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Cambio de conducta observable a partir de estímulos y refuerzos.

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Cambio de conducta observable a partir de estímulos y refuerzos.

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Transmisor, guía que refuerza conductas correctas.

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Transmisor, guía que refuerza conductas correctas.

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Receptor pasivo que responde a estímulos.

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Receptor pasivo que responde a estímulos.

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Pruebas objetivas, medición de conductas observables.

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Pruebas objetivas, medición de conductas observables.

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Proceso interno de adquisición, almacenamiento y recuperación de información.

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Proceso interno de adquisición, almacenamiento y recuperación de información.

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Orientador que estructura contenidos y ayuda a organizar información.

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Orientador que estructura contenidos y ayuda a organizar información.

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Procesador activo que codifica y organiza la información.

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Procesador activo que codifica y organiza la información.

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Mapas conceptuales, organizadores gráficos, análisis de problemas.

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Mapas conceptuales, organizadores gráficos, análisis de problemas.

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Evaluación de procesos, resolución de problemas, comprensión.

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Evaluación de procesos, resolución de problemas, comprensión.

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Construcción activa del conocimiento a partir de experiencias previas.

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Construcción activa del conocimiento a partir de experiencias previas.

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Mediador que facilita entornos y retos de aprendizaje.

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Mediador que facilita entornos y retos de aprendizaje.

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Protagonista que construye su propio conocimiento.

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Protagonista que construye su propio conocimiento.

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Aprendizaje basado en proyectos, trabajo colaborativo, debates.

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Aprendizaje basado en proyectos, trabajo colaborativo, debates.

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Aprender es conectar nodos de información en redes digitales y sociales.

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Aprender es conectar nodos de información en redes digitales y sociales.

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Facilitador que enseña a usar recursos y tecnologías.

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Facilitador que enseña a usar recursos y tecnologías.

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Gestor de su red personal de aprendizaje (PLE).

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Gestor de su red personal de aprendizaje (PLE).

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Uso de TIC, redes sociales, comunidades virtuales.

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Uso de TIC, redes sociales, comunidades virtuales.

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Producción colaborativa en red, participación activa en entornos digitales.

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Producción colaborativa en red, participación activa en entornos digitales.

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Se aprende por observación/modelado, imitación y reforzamiento vicario; interacción entre conducta, ambiente y cognición (determinismo recíproco).

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Se aprende por observación/modelado, imitación y reforzamiento vicario; interacción entre conducta, ambiente y cognición (determinismo recíproco).

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Modelador: demuestra conductas, organiza oportunidades de observación y refuerza; fomenta autoeficacia.

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Modelador: demuestra conductas, organiza oportunidades de observación y refuerza; fomenta autoeficacia.

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Observador y modelador: imita, regula su conducta y desarrolla autoeficacia.

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Observador y modelador: imita, regula su conducta y desarrolla autoeficacia.

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Observación de desempeño, tareas prácticas, escalas de autoeficacia y transferencias de conducta observada.

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Observación de desempeño, tareas prácticas, escalas de autoeficacia y transferencias de conducta observada.

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El aprendizaje es la formación y ajuste de esquemas dentro de campos conceptuales (conjuntos de problemas, conceptos y representaciones); enfatiza la variación de situaciones.

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El aprendizaje es la formación y ajuste de esquemas dentro de campos conceptuales (conjuntos de problemas, conceptos y representaciones); enfatiza la variación de situaciones.

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Diseñador de tareas: plantea situaciones diversas que permitan generalizar e identificar invariantes.

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Diseñador de tareas: plantea situaciones diversas que permitan generalizar e identificar invariantes.

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Construye y reorganiza esquemas enfrentando problemas en distintos contextos; generaliza y abstrae.

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Construye y reorganiza esquemas enfrentando problemas en distintos contextos; generaliza y abstrae.

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Tareas variadas que revelen conceptos, problemas contextualizados, múltiples representaciones, producción de invariantes.

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Tareas variadas que revelen conceptos, problemas contextualizados, múltiples representaciones, producción de invariantes.

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Evaluación por tareas en diferentes contextos, análisis del razonamiento, problemas que muestren transferencia conceptual.

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Evaluación por tareas en diferentes contextos, análisis del razonamiento, problemas que muestren transferencia conceptual.

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I. Pavlov, J. B. Watson, B. F. Skinner, E. Thorndike

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I. Pavlov, J. B. Watson, B. F. Skinner, E. Thorndike

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U. Neisser, A. Atkinson & R. Shiffrin, G. Miller, D. Ausubel, J. Bruner

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U. Neisser, A. Atkinson & R. Shiffrin, G. Miller, D. Ausubel, J. Bruner

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J. Piaget, L. Vygotsky, J. Bruner, D. Ausubel

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J. Piaget, L. Vygotsky, J. Bruner, D. Ausubel