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- Se refiere a lo social y afectivo, basado en la interdependencia de las personas, donde se observan varios niveles: individual, grupal, familiar, institucional educativo o comunitario.
- De acuerdo con Trianes García(2005) "La educación es un proceso que desarrolla principalmente funciones cognitivas y tradicionalmente ha priorizado las habilidades académicas  relacionadas con el aprendizaje conceptual". Es decir, pone más énfasis en la cognición y menos en las relaciones interpersonales, que representan los fenómenos socio-afectivos que la caracterizan y que se enriquecen en el proceso de formación de la personalidad.

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Problemas que resultan de la falta de promoción de las competencias socio-afectivas:

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Problemas que resultan de la falta de promoción de las competencias socio-afectivas:

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Déficit en los niveles de bienestar y ajuste psicológico del alumnado:  Un gran error que cometen los docentes es enfocarse solo en la educación de sus alumnos, dejando a un lado el papel de la socio-afectividad, debido a que hay alumnos que requieren mayor atención en la parte emocional. Por lo tanto, es necesario que el docente esté preparado para controlar este tipo de situaciones.

Disminución en la cantidad y calidad de las relaciones interpersonales: Es muy importante que en los colegios los alumnos se relacionen e interactúen con sus compañeros, ya que en este proceso evalúa el comportamiento del otro y se forma ideas sobre él.

Descenso del rendimiento académico: Es importante evaluar al niño para identificar las causas exactas del bajo rendimiento y tratar la problemática de la manera mas adecuada. La disminución del rendimiento, el fracaso o la deserción escolar pueden indicar un trastorno del estado de ánimo.

Aparición de conductas disruptivas y consumo de sustancias adictivas: Esta aparece a causa de presión por parte de compañeros, sufrimiento emocional, ansiedad, depresión, estrés y falta de relaciones socioafectivas. Por lo tanto, es importante que el niño sea atendido de manera oportuna y evitar un peor caso.

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La importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socio-afectividad.

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La importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socio-afectividad.

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Estos saberes se dedican a profundizar en el conocimiento, pero en el fondo conserva su esencia, ya sea afectiva,  social, cultural y no debe quedar aislada. Con la ayuda de estos aportes desde las diferentes  disciplinas, podemos  ayudarnos a orientar las actividades educativas para comprender la importancia de las emociones sociales en la educación.

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Algunos referentes teóricos para la educación de la socio-afectividad.

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Algunos referentes teóricos para la educación de la socio-afectividad.

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La Unesco se refiere a cuatro pilares en la educación: Aprender a conocer, aprender hacer, aprender a convivir y aprender a ser (Delors, 1997).

Botey y Flecha (1998, citado en  Molano,  2007)  plantean  que  el  objeto  de  la  educación escolar nunca debería ser un saber ya sabido,  sino  un  saber  inédito,  surgido  de  diálogos eternos del ser humano con el ser humano y del ser humano con el mundo.

Necesitamos  una  escuela  y  una  educación  para  aprender  a  estar  en el planeta: a vivir, compartir, comunicarse, a comulgar, a ser, requerimos desarrollar una ética de la comprensión entre las personas, de la solidaridad y la responsabilidad (Morin, 2004).