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                                                                 Linha 3 - Caminhos pedagógicos do ensino da língua portuguesa

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                                                                 Linha 3 - Caminhos pedagógicos do ensino da língua portuguesa

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Ampliação no desenvolvimento do ensino do vernáculo, com a criação de duas disciplinas escolares para o 1º ano do secundário no Colégio Pedro II: Leitura e Recitação de Português e Exercícios Ortográficos.

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Ampliação do Ensino Primário no Brasil.

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A partir de 1870, a disciplina escolar Português, ministrada no curso secundário brasileiro, passou a lidar com três eixos de ensino: gramática, leitura e escrita.

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Criação do cargo de professor de Português em 23 de agosto de 1871 (PFROMM NETO et al., 1974).

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O ensino do vernáculo volta a ser objeto de discussão, uma vez que um dos aspectos da reforma de Leôncio de Carvalho era a transferência das aulas de Português dos 1º e 2º anos do secundário para o ensino primário.

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- No início da década de 80 do século XIX, por exemplo, a disciplina, antes ameaçada de redução, passara a fazer parte da grade curricular das cinco séries iniciais do ensino secundário, com um aumento considerável no ensino da escrita.
- O ensino propedêutico também impulsionou um maior crescimento da disciplina no fim do Império, uma vez que os exames passaram a exigir cada vez mais conhecimentos escolares específicos sobre o vernáculo.
- O exame de Português, por exemplo, passou a anteceder ao das outras disciplinas escolares.

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O método histórico-comparativo foi introduzido no Brasil por Júlio Ribeiro(1845-1890) em 1881, quando se publicou, pela primeira vez, a sua Gramática Portuguesa.

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Ampliação da prova escrita de português nos exames preparatórios de 1891.

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O Português do Século XIX. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=J4FIM97b3iw&t=116s . Acesso em: 08 mai. 2022.

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BUZEN, Clecio A fabricação da disciplina escolar Português Revista Diálogo Educacional, vol. 11, núm. 34, septiembre-diciembre, 2011, pp. 885-911 Pontifícia Universidade Católica do Paraná – Brasil. Disponível em: https://www.redalyc.org/pdf/1891/189121361013.pdf . Acesso em: 04 mai. 2022.

Dias, Juciele Pereira. O ensino da língua nacional no século XIX e a constituição da gramatização brasileira: a produção de Antonio Alvares Pereira Coruja. Disponível em: file:///C:/Users/USER10/Downloads/33620-Texto%20do%20Artigo-111875-1-10-20190823%20(4).pdf . Acesso em: 05 mai. 2022.

MALFACINI, Ana Cristina dos Santos. BREVE HISTÓRICO DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA NO BRASIL: da Reforma Pombalina ao uso de materiais didáticos apostilados. Disponível em: http://www.institutodeletras.uerj.br/idioma/numeros/28/Idioma28_a04.pdf . Acesso em: 06 mai. 2022

PESSOA, Ana de Lourdes do Nascimento. ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA: HISTÓRIA, CAMINHOS E MUDANÇAS. Disponível em: http://www.site.feuc.br/traduzirse/index.php/traduzirse/article/viewFile/22/13 . Acesso em: 08 mai. 2022.

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SOARES, Magda.  Português na escola – História de uma disciplina curricular. Disponível em: https://www.academia.edu/33234318/Portugu%C3%AAs_na_escola_Hist%C3%B3ria_de_uma_disciplina_curricular . Acesso em: 04 mai. 2022.

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