# data[].attributes.headline
Využití digitálních technologií v hodinách pracovní výchovy

# data[].attributes.subject
Využití digitálních technologií v hodinách pracovní výchovy

# data[].attributes.body
Marcela Šašková

Práce se zaměřuje na zapojení ICT nástrojů do výuky pracovní výchovy. Závěrečná práce využívá technické možnosti základní školy autorky. Nabízí výrobky, kde propojuje manuální činnost žáků a práci s digitální technologií. Výstupem jsou podklady, na jejichž základě lze po zajištění vhodného materiálu rovnou zrealizovat výuku

# data[].attributes.headline
Bezpečnostní povědomí zaměstnanců školy ve světle řízeného phishingového testu (2024)

# data[].attributes.subject
Bezpečnostní povědomí zaměstnanců školy ve světle řízeného phishingového testu (2024)

# data[].attributes.body
Lucie Kotlínová

Práce se zaměřuje na provedení a následné vyhodnocení phishingového testu ve školním prostředí s cílem zhodnotit úroveň bezpečnostního povědomí a schopnost zaměstnanců rozpoznat potenciální hrozby v podobě phishingových útoků. Práce je koncipována jako nástroj pro zvyšování kybernetické bezpečnosti ve škole a identifikaci oblastí, kde můžeme posílit školení.

# data[].attributes.body
Tomáš Mácha

Další příklad možného přístupu k tvorbě ICT plánu školy, který může sloužit jako rozvojový dokument pro potřeby vedení školy

# data[].attributes.body
Klára Komoňová

Na základě analýzy a anketních dotazů autorka zpracovala výhled rozvoje školy pro oblast IT ve škole s vyšším počtem učitelů. Na základě zjištěných dat přináší doporučení pro rozvoj této oblasti v nejbližší budoucnosti a zároveň navrhuje některé změny vedoucí k vyšší bezpečnosti školy.

# data[].attributes.body
Jaroslav Trnka

Komplexní studie využití 3D zařízení na základní škole včetně reflexe jejího použití dává dobrý metodický základ pro nasazení i v dalších školách

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.alternative_text
Žáci tisknou na 3D tiskárně různorodé předměty

# data[].attributes.body
Markéta Škodová

ICT plán pro víceleté gymnázium předkládá vizi autorky o komplexním pohledu na většinu hledisek, které hrají při využití digitálních technologií ve škole roli.

Po podrobné analýze jsou navrženy navazující strategické změny vedoucí k posílení role digitalizace a k efektivnějšímu používání ve výuce. Práce se rovněž zabývá vzděláváním a podporou zaměstnanců, vnitřní metodikou školy pro oblast digitálních kompetencí, podporou studentů a prevencí sociopatologických jevů souvisejících s ICT.

# data[].attributes.body
Karolína Žáčková

I malotřídní škola prochází procesem digitalizace. Autorka předkládá ICT plán pro jednu takovou malotřídku včetně kritických bodů v ochraně dat.

# data[].attributes.body
Jiří Pánek

Tato práce se zaměřuje na vývoj/tvorbu a implementaci ICT plánu pro základní školu s cílem zkvalitnit vzdělávací proces a školní management. ICT (Informační a komunikační technologie) hrají klíčovou roli ve vzdělávání a správě škol a jsou nezbytné pro modernizaci vzdělávací instituce. Tato práce také analyzuje současný stav ICT infrastruktury školy, identifikuje potřeby a stanovuje cíle pro její rozvoj.

# data[].attributes.body
Zdeněk Novotný

Práce se zabývá využitím Chromebooků ve výuce na základní škole. Je popsán nákup, včetně rozhodovacího procesu, nastavení, a konkrétní využití ve výuce. V práci jsou uvedeny konkrétní způsoby správy Chromebooků, zkušenosti správce IT technologií s jejich provozem a učitelů s jejich konkrétním použitím v hodinách. Součástí práce je také průzkum související s využitím Chromebooků ve výuce.

# data[].attributes.headline
ICT plán základní školy - Týniště nad Orlicí

# data[].attributes.subject
ICT plán základní školy - Týniště nad Orlicí

# data[].attributes.body
Tomáš Haupt

Škola vybavená mnoha digitálními prostředky potřebuje systémový a propracovaný ICT plán zaměřený nejen na hardware, ale mapující digitální dovednosti pedagogického sboru včetně organizačních vhledů do problematiky. Je zdůrazněna potřeba dalšího vzdělávání učitelů v oblasti

digitálních kompetencí a potřebu integrace moderních technologií do výuky

# data[].attributes.body
Martin Maur
Tato závěrečná práce ke studiu ICT Koordinátora se zaměřuje na tvorbu ICT plánu pro základní
školu. V teoretické části této práce jsou popsány důvody, proč je nutné vytvořit ICT plán školy
a jak jej dále používat k rozvoji školy. V praktické části je uvedena realizace samotného ICT
plánu.

# data[].attributes.body
Jakub Jančich
Tato práce bude navazovat na plánované změny ŠVP naší školy. Plán bude zaměřen na technické požadavky, které jsou pro realizaci nezbytné. Tyto požadavky budou určeny z dotazníkového šetření učitelských dovedností a potřeb.

# data[].attributes.headline
Reinkarnace učebny počítačů pomocí Google OS Chrome Flex

# data[].attributes.subject
Reinkarnace učebny počítačů pomocí Google OS Chrome Flex

# data[].attributes.body
Petr Menzel
Práce popisuje přípravnou fázi, fázi realizace a fázi používání obnovené učebny výpočetní techniky na základní škole s počtem 32 počítačových stanic za podmínek omezených finančních prostředků s využitím starého hardware, jeho upgrade na tehdejší maximum a použít operačního systému Google Chrome OS Flex v prostředí Google Workspace.
Klíčová slova: učebna ICT; Chrome OS Flex; učebna výpočetní techniky, Google Workspace

# data[].attributes.body
Anežka Pourová
Tato závěrečná práce je konkrétní ICT plán základní školy Škvorec. Vychází z konkrétních
šetření a evidence ICT prostředků pořízené pro toto školské zařízení. Na základě těchto zjištění
byl vytvořen plán dalšího rozvoje školy a jejich pedagogických zaměstnanců.
Klíčová slova: ICT plán, SWOT analýza, ICT prostředky, další vzdělávání pedagogických
pracovníků, základní škola.

# data[].attributes.body
Práce popisuje možnosti využití tabletů ve výuce na základní škole. Zaměřuje se nejen na historickou reminiscenci, ale také na reflexi zkušeností autorky s tímto typem zařízení. Přináší i statistiku využití tabletů v jednotlivých předmětech.

# data[].attributes.headline
Aktivizující aplikace ve výuce při upevňování klíčových kompetencí žáků základní školy

# data[].attributes.subject
Aktivizující aplikace ve výuce při upevňování klíčových kompetencí žáků základní školy

# data[].attributes.body
Jakub Melich
Práce je zaměřena na aktivizující aplikace ve výuce při upevňování klíčových kompetencí
žáků základní školy. Teoretická část je zaměřena na význam digitálních technologií, jejich
začleňování do výuky, jejich pozitivní i negativní stránky a samotný stav využívání
digitálních technologií na českých školách, se zaměřením na stav a využívání těchto
technologií přímo na autorově základní škole.
Praktická část je věnována vybraným aplikacím, které autor práce aktivně využívá ve svých
hodinách a slouží k upevňování klíčových kompetencí žáků na základní škole. V diskusi se
autor pokouší nastínit další vývoj a směřování výuky s využitím digitálních technologií na
dané škole.
Klíčová slova: digitální technologie, kompetence žáků, aplikace ve výuce

# data[].attributes.body
Markéta Thunová
Závěrečná práce pojednává o možnostech zařazení výukových aplikací do vyučování jednotlivých předmětů. Zaměřuje se na rozdíly používání na 1. a 2. stupni, zda má na používání vliv věk nebo praxe v oboru. Porovnám jednotlivé výukové aplikace, jejich výhody i nevýhody pro používání na základní škole. Výstupem práce je celkové zhodnocení aktuální situace na naší škole. Dále pak výběr nejvhodnějších aplikací, které se ve výuce už osvědčily a měly by se tak zařadit do výuky i u ostatních kolegů.

# data[].attributes.headline
Využití informačních a komunikačních technologií v edukaci neslyšících žáků na základní škole

# data[].attributes.subject
Využití informačních a komunikačních technologií v edukaci neslyšících žáků na základní škole

# data[].attributes.body
Roman Vránek

Závěrečná práce na téma „Využití informačních a komunikačních technologií v edukaci neslyšících žáků na základní škole“ je rozčleněna na tři kapitoly.
První kapitola se věnuje charakteristice žáků se sluchovým postižením a edukaci osob se specifickými vzdělávacími potřebami.

Druhá kapitola popisuje dostupné informační a komunikační technologie, které mohou být uplatněny v edukačním procesu.

Třetí kapitola je věnována konkrétním možnostem využití informačních a digitálních technologií ve výuce sluchově postižených žáku na základních školách.

Cílem závěrečné práce je zmapovat možnosti využití informačních a komunikačních technologií při výuce neslyšících žáků na základních školách pro sluchově postižené v České republice.

# data[].attributes.headline
Využití umělé inteligence na základní škole

# data[].attributes.subject
Využití umělé inteligence na základní škole

# data[].attributes.body
Michal Hruška

Tato práce se zaměřuje na analýzu využití Umělé inteligence (UI) na Základních školách z hlediska jak učitelů, tak žáků. Práce zkoumá různé aspekty implementace UI ve vzdělávacím prostředí, včetně výhod, výzev, etických otázek a budoucího směřování této technologie.

# data[].attributes.body
Jiří Prouza
Předmětem závěrečné práce je popsat možnosti využití ICT ve výuce, kterým lze žákům
praktické školy zjednodušit a zefektivnit osvojování probíraného učiva. Teoretická část je
věnována vysvětlení klíčových slov v oblasti vzdělávání a odlišností při vzdělávání žáků se
specifickými vzdělávacími potřebami na praktické škole. Praktická část práce se věnuje
Využití ICT metod a konkrétním způsobům vizualizace učiva a obsahuje metodické listy s
využitím těchto metod.
Klíčová slova: pedagogika, praktická škola, žáci se specifickými vzdělávacími potřebami,
vizualizace, učení, teorie učení, ICT

# data[].attributes.body
Autorka popisuje své zkušenosti s využitím tabletů ve školní praxi. Přináší celou řadu podnětů a nápadů na aplikace, které mají přímý dopad na dovednosti žáků I. stupně.

# data[].attributes.headline
Využití wifi při výuce na druhém stupni ZŠ

# data[].attributes.subject
Využití wifi při výuce na druhém stupni ZŠ

# data[].attributes.body
Jaroslav Erhart

Práce se zabývá implementací internetu na žákovských zařízeních ve vyučovacích hodinách na

druhém stupni ZŠ. Zkoumá vhodnost pro jednotlivé předměty a zároveň mapuje technické i

legislativní překážky pro každodenní využívání. Práce vychází jak z teoretických poznatků tak z

reálné implementace na ZŠ Pohůrecká.

# data[].attributes.headline
Využití ICT ve výuce anglického jazyka na 1. stupni ZŠ

# data[].attributes.subject
Využití ICT ve výuce anglického jazyka na 1. stupni ZŠ

# data[].attributes.body
Kristýna Rupertová

Práce se zabývá možnostmi využití ICT ve výuce anglického jazyka na základní škole. V teoretické části práce se zaměřuje na vymezení pojmu ICT, způsoby implementace ICT
do výuky, možné výhody a nevýhody využití ICT ve výuce na základní škole. Praktická část této práce předkládá několik konkrétních aktivit využívajících ICT
v hodině anglického jazyka na prvním stupni. Tyto aktivity jsou popsané z hlediska vzdělávacích cílů, způsobů jejich realizace a v závěru reflektovány.

# data[].attributes.headline
3D pomůcky pro výuku žáků se speciálními potřebami

# data[].attributes.subject
3D pomůcky pro výuku žáků se speciálními potřebami

# data[].attributes.body
Stanislav Havlík

Na příkladu českého jazyka autor navrhuje, sestavuje a využivá 3D pomůcky, které si škola sama vyrobila.

# data[].attributes.headline
Využití digitálních technologií při výuce matematiky

# data[].attributes.subject
Využití digitálních technologií při výuce matematiky

# data[].attributes.body
Mirka Duchoňová

Práce představuje několik vybraných aplikací či platforem, které jsou využitelné při výuce matematiky, a to jak placených, tak i těch zdarma. Řeší i možnosti QR kodů ve výuce.

# data[].attributes.body
Martin Peterka

Autor přináší přehled různých aplikací, které kombinují vzdělávání a gamifikaci. Na svých zkušenostech popisuje jejích přínosy a možnosti. Klade důraz na motivaci žáků, která může být právě v síťových a online verzích velmi posílena. Zejména to platí pro výuku cizích jazyků, na které se autor zaměřuje.

# data[].attributes.body
Petri Mališů
Tato práce se zaměřuje na využití ICT nástrojů ve výuce zeměpisu. Zabývá se především
implementací ICT v kontextu vybrané základní školy autorky. V teoretické části shrnuje
možnosti, jakými způsoby lze propojit digitální nástroje a výuku. Výstupem praktické části je
metodika se souborem aktivit pro výuku zeměpisu, které lze rovnou využít vyučujícími
zeměpisu.
Klíčová slova: ICT, výuka zeměpisu, digitální technologie ve výuce

# data[].attributes.body
Tereza Svobodová
Tato práce se zaměřuje na analýzu výhod a nevýhod využívání ICT ve vzdělávacím procesu, primárně v hodinách cizích jazyků. Zjišťuje překážky, které nejvíce brání užívání moderní techniky v hodinách jazyků, dále mapuje ty nejběžnější a nejčastější způsoby zapojení ICT ve výuce cizích jazyků, hodnotí jejich náročnost i účelnost a představuje možnosti, jak informační technologie využít v učebním procesu efektivněji.

# data[].attributes.body
Komplexní přehled problematiky hesel jako prioritního nástroje primární bezpečnosti každého uživatele přináší moderní trendy a ukazuje na nejčastější problémy s nimi spojené.

# data[].attributes.headline
Kyberšikana na základní škole z pohledu žáků

# data[].attributes.subject
Kyberšikana na základní škole z pohledu žáků

# data[].attributes.body
Eva Schwarzová

Na základě dotazníkového průzkumu autorka posuzuje stav kyberšikany na základní škole z hlediska žáků. Některá zjištění jsou velmi překvapující.

# data[].attributes.headline
Bezpečí na internetu a rizika s ním spojená

# data[].attributes.subject
Bezpečí na internetu a rizika s ním spojená

# data[].attributes.body
Jana Karešová

Závěrečná práce řeší problematiku nebezpečí na internetu a rizika s tím spojená. V teoretické části jsou popsány pojmy internet a sociální sítě a související slabé stránky (kyberšikana, kybergrooming, kyberstalking, atd.). V praktické části popisuje výzkumné šetření 9. tříd základní školy, kdy pomocí dotazníkového šetření zkoumám oblast užívání internetu a sociálních sítí. Součástí tohoto dotazníku je i znalost pojmů, souvisejících s riziky internetu.

# data[].attributes.body
Ondřej Frencl
Klíčová slova: kyberšikana, formy kyberšikany, prevence, škola, informační a komunikační technologie
Závěrečná práce na téma Kyberšikana – prevence, její formy se skládá z teoretické a praktické části. Teoretická část se zabývá definováním kyberšikany v celé její šíři. Zahrnuje druhy kyberšikany, rizikové skupiny, příčiny a důsledky, prevenci a řešení. Praktická část se zaměřuje na konkrétní příklady kyberšikany na základní škole. Ukázka zanalyzuje rozsáhlost celé situace, i přes minimální vstupní impuls.

# data[].attributes.headline
Přechod na TIA Portal: Metodika výuky Průmyslové informatiky na střední škole

# data[].attributes.subject
Přechod na TIA Portal: Metodika výuky Průmyslové informatiky na střední škole

# data[].attributes.body
Jan Dohnal

Metodika a zkušenosti s rozvojem informatiky na střední průmyslové škole. Práce obsahuje celou řadu příkladů a vysvětlení, jak v takových případech postupovat. Doprovázeno bohatou obrazovou přílohou.

# data[].attributes.body
Veronika Fořtová
Tato zpráva se zabývá řešením projektového dne robotiky na základní škole, který pro
své mladší spolužáky vedou nejstarší žáci na škole. Ve své teoretické části popisuje
teoretická východiska projektového dne, nastiňuje historii vývoje robotických pomůcek
a programovacích jazyků pro děti, zabývá se digitálními kompetencemi i didaktikou
programování. V praktické části pak řeší průběh samotného projektového dne.
Klíčová slova: robotické pomůcky ve škole, programovací jazyky pro děti, projektový
den, didaktika programování

# data[].attributes.body
Autor: Aleš Jaroš
Práce mapuje průběh zavádění nové informatiky do výuky na kmenové základní škole. Cílem
implementace nové informatiky do výuky je rozvoj informatického myšlení a digitální
gramotnosti žáků. v teoretické části práce definuje autor základní pojmy týkající se nového
pojetí informatiky. Praktická část prezentuje, jakým způsobem vedení školy postupovalo,
analyzuje úroveň digitálních kompetencí pedagogů na téže škole podle hodnotícího schématu
Profil Učitel21, na jehož podkladě vytváří metodiku pro profesní podporu pedagogů. Nastiňuje
koncepci nového školního vzdělávacího programu pro informatické a neinformatické
předměty. V závěru hodnotí silné a slabé stránky procesu implementace.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
0. hodina - 7:00 - 7:45 hod.

1. hodina - 8.00 - 8.45 hod.

2. hodina - 8.55 - 9.40 hod.

3. hodina - 10.00 - 10.45 hod.

4. hodina - 10.55 - 11.40 hod.

5. hodina - 11.45 - 12.30 hod.

6. hodina - 12.35 - 13.20 hod.
Odpolední vyučování:
1. hodina - 13.25 - 14.10 hod.

2. hodina - 14.15 - 15.00 hod.

3. hodina - 15.05 - 15.50 hod.

# data[].attributes.headline
Využití robotiky napříč předměty na 1. stupni ZŠ

# data[].attributes.subject
Využití robotiky napříč předměty na 1. stupni ZŠ

# data[].attributes.body
Ivana Marušková

Tato práce se zaměřuje na integraci robotických hraček Bee-Bot a Ozobot do výuky na 1. stupni základní školy. Cílem je ukázat, jak mohou tyto nástroje obohatit výuku a rozvíjet digitální kompetence žáků, včetně programovacích dovedností, kritického myšlení a spolupráce. Práce poskytuje praktické příklady a návrhy aktivit, které mohou učitelé využít k efektivnímu zapojení robotiky do různých předmětů. Výsledky ukazují, že robotika může být výkonným vzdělávacím prostředkem, který motivuje žáky k aktivnímu a tvůrčímu učení

# data[].attributes.headline
Tvorba tematických a časových plánů předmětu Informatika pro první a druhý stupeň ZŠ na platformě INSPIS.

# data[].attributes.subject
Tvorba tematických a časových plánů předmětu Informatika pro první a druhý stupeň ZŠ na platformě INSPIS.

# data[].attributes.body
Michal Bock

Závěrečná práce se zaměřuje na vytvoření tematických a časových plánů předmětu Informatika pro oba stupně ZŠ na platformě Inspis. V práci bude popsán nový koncept předmětu Informatika s komparací toho starého a zejména gradualistický přístup k tvorbě tematických a časových plánů na platformě INSPIS. Tyto dokumenty tvoří základní kurikulární dokumenty pro vyučující tohoto předmětu a jsou obsaženy v ŠVP školy.

# data[].attributes.body
Tereza Suchá

Práce seznámí čtenáře s robot Codey Rocky a jejich využitím na prvním stupni základní školy v hodinách informatiky.

# data[].attributes.headline
Použití micro:bitů ve výuce IT na druhém stupni

# data[].attributes.subject
Použití micro:bitů ve výuce IT na druhém stupni

# data[].attributes.body
Martina Furková

Práce se zabývá použitím jednodeskového počítače micro:bit ve výuce informatiky na druhém stupni ve vztahu k novému RVP a na jeho základě vytvořeném ŠVP. Práce se v teoretické části zabývá možností nasazení micro:bitu při výuce různých okruhů například programování, hardware, počítačové sítě a robotika. V praktické části jsou probrány příklady a zkušenosti z reálné výuky. Součástí práce jsou v příloze pracovní listy použité ve výuce.

# data[].attributes.body
Lukáš Novák
Autor popisuje projektový den pro žáky ZŠ na SPŠS Kolín jako podpůrnou aktivitu.

# data[].attributes.body
Blanka Kohoutova

Na příkladu základní školy autorka představuje praktický model měření některých digitálních dovedností podle konceptu ECDL a navrhuje praktické kroky k rozvoji digitálních dovedností u jednotlivých členů pedagogického sboru.

# data[].attributes.headline
Nezbytné digitální kompetence pedagoga základní umělecké školy

# data[].attributes.subject
Nezbytné digitální kompetence pedagoga základní umělecké školy

# data[].attributes.body
Jindřich Schwarz
Cílem práce je navrhnout standard digitálních kompetencí pro pedagogy českých základních uměleckých škol. Následně se pokusit zhodnotit stávající stav digitálních kompetencí pedagogů základních uměleckých škol a porovnat, do jaké míry jsou s navrhovaným standardem v souladu. V případě nesouladu, tedy nižší úrovně digitálních kompetencí, nastínit možnosti, jak by bylo možné disproporci napravit.

# data[].attributes.body
Tomáš Prštický

Závěrečná práce se zaměřuje především na teoretický popis podmínek fungování ICT ve škole a na praktické aspekty provozu, zejména na hardwarovou infrastrukturu. Téma se více soustředuje na implementační plán infrastruktury než na komplexní ICT plán školy, protože se nezabývá oblastmi jako jsou digitální kompetence učitelů, ochrana osobních údajů, kybernetická bezpečnost a profesní vzdělávání učitelů.

# data[].attributes.body
Vojtěch Kašpárek

Autor se zabývá rozvoje koncepce oboru na své vlastní škole a přináší některé nové vhledy do této tématiky, zejména k 3D tisku a mikrorobotům.

# data[].attributes.headline
Rozvoj digitálních kompetencí na ZŠ Břečťanova

# data[].attributes.subject
Rozvoj digitálních kompetencí na ZŠ Břečťanova

# data[].attributes.body
Pavla Fábiková

Komplexní analýza stavu digitální gramotnosti v rámci programu DigiCompEdu a její přímé dopady na vzdělávací činnost školy

# data[].attributes.body
Jana Pleskačová

Práce s vybranou hotovostí je u učitelů jednou z nepříjemných činností, i když platby i výběry lze řešit v rámci bankovních systémů. Práce navrhuje režim virtuálních karet jako vstupní atribut učitelů do online pokladny školy.

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.alternative_text
učitelka ve třídě si neví rady, kam s finanční hotovostí

# data[].attributes.body
Gabriela Latalova

Práce představuje různorodé způsoby využití digitálních technologií ve vyuce českého jazyka, od klasických programů pro procvičování až po umělou inteligenci.

# data[].attributes.body
Michal Prokop

Práce řeší možnosti využití gamifikace, zejména formou Minecraft, pro různorodé předměty. Návrh se vztahuje na metodiku, pracovní listy, ale také na průběh hodin jako důležité složky výuky.

# data[].attributes.headline
Digitální technologie a domácí příprava 

# data[].attributes.subject
Digitální technologie a domácí příprava 

# data[].attributes.body
Autor se zaměřil na možnosti domácí přípravy žáků na vyučování a k tomu využil dotazníkové šetření. Je zajímavé, že žáci uvádějí 38% využití IT pro výuku, tedy stejně jako sociální sítě.

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.alternative_text
žákyně se připravuje doma na výuku zeměpisu prostřednictvím IT a virtuální reality

# data[].attributes.headline
Využívání dotykových zařízení pro výuku ZŠ

# data[].attributes.subject
Využívání dotykových zařízení pro výuku ZŠ

# data[].attributes.body
Jindřiška Špačková

Výsledky průzkumu využívání dotykových zařízení mezi učiteli i žáky a návrhy organizace jejich využití ve vzdělávacím programu ZŠ

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.alternative_text
fotografie žáků pracujících s mobily a prezentující činnost srdce

# data[].attributes.body
Linda Venosová

Komplexní popis vzniku polytechnické třídy na základní škole od záměru až po realizaci učebních plánů je příkladem metodiky Prince 2.

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.alternative_text
polytechnická učebna spojující dílny i robotické vyučování

# data[].attributes.headline
Kyberšikana z pohledu městských a vesnických škol

# data[].attributes.subject
Kyberšikana z pohledu městských a vesnických škol

# data[].attributes.body
Ondřej Orság

Na vzorku téměř 200 žáků se autor pokouší najít hodnotící kritéria, která mohou ovlivňovat kyberšikanu na velkých i malých školách.

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.alternative_text
žák vesnické školy je nestastný z kyberšikany ve škole

# data[].attributes.body
Pavel Petr

Anketa k vyuzivani digitálních technologií na prvním stupni ZŠ na Kapličku přináší některa fakta, o kterých je nutno diskutovat

# data[].attributes.body
Kateřina Čiháčková

Na základě rozsáhlého průzkumu autorka připravila analýzu celkového stavu kyberbezpečnosti na prvním stupni včetně velmi sofistikovaných pracovních listů k této problematice.

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.alternative_text
internetový lump po sobě zanechává stopu

# data[].attributes.body
Alena Křížová

Přehled nasazení chromebooků na střední zdravotnické škole společně s dotykovými panely Promethean. Autorka popisuje svou zkušenost a úskalí s administrací systému.

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.alternative_text
sestřičky na zdravotní škole pracují na počítačích

# data[].attributes.headline
Budoucnost oboru aplikované účetnictví v éře umělé inteligence

# data[].attributes.subject
Budoucnost oboru aplikované účetnictví v éře umělé inteligence

# data[].attributes.body
Petr Kment

Autor diskutuje otázky související s uplatněním AI v oboru účetnictví a přináší některé postřehy z ankety mezi učiteli tohoto oboru.

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.alternative_text
čísla na obrazovce v změti různých údajů

# data[].attributes.headline
Moderní technologie ve výuce: Implementace ICT v nových učebnách ZŠ Na Daliborce

# data[].attributes.subject
Moderní technologie ve výuce: Implementace ICT v nových učebnách ZŠ Na Daliborce

# data[].attributes.body
Žaneta Wezdenková

V souvislosti s rekonstrukcemi na dané školy autorka předkládá svou vizi využívání ICT, zejména pak 3 D tisku včetně průzkumu mezi uživateli.

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.alternative_text
3D tiskárna ve třídě a skupina žáků kolem ní

# data[].attributes.headline
Migrace z LMS Moodle na Google Učebnu na ZŠ UNESCO: Výzvy a přínosy pro učitele a žáky 

# data[].attributes.subject
Migrace z LMS Moodle na Google Učebnu na ZŠ UNESCO: Výzvy a přínosy pro učitele a žáky 

# data[].attributes.body
Petra Vargová

Přechod mezi LMS systémy je složitým krokem, který většinou neprobíhá zcela jednoduše. LMS Moodle jako osvědčený elearning není na základních školách častý, přechod na technologie google je popsán jako inspirativní cesta ke změně.

# data[].attributes.headline
Digitalizace interních procesů střední školy

# data[].attributes.subject
Digitalizace interních procesů střední školy

# data[].attributes.body
Barbora Koďousková

Na příkladu informačního systému gymnázia autorka popisuje některé procesy související s administrativními úkony ve školním životě včetně evidence pracovní doby a vzdělávání učitelů.

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.alternative_text
registrace do školní administrativní systém při příchodu do budovy

# data[].attributes.body
Veronika Součková

Zřízení učebny virtuální reality na základní škole včetně různorodých senzorů Pasco předznamenává zcela nový trend vzdělávání

# data[].attributes.body
Zdeněk Miškovský

Průřezová práce popisující možnosti iPadů na základní škole s převažující orientací na online vzdělávací aplikace.

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.alternative_text
nakouslá jablka a počítače na základní škole

# data[].attributes.headline
Digitální technologie ve výtvarné výchově 

# data[].attributes.subject
Digitální technologie ve výtvarné výchově 

# data[].attributes.body
Lucie Sladká

Autorka diskutuje celou šíři témat spojených s výukou výtvarné výuky včetně hodnocení děl vzniklých prostřednictvím vtvrnch nástrojů. Obsáhlá práce klade důraz především na motivaci.

# data[].attributes.body
Kateřina Bendová

Přehled online aplikací ve výuce historie, jejich kritická analýza, příklady hodin a reflexe jejich použití.

Inspirativní dokument

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.alternative_text
učitel využívá UI pro výuku dějěpisu antiky

# data[].attributes.headline
Nákladovost školy z hlediska využití ICT technologií

# data[].attributes.subject
Nákladovost školy z hlediska využití ICT technologií

# data[].attributes.body
Vladimír Novotný

Ucelená studie zabývající se financováním digitálních technologií s vyčíslením jednotlivých kategorií nákladů dává dobrou příležitost tyto náklady porovnat a stanovit postupy pro vyšší efektivnost nákladů ICT ve školách

# data[].attributes.headline
Online aplikace pro výuku dějepisu a co s nimi v hodinách?

# data[].attributes.subject
Online aplikace pro výuku dějepisu a co s nimi v hodinách?

# data[].attributes.body
Kateřina Bendová

Online aplikace ve studiu historie představují zcela nový rámec výuky dějepisu. V přehledu autorka hodnotí jejich přednosti i zápory.

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.alternative_text
online výuka dějěpisu s tanky na karlově mostě

# data[].attributes.body
Jaroslav Trnka

Práce Jaroslava Trnky se zabývá stále se rozvíjejícím tématem začleňování 3D technologií do vzdělávání na základních školách. Autor systematicky mapuje možnosti využití 3D digitalizace, tisku a CNC obrábění v různých výukových předmětech a praktických aktivitách. Praktické ukázky včetně metodik

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.alternative_text
žák ve třídě K12 modeluje na 3D tiskárně model srdce

# data[].attributes.headline
Dotyková a mobilní technologie na základních školách 

# data[].attributes.subject
Dotyková a mobilní technologie na základních školách 

# data[].attributes.body
Jindřiška Špačková

V přehledu jsou nastíněny postoje žáku a ucitelů k těmto technologiím a diskutovány kritické podmínky pro nasazení ve školách.

# data[].attributes.body
Josef Štajner

Precizní analýza podmínek školy s následným návrhem ICT plánu dokumentuje schopnost autora navrhnout postupné kroky k digitalizaci školy.

# data[].attributes.body
Tomáš Eiselt

Tři oblasti limitují školu - pomalé připojení, zastaralé interaktivní tabule a nemožnost dvoufázové identifikace v Bakalářích.

Jsou definovány SMART cíle školy.

# data[].attributes.headline
Je informační systém ve škole pro každého?

# data[].attributes.subject
Je informační systém ve škole pro každého?

# data[].attributes.body
Dominika Hanak

Autorka diskutuje možnosti informačního systému pro žáky s handicapem a nabízí diskuzi nad primerenosti IS ve speciální škole.

# data[].attributes.headline
Studentská firma a podpora digitálních technologii

# data[].attributes.subject
Studentská firma a podpora digitálních technologii

# data[].attributes.body
Eva Augustova

Popis systémových nastroju, které mohou studentské firmy využít v rámci svých projektů.

# data[].attributes.body
Radka Mikulková

Nástin nových přístupů k informatice na specializované střední škole zdravotnického charakteru.

# data[].attributes.body
Alena Tikalova

Rozvoj informatického myšlení středního zdravotnického personálu představuje důležitý krok k modernizaci celého systému. Tato práce je přemýšlivým dokumentem, který muže vést k pozitivním změnám.

# data[].attributes.body
Tomáš Valtera

Přehled nezbytných kompetencí učitelů ZUŠ a mapování jejich rozvoje na tomto typu škol

# data[].attributes.body
Marcela Cvrkalova

Unikátní práce řešící wellbeing ucitelů z mnoha stran. Přináší analýzu situace, ale také konkrétní řešení v podmínkách základní školy.

# data[].attributes.headline
Využití Google workspace na speciální škole 

# data[].attributes.subject
Využití Google workspace na speciální škole 

# data[].attributes.body
Miroslav Zakutansky

Systémové nasazeni informačního systému na speciální škole přináší mnohé přednosti, ale také klade značné překážky na všech stranách vzdělávacího spektra.

# data[].attributes.headline
Profil učitele 21. století:Moderní pedagog ve světě technologií a cesta profesního

růstu.

# data[].attributes.subject
Profil učitele 21. století:Moderní pedagog ve světě technologií a cesta profesního

růstu.

# data[].attributes.body
Veronika Čermáková

Rozbor digitálních kompetencí učitele jako předpoklad rozvoje moderního vzdělávání

# data[].attributes.headline
Rozvoj digitálních kompetencí pedagogů základního uměleckého školstvív oblasti efektivního využití interaktivních technologií 

# data[].attributes.subject
Rozvoj digitálních kompetencí pedagogů základního uměleckého školstvív oblasti efektivního využití interaktivních technologií 

# data[].attributes.body
Gabriela Svoboda Langrová

IWB na ZUŠ jsou z hlediska využití popelkou. Dá se to změnit?

# data[].attributes.body
Tvorba výukových pomůcek v programu Canva a to do hodin českého jazyka, anglického jazyka, dějepisu, informatiky, ale především tělesné výchovy. Cílem práce bylo vytvořit vizuálně atraktivní a didakticky efektivní materiály.

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.alternative_text
spokojení běhající žáci při hodině tělesné výchovy

# data[].attributes.headline
Matematika s technologiemi: jak učit jinak a lépe

# data[].attributes.subject
Matematika s technologiemi: jak učit jinak a lépe

# data[].attributes.body
Práce se zabývá možnostmi využití výpočetní techniky ve výuce matematiky na střední škole. V teoretické části jsou popsány různé typy digitálních nástrojů, jako jsou dynamické geometrické programy, tabulkové procesory, výpočetní software, programovací jazyky nebo interaktivní online platformy. Dále jsou rozebrány didaktické přínosy těchto technologií i jejich vliv na motivaci a styl učení žáků. Praktická část práce je založena na kombinovaném výzkumu – dotazníkovém šetření mezi žáky a učiteli a akčním výzkumu, v rámci něhož byla realizována výuka kvadratických funkcí s využitím ICT. Součástí práce jsou také návrhy výukových scénářů a pracovních listů, které ilustrují konkrétní způsoby začlenění digitálních nástrojů do hodin matematiky.

# data[].attributes.headline
Využití interaktivních výukových materiálů při výuce velikosti úhlů na 2. stupni ZŠ

# data[].attributes.subject
Využití interaktivních výukových materiálů při výuce velikosti úhlů na 2. stupni ZŠ

# data[].attributes.body
Kateřina Chroustová

Závěrečná práce se zaměřuje na využití interaktivních výukových materiálů pro výuku velikosti úhlů na druhém stupni základní školy. Teoretická část se věnuje vymezení pojmu interaktivní výukové materiály, jejich významu pro výuku matematiky a postavení učiva velikosti úhlu v kurikulu České republiky. Praktická část obsahuje analýzu vybraných interaktivních výukových materiálů pro výuku velikosti úhlů, kde jsou podrobně představeny a hodnoceny aplikace od Visnos, Transum, Mathsframe, Math Playground, GeoGebry, Khan Academy a Umíme matiku, včetně jejich specifických funkcí, které pomáhají žákům lépe porozumět a uchopit koncepty související s měřením úhlů. Na základě poznatků z analýzy jsou připraveny návrhy využití těchto aplikací ve vyučovacích hodinách matematiky zaměřených na velikost úhlů na druhém stupni základní školy.

# data[].attributes.body
Hana Rachačová

Originální přístup ke směrnici AI, který ve svém vyznění vede k pochopení role AI ve výuce.

# data[].attributes.headline
Výběr a zařazení robotických učebních pomůcek do výuky informatiky na 2. stupni ZŠ

# data[].attributes.subject
Výběr a zařazení robotických učebních pomůcek do výuky informatiky na 2. stupni ZŠ

# data[].attributes.body
Filip Tomíček:

Tato závěrečná práce se zabývá výběrem a implementací robotických učebních pomůcek ve výuce informatiky na druhém stupni základní školy v kontextu revize Rámcového vzdělávacího programu (RVP ZV). Hlavním cílem bylo zhodnotit vhodnost robotické pomůcky VEX 123 pro rozvoj informatického myšlení a digitálních kompetencí žáků. Práce popisuje teoretická východiska změn v oblasti informatiky, metodologii výběru pomůcek, praktické zkušenosti s jejich využitím ve výuce a srovnání s konkurenčními produkty. Práce zároveň reflektuje institucionální a personální překážky při zavádění inovací do školní praxe a nabízí doporučení pro efektivní integraci robotiky do výuky.

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.alternative_text
Nadřený žák základní školy si zkouší programovat robota VEX 123, dětský animovaný styl 

# data[].attributes.headline
Správný krok do internetového bezpečí v prostředí základní školy

# data[].attributes.subject
Správný krok do internetového bezpečí v prostředí základní školy

# data[].attributes.body
Blažej Grznár

Práce se zabývá analýzou používaných online systémů s důrazem na kybernetickou bezpečnosti na Základní škole, Most, Obránců míru p. o. Na základě dotazníkového šetření, informací získaných při rozhovorech se zaměstnanci, návycích žáků a rodičů a vlastních zkušeností autora, práce identifikuje klíčové slabiny a následně navrhuje konkrétní opatření pro zvýšení úrovně kybernetické bezpečnosti.

# data[].attributes.headline
Online vzdělávací nástroje ve výuce cizích jazyků

# data[].attributes.subject
Online vzdělávací nástroje ve výuce cizích jazyků

# data[].attributes.body
Tato práce popisuje vybrané online nástroje, které je možné využít pro podporu výuky (nejen) cizích jazyků. Zaměřena bude na porovnání online služeb, které nabízí testování, čí získávání zpětné vazby od žáka, dále bude představena aplikace pro tvoření poslechů, kontrolu výslovnosti a také webové stránky, které umožňují malováním procvičovat slovíčka. V neposlední řadě bude zmíněna možnost, jak využít testovací nástroje i bez žákovských zařízení, tedy jen za využití učitelského počítače a telefonu.

# data[].attributes.headline
Digitální strategie a rozvoj digitální gramotnosti na ZŠ: Inovativní přístupy s využitím autoevaluačních nástrojů

# data[].attributes.subject
Digitální strategie a rozvoj digitální gramotnosti na ZŠ: Inovativní přístupy s využitím autoevaluačních nástrojů

# data[].attributes.body
Jakub Skřička

Práce se zaměřuje na tvorbu a implementaci digitální strategie a rozvoj digitální gramotnosti na základní škole s využitím nástrojů Škola 21, Učitel 21 a Selfie, které slouží k autoevaluaci a plánování rozvoje v oblasti ICT.

Součástí práce je také návrh konkrétních směrnic pro používání ICT a umělé inteligence ve vzdělávání na ZŠ. Výsledkem je ucelený ICT plán, který reflektuje aktuální trendy, potřeby školy a podporuje efektivní a bezpečné začlenění digitálních technologií do výuky.

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.alternative_text
Digitální strategie jako dokument rozvoje školy, digitální kompetence a možnost osobního rozvoje příležitost pro budoucnost

# data[].attributes.headline
Hrozby umělé inteligence ve školním prostředí

# data[].attributes.subject
Hrozby umělé inteligence ve školním prostředí

# data[].attributes.body
Milan Šafařík

Tato práce se zaměřuje na hrozby umělé inteligence (UI) ve školním prostředí z hlediska žáků a studentů základních a středních škol. Práce se zabývá začleňováním umělé inteligence do školního prostředí a hrozbami, které mohou vyvstat v rámci práce s umělou inteligencí ve školách. Pojednává o jednotlivých rizicích s přímým vlivem na negativní vývoje v lidské společnosti. Tato práce slouží jako komplexní průzkum této problematiky a nabízí ucelený pohled na hrozby umělé inteligence v rámci školního prostředí.

# data[].attributes.body
Výukové aplikace v prostředí  speciální ZŠ

Pavel Jaroš

Tato  práce se věnuje využívání výukových aplikací ve výuce na speciální základní škole. Součástí práce je průzkum mezi pedagogy a základní informace o konkrétních výukových aplikacích, jejich klady i omezení.  Přínosem dotazníku a závěrečné práce bylo též vzájemné sdílení  s uváděním příkladů dobré praxe mezi pedagogy školy.

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.alternative_text
Obrázek třídy s interaktivní tabulí. 10 žáků, kteří k ní sedí zády. Někteří mají notebook. Nebo tablet.

# data[].attributes.headline
SWOT analýza IKT vybavení ZŠ Kamenského 420, Frýdlant nad Ostravicí

# data[].attributes.subject
SWOT analýza IKT vybavení ZŠ Kamenského 420, Frýdlant nad Ostravicí

# data[].attributes.body
Tato analýza hodnotí stav informačních a komunikačních technologií (IKT) na Základní škole Kamenského 420 ve Frýdlantu nad Ostravicí pomocí metody SWOT. Zaměřuje se na identifikaci silných stránek (např. moderní vybavení, kvalitní připojení), slabých stránek (např. zastaralé komponenty, nedostatečná údržba), příležitostí (např. dotační programy, digitalizace výuky) a hrozeb (např. kybernetická bezpečnost, rychlá zastaralost technologií). Cílem je poskytnout podklady pro strategické rozhodování o rozvoji IKT infrastruktury školy v souladu s potřebami žáků a pedagogů.

# data[].attributes.headline
Vzdělávání s Edupage – hravě, efektivně a atraktivně 

# data[].attributes.subject
Vzdělávání s Edupage – hravě, efektivně a atraktivně 

# data[].attributes.body
Ing. Roman Vejražka:

Autorka se ve své závěrečné práci věnuje velmi praktickému a užitečnému tématu – využívání informačního systému EduPage při přípravě a realizaci výuky. Práce je psána srozumitelně, přehledně a s důrazem na využitelnost v pedagogické praxi. Je z ní patrné, že autorka systém EduPage ovládá a má bohaté zkušenosti s jeho implementací ve výuce, které podrobně popsala v práci. Práce se zaměřuje především na praktické využití jednotlivých funkcí systému. Autorka popisuje způsoby přípravy tematických plánů, tvorbu různých typů interaktivních karet, jejich přiřazování žákům a následné vyhodnocování výsledků. Velkým přínosem práce je množství konkrétních návodů, doporučení a uživatelských postřehů, které mohou být inspirací pro další pedagogy.

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.alternative_text
Vzdělávání s Edupage – hravě, efektivně a atraktivně

# data[].attributes.headline
Transformace a inovace ICT vzdělávání na střední zdravotnické škole: zavedení nové informatiky jako odpověď na potřeby digitálního světa 

# data[].attributes.subject
Transformace a inovace ICT vzdělávání na střední zdravotnické škole: zavedení nové informatiky jako odpověď na potřeby digitálního světa 

# data[].attributes.body
Alena Tíkalová

Implementace nové informatiky do ŠVP na Střední zdravotnické škole v Berouně - případová studie. Reflexe role ICT koordinátora při řízení těchto změn.

# data[].attributes.headline
Výuka programování na 1. stupni ZŠ v prostředí Scratch

# data[].attributes.subject
Výuka programování na 1. stupni ZŠ v prostředí Scratch

# data[].attributes.body
Práce je zaměřena na výuku programování na 1. stupni ZŠ, což bylo hodně diskutované téma po nedávné revizi Rámcového vzdělávacího programu.

Jedná se o praktický návod pro pedagogy, jak jednoduše a postupně učit žáky programování v pro ně příjemném prostředí Scratch. Zaměřuje se hlavně na experimentování, objevování, sekvence, opakování a sestavení programu.

# data[].attributes.headline
Gamifikace výuky pomocí digitálních nástrojů

# data[].attributes.subject
Gamifikace výuky pomocí digitálních nástrojů

# data[].attributes.body
Práce se věnuje využití gamifikace ve výuce na základní škole s důrazem na digitální nástroje a herní aktivity. Ukazuje, jak mohou herní prvky zvýšit motivaci a aktivní zapojení žáků. Součástí je také představení digitálních únikových her jako prostředku rozvoje logického myšlení, spolupráce a kreativity. Praktická část vychází ze zkušeností z výuky na základní škole a nabízí doporučení pro pedagogy, kteří chtějí modernizovat a zatraktivnit výuku.

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.alternative_text
žáci, kteří sedí v lavici a používají tablet a hrají na něm hry

# data[].attributes.body
Tato závěrečná práce se zaměřuje na rozvoj digitální gramotnosti žáků, zejména nižších ročníků základní školy, prostřednictvím výuky bezpečné práce s hesly a ovládání klávesnice. Představuje konkrétní a ověřené přístupy, které zohledňují věkové zvláštnosti dětí a podporují jejich samostatnost, odpovědnost i orientaci v digitálním prostředí.

# data[].attributes.headline
Proces zavádění iPadů do školního prostředí

# data[].attributes.subject
Proces zavádění iPadů do školního prostředí

# data[].attributes.body
Michal Brázda

Práce se zabývá implementací iPadů ve školním prostředí, od jejich výběru a správy až po praktické využití ve výuce. Cílem je analyzovat technologické a pedagogické aspekty zavádění iPadů do škol a poskytnout doporučení pro efektivní nasazení. Práce se věnuje výběru vhodných modelů, správě zařízení pomocí MDM (Mobile Device Management), možnostem nabíjení a údržby a organizace iPadů ve škole. Dále se zaměřuje na využití iPadů v různých vyučovacích předmětech a na zkušenosti učitelů i žáků. Výsledkem je souhrn doporučených postupů pro školy, které chtějí efektivně integrovat iPady do výuky.

# data[].attributes.headline
Jak využít počítač jako hudební nástroj v hudební výchově

# data[].attributes.subject
Jak využít počítač jako hudební nástroj v hudební výchově

# data[].attributes.body
Hlavním cílem této práce je vytvoření přehledu výukových aktivit zaměřených

na využití notačních programů a dalšího hudebního softwaru při instrumentálních činnostech v hudební výchově na 2. stupni ZŠ. Tyto programy nejsou původně určeny pro výuku hudební výchovy, ale jejich využití může žákům tento předmět obohatit a učivo lépe objasnit. Další částí této práce je přehled v současnosti dostupných hudebních programů včetně jejich porovnání.

# data[].attributes.body
Klára Kodytková

Práce se zaměřuje jak na technické, tak na organizační aspekty ochrany dat. Cílem je upozornit na rizika spojená s využíváním digitálních technologií ve vzdělávání a navrhnout opatření ke zvýšení úrovně zabezpečení, zejména v oblasti hesel, prevence a informovanosti. Výsledky této práce by měly sloužit jako inspirace a praktický návod pro školy, které chtějí efektivně chránit svá data a vytvářet bezpečné digitální prostředí pro všechny své členy.

# data[].attributes.body
Miroslava Dušková

Závěrečná práce se věnuje přípravě, realizaci a reflexi projektového dne zaměřeného na digitální technologie. Cílem akce bylo přiblížit žákům 1.–8. ročníku oblast robotiky, programování a 3D tisku formou praktických stanovišť vedených žáky 9. ročníku. Práce popisuje organizační stránku akce, zapojení moderních technologií do výuky a přínos pro rozvoj digitálních kompetencí žáků i pedagogů. Součástí je i osobní reflexe autorky a vyhodnocení celého dne z pohledu účastníků.

# data[].attributes.headline
RVP pro základní školy a jejich provázanost s mezinárodním standardem digitální gramotnosti podle konceptu ECDL/ICDL

# data[].attributes.subject
RVP pro základní školy a jejich provázanost s mezinárodním standardem digitální gramotnosti podle konceptu ECDL/ICDL

# data[].attributes.body
Práce se zaměřuje na propojení Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání (RVP ZV) v oblasti Informatiky s mezinárodním standardem digitální gramotnosti ICDL. Cílem je zjistit, do jaké míry se očekávané výstupy z RVP ZV shodují s obsahem sylabů programu ICDL Digital Student. Práce zároveň upozorňuje na důležitost vzdělávání učitelů v oblasti digitálních technologií.