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Die erste Pause dauert eine Stunde - 30 Minuten draußen, dann Frühstückspause mit Spielen in der Klasse, danach Sitzkreis

Auf dem Boden ist ein Teppich, um den herum wird der Sitzkreis gestellt

Es gibt keine Dokumentation, die für Eltern einsehbar ist, die Rückmeldungen werden für die Zeugnisse als Verbalbeurteilung genutzt, Überlegung - Kompetenzenfortschritt für die Eltern sichtbar machen als Zeitstrahl

Während Präsentationen notieren sich die Lehrer Stichpunkte zum Vortrag auf dem Laptop

Die Einführungen und Wochenabsprachen werden im Kalender word outlook notiert

Eine terminierte Vorstellungen verursachen etwas Druck, müssen eingeübt werden

Rückmeldekultur wird eingeübt - erst Fragen zum Vortrag, dann Positives nennen, dann Tipps geben - dies haben die Kinder auf der PPP und leiten alles selbstständig

Oftmals Präsentationen- hier auch andere Präsentationsformen einüben!

Beamer in der Klasse

Klassendienste sind verteilt und in den Stundenplan integriert

Es gibt verpflichtende Elternabende und -seminare

Projekte Auswahl

Schüler dürfen auch zu anderen Klassen und Lehrern - davici App

Noten ab Klasse 9

RAUM, RAUM, RAUM-Tische zum Einklappen, um Platz zu sparen, Lernflure, weitere Lernlandschaften draußen gestalten, zb alte Eisenwaggons renovieren!, draußen aus Steinen Sitzkreise, Auditorium draußen schaffen

Netzwerke aufbauen - Praktikum, Externe, Spenden (Bücher, Requisiten, Einrichtungsgegenstände), außerschulische Lernorte

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Beispiel
—> S ist immer unruhig
—> Ganztagsschule überfordert ihn hinsichtlich des „in der Schule“-Seins
—> S liebt das Gut
—> fährt nun jeden Tag nach dem Essen alleine mit dem Rad zum Gut
—> hat extrem positive Auswirkungen auf seine Motivation am Vormittag

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Immer Freiarbeit am Morgen. In speziellen Fächern (z.B. Latein) gibt es Einführungen (Input) an alle (= Fachunterricht) und dann werden Fahrpläne erstellt und anhand der Lernlandkarten wird mit den Materialien gearbeitet.

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Klasse 4-6

Die Lernlandkarten werden sichtbar in der Klasse aufgehängt

Deutsch, Mathe und Englisch werden sichtbar mit Farben über die Regale gehängt

Kinder arbeiten frei mit dem Laptop (Regeln an der Tür)

Jede Klasse hat ein Klassentier, zb Geko - hier werden Projekte verknüpft

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Jeden Tag am Ende des 1. Blocks fasst ein Kind, das sich darauf vorbereitet hat, das aktuelle Tagesgeschehen zusammen. Es entwickelt sich daraus eine kleine Diskussion. Freitags findet diese Einheit auf Englisch statt und wird von der Lehrerin vorbereitet.

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Dokumentation/Material online und DaVinci App

# data[].attributes.subject
Dokumentation/Material online und DaVinci App

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Alle Pädagogen haben eine App, die sich DaVinci nennt. Hier finden sich die Stundenpläne aller Kollegen, so dass man Schüler, die ggf. etwas wiederholen wollen oder der Lerngruppe voraus sind, über diesen Plan anderen Kollegen zuweisen kann.

Es gibt eine Plattform der MSL, auf der alle Materialen hinterlegt werden und es wird mit MS Teams gearbeitet (bald vom Land verboten, weil Server in Amerika)
--> hier sind alle Schüler hinterlegt
--> dazu alle Infos bzgl des Schülers
--> Kalender
--> man kann also auf den Schüler und den Tag zugreifen und seine Beobachtungen hier dokumentieren
-->  Es gibt ein Feld für das Verhalten und die Mitarbeit (wenn man das so nennen mag/kann)
--> in der MSS (Oberstufe) gibt es Signale (grün/rot)
--> rot für Probleme --> für alle Lehrer einsehbar
(Beispiel war ein Schüler 11. Klasse, der wiederholen wird)
--> hier gibt es auch Felder für Verspätung, Entschuldigung, Krankheit, Abwesenheit

Material
--> alle Lehrer hinterlegen ihre Materialen online, jeder kann drauf zugreifen (Kollegen und SuS)
--> Klarheit und Transparenz --> Arbeitsmaterialien immer gleich aufgebaut
--> auf jedem AB die Fachbegriffe, die die SuS am Ende der Einheit kennen müssen, hervorgehoben (hier: rechts oben)
--> dazu Möglichkeiten der Differenzierung
--> wo kann ich nachschauen, wenn Basiswissen fehlt?
--> was kann ich tun, wenn ich alles verstanden habe und es mich besonders interessiert --> weitere Aufgaben

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die Vokabeln sind nach Oberthemen geordnet (auf einem Weg) und passend dazu gibt es Boxen mit den Themen und passenden Bildkarten

Auf den Lernkarten sind auch größere Themenblöcke zu den Jahreszeiten

Wörterbucharbeit

Grammatik

Material - Würfel mit Vokalen und Personalpronomen

Dominokarten

Informationsblätter, Klammerkarten (Richtig oder falsch)

# data[].attributes.body
Themen Lernlandkarte - sprechen, Medien, Sprachbetrachtung, richtig schreiben, Umgang mit Texten, lesen, schreiben

Auch hier werden auf der Lernlandkarte kurze Unterthemen stichpunktartig notiert

Oberstufe Literaturgeschichte

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hier ist differenziert, da Mathematik aufeinander aufbaut mit Basisaufgaben, Pflichtaufgaben und erweiterten Aufgaben

Themen Lernlandkarte - Grundwissen - 1x1, Grundrechenarten, Rechenregeln, Teilbarkeit, Uhr, Fachsprache, Terme, Hierarchie der Zahlen

Pflicht - Symmetrie, Flächen, Geld, Masse,…

FERMI-Aufgaben

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Themen Lernlandkarte - Chemie, Mensch, Aufbau der Erde, Leben, Universum, Wasser, Tiere, Geschichte, Bewegung, Wetter, pflanzen, Wirtschaft

Die Themen sind auf der Seite angeordnet und mit Unterthemen versehen

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Themen Lernlandkarte - Malerei, zeichnen, Kunstgeschichte, textiles Gestalten, modellieren, Plastik, Relief, Design, Collage, drucken, Bildbetrachtung, Werken

Tabelle  als Lernlandkarte - Hier sollen die Schüler ergänzen, was sie genau gemacht haben

# data[].attributes.body
Themen Lernlandschaft - produzieren und präsentieren

Informieren und recherchieren

Projekte

Anwenden und handeln

Besser - digitale Themen in Lernlandkarten der Fächer integrieren

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Rückwände der Bereiche Mathe, Sprache, Kosmisch in einer Farbe

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7/8

# data[].attributes.body
Klasse 9-10
Offene Lernlandschaft
Kleiner Hörsaal
Ruheraum
Lernnischen
Küche
Meeting-Points

3 Gruppen aus 9/10 zusammen auf einer Lernebene (ca 60 SuS)

# data[].attributes.body
Allgemeines
Raumangebot klären/ Raum schaffen
Stärkung Wir-Gefühl
Aufgabenverteilung
Netzwerk aufbauen
Jahresplan - Termine
Schulordnung/ Satzung

Weiterführende Schule
Schulsozialarbeit? Schulpsychologe?
I-Kräfte
Tablets - Leihgeräte beantragen
Leitbild
Förder-/ Forderangebote
Expertisen der Lehrkräfte klären und nutzen
Fahrtenkonzept
Noten

# data[].attributes.body
7/8

Immer Freiarbeit am Morgen

In speziellen Fächern (zB Latein) gibt es Einführungen (Input) an alle (= Fachunterricht) und dann werden Fahrpläne erstellt und anhand der Lernlandkarten mit den Materialien gearbeitet

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Teamzeit variiert
--> mal Team Deutsch, mal Team 7/8, mal Team Nawi

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Blick über den Zaun

https://www.blickueberdenzaun.de

. . . ist ein Verbund reformpädagogisch orientierter Schulen, der seit 1989 besteht, um Schulentwicklung „von unten“ zu betreiben.

Ziel des ‚Blick über den Zaun‘ ist es, durch regelmäßige wechselseitige Besuche („peer reviews“), durch Tagungen und Pädagogische Werkstätten dazu beizutragen, dass Schulen im direkten Erfahrungsaustausch voneinander
lernen: einander anregen, ermutigen, unterstützen.

Grundlage der gemeinsamen Arbeit sind das Leitbild sowie die Standards, die auf den nebenstehenden Grundüberzeugungen aufbauen

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So wie alle in dieser Corona-Pandemie muss auch BüZ neue Wege erproben: Das Treffen der Koordinierungsgruppe (KOO) haben wir in diesem Frühjahr erfolgreich als Videokonferenz durchgeführt. Zweimal zwei Stunden lang tauschten sich die Sprecher*innen der BüZ-Arbeitskreise, das BüZ-Sprecher*innen-Team, der Vorstand des BüZ-Vereins, langjährige BüZ-Mitglieder und die Arbeitsstelle am 24. und 25. April über die aktuelle Situation aus.

Auch die Diskussion um das Thema der nächsten BüZ-Tagung, die im Frühjahr 2022 stattfinden wird, konnte auf diesem Weg gut fortgeführt und mit einem Beschluss beendet werden: Die nächste BüZ-Tagung steht unter dem Thema „Das andere Lernen" - dabei wird es ganz grundsätzlich um die Frage gehen, wie sich das Lernen angesichts z.B. der Digitalisierung verändert und wie Schüler*innen dabei unterstützt und dafür vorbereitet werden können. Methodisch soll die Tagung bereits selbst ein Modell für das „andere" Lernen bieten.

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So wie alle in dieser Corona-Pandemie muss auch BüZ neue Wege erproben: Das Treffen der Koordinierungsgruppe (KOO) haben wir in diesem Frühjahr erfolgreich als Videokonferenz durchgeführt. Zweimal zwei Stunden lang tauschten sich die Sprecher*innen der BüZ-Arbeitskreise, das BüZ-Sprecher*innen-Team, der Vorstand des BüZ-Vereins, langjährige BüZ-Mitglieder und die Arbeitsstelle am 24. und 25.

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Es gab für alle SuS einen CR Code, mit dem sie sich bei Ankunft registrieren mussten
--> Lehrer kann sehen, wer im Haus ist, da nicht alle in der Freiarbeit im Klassenraum sind
--> SuS loggen sich aus, wenn sie das Schulhaus verlassen (?)
--> wichtig auch bei Feuer oder Amokalaram
--> leider aktuell nicht in Betrieb
--> in dem großen Schulhaus aber durchaus extrem wichtig

# data[].attributes.body
--> erinnert sehr an eine Uni
--> "cleane" Klassenräume
--> Wandschränke mit Büchern und Materialen zu allen Fächern
--> Themenwagen (aktuell Sturm und Drang)
--> hohe Professionalität der Geräte
--> spannende Möglichkeiten zur Forschung

# data[].attributes.body
Naturwissenschaften

Chemie - Biologie - Physik

hier viele Quereinsteiger

# data[].attributes.body
Gesellschaftslehre

Erdkunde - Sozialkunde - Geschichte

# data[].attributes.body
Raum mit Bühne, Beleuchtung, Requisiten
Zusammenarbeit Theater Trier?

# data[].attributes.body
—>sehr gute Ausstattung
—> alle Veranstaltung (auch sehr große, öffentliche Events) werden nur intern auf die Beine gestellt (keine Firmen)
—> SuS machen alles selbstständig
—> keine große Mitarbeit der Lehrer
—> älter Kinder erklären den Jüngeren, wie das alles funktioniert
—> gerade im Hinblick auf die Veranstaltungstechnik unglaublich (im positiven Sinne)

# data[].attributes.body
Siehe MSS / Oberstufe

# data[].attributes.body
Diagnose/ Testung/ Förderpläne
LRS
Dyskalkulie
L

# data[].attributes.body
Zusammenarbeit Universität
AVG?

# data[].attributes.body
kein nachvollziehbarer Montessori-Ansatz, da Fokus auf zu erlernende Kompetenz gelegt wird und nicht auf das Material (Aufforderungscharakter?);
bringt Struktur vor allem für Pädagogen und Eltern, nimmt jedoch auch Freiheit und kann ggf. sogar die Freie Arbeit behindern
Deshalb tendenziell eher grob für 1-6 halten und eher konkret ab 7/8

# data[].attributes.body
Montags 2 Stunden zur Wochenplanung
SuS setzen sich hier - gemeinsam mit dem Pädagogen - Ziele für die Woche
hierbei wichtig:
--> Reflexion der Vorwoche, um zu sehen wo besonderer Lernbedarf besteht
--> Klare und realistische Zielformulierungen, die das Kind bis Freitag erarbeitet haben soll (z.B. 5 Aufgaben in Mathe)
--> Hier gilt es den Überblick über die gesamten Lerninhalte zu haben, da vermieden werden muss, dass gewisse Inhalte bewusst umgangen werden (z.B. durch fehlendes Interesse)
--> Ziele werden im Lerntagebuch notiert und freitags kontrolliert, wobei die eingetragenen Leistungen täglich abgezeichnet werden (ohne Kontrolle der tatsächlichen Arbeit - auf Vertrauensbasis)

(Das Lerntagebuch wird für das Schuljahr 2022/23 gerade zum 1. Mal von der Schule selbst aufgelegt --> Team aus Lehrern, SuS und Eltern --> LTB soll alle für die Jahrgangsstufe relevanten Lernlandkarte enthalten, dazu wichtige Basisinfos wie z.B. das 1x1 oder das Periodensystem der Elemente ja nach Klassenstufe und Platz für die Aufgaben der Woche)

Fächer in 7/8: Mathe, Deutsch, Gesellschaftslehre (GL Geschichte, Sozialkunde und Erdkunde), NaWi (Biologie, Chemie und Physik) und Englisch (2. Fremdsprache möglich Franz/Latein)
--> In NaWi geht die Tendenz dahin, die drei Bereiche auf Kollegen mit besonderem Fachwissen aufzuteilen, statt einen Lehrer auch fachfremd arbeiten zu lassen (in Chemie und Physik sehr schwer / aber kaum Lehrer zu finden, da das Land RLP einen besonders großen Bedarf an Lehrern mit diesen Fächern hat und es weniger Bewerber als Planstellen gibt

Grober Ablauf

1. Block am Tag immer Freiarbeit
Am Nachmittag Unterricht in den Fächern --> hier Einführung in neue Themen, Input, Besprechen der Lernlandkarten und der Fahrpläne (Untereinheiten der LLK) und klar definierte Aufgabenbereichen --> Transparenz

# data[].attributes.body
Lernlandkarten - hier werden Themen der 4-6 Klasse pro Fach aufgeschrieben (Deutsch, Mathe, englisch, Kosmos) orientiert an Lernplänen

In Sitzkreisen werden Themen als Ganzes vorgestellt und ein Überblick gegeben

Der Plan zb „Wirtschaftliches Handeln“ wird ausgehängt und Experten können sich in die Liste eintragen

Den Schülern wird zusätzliches Material und Lernpfade angeboten

Schüler sollen sich nicht einfach Material greifen, sondern es soll vorher abgesprochen werden

Hier gibt es Themen als Pflichtaufgaben, die im Kreis besprochen werden und es gibt Wahlaufgaben, die sie wählen dürfen

Am Wochenanfang werden die Themen für die Woche im Lerntagebuch von den Kindern festgehalten und besprochen - ähnlich Lerncoach

Danach werden die Kinder in der Freiarbeit entlassen

Wird ein Thema bearbeitet, wird dies selbstständig im Lerntagebuch abgehakt

Lernlandkarten - Mathe mit Heißluftballons, Deutsch als Bibliothek, Kosmos als Wald - lieber einheitlich gestalten

Englisch wird klassenweise unterrichtet, Idee- Lehrer zur Einführung in einem anderen Raum, dann auch Freiarbeit

Präsentationsformen erweitern - Buddy-Book, Lapbook, Galeriegang, Diagramm, Diskussion, Interview, Rollenspiel, (Wand)Zeitung

# data[].attributes.body
Eindrücke aus 7/8:

- extrem leise im Klassenraum
- kleiner Klassenraum
- kleiner Nebenraum für Material
- Lernbegleiter flüstern beim Erklären
- Handys erlaubt zum Googeln
- SuS nehmen sich aus Themenregalen bestimmte Aufgaben
- Themen werden weiterhin im Lerntagebuch dokumentiert
- Lernkontrolle über Lernstandskontrollen (LSK‘s), die von Pädagogen ausgegeben, eingesammelt und kontrolliert werden. -> SuS entscheiden selbst, ob und wann sie eine Lernstandskontrolle "absolvieren"
- Feedback in LSKs
- Noten erst ab der 9. Klasse

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1 Elternabend pro Monat um Transparenz und Verständnis zu erhöhen

3 LES Gespräche; Lernlandkarten, Lernbegleiter und Ausdruck der Dokumentation dienen als Basis des Gesprächs

- 1x pro Monat Elternabend, SuS präsentieren Arbeiten
- es werden keine LWS dafür angerechnet
- beide Lehrer haben 2 LWS pro Woche für Tutorengespräche
- 3 LES-Gespräche (Kennenlern im September 20 Minuten, Januar 30 Minuten, Mai 20 Minuten)
- feste Teamzeit dienstags von 16-18 Uhr

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Ab 11. Klasse klar auszurichten an den Regeln der MSS (Mainzer Studienstufe) --> aus rechtlichen Gründen

Unterscheidung Grundkurs (2-stündig) und Leistungskurs (4-stündig)
Bewertungssystem nach MSS
--> GK 1/3 Kursarbeit 2/3 sonstige Leistungen
--> LK 50:50

Sonstige Leistungen sind
--> Mitarbeit
--> Tests
--> HÜs
--> kleinere Projekte
--> Servicelernen (mehr dazu später)

Sonstige Leistungen:
--> SuS bekommen klaren Plan mit Erwartungen, die (zum Teil) bepunktet sind
--> Unterscheidung Lern-/Leistungsräume wichtig
--> alle Punkte zusammen ergeben 100%, was einer 2- entspricht, heißt, wenn man alle Aufgaben erledigt hat, ist man knapp auf 2
--> Zusatzaufgaben ermöglichen den Aufstieg in den 1-er Bereich
--> hier können auch Engagementpunkte einfließen (an diesem Punkt kommt der Gedanke Montessori auch in der Oberstufe wieder voll zum Tragen)

Engagementpunkte durch Servicelernen

Servicelernen / Projektlernen
--> jedes Fach gibt eine Stunde in der Woche ab, daher LK 4 statt 5 und GK 2 statt 3
--> SuS bilden Teams
--> erstellen Projektplan
--> suchen sich für diese Stunden ausserhalb der Schule einen Projektpartner (NaBu, Aidshilfe, etc.)
--> z.B. Insektenhotels mit der Stadt Landau bauen und aufstellen, Kleiderbazar, Tauschflohmarkt, Spielenachmittage im Seniorenheim etc.
--> in Zukunft auch Wirtschaftsprojekte im Hinblick auf den Hof
--> das Servicelernen wird mit (Engagement)Punkten honoriert, die dann auf die Fächer aufgeteilt werden --> bis zu 5 Punkte pro Fach (auch wenn man im Kinderhaus bastelt, gibt es Punkte in Mathe, da jedes Fach ja eine Stunde abgibt)

Lernlandkarten pro Halbjahr, da sonst zu viel
--> ganz klare Struktur und viel Transparenz (siehe Kapitel Unterricht/Struktur)

Freies Arbeiten: Beispiel Chemie LK 11/12
--> neues Thema Analyseverfahren
--> ein AB mit einer kleinen Versuchsanleitung
--> SuS arbeiten hier alle zusammen
--> dann Gespräch mit Lehrerin
--> aufbauend auf den Erkenntnissen sollen SuS nun mit Hilfe von Internet und Chemie Büchern andere Analysemethoden erarbeiten
--> Einzelarbeit
--> Arbeitsblatt mit klarer Arbeitsanweisung, dem Zeitraum (hier 1.6. bis 15.6) und den Punkten (hier 12)
--> SuS haben die Aufgabe eine Analysemethode zu erarbeiten und so zu präsentieren, dass es jüngere Kinder verstehen
--> ABER alle SuS des LK 11 müssen alle Methoden der anderen SuS auch erklären können
--> "jeder kennt Analysemethode des Anderen"
--> ähnlich Expertenpuzzle im Regelbetrieb
--> SuS haben zudem die Aufgabe die Ergebnisse im Flur auf Pinnwänden zu präsentieren
--> UND zwei Gruppen aus 7/8 oder 9/10 zu finden, denen sie ihre Ergebnisse präsentieren können

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--> sehr nah an "Universität"
--> Pädagogen auf Augenhöhe
--> wundervoller Umgang (Respekt und Toleranz)
--> SuS werden als gleichwertige Menschen gesehen und wertgeschätzt
--> grobe Fahrpläne mit viel Freiraum
--> was an der Regelschule ein NoGo ist, wird hier gar nicht thematisiert --> Essen und Trinken jederzeit möglich, Kapuze auf
--> Verspätung wird mit kleinem Seitenhieb kurz angesprochen, keine Konsequenz
--> SuS haben Blockunterricht (hier 4 Stunden Chemie)
--> bekommen Material für die komplette Zeit
--> wer schnell ist, kann in andere Gruppen gehen/raus gehen/am Projekt arbeiten
--> wer nichts macht, macht es zuhause
--> totale Freiheit

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ersten vier Stunden Freiarbeit , Montag zuerst immer planen in der ersten Stunde

5. Klassenstunde - ethische Themen, Ethik, Englisch, Kunst, Mathe, Klassenrat, Musik, Werken - im Klassenunterricht, allgemeine Basics werden im Klassenverband besprochen und wiederholt - das, was einfach sitzen muss (Kopfrechnen, FERMI Satzglieder,…), Psychomotorik

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In Französisch gibt es trapezförmige Sitzbänke von Betzold für die älteren Kinder im Kreis. Das bringt mehr Ruhe in die Kreissituation und ist bequemer für die Kinder.

# data[].attributes.body
An den Wänden stehen inspirierende Zitate u.a. von Maria Montessori.

Auf den Treffenstufen steht das 1X1