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Ogni comportamento deve essere osservato in base a tre serie di eventi (A, B, C):

1. Antecedenti: ciò che avviene immediatamente prima del comportamento.

2. Comportamento osservabile;

3. Conseguenze del comportamento: cosa avviene immediatamente dopo il comportamento.

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L’analisi funzionale ha come fine ultimo insegnare alla persona delle alternative funzionali per il raggiungimento dello stesso scopo. Pertanto gli obiettivi sono:

Osservare e descrivere il comportamento

Definire gli stimoli ambientali che tendono a far produrre quel comportamento;

Definire quali stimoli ambientali tendono a  rinforzare e mantenere il comportamento;

Comprendere la struttura e la funzione di un dato comportamento (INDIVIDUATE 4 FUNZIONI DEL COMPORTAMENTO) .

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E’ ampiamente adottata con:
- Disturbi dello spettro autistico
- Disabilità intellettive
- Problemi comportamentali in generale

al fine di pianificare interventi che partano dalla comprensione reale delle abilità, i bisogni e i desideri della persona.

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La funzione sensoriale é tipica delle stereotipie, cioè quei comportamenti che vengono ripetuti in qualsiasi circostanza anche senza la presenza di altre persone. Ad esempio oscillare con il corpo, "sfarfallare" con le mani, ripetere le frasi del proprio cartone animato preferito. Questo è un comportamento molto difficile da modificare perché è controllato da un rinforzo  automatico, cioè il fatto stesso di compiere il comportamento dà piacere ed è "rinforzante".

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Il comportamento problema in questo caso viene messo in atto quando si vuole evitare di fare un’azione o la si vuole ritardare nel tempo. Ad esempio, l’insegnante entra in classe e inizia a spiegare. Il bambino inizia a lanciare in aria il quaderno o a battere sul banco. L’insegnante lo porta fuori per non disturbare la classe. Il bambino ha ottenuto quello che voleva: lasciare l'aula.

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Questo comportamento si presenta quando il ragazzo vede un oggetto o un’attività che per lui è molto gradita. Ad esempio: il bambino sta giocando con il tablet, la mamma gli dice di spegnerlo e lui inizia a piangere per giocare ancora. Se la mamma concede di utilizzare ancora il tablet per qualche minuto il bambino potrebbe riutilizzare questa strategia in altre occasioni.

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Si verifica quando il bambino vuole avere l'attenzione di qualcuno e non sapendo comunicare questo bisogno mette in atto dei comportamenti per averla. Ad esempio un bambino potrebbe colpirsi la testa con il pugno  per attirare l'attenzione della mamma. Dandogli attenzione la mamma non farà altro che rinforzare (leggi la prima parte) questo comportamento che potrà essere riutilizzato dal bambino in queste circostanze.