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¡Bienvenidos y bienvenidas a este espacio!!

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¡Bienvenidos y bienvenidas a este espacio!!

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Inauguramos este Padlet como espacio de encuentro virtual dentro del proyecto "Abrepalabras", que iniciamos entre El Arca y la escuela. La propuesta es que podamos compartir aquí materiales, hallazgos e inquietudes relacionados con la alfabetización.
Los y las invito a recorrer (y si lo desean, comentar) los materiales que compartimos en nuestro primer encuentro y a revisar el cuadernillo "Acompañar la alfabetización: un compromiso colectivo" del Ministerio de Educación. ¿Se animan luego a responder la pregunta que les dejo como consigna? ¡Nos leemos!
Carola

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Recorran el índice del texto "Acompañar la alfabetización..."
¿Qué tema les gustaría que retomemos para pensar y discutir juntos/as?

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Narración del cuento "Un mar para Emilia"

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Narración del cuento "Un mar para Emilia"

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Les dejo el bellísimo cuento "Un mar para Emilia", de Liliana Bodoc, narrado por "Bren", del Jardín Nere-Echea

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Les comparto aquí la biografía de Liliana Bodoc, autora de "Un mar para Emilia" (el cuento que compartimos en el cierre de nuestro primer encuentro).

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Les comparto este material del Ministerio de Educación de la Nación, editado en noviembre del año 2021. Los autores son Diego Chichizola y Florencia Aguirre. Recupera saberes y experiencias de alfabetización en espacios comunitarios, y por la sencillez y claridad con que está escrito puede ser un buen aporte para pensar nuestros talleres "Abrepalabras".
Recientemente se dictó en el INFOD un curso virtual en torno a este material, del que participaron cientos de docentes y educadores populares de todo el país.

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¡En este sitio donde encontrarán los cuadernillos de "Leer y escribir con juegos y canciones"! Los publicó el Gobierno de la Ciudad de Bs. As. a fines del 2021. Participaron en su escritura Diego Chichizola, Eugenia Heredia y varias autoras más. ¡Son un buen recursos para trabajar en juego y alfabetización, con propuestas diversificadas según nivel de alfabetización!

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Buenos Aires Ciudad - Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires

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"Leer y escribir con juegos y canciones" tiene el propósito de acompañar a cada niño y a cada niña mientras aprende a leer y escribir. Las actividades están organizadas como recorridos diversificados para favorecer la reflexión sobre la lectura y la escritura de acuerdo con los distintos puntos de partida y promover avances en todos/as los/as alumnos/as de primer ciclo de la escuela primaria.

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"Leer y escribir con juegos y canciones" tiene el propósito de acompañar a cada niño y a cada niña mientras aprende a leer y escribir. Las actividades están organizadas como recorridos diversificados para favorecer la reflexión sobre la lectura y la escritura de acuerdo con los distintos puntos de partida y promover avances en todos/as los/as alumnos/as de primer ciclo de la escuela primaria.

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Un aporte de Diego Chichizola para poder pensar e intercambiar acerca de nuestras intervenciones con los chicos y chicas, para ayudarlos a alfaberizarse reflexionando sobre el sistema de escritura.

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¡Hola!! Les comparto este material muy claro, elaborado por la Rama de Psicología de la Provincia de Bs. As., acerca de cómo acompañar procesos de alfabetización inicial en la escuela. Les recomiendo especialmente el video nro. 8, que retoma el tema de nuestras intervenciones. ¿Cómo ayudar a que los niños y niñas pasen de una hipótesis a otra para alfabetizarse?

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Videos alfabetización_ Equipo Psicología Pcia. Bs. As

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¿Cuáles letras debo usar para escribir una palabra? ¿Cuántas tengo que poner? ¿En qué orden?
Estas son las grandes preguntas acerca del sistema de escritura que se hacen los niños y niñas en proceso de alfabetización. Las letras móviles son un gran recurso para jugar en el aula y poder írselas respondiendo, sobre todo en los niveles pre-silábico, silábico y silábico-alfabético (transición). Por ejemplo:
1. Pre-silábico: si se está iniciando en la escritura de su nombre, puedo darle el cartel con su nombre y las letras de su nombre para que las ponga arriba de cada una de las del cartel, o para que lo arme al lado. Luego le puedo proponer que escriba solo/a su nombre en otro cartel.
Puedo darle las de su sílaba inicial más otras varias letras, y pedirle que intente escribir como pueda una palabra "que empiece como su nombre".
2. Silábico y silábico-alfabético: si escribió "CUMPLEAÑOS" por ejemplo así: "UEA", o así: "CUMEOS"; puedo darle todas las letras de "cumpleaños" y decirle: estas son todas las de cumpleaños, ¿te animás a usar todas para escribirlo?
Con este tipo de intervenciones, ayudamos a los niños y niñas a pensar sobre el sistema de escritura y poder avanzar en su alfabetización.
¿Se les ocurren otras intervenciones posibles con las letras móviles? ¡Sumen sus comentarios para acompañar colectivamente la alfabetización de nuestros chicos y chicas!!

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Aquí les comparto el link de la grabación de la primera de tres clases dictadas por Diego Chichizola en "Nuestra Escuela" (INFOD), de las que participaron docentes y educadores comunitarios/as de todo el país. Estas clases acompañan el material que tienen también linkeado aquí en el padlet. Les invito a recorrerlas y dejar sus preguntas o comentarios en el post "PREGUNTA", para ir acompañándonos en la reflexión sobre la alfabetización de nuestros y nuestras estudiantes.

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Jornada 1 - 187. Acompañar la alfabetización en experiencias comunitarias

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En el cuadernillo "Palabras en juego", escrito por Ana María Kaufman y Flavia Caldani, encontrarán juegos para alfabetizar diversificando la enseñanza de acuerdo a los distintos niveles en que se encuentran los chicos y chicas.

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Palabras en juego - Orientaciones para docentes

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Un material imprescindible para "refrescar" los niveles de conceptualización que atraviesan los niños y niñas en el proceso de alfabetización. Es fundamental conocer en qué nivel está cada uno para poder intervenir promoviendo avances.