# data[].attributes.body
Robert M. Gagne (1916-2002) fue un psicólogo y educador estadounidense. Se especializó en la teoría del aprendizaje y el diseño de instrucción.

# data[].attributes.body
Se basa en una combinación de teorías conductistas y cognitivas del aprendizaje.

# data[].attributes.body
Se centra en nueve eventos de instrucción que se consideran esenciales para facilitar el aprendizaje efectivo.
Estos eventos incluyen captar la atención del estudiante, informar sobre los objetivos de aprendizaje, estimular la recuperación de conocimientos previos, presentar el contenido, proporcionar orientación y práctica, brindar retroalimentación, evaluar la actuación, ofrecer una retroalimentación correctiva y fomentar la retención a largo plazo.

# data[].attributes.headline
Diferencias particulares con otros modelos

# data[].attributes.subject
Diferencias particulares con otros modelos

# data[].attributes.body
Este se diferencia por su enfoque secuencial y la importancia que otorga a cada uno de los eventos de instrucción. Al crear una página web, puedes aplicar este modelo asegurándote de captar la atención del usuario con un diseño atractivo, proporcionando una introducción clara sobre los objetivos del sitio, presentando el contenido de manera estructurada y proporcionando oportunidades para la práctica y la retroalimentación interactiva.

# data[].attributes.body
1. Captar la atención: Es el primer evento y se refiere a la necesidad de llamar la atención de los estudiantes para despertar su interés y motivación hacia el contenido que se va a presentar.

2. Informar sobre los objetivos de aprendizaje: Este evento implica comunicar de manera clara y explícita cuáles son los objetivos de aprendizaje que se espera que los estudiantes logren al finalizar la instrucción.

3. Estimular la recuperación de conocimientos previos: Se trata de activar y recordar los conocimientos y experiencias previas que los estudiantes tienen relacionados con el nuevo contenido que se va a presentar. Esto ayuda a establecer conexiones y facilitar la comprensión.

4. Presentar el contenido: En este evento, se presenta de manera organizada y estructurada el nuevo contenido de aprendizaje. Puede involucrar la explicación, la demostración, el uso de medios audiovisuales u otros recursos didácticos.

5. Proporcionar orientación y práctica: Se brinda apoyo y guía a los estudiantes para que practiquen y apliquen el nuevo conocimiento adquirido. Esto puede incluir actividades interactivas, ejercicios, simulaciones, discusiones en grupo, entre otros.

6. Brindar retroalimentación: Después de la práctica, se proporciona retroalimentación a los estudiantes para que comprendan cómo están progresando, qué están haciendo bien y en qué áreas pueden mejorar. La retroalimentación puede ser inmediata, específica y constructiva.

7. Evaluar la actuación: Se realiza una evaluación formal o informal para medir el grado de dominio que los estudiantes han alcanzado sobre el contenido. Puede incluir pruebas, cuestionarios, proyectos o cualquier otro medio de evaluación.

8. Ofrecer retroalimentación correctiva: Si los estudiantes no logran el nivel de desempeño esperado, se brinda retroalimentación correctiva adicional para ayudarles a corregir errores, comprender conceptos erróneos y mejorar su aprendizaje.

9. Fomentar la retención a largo plazo: En este último evento, se utilizan estrategias para ayudar a los estudiantes a retener y transferir el conocimiento adquirido a situaciones diferentes o nuevas. Puede implicar la práctica repetida, el refuerzo periódico o el establecimiento de conexiones con otros conceptos o contextos.

# data[].attributes.body
Walter Dick es profesor emérito de educación en la Universidad Estatal de Florida.
Lou Carey es profesor de educación en la Universidad de Georgia.

# data[].attributes.body
Centra su atención en el diseño y desarrollo de los contenidos, y no en la interacción entre la fuerza humana involucrada.

# data[].attributes.body
David Jonassen es profesor emérito de tecnología educativa y cognición en la Universidad de Missouri.

# data[].attributes.body
El modelo de Dick y Carey se basa en el constructivismo, que enfatiza la construcción activa del conocimiento por parte del estudiante.

# data[].attributes.body
Este modelo instruccional sigue nueve pasos sistemáticos para el diseño de instrucción efectiva. Estos pasos incluyen el análisis de la situación, la identificación de las metas de aprendizaje, la realización de un análisis de audiencia, la especificación de objetivos instruccionales, el diseño y desarrollo de estrategias de instrucción, la elaboración de materiales y actividades, la revisión formativa, la revisión sumativa y la implementación y evaluación final.

# data[].attributes.headline
Diferencias particulares con otros modelos

# data[].attributes.subject
Diferencias particulares con otros modelos

# data[].attributes.body
El modelo de Dick y Carey destaca por su enfoque sistemático y su atención al análisis de la audiencia y al diseño de estrategias de instrucción adecuadas. Al crear una página web, este modelo te ayuda a identificar las metas de aprendizaje de los usuarios, adaptar el diseño y el contenido a su nivel de conocimiento y experiencia, y evaluar continuamente la efectividad de la instrucción.

# data[].attributes.body
1. Análisis de la situación: Antes de comenzar el diseño instruccional, se realiza un análisis exhaustivo de la situación educativa. Esto implica identificar las características de los estudiantes, los objetivos de aprendizaje, los recursos disponibles, las restricciones y cualquier otro factor relevante.

2. Identificación de metas de aprendizaje: En esta etapa, se establecen claramente las metas de aprendizaje que se espera que los estudiantes logren al finalizar la instrucción. Estas metas deben ser específicas, medibles y alineadas con las necesidades y expectativas de los estudiantes.

3. Análisis de la audiencia: Se lleva a cabo un análisis detallado de los estudiantes o la audiencia a la que va dirigida la instrucción. Esto implica comprender sus características, conocimientos previos, estilos de aprendizaje y cualquier otra información relevante que ayude a adaptar la instrucción a sus necesidades específicas.

4. Especificación de objetivos instruccionales: En esta etapa, se establecen objetivos instruccionales claros y medibles que describen el comportamiento esperado de los estudiantes después de completar la instrucción. Estos objetivos deben estar alineados con las metas de aprendizaje establecidas anteriormente.

5. Diseño y desarrollo de estrategias de instrucción: Se determinan las estrategias y enfoques pedagógicos que se utilizarán para facilitar el aprendizaje. Esto puede incluir la selección de métodos de enseñanza, la estructuración de los contenidos, la organización de actividades y la elección de recursos didácticos adecuados.

6. Elaboración de materiales y actividades: En esta etapa, se crean los materiales y actividades de aprendizaje que se utilizarán en la instrucción. Estos pueden incluir presentaciones, ejercicios, casos de estudio, simulaciones u otros recursos que promuevan la participación activa y el aprendizaje significativo.

7. Revisión formativa: Durante todo el proceso de diseño, se realiza una revisión continua y formativa para evaluar la efectividad de la instrucción en términos de objetivos de aprendizaje, estrategias de enseñanza y materiales utilizados. Se recopilan comentarios y se realizan ajustes necesarios para mejorar la calidad y eficacia de la instrucción.

8. Revisión sumativa: Al finalizar la instrucción, se realiza una evaluación sumativa para determinar en qué medida se han alcanzado los objetivos de aprendizaje establecidos. Esta evaluación puede implicar pruebas, exámenes u otras formas de evaluación para medir el desempeño de los estudiantes.

9. Implementación y evaluación final: En esta etapa, se implementa la instrucción y se recopilan datos sobre su efectividad y resultados. Se realiza una evaluación final para determinar si se lograron los objetivos de aprendizaje y si la instrucción fue eficaz en términos de satisfacción del estudiante y resultados de aprendizaje.

# data[].attributes.body
Se basa en el constructivismo y el aprendizaje basado en problemas, enfocándose en la construcción activa del conocimiento a través de la resolución de problemas auténticos.

# data[].attributes.body
Este modelo instruccional se estructura en cinco fases principales: contexto, desafío, actividad, soporte y reflexión. Se busca que los estudiantes se enfrenten a desafíos y problemas del mundo real, se involucren en actividades prácticas, reciban apoyo adecuado durante el proceso y reflexionen sobre sus experiencias de aprendizaje.

# data[].attributes.headline
Diferencias particulares con otros modelos

# data[].attributes.subject
Diferencias particulares con otros modelos

# data[].attributes.body
El enfoque principal del modelo de Jonassen es la aplicación práctica del conocimiento y el desarrollo del pensamiento crítico y creativo a través de la resolución de problemas auténticos. Al crear una página web, puedes implementar este modelo proporcionando a los usuarios desafíos o casos prácticos relacionados con el tema de tu sitio web, ofreciendo herramientas o recursos de apoyo para abordar esos desafíos y fomentando la reflexión sobre el aprendizaje adquirido.

# data[].attributes.body
1. Contexto auténtico: El modelo de Jonassen enfatiza la importancia de proporcionar a los estudiantes un contexto auténtico en el que puedan aplicar sus conocimientos y habilidades. Esto implica presentar situaciones o problemas del mundo real que sean relevantes y significativos para los estudiantes.

2. Desafío o problema: El modelo se basa en la idea de que los desafíos o problemas son los motores principales del aprendizaje. Se plantean desafíos complejos y auténticos que requieren que los estudiantes utilicen su conocimiento y habilidades para encontrar soluciones.

3. Actividad de resolución de problemas: Los estudiantes se involucran activamente en la resolución de problemas. Esto implica la investigación, el análisis, la toma de decisiones y la aplicación de estrategias para encontrar soluciones efectivas.

4. Soporte y guía: El modelo de Jonassen proporciona un soporte adecuado a los estudiantes durante el proceso de resolución de problemas. Esto puede incluir la provisión de recursos, herramientas, retroalimentación y la guía del facilitador o profesor para ayudar a los estudiantes a abordar los desafíos.

5. Reflexión y metacognición: Se enfatiza la importancia de la reflexión y la metacognición en el proceso de aprendizaje. Los estudiantes son alentados a reflexionar sobre sus propias estrategias, procesos de pensamiento y toma de decisiones, lo que les permite mejorar su comprensión y habilidades de resolución de problemas.

6. Colaboración: El modelo fomenta la colaboración entre los estudiantes, permitiéndoles trabajar juntos en la resolución de problemas. Esto promueve el intercambio de ideas, el trabajo en equipo y el aprendizaje social.

7. Evaluación auténtica: El modelo de Jonassen utiliza una evaluación auténtica que se centra en la calidad de las soluciones y el proceso de resolución de problemas de los estudiantes. Se evalúa la capacidad de los estudiantes para aplicar su conocimiento, tomar decisiones informadas y encontrar soluciones efectivas.

# data[].attributes.body
Se basa en un enfoque sistémico del diseño instruccional

# data[].attributes.body
El modelo ADDIE sigue cinco fases principales: Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación y Evaluación. Cada fase tiene sus propias tareas y actividades, incluyendo la identificación de necesidades de aprendizaje, el diseño de instrucción, el desarrollo de materiales, la implementación de la instrucción y la evaluación de su efectividad.

# data[].attributes.headline
Diferencias particulares con otros modelos

# data[].attributes.subject
Diferencias particulares con otros modelos

# data[].attributes.body
El modelo ADDIE es ampliamente utilizado debido a su enfoque sistemático y su adaptabilidad a diferentes contextos y necesidades. Al crear una página web, puedes aplicar el modelo ADDIE al analizar las necesidades de los usuarios y los objetivos del sitio, diseñar una estructura y navegación adecuadas, desarrollar los contenidos y funcionalidades, implementar el sitio y, finalmente, evaluar su efectividad y realizar mejoras continuas.

# data[].attributes.body
1. Análisis (Analysis):
En esta etapa inicial, se realiza un análisis detallado de las necesidades de aprendizaje y los requisitos del público objetivo. Se recopila información sobre los conocimientos y habilidades existentes, así como los objetivos de aprendizaje deseados. También se identifican las restricciones y los recursos disponibles para el proceso de diseño instruccional.

2. Diseño (Design):
En esta etapa, se definen los objetivos de aprendizaje de manera más específica y se desarrolla un plan instruccional detallado. Se seleccionan las estrategias de enseñanza y los recursos didácticos adecuados para alcanzar los objetivos de aprendizaje. Además, se determina la estructura del contenido, la secuencia de instrucción y los métodos de evaluación.

3. Desarrollo (Development):
En esta etapa, se crean los materiales de instrucción, como presentaciones, actividades, ejercicios, evaluaciones y recursos multimedia. También se lleva a cabo la revisión y el refinamiento de los materiales para asegurar su calidad y efectividad. Esta etapa implica la producción y la organización de los elementos de instrucción de acuerdo con el plan establecido en la etapa de diseño.

4. Implementación (Implementation):
En esta etapa, los materiales y recursos creados en la etapa de desarrollo se implementan en el entorno educativo. Los educadores o facilitadores entregan la instrucción a los estudiantes según el plan instruccional diseñado. Durante esta fase, es importante asegurarse de que los materiales sean accesibles y comprensibles para los estudiantes, y se brinde el apoyo necesario para facilitar su aprendizaje.

5. Evaluación (Evaluation):
En esta etapa final, se realiza una evaluación exhaustiva de la instrucción y su impacto en el aprendizaje. Se recopilan datos sobre el desempeño de los estudiantes y se comparan con los objetivos de aprendizaje establecidos. La evaluación puede incluir pruebas, encuestas, observaciones y otros métodos para medir la eficacia de la instrucción. Los resultados de la evaluación se utilizan para identificar áreas de mejora y realizar ajustes en futuras implementaciones.

# data[].attributes.headline
Actividad No. 1.2: Modelos instruccionales Paquete SCORM

# data[].attributes.subject
Actividad No. 1.2: Modelos instruccionales Paquete SCORM

# data[].attributes.body
Profesora en el adjunto, encontrará el pantallazo solicitado.