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Utilizando da pratica de mapa mental para organização das agendas dos estudantes.

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EF08CI07 Identificar e comparar diferentes processos reprodutivos em vegetais e animais em relação aos mecanismos adaptativos e evolutivos

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EF08CI07 Identificar e comparar diferentes processos reprodutivos em vegetais e animais em relação aos mecanismos adaptativos e evolutivos

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Na prática experimental os estudantes puderam acompanhar o processo reprodutivo desde a semente acompanhando semanalmente o processo de "brotação" e finalizaram com a plantação do fruto

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(EF09MA16) Determinar o ponto médio de um segmento de reta e a distância entre dois pontos quaisquer, dadas as coordenadas desses pontos no plano cartesiano, sem o uso de fórmulas, e utilizar esse conhecimento para calcular, por exemplo, medidas de perímetros e áreas de figuras planas construídas no plano.

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(EF09MA16) Determinar o ponto médio de um segmento de reta e a distância entre dois pontos quaisquer, dadas as coordenadas desses pontos no plano cartesiano, sem o uso de fórmulas, e utilizar esse conhecimento para calcular, por exemplo, medidas de perímetros e áreas de figuras planas construídas no plano.

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Em ambiente externo os estudantes foram posicionados no formato de um plano cartesiano. Posteriormente com a utilização de barbantes foram ligados dois alunos de modo que eles puderam visualizar e simular o cálculo da distancia entre dois pontos. Na sequência, também com a utilização de barbante, usaram o barbante para formar figuras de triângulos onde puderam simular cálculo de perímetro e área

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EF09MA13 Demonstrar relações métricas do triângulo retângulo, entre elas o Teorema de Pitágoras, utilizando, inclusive, a semelhança de triângulos

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EF09MA13 Demonstrar relações métricas do triângulo retângulo, entre elas o Teorema de Pitágoras, utilizando, inclusive, a semelhança de triângulos

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Com a utilização de barbantes, os estudantes fizeram a simulação de um triângulo retângulo. Cada aluno foi posicionado como sendo um dos catetos, hipotenusa, altura e cada uma das letras correspondentes as relações métricas no triângulo. Ao final alguns deles recebeu um número para representar e fizeram cálculos com esses números

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EF09MA14) Resolver e elaborar situações problema de aplicação do teorema de Pitágoras.

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EF09MA14) Resolver e elaborar situações problema de aplicação do teorema de Pitágoras.

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Utilizando material reciclável os estudantes se reuniram em grupo, fizeram a consulta de como funciona um Teodolito partindo então para a construção de um instrumento caseiro que foi utilizado na medida de ângulos na aplicação do Teorema de Pitágoras

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Utilizando material reciclável os estudantes se reuniram em grupo, fizeram a consulta de como funciona um Teodolito partindo então para a construção de um instr

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(EF09MA14) Resolver e elaborar situações problema de aplicação do teorema de Pitágoras.

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(EF09MA14) Resolver e elaborar situações problema de aplicação do teorema de Pitágoras.

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(EF09MA12) Reconhecer as condições necessárias e suficientes para que dois triângulos sejam semelhantes.

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(EF09MA12) Reconhecer as condições necessárias e suficientes para que dois triângulos sejam semelhantes.

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Alunos através do lápis e papel traçando o quadrado descobrindo os triângulos semelhantes.

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Construção da pipa

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(EF08MA15) Construir, utilizando instrumentos de desenho ou softwares de geometria dinâmica, mediatriz, bissetriz, ângulos de 90°,60°, 45° e 30° e polígonos regulares

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(EF08MA15) Construir, utilizando instrumentos de desenho ou softwares de geometria dinâmica, mediatriz, bissetriz, ângulos de 90°,60°, 45° e 30° e polígonos regulares

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Antes de qualquer conceito matemático, o trabalho a respeito da pipa é histórico. É proposta aos alunos a pesquisa da origem das pipas . Após o despertar do interesse pelo objeto, são resgatados alguns conceitos já trabalhados em sala de aula, como traçar a bissetriz e a mediatriz ,figuras geométricas planas (losango, triângulo, triângulo retângulo), bem como suas partes e propriedades. Em seguida, resgata-se as aplicações do Teorema de Pitágoras

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EF08CI07 Identificar e comparar diferentes processos reprodutivos em vegetais e animais em relação aos mecanismos adaptativos e evolutivos

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EF08CI07 Identificar e comparar diferentes processos reprodutivos em vegetais e animais em relação aos mecanismos adaptativos e evolutivos

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Os estudantes realizaram experimentos com a reprodução das assexuada dos 4 grupos grandes de plantas (vegetação) identificando reprodução sexuada e assexuada

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(EF09MA14) Resolver e elaborar situações problema de aplicação do teorema de Pitágoras.

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(EF09MA14) Resolver e elaborar situações problema de aplicação do teorema de Pitágoras.

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Utilizando material reciclável os estudantes se reuniram em grupo, fizeram a consulta de como funciona um Teodolito partindo então para a construção de um instrumento caseiro que foi utilizado na medida de ângulos na aplicação do Teorema de Pitágoras

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EF08CI07 Identificar e comparar diferentes processos reprodutivos em vegetais e animais em relação aos mecanismos adaptativos e evolutivos

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EF08CI07 Identificar e comparar diferentes processos reprodutivos em vegetais e animais em relação aos mecanismos adaptativos e evolutivos

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Os estudantes realizaram experimentos com a reprodução das assexuada dos 4 grupos grandes de plantas (vegetação) identificando reprodução sexuada e assexuada

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Desafio de bimestre com os 9ºs anos A e B envolvendo habilidades gerais

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Desafio de bimestre com os 9ºs anos A e B envolvendo habilidades gerais

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Os estudantes foram divididos em grupos em sala ambiente. Foram propostos desafios sobre os temas apresentados durante o 1ºbimestre com uma interação entre as salas do 9ºA e 9ºB

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(EF09MA09) Compreender os processos de fatoração de expressões algébricas com base em suas relações, para resolver e elaborar problemas que possam ser representados por equações polinomias do 2º grau)

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(EF09MA09) Compreender os processos de fatoração de expressões algébricas com base em suas relações, para resolver e elaborar problemas que possam ser representados por equações polinomias do 2º grau)

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Os alunos foram separados por estação de trabalho e foram escritas situações problema dentro de bexiga de modo que pudessem sortear a ordem em que cada grupo iniciariam a resolução dos problemas propostos. Foi dado um tempo para cada problema sorteado, que passou por todas estações e fizemos então a apuração da equipe vencedora, a que te mais acertos dentro do tempo estipulado

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(EF09MA09) Compreender os processos de fatoração de expressões algébricas com base em suas relações, para resolver e elaborar problemas que possam ser representados por equações polinomias do 2º grau)

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(EF09MA09) Compreender os processos de fatoração de expressões algébricas com base em suas relações, para resolver e elaborar problemas que possam ser representados por equações polinomias do 2º grau)

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Os alunos foram separados por estação de trabalho e foram escritas situações problema dentro de bexiga de modo que pudessem sortear a ordem em que cada grupo iniciariam a resolução dos problemas propostos. Foi dado um tempo para cada problema sorteado, que passou por todas estações e fizemos então a apuração da equipe vencedora, a que te mais acertos dentro do tempo estipulado

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Os alunos em dupla irão observar os ângulos que fazem parte no cotidiano, e explorar o espaço escolar em que eles possam visualizar ângulos em diferentes situações e após escolher um objeto desenhar e realizar a indicação onde ângulo está presente.

Habilidade:(EF06MA25A) Reconhecer a abertura do ângulo
como grandeza associada às figuras
geométricas.

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Construir ábaco  com materiais alternativos (materiais recicláveis).O ábaco, é um recurso eficiente no estudo dos números e que, além de ser usado para representar quantidades e compreender as ordens dos algarismos, permite fazer cálculos.Assim facilitando o aprendizagem do aluno.

Habilidade: (EF06MA02) Reconhecer o sistema de
numeração decimal como fruto de um processo
histórico, percebendo semelhanças e diferenças
com outros sistemas de numeração, de modo a
sistematizar suas principais características
(base, valor posicional e função do zero),
utilizando, inclusive, a composição e
decomposição de números naturais e números
racionais em sua representação decimal.

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Cada estudante recebeu uma plaquinha com um número. Divididos em grupos, um amigo era responsável por colocar os outros em ordem, além de reconhecer o padrão. Os alunos aprenderam matemática de forma leve, descontraída e significativa.

Habilidade:(EF06MA01) Identificar, comparar, ordenar,
números naturais e números racionais cuja
representação decimal é finita, dizendo quais
são, fazendo uso da reta numérica, para
localizar os números.

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EF07MA06 - Reconhecer que as resoluções de um grupo de problemas que têm a mesma estrutura podem ser obtidas utilizando os mesmo procedimentos.                        EF07MA08 - Comparar e ordenar frações associadas às ideias de partes de inteiros, resultado da divisão, razão e operador.    EF07MA09 - Utilizar, na resolução de problemas, a associação entre razão e fração, como a fração 2/3 para expressar a razão de duas partes de uma grandeza para três partes da mesma ou três partes de outra grandeza. 

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EF07MA06 - Reconhecer que as resoluções de um grupo de problemas que têm a mesma estrutura podem ser obtidas utilizando os mesmo procedimentos.                        EF07MA08 - Comparar e ordenar frações associadas às ideias de partes de inteiros, resultado da divisão, razão e operador.    EF07MA09 - Utilizar, na resolução de problemas, a associação entre razão e fração, como a fração 2/3 para expressar a razão de duas partes de uma grandeza para três partes da mesma ou três partes de outra grandeza. 

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O objetivo desta experiência é associar a noção abstrata de frações e suas operações a uma experiência física. A realização da atividade foi da seguinte maneira, os alunos foram divididos em grupos onde cada grupo recebeu 3 copos (um cheio de água), tendo com principal tarefa, tranferir a água entre os três copos fazendo que obtenha 1/3; 1/6 e 3/4.

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(EF09MA10) Demonstrar relações simples entre os ângulos formados por retas paralelas cortadas por uma transversal.

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(EF09MA10) Demonstrar relações simples entre os ângulos formados por retas paralelas cortadas por uma transversal.

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Durante essa aula os estudantes utilizaram barbantes do tamanho da extensão da sala para simular retas paralelas cortadas por transversais. De acordo com a posição de cada grupo de estudantes, puderam determinar se eram um ângulo interno ou externo, colateral ou mesmo alterno.

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(EF09MA10) Demonstrar relações simples entre os ângulos formados por retas paralelas cortadas por uma transversal.

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(EF09MA10) Demonstrar relações simples entre os ângulos formados por retas paralelas cortadas por uma transversal.

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Durante essa aula os estudantes utilizaram barbantes do tamanho da extensão da sala para simular retas paralelas cortadas por transversais. De acordo com a posição de cada grupo de estudantes, puderam determinar se eram um ângulo interno ou externo, colateral ou mesmo alterno.

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EF09MA10 Demonstrar relações simples entre ângulos formados por retas paralelas cortadas por uma transversal

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EF09MA10 Demonstrar relações simples entre ângulos formados por retas paralelas cortadas por uma transversal

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Os estudantes fizeram uma apresentação em um formato de aula invertida onde puderam expor o que aprenderam sobre a habilidade citando exemplos, resolvendo problemas e tirando dúvidas dos colegas de sala com a mediação do professor

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EF09MA07 Resolver e elaborar situações problema que envolvam relações de proporcionalidade direta e inversa entre duas ou mais grandezas

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EF09MA07 Resolver e elaborar situações problema que envolvam relações de proporcionalidade direta e inversa entre duas ou mais grandezas

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Os estudantes fizeram a apresentação em um formato de aula invertida onde puderam expor o que aprenderam e também responder as dúvidas que foram apresentadas com a mediação do professor

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EF08CI02 Planejar e construir circuitos elétricos com pilha/bateria, fios e lâmpada ou outros dispositivos e compara-los aos circuitos elétricos residenciais

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EF08CI02 Planejar e construir circuitos elétricos com pilha/bateria, fios e lâmpada ou outros dispositivos e compara-los aos circuitos elétricos residenciais

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Durante essa aula após o planejamento que foi feito durante a aula de ciências, os estudantes passaram ao "mão na massa". Foram divididos em grupos e com fio, fita crepe, pilhas e led fizeram a construção de um circuito elétrico fazendo então comparação com os circuitos elétricos de suas residencias

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EF08CI02 Planejar e construir circuitos elétricos com pilha/bateria, fios e lâmpada ou outros dispositivos e compara-los aos circuitos elétricos residenciais

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EF08CI02 Planejar e construir circuitos elétricos com pilha/bateria, fios e lâmpada ou outros dispositivos e compara-los aos circuitos elétricos residenciais

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Durante essa aula após o planejamento que foi feito durante a aula de ciências, os estudantes passaram ao "mão na massa". Foram divididos em grupos e com fio, fita crepe, pilhas e led fizeram a construção de um circuito elétrico fazendo então comparação com os circuitos elétricos de suas residencias

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EF08CI02 Planejar e construir circuitos elétricos com pilha/bateria, fios e lâmpada ou outros dispositivos e compara-los aos  circuitos elétricos residenciais

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EF08CI02 Planejar e construir circuitos elétricos com pilha/bateria, fios e lâmpada ou outros dispositivos e compara-los aos  circuitos elétricos residenciais

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Durante essa aula após o planejamento que foi feito durante a aula de ciências, os estudantes passaram ao "mão na massa". Foram divididos em grupos e com fio, fita crepe, pilhas e led fizeram a construção de um circuito elétrico fazendo então comparação com os circuitos elétricos de suas residencias

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(EF06CI01) Classificar como homogênea ou heterogênea a mistura de dois ou mais materiais, a partir da observação e da comparação das características e propriedades de diferentes materiais, por meio da execução de experimentos simples como mistura de água e sal, água e areia, dentre outros.

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(EF06CI02)    Observar, identificar    e    registrar evidências de transformações químicas decorrentes da mistura de diversos materiais, ocorridas tanto na realização de experimentos quanto em situações do cotidiano, como a mistura de ingredientes para fazer um bolo, mistura de vinagre com bicarbonato de sódio, como também pelo conhecimento, por meio de

publicação eletrônica ou impressa, de situações relacionadas ao sistema de produção.

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(EF07CI01A) Discutir a aplicação das máquinas simples (martelo, tesoura, uma alavanca, roldana, plano inclinado entre outras) e propor soluções e invenções para a realização de tarefas
mecânicas cotidianas.

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(EF07CI01A) Discutir a aplicação das máquinas simples (martelo, tesoura, uma alavanca, roldana, plano inclinado entre outras) e propor soluções e invenções para a realização de tarefas
mecânicas cotidianas.

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O painel interativo tem por finalidade servir como um espaço onde o estudante possa dizer de forma mais confortável, aquilo que precisa ser melhorado durante as aulas partilhar de modo que o estudante possa contribuir também com sugestões exercendo seu protagonismo juvenil. Tem também a finalidade de partilhar informações matemáticas como links ou QR code de vídeos, datas de provas, lista de exercícios, lembretes de fórmulas e curiosidades matemáticas/científicas bem como  funcionar também como placar de jogos/dinâmicas que possam se desenvolvem durante as aulas de matemática/ciências.

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(EF09MA02) Reconhecer um número irracional como um número real cuja representação decimal é infinita e não periódica, e estimar a localização de alguns deles na reta numérica.

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(EF09MA02) Reconhecer um número irracional como um número real cuja representação decimal é infinita e não periódica, e estimar a localização de alguns deles na reta numérica.

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Aula realizada em ambiente externo, os estudantes receberam papéis com números aleatórios para que pudessem classifica-los de acordo com o conjunto numérico que pertenciam. Alguns desses números estavam no formato de fração, houve a conversão para decimal com anotações feitas por eles. Posteriormente um aluno era escolhido para posicionar os colegas em uma reta numérica humana.

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imagem da atividade

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EF06CI07 consiste em: Justificar o papel do sistema nervoso na coordenação das ações motoras e sensoriais do corpo, com base na análise de suas estruturas básicas e respectivas funções.

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EF06CI07 consiste em: Justificar o papel do sistema nervoso na coordenação das ações motoras e sensoriais do corpo, com base na análise de suas estruturas básicas e respectivas funções.

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Utilizando de metodologia diferenciada par explicar o funcionamento do sistema nervoso central.