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Los seres humanos tienen diferentes dimensiones: bien sean en la parte familiar, educativa o a nivel de comunidad. Con respecto a esto ca uno tiene diferentes tipos de vivencias, dependiendo de ellas se crea su forma de ser. Hernandez (2011) afirma de la educación que: “enfatizando más en lo cognitivo, se le ha dado poca importancia a la relación interpersonal” (p. 130). Por lo cual, la escuela ha formado más en los conocimientos que en las emociones.

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Problemas que resultan de la falta de promoción de las competencias socioafectivas

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Problemas que resultan de la falta de promoción de las competencias socioafectivas

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Ideas tomadas de: Castillo Hernández, M. (2011). La socioafectividad en la educación desde la complejidad. Educación Y Humanismo, 13(21), 129–14. Recuperado a partir de https://revistas.unisimon.edu.co/index.php/educacion/article/view/2267

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La importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socio-afectividad.

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La importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socio-afectividad.

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Hay cuatro saberes que al ser integrados unos con otros, dan como resultado una mejora en la educación socioafectiva. Sociología, Psicología, Filosofía y Antropología, ya que cada una de ellas tiene como objeto de estudio el ser humano, le ayuda la integración de ellas a ser integral en su ser.

Desde la antigüedad se veía al conocimiento con fuente natural e inagotable, pero luego se dio la psicología conductista que se podría decir que era una dictadura en la enseñanza del conocimiento, pero ella asociada a la antropología demuestran que el ser humano necesita se la socializacón para el desarrollo del ser. Un buen ejemplo de ello se ve en el educador y educando se necesitan uno a otro, para crecer y mejorar entre sí.

Como bien lo dijo Hernandez, (2021): "como vivamos, educaremos y conservaremos en el vivir el mundo que vivamos como educandos" se podría reflexionar de todo lo anterior que, al integrar los saberes podemos ser seres íntegros.

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Algunos referentes teóricos para la educación de la socio- afectividad

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Algunos referentes teóricos para la educación de la socio- afectividad

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Con base en las ideas de Castillo Hernández, M. (2011). La socioafectividad en la educación desde la complejidad. Educación Y Humanismo, 13(21), 129–14. Recuperado a partir de https://revistas.unisimon.edu.co/index.php/educacion/article/view/2267

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Algunos referentes teóricos para la educación de la socio- afectividad

Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a ser

La educación de la socio-afectividad requiere que tanto estudiantes como educadores estén en un espacio de mutuo afecto y desarrollo.

En la actualidad se requiere que las personas sean integrales, por ello es necesario una educación emocional, que les ayude a desarrollar sus diferentes campos, para orientar a los estudiantes a ser seres que se cuestionan, que saben convivir.

Según Gardner, hay diferentes inteligencias: interpersonal, emocional, En España lo reflexionan como dimensión personal, social y moral.

Formación de los formadores, es necesario que sean seres integrales, que formen en el sentido crítico y reflexivo, pero con valores, que sepan relacionarse y trabajar en equipo.

Colombia ya está revisando y mejorando el sistema educativo para la primera infancia, pero aún le falta enfatizar en los temas socio-afectivos

Se puede concluir, que la educación actualmente tiene una fuerte tendencia a ser desintegrada, pero se ve una gran necesidad. Pero esta educación da como resultado una sociedad más individualista.

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Algunos referentes teóricos para la educación de la socio- afectividad Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a ser La educación de la socio-afectividad requiere que tanto estudiantes como educadores estén en un espacio de mutuo afecto y desarrollo.