# data[].attributes.body
הטקסט - כמצע להתערבות לקידום תהליכי קריאה

לפניכם טקסט המותאם לשכבת ג', שימו לב! שהטקסט אינו מנוקד.
1.קראו את הטקסט.
2.הגבירו את הערנות והמודעות לתהליכי הקריאה שלכם.
3.האם זיהיתם האטה בקריאה או תיקון עצמי? מה הסיבה לכך?
4.נסו לזהות מילים הניתנות לקריאה באופנים שונים בשל העדר ניקוד- עמימות אורתוגרפית. רשמו לפניכם את המילים.
5.הציעו פעולות התערבות לקריאה רהוטה של הטקסט בעזרת 10 הפרקטיקות

# data[].attributes.body
הטקסט - כמצע להתערבות לקידום תהליכי קריאה

לפניכם טקסט המותאם לשכבת ג', שימו לב! שהטקסט אינו מנוקד.
1.קראו את הטקסט.
2.הגבירו את הערנות והמודעות לתהליכי הקריאה שלכם.
3.האם זיהיתם האטה בקריאה או תיקון עצמי? מה הסיבה לכך?
4.נסו לזהות מילים הניתנות לקריאה באופנים שונים בשל העדר ניקוד- עמימות אורתוגרפית. רשמו לפניכם את המילים.
5.הציעו פעולות התערבות לקריאה רהוטה של הטקסט בעזרת 10 הפרקטיקות

# data[].attributes.headline
עבודה עם טקסט

# data[].attributes.subject
עבודה עם טקסט

# data[].attributes.body
לפניכם סיפור קצר וחביב המותאם לכיתות ה'-ו'. שימו לב! שהטקסט אינו מנוקד.
1.קראו את הסיפור.
2.הגבירו את הערנות והמודעות לתהליכי הקריאה שלכם.
3.האם זיהיתם האטה בקריאה או תיקון עצמי? מה הסיבה לכך?
4.נסו לזהות מילים הניתנות לקריאה באופנים שונים בשל העדר ניקוד. רשמו לפניכם את המילים.
5.הציעו פעולות התערבות לקריאה רהוטה של הטקסט בעזרת 10 הפרקטיקות.

# data[].attributes.headline
עבודה עם הטקסט

# data[].attributes.subject
עבודה עם הטקסט

# data[].attributes.body
לפניכם סיפור קצר וחביב המותאם לכיתות ה'-ו'. שימו לב! שהטקסט אינו מנוקד.
1.קראו את הסיפור.
2.הגבירו את הערנות והמודעות לתהליכי הקריאה שלכם.
3.האם זיהיתם האטה בקריאה או תיקון עצמי? מה הסיבה לכך?
4.נסו לזהות מילים הניתנות לקריאה באופנים שונים בשל העדר ניקוד. רשמו לפניכם את המילים.
5.הציעו פעולות התערבות לקריאה רהוטה של הטקסט בעזרת 10 הפרקטיקות.

# data[].attributes.headline
עבודה עם טקסט

# data[].attributes.subject
עבודה עם טקסט

# data[].attributes.body
לפניכם סיפור קצר וחביב המותאם לכיתות ה'-ו'. שימו לב! שהטקסט אינו מנוקד.
1.קראו את הסיפור.
2.הגבירו את הערנות והמודעות לתהליכי הקריאה שלכם.
3.האם זיהיתם האטה בקריאה או תיקון עצמי? מה הסיבה לכך?
4.נסו לזהות מילים הניתנות לקריאה באופנים שונים בשל העדר ניקוד. רשמו לפניכם את המילים.
5.הציעו פעולות התערבות לקריאה רהוטה של הטקסט בעזרת 10 הפרקטיקות.

# data[].attributes.attachment_link.title
הטקסט האיכר והמלך

# data[].attributes.body
שינה
חמה
מראה
אם
מהר
ביער

עזבהו
מעורמה

# data[].attributes.headline
חדר 4 האיכר והמלך

# data[].attributes.subject
חדר 4 האיכר והמלך

# data[].attributes.body
רעה
הכבשים- הכבישים- עכבישים
אל
בטח
מאושר
האם
הבט
בידו
רועות
אחו
המלך
המסכן
היודע
כאב
לחץ
אזרחי
האיכר- העיקר

# data[].attributes.body
שמיים
כחולים

# data[].attributes.body
כפות, תחת, מיד, שינה, חמה , יפה, מראה, קצה, שניה, פניי, מהר, מיצר, שני, ברח, פסע, מעל, צמא, סביב, ענני, אפי, מה, צידו, שמים, כחולים, חום, לבנה, נחמה, שבע,

# data[].attributes.body
הטרמה
קילוף מילה

# data[].attributes.body
תחת
שינה
בלחיי
יפה
כדי
שכבתי
מראה
מהלכים
חדל
פסע
לפנות
צמא
פרקטיקות:
1. הדגמה- להקריא את הטקסט לפני הקריאה הקולית של הילדים
2. הטרמת מילים קודם הקריאה

# data[].attributes.headline
פעולות התערבות בעזרת 10 פרקטיקות

# data[].attributes.subject
פעולות התערבות בעזרת 10 פרקטיקות

# data[].attributes.body
1. הטרמת הטקסט.
2. קריאה קולית של המורה.
3. קריאה חוזרת.
3. קריאת הד.
4. חקירת מילים- קילוף המילה