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La sociedad, ¿premia o castiga al profesorado?

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La sociedad, ¿premia o castiga al profesorado?

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Existe un contexto profesional no propicio para la mejora de la calidad de la educación, es decir, que no todos los jóvenes alcanzaran el nivel educativo adecuado; aunque quizá sea eso lo que pretenden las políticas neoconservadoras, orientadas a beneficiar a los económicamente privilegiados. Este “castigo docente”. Por otro lado, no deja de ser llamativo que algunos padres que no son capaces de controlar a sus hijos y exijan a los profesores que sí lo hagan. Es obvio que habría que aprovechar más y mejor el conocimiento docente, y se podrían establecer mecanismos de mejora en los procesos de enseñanza aprendizaje. Y, por supuesto, evaluar ese conocimiento docente.
Imbernón, nos relata que las pruebas externas que se hacen para evaluar dejan patente que solo se busca la instrucción, no el desarrollo integral de las personas, que en ellas se anula la posibilidad de pensar y de reflexionar sobre lo que se aprende.

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Ser docente en una sociedad desigual,multicultural y compleja. Desafíos y conflictos del nuevo siglo

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Ser docente en una sociedad desigual,multicultural y compleja. Desafíos y conflictos del nuevo siglo

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Una de las funciones más importantes del profesorado del siglo XXI además de enseñar es participar en la cultura de su entorno, trabajar en redes y ser agente social activo en la comunidad. La docencia es una tarea laboriosa, paciente y dificil, y a su vez socialmente visto como un profesional de segunda, muy criticado de forma negativa.
En la actualidad es muy importante enseñar a ser ciudadanos en un futuro que se avisora diverso y complejo, en una sociedad desigual, multicultural; por ello son tres grandes capaciades que el profesorado debe poner en marcha para realizar su labor educativa: conocimiento, compromiso y contexto.

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¿Quiénes son los profesores y profesoras?

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¿Quiénes son los profesores y profesoras?

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Respecto a la cantidad y sus efectos, sabemos que los docentes representan población numerosa y aún insuficiente a nivel mundial. En paises del tercer mundo, los docentes están  a cargo de una cantidad mayor de estudiantes. El 70% de docentes por debajo del umbral de pobreza se dedican a una labor complementaria.
En cuanto a la calidad o contenido; es necesario ofrecer al profesorado las bases para construir conocimiento práctico. Y ese cúmulo de conocimientos debería ser el adecuado, ya que la educacion es fundamental para promover la tolerancia, la solidaridad y la cohesión social.

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¿Cómo se llega a ser docente y quién los forma o los deforma?

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¿Cómo se llega a ser docente y quién los forma o los deforma?

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Dirige su atención a las creencias
implícitas con las que el alumnado
llega a los estudios del
magisterio y que dan lugar a
una determinada forma de
entender la formación docente.  Amplía su análisis cuestionando el modelo de acceso a la universidad, donde se proponen algunos criterios de selección basados en las predisposiciones personales hacia la docencia, y no sólo exclusivamente en el expediente académico.

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La formación permanente del profesorado o, si se prefiere, la formación a lo largo de la vida

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La formación permanente del profesorado o, si se prefiere, la formación a lo largo de la vida

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Se presenta un recorrido histórico sobre los acontecimientos más notables de la formación permanente, desde la creación de los centros de profesores basados en los círculos de estudio e intercambio para la renovación educativa, con una formación descentralizadas y que potenciaban el desarrollo de experiencias e intercambios entre colegas, hasta llegar a las politicas regresivas de los últimos años que hacen peligrar este tipo de formación esencial para el desarrollo profesional de todo docente. La formación continua es importante en la docencia pues es necesario siempre fortalecer nuestras competencias profesionales, en este sentido aprender a trabajar en equipo con sus pares permitirá observar experiencias pedagógicas y didácticas que sirva como herramienta de mejora, desarrollo, innovación e intercambio.

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¿Cómo adquiere el profesorado su cultura profesional? ¿Y de qué culturas se trata?

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¿Cómo adquiere el profesorado su cultura profesional? ¿Y de qué culturas se trata?

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Cuando hablamos de cultura docente nos referimos a la formade pensar, sentir y actuar en la enseñanza que transmite a los nuevos docentes cuando se van incorporando a la prática educativa que se trnsmite a través de las relaciones, las experiencias, las normas, el clima y la atmosfera que se respira en los centros.
Describe los distintos factores relacionados con la cultura profesional del profesorado y la relación que establece co la identidad docente. En este capítulo se analiza diferentes culturas del profesorado, interpretándose para saber cuales debemos incorporar o con cuales tenemos que luchar en las insttuciones educativas de los diferentes niveles.

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¿Existe desarrollo profesional o carrera docente? El impacto de esa carencia

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¿Existe desarrollo profesional o carrera docente? El impacto de esa carencia

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La formación permanente y desarrollo profesional no son lo mismo, aunque la formación se sitúe dentro del desarrollo.  Aceptar esa equivalencia supone ver el desarrollo profesinal del profesorado desde un punto de vista muy restrictivo, ya que significaría que la formación es la única vía de desarrollo profesional del profesorado. El desarrollo profesional del profesor implica la capacitación frecuente de acuerdo a la realidad.
El Desarrollo vertical es la posibilidad de promocionar hacia arriba, hacia cargos de diferente nivel y con un estatus supuestamnete superior: grados superiores, inspección, asesoramiento externo; mientras el Desarrollo Horizontal es aquel que permite al profeorado desarrollarse dentro del sistema educativo en la práctica de la enseñanza, es decir, dentro de las escuelas e institutos. Una carrera profesional horizontal potenciaría un mayor desarrollo profesional de nuestros estudiantes.

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¿Las condiciones laborales del profesorado tienen alguna influencia en la enseñanza?

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¿Las condiciones laborales del profesorado tienen alguna influencia en la enseñanza?

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No hay desarrollo profesional sin carrera. La carrera implica procesos formativos,procesos personales, condiciones de contexto y condiciones laborales. El docente es pieza fundamental en el sistema educativo, a pesar de sus dificultades seguirá esforzándose.

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Se debe buscar nuevas alternativas a la enseñanza y al aprendizaje, considerando el diálogo, lo colectivo y funcional. Ello debe ser la nueva manera de ver la profesión docente. Es importantísimo la formación crítica de los nuevos docentes, sobre todo moral. La necesidad de una perspectiva crítica en educación. Una nueva manera de ver la profesión docente.