# data[].attributes.headline
لانا عبد الرحمن ابو منصور

# data[].attributes.subject
لانا عبد الرحمن ابو منصور

# data[].attributes.body
خامس د

# data[].attributes.body
•العلوم: المسافة، والزّمن، والسّرعة ووحدات قياسها، والسّرعة الثّابتة والمتغيّرة، ومهارات القسمة والتّقريب.
•اللغة العربية: مهارة القراءة الصّامتة الاستيعابيّة، والتّفكير المنطقيّ، وأسماء الاستفهام، ودلالات أسماء الاستفهام، وترتيب الحركات حسب قوّتها، والحروف الّتي تناسب الحركات، وقواعد كتابة الهمزة المتوسّطة، وصياغة جملة تامّة.
•اللغة الإنجليزية: مهارة القراءة الإستيعابية والتنبؤ بالمفردات السياقية بناء على الموضوع عبر الفهم العام وتوظيف المفردات الناقصة.
•الرياضيات: المضلّع، تطابق الأضلاع في مضلّع، تطابق الزّوايا في مضلّع، المضلّعات المتوازية والمتقاطعة والمتعامدة في مضلّع.

# data[].attributes.body
العلوم: قد يخلط الطّلبة بين السّرعة، والسّرعة الثّابتة، وقد يواجهون صعوبة في حساب السّرعة؛ ممّا يتطلّب حلّ مثال معهم، وتوضيح وحدة القياس بناء على وحدات المسافة والزّمن. وقد يواجه الطّلبة صعوبة في فهم نشاط قياس سرعة الجري، اشرح لهم النّشاط، وكيفيّة تطبيقه في المنزل أو محيطه؛ بتحديد نقطة البداية والنّهاية، واطلب إليهم الاستعانة بأحد أفراد الأسرة الكبار؛ لاستخدام ساعة الإيقاف في حساب الزّمن. ووجّههم إلى العمل أزواجًا؛ للتدرّب على الجري، وحساب السّرعة، وعرض نتائجهم على زملائهم في الصّفّ.

# data[].attributes.body
اطلب إلى الطّلبة قراءة تعليمات النّشاط والموارد الّتي يتيحها الرّمز سريع الاستجابة ( QR Code) وحدّد مكان تنفيذ الأنشطة.
وجّه الطّلبة إلى أن هذا النّشاط مرتبط بأربعة مباحث هي: اللّغة العربيّة، واللّغة الإنجليزيّة، والرّياضيّات، والعلوم.

# data[].attributes.body
حل المشكلات
التواصل
الإبداع
التفكير الناقد
التعاون

# data[].attributes.body
اللّغة العربيّة: قد يواجه بعض الطّلبة صعوبة في قراءة النّصّ؛ لذا اقرأ النّصّ على مسامعهم إن لزم الأمر. قد يواجه بعض الطّلبة صعوبةً في تفسير معاني الكلمات؛ لذا وجّههم إلى التّخمين، وفحص انسجام المعنى الّذي خمّنوه مع السّياق. قد يواجه بعض الطّلبة صعوبةً في حلّ المهمات المرتبطة بأسماء الاستفهام ورسم الهمزة المتوسّطة؛ وجّههم إلى مراجعة الموضوعين من كتبهم، واستذكرهما معهم، ووزّع عليهم ورقة عمل إن لزم الأمر. قد يواجه بعض الطّلبة صعوبةً في استنتاج حكمة من النّصّ وصياغتها. نمذج أمامهم، ووجّههم إلى العمل أزواجًا مع زملائهم.

# data[].attributes.headline
نتاجات التعلّم:

# data[].attributes.body
نتاجات التعلّم:

# data[].attributes.body
اللّغة الإنجليزيّة: قد يجد بعض الطّلبة صعوبة في التّحدث باللّغة الإنجليزيّة؛ اطلب إليهم أن يكتبوا بعض الجمل عن الفهد، ويتدرّبوا عليها قبل أن يخبروها زملاءهم أو أحد أفراد الأسرة.

# data[].attributes.body
الرّياضيّات:قد يواجه بعض الطّلبة صعوبة في ذكر خصائص الأشكال الرباعيّة (الصّفات الخاصّة لكلّ حالة من حالات  متوازي الأضلاع)، وتعريف شبه المنحرف؛ وجّههم إلى مشاهدة الفيديو المحمّل على البادلت (فيديو عائلة الأشكال الرّباعيّة)؛ وجّههم أيضًا إلى مشاهدة الرّسم التّخطيطيّ الّذي يربط بين الأشكال الرّباعيّة؛ عبر خصائصها المحمّلة على البادلت.

# data[].attributes.body
معلّمو الرّياضيّات: تابع حلولهم، وزوّدهم بالتّغذية الرّاجعة، وقدّم الدّعم والمساندة عند اللّزوم. استمع لمبرّراتهم، واطلب إليهم المناقشة في إجاباتهم معًا. في الفرع الأخير(المسألة المفتوحة) كوّن مجموعات من الطّلبة، حيث تضمّ كلّ مجموعة أشكالًا رباعيّة مختلفة، واطلب إلى كلّ فرد في المجموعة التّحدّث إلى مجموعته عن اسم الشّكل الرّباعيّ الّذي رسمه، وذكر خصائصه.

# data[].attributes.body
●       النّشاط الرّابع (الرّياضيّات): ذكّر الطّلبة بمعانى المفاهيم والمصطلحات الواردة في النّشاط، وجّه الطّلبة إلى

قراءة فرعي النّشاط "أوّلًا" و"ثانيًا" واطلب إليهم تنفيذ المطلوب.

# data[].attributes.body
التّحقّق من الفهم:  اطرح الأسئلة الآتية على الطّلبة:

تأمل العبارات الآتية وأجب بـ(نعم) أو(لا)  وبرر إجابتك:

●      كل مربع معين ولكن ليس كل معين مربع. (          )

●      كل مستطيل هو مربع وليس كل مربع مستطيل. (           )

●      شبه المنحرف هو متوازي أضلاع. (           )

●      يكون متوازي الأضلاع معينًا إذا كانت أطوال أضلاعه متساوية.(            )

●      المربع يحقق شروط المستطيل.(             )

شبه المنحرف هو شكل رباعي.(             )

# data[].attributes.headline
دانه محمد تايه

# data[].attributes.subject
دانه محمد تايه

# data[].attributes.headline
ارين الدلقموني

# data[].attributes.subject
ارين الدلقموني

# data[].attributes.body
حل النشاط