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¿Hemos experimentado el potencial pedagógico  del entorno virtual para aprender? ¿Cómo?

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¿Hemos experimentado el potencial pedagógico  del entorno virtual para aprender? ¿Cómo?

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Sí, he experimentado el potencial pedagógico del entorno virtual y he aprendido que estas herramientas no solo facilitan el acceso a contenidos, sino que transforman la manera en que mis estudiantes se relacionan con el aprendizaje. A través de plataformas digitales, videos interactivos y recursos multimedia, descubrí nuevas formas de motivar, explicar y reforzar contenidos, logrando que los niños participen activamente incluso a distancia.

Además, el uso de entornos virtuales me enseñó a diversificar mis estrategias didácticas, ofrecer retroalimentación más inmediata y adaptar las actividades según las necesidades individuales. Estas experiencias han enriquecido mi práctica docente y ahora forman parte de las metodologías que aplico para crear clases más dinámicas, inclusivas y significativas.

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¿Quién soy?

Una persona que encuentra sentido en lo simple: compartir, aprender, disfrutar y hacer felices a otros.

Mi Identidad:

Gustos: comer, cocinar, música, leer, aprender.

Rasgos: amable, respetuosa, empática, sociable.

Mis relaciones sociales y parte Emocional:

Cariñosa, risueña y conversadora.

Valores: respeto, empatía, conexión social.

Mi parte Social y Cultural:

Música, comunicación y lectura como medios de identidad.

Aprendizaje constante como construcción propia con la comunidad, familia y amigos.

- Fue una clase muy linda, conecte con otras personas, recordé cosas bonitas de mi trabajo, de mi vida y de las experiencias del camino, así como escuche a buenas personas compartirme sus vida y su tiempo, fue una clase muy provechosa.

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¿Cómo podemos evitar que nuestros estudiantes digan: "No sé para qué aprendí esto"?

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¿Cómo podemos evitar que nuestros estudiantes digan: "No sé para qué aprendí esto"?

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Para evitar esto debemos procurar que cada aprendizaje tenga sentido y conexión con su vida cotidiana. Cuando el conocimiento se relaciona con su entorno, con lo que viven en casa, en la comunidad o en su futuro, los estudiantes descubren que aprender sirve para entender y transformar el mundo que los rodea.

Como docentes, debemos enseñar desde la experiencia, no solo desde el libro. Si un tema se aplica en una situación real, por ejemplo, usar las matemáticas para calcular ingredientes en la cocina o el español para expresar sus emociones los niños comprenden su utilidad. Además, es fundamental escuchar sus intereses, fomentar la curiosidad y mostrar entusiasmo por aprender juntos, porque el ejemplo del docente inspira más que las palabras.

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¿Cuál es la relevancia del aprendizaje situado de acuerdo con el informe del estado de la educación de CR más reciente?

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¿Cuál es la relevancia del aprendizaje situado de acuerdo con el informe del estado de la educación de CR más reciente?

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Es fundamental porque permite que los estudiantes aprendan desde su realidad y experiencias cotidianas. Según el Informe del Estado de la Educación de Costa Rica, uno de los principales retos del sistema educativo es que muchos aprendizajes son poco significativos y no se logran aplicar en la vida real.
Por eso, como docentes debemos conectar los contenidos con situaciones auténticas, para que los estudiantes comprendan el “para qué” de lo que aprenden y se sientan motivados. De esta forma, el aprendizaje se vuelve útil, vivencial y contribuye al desarrollo de competencias que realmente les servirán fuera del aula.

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¿Cuál es la relevancia de la presencia de una conducta de apertura?

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¿Cuál es la relevancia de la presencia de una conducta de apertura?

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Iniciar con actividades de apertura creativas me ha funcionado muy bien puedo dar fe de que es muy importante porque nos invita a escuchar, dialogar y aceptar nuevas ideas, generando un ambiente de confianza, respeto y participación en el aula.

En las escuelas unidocentes, la jornada generalmente inicia con una conducta de apertura, que permite crear un ambiente positivo para el aprendizaje. Esta etapa es importante porque ayuda a los estudiantes a concentrarse, compartir ideas y prepararse emocionalmente para el día. Luego se realiza la ida al comedor para el desayuno y van motivados y hambrientos. Posteriormente, se da inicio al trabajo con las materias básicas con una actitud más positiva.

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La analogía entre el colibrí y el maestro

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¿Cómo explicaríamos a un niño o niña de 5 años, ¿Qué es la planificación?

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¿Cómo explicaríamos a un niño o niña de 5 años, ¿Qué es la planificación?

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Podríamos explicarle que la planificación nos ayuda a estar más preparados, es como hacer un plan para resguardarnos en una emergencia y que todo salga bien. Por ejemplo, cuando vamos a hacer una fiesta, primero pensamos qué comida habrá, cómo vamos a decorar y qué juegos vamos a hacer. Así también hacen las personas docentes cuando planean piensan con tiempo las actividades, los materiales y lo que los niños van a aprender cada día, para que las clases sean divertidas, ordenadas y todos puedan participar.

Planificar es, en palabras sencillas es preparar con cariño y cuidado lo que haremos para aprender jugando y disfrutar juntos.

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¿Cuál es un tesoro académico que haya encontrado?

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¿Cuál es un tesoro académico que haya encontrado?

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Un tesoro académico que valoro profundamente es el aprendizaje colaborativo en el aula (Andamiaje), especialmente cuando surge de actividades simples como el trabajo en parejas, los pequeños grupos o los círculos de diálogo. Estas dinámicas me han enseñado que los niños construyen conocimiento de manera más rica cuando pueden conversar, comparar ideas, resolver problemas juntos y aprender unos de otros. Este recurso, sin depender de tecnología, fortalece habilidades sociales, pensamiento crítico y un sentido de comunidad en el aula.

Otro tesoro académico que he encontrado es la Inteligencia Artificial, especialmente como herramienta para automatizar, personalizar y optimizar mi trabajo docente. La IA me ha permitido generar materiales adaptados a distintos niveles, crear actividades más dinámicas, organizar mejor mis recursos y ahorrar tiempo en tareas repetitivas. Esto me ha dado la oportunidad de enfocarme más en acompañar a mis estudiantes, diseñar experiencias significativas y mejorar la calidad de mis clases.

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¿Por qué es importante que nosotros conozcamos el camino que transitamos antes, durante y después de nuestras clases?

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¿Por qué es importante que nosotros conozcamos el camino que transitamos antes, durante y después de nuestras clases?

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Es importante que conozcamos el camino que transitamos antes, durante y después de nuestras clases porque esto nos permite tener una visión consciente y ordenada de nuestro trabajo pedagógico.

Al planificar antes, puedo anticipar necesidades, seleccionar estrategias y prever los apoyos que mis estudiantes requieren. Durante la clase, ese camino me guía para tomar decisiones, ajustar actividades y responder a situaciones imprevistas con claridad. Después de la clase, revisar lo que funcionó y lo que no me ayuda a mejorar mi práctica, fortalecer lo aprendido y planear con mayor intención.

Conocer ese recorrido convierte la enseñanza en un proceso reflexivo y no mecánico, permitiéndome crecer como docente y ofrecer experiencias de aprendizaje más significativas para mis estudiantes.

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CEyAP Centro de Estudios y Atención Psicopedagógica

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Corto sobre el esfuerzo y el poder transformador de la educación

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¿Podemos acortar distancias cognitivas, geográficas y afectivas a través de un entorno virtual de aprendizaje? 

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¿Podemos acortar distancias cognitivas, geográficas y afectivas a través de un entorno virtual de aprendizaje? 

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Sí, a través de un entorno virtual de aprendizaje podemos acortar distancias como:

1. En lo cognitivo, las plataformas nos permiten ofrecer materiales variados, explicaciones adicionales y actividades personalizadas que ayudan a cada estudiante a avanzar a su ritmo.

2. En lo geográfico, el entorno virtual elimina barreras de espacio y permite que el aprendizaje continúe sin importar dónde se encuentre el estudiante.

3. En lo afectivo, he comprobado que también es posible crear cercanía mediante mensajes, retroalimentación constante y espacios para expresarse. Aunque la virtualidad tiene desafíos, bien utilizada se convierte en un puente que mantiene el vínculo, el acompañamiento y la continuidad del proceso educativo.

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¿Cuál es la diferencia entre innovación y creatividad?

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¿Cuál es la diferencia entre innovación y creatividad?

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La creatividad y la innovación están estrechamente relacionadas, pero no son lo mismo.

La creatividad se refiere a la capacidad de imaginar, generar y expresar ideas nuevas u originales; nace del pensamiento, de la curiosidad y de la sensibilidad para ver las cosas desde otras perspectivas. En cambio, la innovación implica llevar esas ideas creativas a la práctica, transformándolas en acciones, estrategias o soluciones concretas que generan un cambio real y aportan valor.

En el ámbito educativo, una docente puede ser creativa al idear nuevas actividades, pero es innovadora cuando esas ideas se implementan, se evalúan y logran mejorar efectivamente el aprendizaje y la experiencia de sus estudiantes.

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¿Cómo me puedo desafiar para ser una persona educadora innovadora?

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¿Cómo me puedo desafiar para ser una persona educadora innovadora?

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Puedo desafiarme atreviéndome a salir de lo cómodo y de lo conocido, cuestionando mis propias prácticas con una mirada honesta y abierta al cambio. Me desafío cuando escucho con atención a mis estudiantes y dejo que sus intereses, emociones y realidades guíen mis decisiones pedagógicas.

También me reto al probar estrategias nuevas, aunque no sean perfectas, entendiendo que el error es parte del aprendizaje y una oportunidad para crecer. Ser innovadora, para mí, significa aprender todos los días, observar, reflexionar, ajustar y volver a intentar, manteniendo viva la vocación, la empatía y el compromiso de ofrecer experiencias educativas significativas que dejen huella más allá del aula.

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¿Cómo resumiría mi participación como estudiante durante el curso?

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¿Cómo resumiría mi participación como estudiante durante el curso?

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Durante el curso creo que mi participación fue activa y comprometida con mi propio proceso de aprendizaje. A lo largo del curso adquirí herramientas que me permiten comprender mejor los aspectos sociales, emocionales y conductuales que enfrentan los estudiantes en su día a día, así como increíbles estrategias didácticas que usé en mis clases patrocinadas por la profe.

Desde la práctica, aprendí la importancia de diseñar actividades dinámicas y variadas, no solo para favorecer el aprendizaje, sino también para evitar el desgaste mental, tanto en el estudiantado como en la persona docente. He podido confirmar que cuando se aprende de forma positiva, divertida y significativa, el cerebro retiene mejor la información y el aprendizaje se vuelve más profundo, las clases me pasaban volando porque pasaba con mi atención puesta en todo momento no me quería perder nada. Este curso me permitió fortalecer mi formación y sentirme una estudiante más capacitada, consciente y preparada para aplicar la didáctica más dinámica, creativa y reflexiva en mis clases.

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CAPA ψ Psic0S4lud (Psicología para la Vida)

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Un docente con vocación siempre sera un buen maestro y "cambiará el mundo".

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¿Cuáles prácticas docentes recuerdo de mi infancia que reflejan la definición de didáctica?

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¿Cuáles prácticas docentes recuerdo de mi infancia que reflejan la definición de didáctica?

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Crecí en el campo y aprendí que la verdad también se cultiva en la tierra, en la práctica diaria y en la relación con la naturaleza. Como recuerdo en el colegio tuve la oportunidad de ser presidenta, y esa experiencia me marcó porque me enfrenté a momentos donde debía actuar con ética y mi profesora de Sociales era tan exigente que me lo recordaba cada que hacía algo incorrecto, eso me dio un sentido de responsabilidad enorme que hoy le agradezco. No se trataba solo de representar a mis compañeros, sino de tomar decisiones que fueran justas, de aprender a escuchar y de poner por delante el bien común antes que mis intereses personales. Esa vivencia me enseñó que la política, incluso a pequeña escala, tiene un gran impacto: puede abrir o cerrar puertas según cómo se utilicen los recursos y el poder.

Por último, recuerdo con cariño a los educadores de mi comunidad rural. Eran personas humildes que enseñaban con amor, con paciencia y con un compromiso que iba más allá de lo académico. Para muchos, eran ejemplos de vida: líderes que acompañaban en los estudios, pero también en los problemas familiares o en los proyectos de la comunidad. Ellos me mostraron que la educación es también un acto humano y social, donde el poder del docente se convierte en esperanza motivación y oportunidad para los demás. https://www.youtube.com/watch?v=bcTKyYwoOzs&list=RDbcTKyYwoOzs&start_radio=1

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Como persona docente, comprendo que lo pedagógico está en la capacidad de transformar cada clase en una experiencia que conecte con la vida, que fomente valores y que despierte la curiosidad de mis personas estudiantes. En pocas palabras, una mediación es pedagógica cuando tiene un propósito formativo y ayuda a crecer como personas y como comunidad de aprendizaje.

No se trata solo de enseñar un tema, sino de acompañar, guiar y facilitar el proceso para que cada estudiante logre construir conocimiento a partir de sus experiencias, intereses y necesidades.

https://www.youtube.com/shorts/fU72w_E1tiM

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 ¿Vivimos la experiencia descrita en esa definición? (Didáctica)

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 ¿Vivimos la experiencia descrita en esa definición? (Didáctica)

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Pienso que sí, vivimos la experiencia descrita en la definición.

Como docentes no solo somos parte del proceso de enseñanza aprendizaje, sino que lo sentimos, lo cuestionamos y lo reconstruimos cada día desde la reflexión constante sobre nuestra práctica. En el aula, la anticipación, la mejora permanente y la práctica indagadora se vuelven reales cuando observamos a nuestros estudiantes, escuchamos sus necesidades, ajustamos nuestras estrategias y aprendemos junto a ellos.

Esta experiencia también nos transforma a nosotros: fortalece nuestra identidad docente, nos compromete con una educación más humana y nos recuerda que enseñar no es solo transmitir contenidos, sino acompañar procesos, generar sentido y crecer con cada paso del camino educativo.