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Zona de Sup. Nro 10

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Zona de Sup inicial Nro 10

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Tucumán- Zona de Sup nro 10

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Tucumán- Zona de supervision nro 10

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Zona de supervisión : N° 10
Directora: Moreno Elsa
Jardín : 5 Años T : Mañana

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PICNIC LITERARIO : se creo un espacio abierto para  fomentar  la lectura . Donde los niños pueden escoger su cuento preferido .

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Esc. N. I. Dr. Marcos Paz               Zona de supervisión: 10      Directora: Moreno Elsa                Turno : Mañana  

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Esc. N. I. Dr. Marcos Paz               Zona de supervisión: 10      Directora: Moreno Elsa                Turno : Mañana  

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SALA DE 5 AÑOS MANIPULANDO, EXPLORANDO LIBROS EN LA BIBLIOTECA ACOMPAÑADOS DE LA MAESTRA

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SALA DE 4 AÑOS LECTURA DE LIBROS DE MIEDO CON SALA AMBIENTADA, DOCENTE CON ACCESORIO, GORRO DE BRUJA , PARA LEER UN LIBRO.

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SALA DE 5 AÑOS EXPLORANDO, MANIPULANDO LIBROS, PARA LUEGO SELECCIONAR UNO PARA SER LEÍDO POR SU DOCENTE.

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Sala de 3 "A"
Realizando ronda de lectura

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Escuela de Nivel Inicial Fray Cayetano Rodríguez 

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El trabajo con los libros de la biblioteca de la sala constituye un espacio privilegiado, para el ejercicio del lenguaje en torno a los mundos imaginarios...

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Escuela de Nivel Inicial Congreso de Tucumán.

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La biblioteca, es una oportunidad para estimular el desarrollo de los mundos imaginarios... es una buena oportunidad para construir relatos colectivos.

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Organizacion de la biblioteca en la sala 

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Organizacion de la biblioteca en la sala 

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Seleccion de un espacio para acondicionar una biblioteca en la sala. Confeccion de panel para normas y acuerdos para la biblioteca, proyeccion de actividades. Organizacion de ficheros para prestamos de libros, confeccion del fichero por los alumnos
Lectometro, registro en el lectometro de las lecturas de los alumnos

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Acuerdos y normas para la creacion de la biblioteca en la sala 

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Acuerdos y normas para la creacion de la biblioteca en la sala 

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ENI escuela Doctor Ricardo Gutierrez - Jardin de 5 años, seccion C. Turno tarde

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ENI Escuela Doctor Ricardo Gutierrez - Jardin de 5 años, seccion C, turno tarde.
Registro docente de lo observado, en la biblioteca

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Organización de la biblioteca en la sala 

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Organización de la biblioteca en la sala 

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ENI Escuela Doctor Ricardo Gutierrez - Jardin de 5 años, seccion C, turno tarde.
Propuesta exploración de la biblioteca de la escuela (zoom)

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Lectura al aire libre con libros y títeres

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Recorrido Lector de brujas ENI Juan B. Terán

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:   PROMOVER LA LECTURA

Desde temprana edad es necesario promover la lectura, establecer acuerdos con la familia, para que puedan incorporar  el habito por la lectura. El adulto como mediador debe acercar a los niños/as  la literatura y la lectura en voz alta, como una práctica central y transversal con los otros recorridos de experiencias. Esto contribuye al afianzamiento y construcción de comunidades lectoras. El jardín de infantes, la familia, la biblioteca del pueblo constituyen espacios multiplicadores de lectura que debemos fomentar a diario.

Es normal que los niños a temprana edad sientan curiosidad por los libros y solicitan al adulto que se los lean, aunque sea de manera no convencional, allí esta el rol del mediador, el docente, la familia a fin de estimular la lectura y evitar que se pierda el entusiasmo y ya no quieran leer. Hay que tener en cuenta y reflexionar el papel del mediador, ir construyendo su relación con los libros, con la literatura, textos, etc. Empezamos con la lectura de imágenes ...es importante la presencia del lector que transmita el gusto por la lectura. de un abuelo, tio, madrina, padres, quizás simplemente un desconocido participar del momento de la experiencia de leer y el encuentro con el libro. Leer implica un encuentro con el saber, despierta la imaginación de volar y pensar en el mundo imaginario, se apropian mas adelante con la lengua escrita, van construyendo su identidad, conocen otras identidades se nutren de ellas y las aceptan. En una palabra, la lectura puede forjar hombres libres. Si coincido con la afirmación que la lectura es un derecho y un privilegio que todos deben tener, entonces leer es una tarea de todos.  ¿Cómo fomentar la lectura en el hogar donde no esta instalada la lectura en la familia?

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Lencina Agüero Brenda Soledad

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Ambiente alfabetizador

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El Jardín de infantes  contribuye a la formación de lectores. Promoviendo que los niños contribuyan su propio camino lector siendo el adulto el mediador.

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Ambiente Alfabetizador Se propone  a partir de la mirada de alfabetización inicial  y su intrínseca relación con la enseñanza y aprendizaje  de la lectura y escritura. A esto se remite a un complejo proceso que se desarrolla en las practicas sociales  a través de la apropiación de los códigos , según la finalidad y los niveles de interacción con la palabra.

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Ambiente Alfabetizador Se propone  a partir de la mirada de alfabetización inicial  y su intrínseca relación con la enseñanza y aprendizaje  de la lectura y escritura. A esto se remite a un complejo proceso que se desarrolla en las practicas sociales  a través de la apropiación de los códigos , según la finalidad y los niveles de interacción con la palabra.

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ENI N°42 SYLVIA MARGARITA GEREZ CARRILLO 

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ENI N°42 SYLVIA MARGARITA GEREZ CARRILLO 

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Recorrido lector Brujas

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Mediante la socialización los niños aprenden.

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ENI N°42 SYLVIA MARGARITA GEREZ CARRILLO 

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ENI N°42 SYLVIA MARGARITA GEREZ CARRILLO 

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Recorrido lector

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Comparación y juego.

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Observación del nombre , comparación semejanzas y diferencias. Trabajo con el abecedario.

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ENI N°42 SYLVIA MARGARITA GEREZ CARRILLO

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ENI N°42 SYLVIA MARGARITA GEREZ CARRILLO

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En la educación inicial se enriquece la construcción del camino lector, se garantiza el encuentro con la literatura. En el jardín habilitamos espacios para la exploración de los libros para luego crear escenarios de lectura.

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Zona 12  Sup.Adriana Olarte .La biblioteca en la sala

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Zona 12  Sup.Adriana Olarte .La biblioteca en la sala

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Esc. Divina Providencia

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Crearon un ambiente acogedor que invita a la lectura

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ENI N*113 Joaquin V.Gonzalez

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Disfrutando de la lectura compartida

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ENI Justiniano Frías
Compartiendo imágenes del uso de la biblioteca, sectorización del mismo, uso de cajones valija, peluches de personajes de cuentos

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Hola. Tal como compartimos en los encuentros, les estamos enviando hoy los tres materiales que produjimos desde el Equipo de Alfabetización.

Esperamos que los puedan compartir entre equipos técnicos, supervisoras/es, directoras/es y docentes y que se constituyan en aportes para la reflexión y la planificación de cada equipo docente. Los materiales presentan diversas entradas posibles y contienen imágenes, registros de clase y videos para que cada una/o pueda ir a buscar allí aquello en lo que desea profundizar. Invitan a encontrar ideas que disparen otras, a indagar sobre los contenidos que se despliegan en las situaciones didácticas y posibles intervenciones docentes.

La sala como comunidad de lectores: https://view.genial.ly/62b1ccf9e0067f00191121cb/presentation-literatura

Leer y escribir el nombre propio: https://view.genial.ly/62b1c58cc534710012aa4592/presentation-nombre-propio

La sala como ambiente alfabetizador: https://view.genial.ly/62b338a12b684d0018103423/interactive-content-ambiente-alfabetizador

Saludos y nos vemos pronto.
Alejandra Saguier

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Como les decía en el mensaje anterior, se acerca el encuentro virtual.
Parte de ese encuentro tiene que ver con las bibliotecas y ambientes de los diferentes jardines. Por eso es interesante e importante que suban fotos de las bibliotecas de institución o de salas, que puedan subir fotos de los carteles de los nombres de los chicos y de las chicas y/o que puedan relatar, comentar, preguntar, reflexionar sobre las diferentes experiencias que, alrededor de la alfabetización y los libros se llevan a cabo en los jardines.

El encuentro: es el 4 de agosto a las 18 hs.
Este es el enlace para unirse:
http://meet.google.com/nzy-aert-xsx

Y les comparto otro poema, esta vez de León Felipe:

Sé todos los cuentos.

Yo sé muchas cosas, es verdad.

Digo tan solo lo que he visto.

Y he visto:

que la cuna del hombre

la mecen con cuentos,

que los gritos de angustia del hombre

los ahogan con cuentos,

que el llanto del hombre

lo taponan con cuentos,

que los huesos del hombre

los entierran con cuentos,

y que el miedo del hombre ...

ha inventado todos los cuentos.

Yo sé muy pocas cosas, es verdad,

pero me han dormido con todos los cuentos ...

y sé todos los cuentos.

León Felipe.

Nos vemos la semana que viene.
Saludos
Alejandra Saguier

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ENI Ricardo Gutiérrez - Propuesta didáctica: Mesa exploradora

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ENI Ricardo Gutiérrez - Propuesta didáctica: Mesa exploradora

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Condiciones: acercar a los niños al contacto con los libros
Crear espacios para ofrecer variedades de libros que permitan explorar, despertar la curiosidad y el espíritu lector de los niños

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ENI Ricardo Gutiérrez - Propuesta didáctica: Mesa exploradora

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ENI Ricardo Gutiérrez - Propuesta didáctica: Mesa exploradora

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Condiciones: acercar a los niños al contacto con los libros
Crear espacios para ofrecer variedades de libros que permitan explorar, despertar la curiosidad y el espíritu lector de los niños

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Trabajo grupal con los libros de la biblioteca áulica, permite al niño  explorar, tener contacto con ellos , despertar el interés, por la lectura 

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Esc.394 Adolfo Kapelusz jardín de 5 años .Mesa exploradora 

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Esc.394 Adolfo Kapelusz jardín de 5 años .Mesa exploradora 

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Momento de exploración de libros Esc. 394.

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Momento de exploración de libros Esc. 394.

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Gracias por publicarlo. Sería interesante saber cómo mediaron este momento: los libros que pusieron a disposición, cómo eligieron, la introducción a este espacio y lo que pudieron hablar después y cómo se sigue. Hay un cartel en la foto que dice "Rincón de lectura". ¿Cómo funciona? ¿Es en el aula o es institucional? Muchas gracias.
Alejandra Saguier

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Momento de exploración Esc. Ricardo Gutierrez

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Momento de exploración Esc. Ricardo Gutierrez

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Muchas gracias por las fotos. Es muy hermoso ese momento de lectura compartida. ¿Cómo se gestionaron estos momentos? Sería interesante saber los libros de los que disponían los chicosw y las chicas, cómo se introdujo ese momento y cómo piensan seguirlo. Muchas gracias.
Alejandra Saguier

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Acá escribo yo para invitarlas e invitarlos a diferentes propuestas.

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Acá escribo yo para invitarlas e invitarlos a diferentes propuestas.

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Alejandra Saguier

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Tareas para el próximo encuentro presencial

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Tareas para el próximo encuentro presencial

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Hola. Muchas gracias por el encuentro virtual. fue muy grato volver a verlas y a verlos. Les envio la consigna que les anuncié que será el insumo de trabajo para nuestro próximo encuentro presencial. Como les decía en la última comunicación, sería bueno que pudieran pensar y escribir una especie de "estado de situación" de sus escuelas y/o regiones al respecto de las temáticas que venimos trabajando, de manera de poder establecer un punto de partida y pensar en lo que se necesita fortalecer, profundizar, investigar, proyectar, desear.

CONSIGNA

1. Acompañar en la planificación y desarrollo de dos propuestas para llevar a cabo en los jardines (una situación en torno a la literatura y otra en torno a la alfabetización inicial, de las siguientes opciones):

En torno a la literatura:
a.     Agenda e itinerario de lectura o Sesiones simultáneas de lectura.

En alfabetización inicial:
b.     Lectura de nombres propios o Escritura de nombres propios o La construcción del ambiente alfabetizador.

1. Escribir un breve texto con el análisis de las situaciones, a través de comentarios acerca de los aspectos logrados y las dificultades que presentaron las experiencias. Se pueden incluir imágenes con los correspondientes epígrafes. Especificar el nombre y cargo, la localidad, la institución/es y la sala (si corresponde).

2. Subir el texto al padlet y llevar un ejemplar al encuentro presencial para compartirlo.

Para esto les abro tres nuevas pestañas en este padlet: Estado de situación, Propuesta a, Propuesta b, como para organizar las comunicaciones. Recuerden que al padlet se pueden subir fotos, videos, textos y que también pueden comunicarse por alfanacion22@gmail.com, aclarando, por favor en el asunto, la provincia desde la cual escriben.
Me despido, y les comparto un poema, esta vez de Roberta Iannamico.

HAY PALABRAS

Hay palabras de aire

entran por una oreja y salen por la otra

se enredan en el hilo de los barriletes

o se las lleva el viento.

Hay palabras de agua

se escapan entre los dedos

se ahogan en una vaso

y nadan contra la corriente.

Hay palabras de fuego

incendian todo lo que tocan

se cocinan a fuego lento

se consumen de a poco como una vela.

Hay palabras de tierra

con una raíz en cada letra

viven en el fondo de un pozo

crecen como los yuyos.

Roberta Iannamico

"Los libros del caracol 3, para leer"
Editorial Estrada - 1998

Estamos ultimando los detalles para que podamos enviarles los links al material que fuimos recorriendo.

Los y las sigo leyendo.
Alejandra Saguier

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Hola.
Les comento que el día 4 de agosto a las 18 hs. tendremos nuestro encuentro virtual.
Pueden colgar fotos de diferentes escenas hasta ese día para poder retomarlas en ese encuentro.
Para que se vayan preparando les comparto un poema que siempre tengo en la cabeza cuando coordino:
Para hacer el retrato de un pájaro

A Elsa Henríquez

Pintar primero una jaula

con la puerta abierta

pintar después

algo gracioso

algo simple

algo hermoso

algo útil

para el pájaro

apoyar después la tela contra un árbol

en un jardín

en un montecillo

o en un bosque

esconderse tras el árbol

sin decir palabra

sin moverse...

A veces el pájaro aparece al instante

pero puede tardar años

antes de decidirse

No desalentarse

esperar

esperar si es necesario durante años

la prontitud o la demora en la llegada del pájaro

no guarda relación

con la calidad del cuadro

Cuando el pájaro aparece

si aparece

observar el más profundo silencio

aguardar a que el pájaro entre en la jaula

y una vez que haya entrado

cerrar suavemente la puerta con el pincel

después

borrar de uno en uno todos los barrotes

con cuidado de no rozar siquiera las plumas del pájaro

Reproducir después el árbol

cuya más bella rama se reservará

para el pájaro

pintar también el verde follaje y la frescura del viento

el polvillo del sol

y el zumbido de los bichos de la hierba en el calor del verano

y después esperar que el pájaro se decida a cantar

Si el pájaro no canta

mala señal

señal de que el cuadro es malo

pero si canta es buena señal

señal de que podéis firmar

Entonces arrancadle suavemente

una pluma al pájaro

y poned vuestro nombre en un ángulo del cuadro.

Jacques Prevert.

"Palabras"

Compañía General Fabril Editora

Buenos Aires – 5 ta. edición - Abril 1976

Nos encontramos ese día y espero sus publicaciones.
Saludos
Alejandra Saguier