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Socioemocional se refiere a lo social y emocional basado en la interdependencia humana, donde se observan varios niveles: individual, grupal, familiar, institucional educativo o comunitario.
La  experiencia  humana  se  debe  reconocer

como social y emocional, en tanto que activa al

mismo  tiempo  la  parte  cognitiva  y  la  física,  lo

simultáneamente en cualquier tipo de experiencia.

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Problemas que resultan de la falta de promoción de las competencias socioafectivas.

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Problemas que resultan de la falta de promoción de las competencias socioafectivas.

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Los trastornos socioafectivos, son llamados por el DSM-V con el nombre de trastornos anímicos o trastornos del estado del ánimo, pueden ser algunos de los trastornos mentales más desapercibidos y al ser tan comunes puede ser que ni siquiera nos demos cuenta de que nosotros o alguien más los padece
problemas entre los estudiantes:

1.  Déficit en los niveles de bienestar y ajuste psicológico del alumnado

2.  Disminución en la cantidad y calidad de las

relaciones interpersonales.

3.  Descenso del rendimiento académico.

4.  Aparición de conductas disruptivas y consumo de sustancias adictivas

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La importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socio-afectividad.

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La importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socio-afectividad.

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La socioafectividad es la manera de interac-

tuar entre seres humanos desde su complejidad.

Son  varias  las  disciplinas  que  tienen  relación

con el término, sin embargo, se trata de nombrar

las  más  cercanas  al  fenómeno  educativo  que  es

el que interesa en este escrito. Desde la antigua

Grecia,  cuando  el  abordaje  del  conocimiento

socio afectividad  ha  sido  tratada  en  forma  aislada.

Por un lado, la dimensión afectiva ha sido estudiada  por  los  psicólogos  a  nivel  individual,  especialmente a nivel clínico y en la historia de la Psicología este había sido el fuerte del psicoanálisis,  posteriormente,  de  la  psicología  cognitiva

y ahora, de las neurociencias, que se ocupan en

conocer cómo funciona en nuestro cerebro la socioafectividad.
El tema ha sido escasamente tratado a nivel grupal en ambientes educativos.

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Algunos referentes teóricos para la educación de la socioafectividad

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Algunos referentes teóricos para la educación de la socioafectividad

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Aquí se recogen algunos puntos de vista de diferentes autores y experiencias que sirven de referencia para trabajar en la promoción y educación de la socioafectividad, los cuales se relacionan así con el fin de orientar la formación de los educandos, se hacía referencia a tres componentes básicos: el saber, el hacer y el ser. Desde la década pasada la UNESCO se refiere a 4 pilares en la educación del nuevo siglo, los cuales se refieren al aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a ser (Delors, 1997). En esa oportunidad, los miembros de la UNESCO agregaron el pilar de aprender a convivir como complemento al pilar aprender a ser. De esta manera se pretende que la educación del individuo sea más integral