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 Los aportes de la neurociencia en la educación de primera infancia        

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 Los aportes de la neurociencia en la educación de primera infancia        

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Integrantes: Dayana Conrado, Yilaine Fontalvo, Gabriela García, Anye Olmos y Camilo Suarez.

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Historia de la Neurociencia en la Educación 

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Historia de la Neurociencia en la Educación 

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Hoy en día los vínculos entre neurociencias y educación son innegables. Se han realizado importantes hallazgos en temas como lectoescritura, aprendizaje de las matemáticas, optimización de la memoria, relación entre la actividad física y aprendizaje, así como sobre los déficits del aprendizaje (Ocampo J., 2019).

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Aportes de la Neurociencia en la Primera infancia. 

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Aportes de la Neurociencia en la Primera infancia. 

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En los últimos años, la primera infancia ha recibido atención como punto de inflexión en el desarrollo humano se debe a que una de las razones por las que esto es  importante en términos de investigación moderna es que en la Educación Infantil (EET),  se  producen los primeros cambios que marcan el eje central del desarrollo cerebral del niño, y es imprescindible conocer cómo crece y se desarrolla el cerebro por dentro en los primeros años de vida, para genera en el educador herramientas que brinde un soporte real al proceso de aprendizaje y este espacio sea aprovechado por ambas partes tanto por el docente como el estudiante.

Si se tienen en cuenta los consejos del psicólogo John B. Watson (1878-1958), doctores Rinaldo De Lamare (1910-2002) o Benjamin Spock (1903-2002). 1998), vemos que en más de 90 años de investigación en desarrollo de niños, se demuestra los esfuerzos de varios científicos a lo largo del tiempo,  han realizado para comprender los mecanismos que causan el comportamiento de los niños. Buscando entender el desarrollo de este individuo y en especial cuando  crece, identificar algunos problemas que se generan en el proceso de aprendizaje, que suelen ser patrones neuronales y a veces difíciles de entender  llegando a ser tan complejo, que  el estudio de su cerebro se vuelve un universo complejo  de posibilidades, por tal razón encontramos estas comparaciones:

Naturaleza vs crianza: dos posiciones que buscan evidencias para aclarar si somos lo que somos por la influencia de la herencia genética, por la influencia del ambiente, de los patrones de crianza y de la educación.

Continuidad vs discontinuidad: dos posturas relacionadas a los cambios de comportamiento, si estos se relacionan con cambios cualitativos (discontinuos) o cuantitativos (continuos).

Madurez o experiencia: dos posturas que vinculan los cambios en el comportamiento infantil  una con la madurez biológica, y la otra con la posibilidad que tiene el niño de aprender desde las experiencias que ofrece el ambiente.

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¿Cómo aprende el cerebro del niño? 💡 Introducción a la Neurociencia y el funcionamiento del cerebro

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Existen algunas teorías que sirven como base para entender la importancia de la primera infancia en el desarrollo óptimo del ser humano. 

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Teorías de la Neurociencia en la primera infancia

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Teorías de la Neurociencia en la primera infancia

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Algunas teorias importantes en este campo son:

1. Teoría del desarrollo cerebral temprano: Destaca la capacidad del cerebro para adaptarse y cambiar en respuesta a la experiencia. Durante la primera infancia, el cerebro es altamente moldeable y susceptible a la influencia del entorno.

2.  Teoría de la plasticidad cerebral: el cerebro es más receptivo a la adquisición de habilidades específicas, como el lenguaje, la percepción espacial o el desarrollo motor.

3. Teoría de las ventanas de oportunidad: El cerebro es más receptivo a la adquisición de habilidades específicas, como el lenguaje, la percepción espacial o el desarrollo motor.

4.  Teoría de la relación entre el estrés y el desarrollo cerebral: La exposición prolongada al estrés en la primera infancia puede tener un impacto negativo en el desarrollo cerebral.

5. Teoría del apego: El apego temprano con los cuidadores principales juega un papel crucial en el desarrollo emocional y social del niño. La calidad del apego puede influir en la forma en que el cerebro del niño se desarrolla

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“Para los niños trabajamos, porque los niños son los que saben querer, porque los niños son la esperanza del mundo” José Martí 

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Casos de estudio sobre la educación de primera infancia y la neurociencia. 

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Casos de estudio sobre la educación de primera infancia y la neurociencia. 

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El estudio del desarrollo infantil

Contribuirá a la caracterización, sentando las bases biológicas de los procesos psicológicos y de satisfacción de las necesidades básicas de los niños, en función de beneficiar la conservación de su salud y la formación de hábitos en ellos desde las edades tempranas (0-6 años). Sirve de base para entender los conocimientos pedagógicos, psicológicos y didácticos que hacen parte fundamental de la profesión de los profesionales de la Educación Inicial y el cómo motivar los sistemas sensoriales de los niños a través de propuesta de ejercicios que contribuyan a darle apertura a las dimensiones del desarrollo infantil.

Según los autores Norrie y Fraser, (2002):

-El desarrollo de la primera infancia es un paso clave en las trayectorias de desarrollo humano que se establecen en los primeros años y tienden a seguir a través de la educación en la vida adulta con respecto a la salud, aprendizaje y el comportamiento. Por lo tanto, el retraso en el Neurodesarrollo disminuye la capacidad funcional de aprendizaje, de socialización y de trabajo; además, obstaculiza la evolución intelectual, la productividad del individuo, y, por ende, su desarrollo personal.
Desde el entorno educativo
El niño puede encontrar diferentes escenarios que favorecen su desarrollo en las dimensiones. Por una parte, con relación a la educación, en la actualidad varias investigaciones han mostrado que si los niños participan en  propuestas educativas y de cuidado de la primera infancia, se establece la diferencia en cuanto a su desarrollo, en la prevención de alteraciones del desarrollo, en el rendimiento académico en la básica primaria existiendo menos deserción y repitencia, manifestando más oportunidades de empleo y teniendo una mayor productividad.

De acuerdo con Blanco y Delpiano (2005), la infancia, es una de las etapas en las que es indispensable la creación de un ambiente afectivo y seguro emocionalmente para que se produzca el desarrollo y el aprendizaje.

El espacio físico y social son instrumentos que suscitan el aprendizaje de los niños a través de la diversidad de situaciones y contextos de aprendizaje que permitan la acción, experimentación, el intercambio, el juego y el conocimiento.

Dentro de los aportes de la neurociencia en el estudio del desarrollo infantil, es ofrecer recomendaciones  a los maestros y familias, para optimizar sus metodologías de aprendizaje desde la dirección que ofrece la neurociencia actualmente, teniendo en cuenta las necesidades o exigencias del cerebro. La neurociencia permite clasificar las formas de aprendizaje, así como los tipos de tareas, lo que nos llevará a un mejor diagnóstico de los niños y niñas y ser capaz de responder a la variedad de capacidades, intereses y motivaciones de los mismos a toda la comunidad educativa.

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Primera Infancia: Neurociencias y desarrollo infantil

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Lori G. Irwin, Arjumand Siddiqi y Clyde Hertzman en su famoso libro "Modelo de evaluación del entorno total para el desarrollo de la primera infancia" Los primeros años están marcados por un desarrollo más rápido, especialmente del sistema nervioso central. Las condiciones ambientales a las que están expuestos los niños como la calidad de las relaciones y el entorno del lenguaje en los primeros años, literalmente "esculpen" el cerebro en desarrollo.

- Así mismo, Later Margaret Norrie McCain & J. Fraser Mustard en su libro "El estudio de los primeros años tres años después" mencionan que el desarrollo de la primera infancia es un paso clave en la trayectoria dele desarrollo humano que se establecen en los primeros años y tienden a seguir a través de la educación en la vida adulta con respecto a la salud, aprendizaje y comportamiento. Por lo tanto, el retraso del Neurodesarrollo disminuye la capacidad funcional del aprendizaje, de socialización y de trabajo; además, obstaculiza la evolución intelectual, la productividad del individuo, y, por ende, su desarrollo personal.

- Igualmente se destacan Bryan Kolb, Campbell Teskey y  Robbin Gibb con su publicación titulada "Factores que influyen en la plasticidad cerebral en el cerebro normal y lesionado" resaltan que los primeros años de vida son fundamentales para consolidar la base biológica y cultural requerida para el desarrollo de los infantes. Desde el ámbito educativo y su entorno, el niño puede encontrar diversas situaciones que favorecen su desarrollo en todas las dimensiones.

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Avances de Técnicas de la Neurociencia para la primer infancia. 

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Avances de Técnicas de la Neurociencia para la primer infancia. 

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La neurociencia ha realizado avances significativos en la comprensión del desarrollo cerebral durante la primera infancia, algunos avances destacados son:

Estimulación temprana:
La estimulación temprana se basa en la idea de que los primeros años de vida son fundamentales para el desarrollo de habilidades y capacidades que tendrán un impacto duradero en la vida del niño. Durante esta etapa, el cerebro se desarrolla rápidamente y se establecen las bases para el aprendizaje futuro, la inteligencia y el bienestar emocional.

Entrenamiento cognitivo y juegos interactivos:
Los juegos interactivos basados en la neurociencia son aplicaciones y programas informáticos que se diseñan específicamente para mejorar habilidades cognitivas. Estos juegos suelen utilizar principios de neurociencia, como la repetición espaciada, la retroalimentación inmediata, la adaptabilidad al nivel de dificultad y el enfoque en tareas específicas, para estimular el cerebro de manera efectiva.

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Bullón, I (2016). La neurociencia en el ámbito educativo. https://www.redalyc.org/journal/5746/574660901005/html/

Toro M. (2016). La neurociencia y su aporte en la infancia: un desafío para la familia. https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/bitstream/handle/20.500.12746/2614/Toro_M%C3%B3nica_Viviana_2016.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Campos, A. L. (2014). Los aportes de la neurociencia a la atención y educación de la primera infancia.

Huepp Ramos, F. L., & Fornaris Méndez, M. (2021). La estimulación temprana para el desarrollo infantil. EduSol,https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=475769312006