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La profesión docente sigue siendo valorado, pero hay una doble imagen entre las familias y el profesorado, al respecto Carlos Arroyo menciona que esta doble imagen se debe primero a los sesgos por generalización, ya que por un solo docente a todos se nos catalogo como que todos los somos. Segundo, a la distorsión por proximidad personal, es decir, lo que nos atañe a nuestros hijos directamente nos preocupa más que el resto. Tercero, pseudoexpertos, las personas creen saberlo todo sin ser empáticos con los docentes. Cuarto, evaluación indirecta, al ver a nuestros alumnas o alumnos ya la sociedad puede ver los resultados que estamos obteniendo, pero el docente no es una máquina. Quinto, dificultad intrínseca, educar es una labor muy compleja la cual debería ser valorada por los padres de familia y la sociedad, pero los docentes son incomprendidos y desvalorados. Sexto, responsabilidad compartida, los padres de familia delegan la crianza de sus hijos a los docente, cuando en realidad los niños deben venir educados de sus casas y complementar su formación en la escuela. Además, la ciudadanía sigue confiando en la escuela pública y esto es muy positivo en nuestro contexto.

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La institución educativa en la actualidad necesita de los agentes de socialización externos como son las redes sociales, los video juegos, el  internet, para educar a los niños, niñas y a los jóvenes, y  los docentes debemos entablar una relación amical con estos agentes y si no los conocemos debemos retarnos a incluirlos en nuestras sesiones de aprendizaje.

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En el mundo aproximadamente hay 60 millones de profesores y profesoras; sin embargo, estos son insuficientes, ya que falta aproximadamente 18 millones de profesores de inicial y primaria, las mujeres optan mayoritariamente por la carrera docente, además hay un 70 % de docentes que viven en el lumbral de la pobreza y que se tienen que dedicar en algunos casos a ser taxistas, a enseñar en otros centros educativos para poder  sobrevivir.

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Para ser docente necesitamos tener cualidades tales como empatía, capacidad de trabajar en equipo, capacidad de comunicación, capacidad de establecer relaciones interpersonales y saber devolver los sentimientos con los que nos rodean. Además, deben tener predisposición a la enseñanza y actitud de compromiso con el trabajo docente en le futuro.

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El docente debe estar en constante  formación para estar actualizado y esa formación permanente presenta 2 modalidades: una de forma individual y otra colectiva. Lo que se pretende desarrollar en el profesorado es la capacidad de modificar las prácticas educativas, de buscar alternativas de cambio en los centros con los compañeros de trabajo. La formación individualista y aislada puede originar experiencias de innovación en el aula, pero difícilmente crear una innovación de la institución educativa, ya que para ello, necesita de la práctica colectiva de todos los profesionales en educación para poder recolectar mejores resultados.

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La cultura del profesorado se va adquiriendo en los momentos formativos inicial y permanente, se va construyendo de manera lenta y a lo largo de la formación profesional y esta constituido por el influjo del contexto profesional docente como son las leyes, reglamentos, normas, valores, compañeros, organización, tipo de alumnado, etapa educativa entre otros,  del entorno educativo. Se  afirma que la cultura del profesorado es un patrón de creencias básicas compartidas, que el profesorado va aprendiendo e interiorizando acerca de cómo resolver sus problemas escolares y que se convierte en una forma válida de comportarse en la experiencia de ser docente. En la adquisición de la cultura docente intervienen el modo de trabajar y organizarse en las instituciones educativas, qué alumnos y alumnas tienes, los estilos de liderazgo y gestión escolar, la realidad que envuelve la educación (normas, leyes, reglamentos…) , específicamente, las relaciones y la comprensión por parte de los compañeros y de la comunidad que envuelve la institución.

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No existe desarrollo profesional si uno no ha estudiado una una carrera profesional de magisterio o de docencia y un docente con un mejor desarrollo profesional tiene mejores perspectivas para enfrentar los retos en la enseñanza y es pertinente que el docente sea evaluado, pero que esa evaluación debe ser democrática y sistémica. Además, la carrera docente en su desarrollo profesional debe tener dos ejes uno vertical relacionado al  ascenso en su carrera profesional y otro horizontal, que le permite desarrollarse dentro de la escuela o institutos , tiene que ver con cursos de capacitación, asistir a congresos, participar en innovaciones, investigaciones,  publicaciones y asumir algunas mentorías cuando se envejece.

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Si se redujera la inversión en educación, a medio plazo también aumentará la pobreza económica y social, el desempleo y la marginación. Si el gasto por alumno baja y se reduce la plantilla del profesorado en los centros (y más en zonas de renta baja) aumentará el fracaso escolar  a pesar de  los múltiples esfuerzos que realice el profesorado. Es inminente que hay una correlación evidente entre el nivel de educación y la prestación de servicios sociales y económicos. La falta de inversión en educación repercutirá en los altos índices de delincuencia, de desempleo, de marginación, ya que la educación cambia la vida de las personas, mejora la cohesión social, influye en la calidad de vida y en una buena salud y es una fuente de satisfacción. Las diversas manifestaciones del Estado pueden minar la Educación y al profesorado, como son su compromiso, su dedicación y su voluntariedad.