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"LA EDUCACION QUE QUEREMOS, NO SIEMPRE ES LA EDUCACION QUE TENEMOS"

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"La educación que tenemos, la educación que queremos"

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"La educación que tenemos, la educación que queremos"

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Después de leer la frase, según la realidad de mi país, se me viene a la mente "LA EDUCACION QUE QUEREMOS, NO SIEMPRE ES LA EDUCACION QUE TENEMOS"

Tenemos miles de jóvenes saliendo del bachillerato y buscando mas oportunidades para crecer en conocimientos pero la ola de pobreza ataca y de repente los visualizamos en una macro empresa entregando años y años de esfuerzo y solo quedarse en un "asistente" sin conocer otro cargo en el trabajo por no poseer conocimientos en otras ramas, por no estudiar, sin embargo , estuve leyendo los escritos de mis compañeros y casi todos hablamos de la tecnología y sus grandes poderes como esto nos lleva a una nueva era de aprendizajes, pero ojala la tecnología pueda ayudar a una población que realmente desea crecer pero que en fin deben también proveer.
Esta frase me hizo analizar como existen tantos jóvenes que desearían tener una educación digna.

Connie Cobeña Panta

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El mundo actual se encuentra inmerso en una multitud de cambios tecnológicos que impactan ampliamente en todas nuestras áreas de acción, incluida la educación. Personalmente, considero que aún existe cierto temor en el ámbito educativo respecto a la incorporación de la tecnología y los beneficios positivos que esta podría aportar.

Imagino y deseo que en un futuro cercano, la tecnología transforme el papel del docente en el aula y modifique las formas de impartir conocimiento. Aspiro a ver estudiantes que perciban la tecnología como una herramienta que les permita adquirir nuevas destrezas, fomentando la curiosidad, el pensamiento crítico, la creatividad y el trabajo en equipo.

Gerson D Cruz C

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Sin dudas la motivación es uno de los ejes principales en cualquier proceso educativo.  Los estudiantes de ayer y de hoy siempre han necesitado de diferentes estímulos para lograr aprendizajes significativos, los cuales han ido cambiando con el tiempo y con la implementación de diferentes enfoques educativos. Uno de los principales desafíos que tenemos los docentes es aprender a reconocer la diversidad en el aula y comenzar a diseñar actividades que promuevan la continuidad en las instituciones, lo cual requiere de tiempo y formación. De esta manera se puede contribuir a una mayor valorización de la educación pública.
Es de conocimiento que en la era de la tecnología y de la información los estudiantes tienen mayores conocimientos en cuanto a herramientas digitales, por lo cual ellos van a ser pieza fundamental en el vínculo de aprendizaje docente- estudiante. Lo cual desafía y enriquece a la vez antiguos paradigmas basados en la idea de que los docentes eran los únicos transmisores de conocimientos y valores.

Carolina Quintana.

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Ni teoría sin practica, ni practica sin teoría. 

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Ni teoría sin practica, ni practica sin teoría. 

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Me interesan los procesos de aprendizaje que permitan crear conciencias coautoras de futuros compartidos a través de pedagogías que faciliten la transformación de los territorios. Donde la ciencia y la técnica se yuxtaponen con las experiencias particulares y colectivas. Ni teoría sin practica, ni practica sin teoría. Me interesa aprender a través del hacer más allá de la escolarización y explorar modelos educativos no neutrales políticamente hablando, sino que intervengan en favor de lo común y la composición colaborativa de saberes. Además me interesa una visión descolonial de procesos pedagógicos.

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La educación que tenemos, la educación que queremos

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La educación que tenemos, la educación que queremos

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La inclusión educativa es una apuesta que busca derribar las barreras que existen en nuestro sistema educativo, permitiendo que cada estudiante desarrolle su potencial. Al promover la diversidad en las aulas también debemos propender por un ambiente de respeto por las diferencias, fomentando un espacio de de aprendizaje mutuo.
Para lograr una inclusión efectiva debemos contar con docentes capacitados y sensibles a las necesidades individuales de los estudiantes.
Además, se requiere adecuar , adaptar adecuadamente los recursos y materiales educativos.
Las capacidades diferentes dentro del aula debe ser una herramienta que nos permita fomentar el respeto por el otro sin importar las condiciones de cada individuo desde temprana edad, se contribuye a una sociedad más justa y equitativa.
En resumen, la inclusión en las aulas educativas es un tema de vital importancia en la sociedad actual. Se refiere a garantizar que todos los estudiantes, sin importar sus diferencias, tengan acceso a una educación de calidad en un entorno seguro y respetuoso.

William Fernando López Vélez

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"La educación que tenemos, la educación que queremos”

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"La educación que tenemos, la educación que queremos”

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Muchas veces, nuestra forma de ser o actuar además de las competencias profesionales que poseemos están definidas de acuerdo a la educación que tuvimos en diferentes etapas. Si bien, existen patrones o agentes que en ocasiones condicionan o no nuestro actuar, es importante que seamos capaces de repensar que queremos y hacia donde debe mirar la educación en tiempos de constante dinamismo y cambio.

La educación que queremos debe ser capaz de incorporar a todos y todas sin distinción, otorgando oportunidades y desafíos para el día a día, también, fomentando y potenciando nuestro pensamiento crítico y ciudadano en un marco de tolerancia y armonía.

Simón Díaz Méndez

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Es increíble poder comprobar la réplica de un humano en otro por medio de ideales, patrones o comportamientos que son impartidos desde las diferentes filosofías que rigen desde el sistema y para el sistema.
Así se define de donde venimos, la educación que tenemos.

La educación y la enseñanza del uno al otro lleva consigo la tranferencia absoluta de la esencia cultural, ancestral y estructural de cómo se interioriza la existencia, la vida y su desarrollo, parámetros sociales y su comportamiento, entre otros  factores que definen "al que aprende y se educa"; por lo que se dice entonces, que no hay hombre libre y original, sino un cerebro fascinante que múltiple una idealidad heredada.

Por todo lo anterior, es imprescinble reformular los conceptos que manejan nuestro ímpetu y vigor para el desarrollo de nuestra educación y aprendizajes, es decir, diseñar y producir la estructura de la educación que queremos.
Que su estructura contenga todos los componentes que nos identifique como seres únicos e irrepetibles, y sobre todo, seres humanos originales.