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Unidad didáctica “Estudio: San Vicente Pallotti”

Propósitos:

Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que niñas y niños organicen, amplíen sus conocimientos acerca del ambiente natural y social y a la vez, enriquezcan el juego. (FPyS)

Promover el acercamiento de las y los alumnos a contextos conocidos, así como acceder a otros desconocidos. (FPyS)

Ofrecer oportunidades para jugar con continuidad y complejidad creciente (Juego)

Promover el desarrollo progresivo de la creatividad y la imaginación (Juego)

Combinar materiales que potencien la capacidad representativa (Juego)

Alentar en niñas y niños el disfrute por la exploración de materiales y por la producción propia (Educación visual)

Contenidos:

Relaciones entre las funciones y sentidos de una institución o de un espacio social o de prácticas culturales con los trabajos que desempeñan las personas, la organización del espacio y el tiempo, las normas, las indumentarias que utilizan, las dificultades que se presentan, etc. (FPyS)

Relaciones entre los trabajos con: los conocimientos que requieren; los materiales, las herramientas y maquinarias que se utilizan; la organización del espacio donde se desarrollan; las normas que lo regulan, las dificultades que se suscitan, la indumentaria que precisan, etc. (FPyS)

Elaboración de encuestas y entrevistas (FPyS)

Selección y organización de materiales acorde a la situación social representada (Juego dramático)

Uso simbólico de los objetos (Juego dramático)

Exploración y uso de distintas herramientas: pinceles, esponjas, rodillos, palillos y otras herramientas disponibles en la sala (Educación visual)

Posibles actividades:

INICIO:

Antes:

1. Nos encontraremos en el SUM con los alumnos/as de Sala Turquesa y Sala Roja con el fin de observar el Streaming del Estudio “San Vicente Pallotti”. Se realiza la indagación: ¿qué observamos allí? ¿quiénes estaban? ¿conocen este lugar? ¿qué actividades creen que realizan allí? Entre otras preguntas. Registramos.

2. Propuesta de armado del estudio en la sala: ¿qué elementos necesitaremos para confeccionar este lugar? ¿Recuerdan qué herramientas utilizaban? ¿quiénes trabajan/están en este lugar? Entre otras.

3. Confeccionamos una lista de elementos que necesitamos para realizar el juego trabajo.

4. Con elementos de descarte, realizaremos los materiales registrados en la act. 3.

5. Elaboración de entrevista al personal del Estudio.

6. Confección de un presente para llevarles el día de la visita.

Durante:

7. Se realizará la observación del espacio, donde nos comentarán las actividades que allí se desarrollan.

8. Se hará un registro fotográfico sobre lo observado, que luego servirá como soporte para continuar con el armado del Estudio en la sala, además de llevar a cabo la entrevista confeccionada por los alumnos.

DESARROLLO:

Después:

9. Puesta en común de lo vivenciado y comparación con los saberes previos. ¿Qué otros recursos necesitaremos para lograr crear el estudio en la sala y continuar nuestro juego dramático? Registramos.

CIERRE:

Desarrollo de juego dramático.

9. Se realizará nuevamente el juego trabajo, pero incorporando los elementos complementarios. En el caso de no poder ser confeccionados algunos de los materiales requeridos, se implementarán recursos de otros sectores de la sala.

Recursos: afiches, marcadores, témperas, pinceles, elementos de descarte, elementos de la sala, entre otros.

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Jornada institucional septiembre 2025. Propuesta sobre las áreas de juego y lenguaje artísticos para docentes a cargo de niñas y niños de 3 y 4 años.

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Jornada institucional septiembre 2025. Propuesta sobre las áreas de juego y lenguaje artísticos para docentes a cargo de niñas y niños de 3 y 4 años.

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UNIDAD DIDACTICA: “La Plaza Belgrano”

DURACION: un mes

FUNDAMENTACION:

La plaza es un lugar apreciado para las niñas y los niños; es un espacio abierto en el que confluyen con los juegos y todo lo que la rodea.  Teniendo en cuenta que la plaza es un sitio conocido por todas las niñas y los niños, es una buena idea trabajar en y con ella, incentivando a los pequeños para amplíen y sus conocimientos acerca de este espacio, para que puedan ir más allá, de lo que solo se puede ver a simple vista.

CONTENIDOS:

Ambiente social y natural:

• Relaciones entre las funciones y sentidos de una institución o un espacio social o de las prácticas culturales con las necesidades y los deseos de distintos grupos de personas.

Juego:

• El juego como experiencia social. Comprensión de normas y pautas de convivencia en el desarrollo del juego, para tomar decisiones sobre las propias acciones en forma cada vez mas autónoma fortaleciendo su autoestima.

Educación artística:

Literatura.: comentar lo que se ha escuchado leer: intercambiar opiniones acerca de la historia contada, sobre las actitudes o características de los personajes y su modo de accionar sobre un fragmento favorito de un cuento o de una novela, sobre el desenlace de la historia y los efectos que produce.

PROPÓSITO: Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que niñas y niños organicen, amplíen sus conocimientos acerca del ambiente social y natural y a la vez, enriquezcan el juego.

PREGUNTAS VERTEBRADORAS: ¿Saben que es una plaza? ¿Conocen alguna plaza? ¿Todas las plazas son iguales? ¿Saben cómo se llama la plaza del hospital? ¿Qué podemos encontrar allí? ¿Para qué van ustedes a la plaza? ¿Quiénes pueden ir? ¿Qué tipos de juegos hay? ¿Quiénes pueden jugar en ellos? ¿A qué otra cosa podemos jugar en la plaza? ¿Quién cuida los juegos? ¿Cómo lo hacen?

POSIBLES ACTIVIDADES:

Inicio

1- Presentación de videos sobre calesitas

Antes:

2-Indagación de los saberes previos. Registro ¿donde podemos encontrar una calesita? ¿Saben que es una plaza? ¿Conocen alguna plaza? ¿Todas las plazas son iguales? ¿Saben cómo se llama la plaza del hospital? ¿Qué podemos encontrar allí? ¿Para qué van ustedes a la plaza? ¿Quiénes pueden ir? ¿Qué tipos de juegos hay? ¿Quiénes pueden jugar en ellos? ¿A qué otra cosa podemos jugar en la plaza? ¿Quién cuida los juegos? ¿Cómo lo hacen?

3- Lectura de libros o cuentos que hacen referencia a diferentes plazas.

3.-Confeccionamos un mural con las normas de que cuidados debemos tener en un espacio social como la plaza.

Durante:

4- Visita a la Plaza Belgrano. Observamos, hacemos preguntas y registramos con fotos.  Compartimos una merienda grupal

Desarrollo:

5-Comparamos lo que pensamos que había y las fotos que sacamos el día de la visita.

6-Dibujamos lo que mas nos gustó sobre la plaza.

7- Realizamos un listado de las actividades que se puede hacer en la plaza.

8-Confeccionamos un mapa de los diferentes sectores de la plaza Belgrano.

9- Registro de cómo podemos cuidar la Plaza como espacio social. Dibujamos

Cierre:

11- Exposición de todo lo trabajado con los niños

Recursos: cartulinas, videos, imágenes, lápices, hojas, pegamento, marcadores, material descartable, libros, etc.

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Durante esta capacitación, se profundizó en el rol del nivel inicial como espacio fundante de vínculos, aprendizajes y experiencias sensibles. Se abordaron estrategias para enriquecer las propuestas pedagógicas desde el juego y las practicas de escritura y lectura; la inclusión y la planificación situada, reconociendo la diversidad de trayectorias infantiles.

Se promovió el intercambio entre docentes como motor de reflexión y mejora continua, recuperando el valor de la mirada atenta, el trabajo colaborativo y el compromiso ético con cada infancia. La formación dejó como horizonte una práctica más consciente, creativa y afectiva, que habilite mundos posibles desde el aula.