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Barranquero, A., Arcila, C & Arroyave, J. (2017). Perspectivas intelectuales e institucional en los pensamientos latinoamericanos de la comunicación. Manual de teoría de la Comunicación ll. (pp. 29-64) https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=nlebk&AN=1690055&lang=es&site=eds-live&scope=site&ebv=EB&ppid=pp_1

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Unidad #: 1.
a. Nombre: Teoría de la comunicación
b. Escuela:  Escuela latinoamericana de la comunicación
c. Aporte:
- Señala que la comunicación y la información está ampliamente relacionadas; sin embargo, tienen objetivos diferentes. La información se concibe como una mera alocución, de manera que existe una relación de poder amo y esclavo.  Entre tanto, la comunicación implica la información, con un intercambio de rol necesario entre emisor y receptor.
- La teoría  señala que existe principios de conocimiento compartido mediante los cueles se construye el encuentro con el otro y se establece relaciones de convivencia, paz y desarrollo.
d. Principales exponentes:
Pasquali (1963/1986)

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2.  a. Teoría de difusión de innovaciones

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2.  a. Teoría de difusión de innovaciones

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b. Escuela: Mass Communication Research estadounidense
c. Aporte:
La teoría incluye la dimensión teórica  a nivel empírico, que sirvió de marco de referencia para realizar investigaciones tendientes a mejorar la calidad de vida de los ciudadanos. Además determina que la innovación es comunicada a través de medios y canales. Se identifican múltiples componentes:
1. La innovación, 2. El tiempo, 3.Los canales de comunicación, 4. Sistema social
d. Principal exponente:
Rogers (2003)

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Modelo de educación liberadora o concientizadora, radica o dialéctica . Fuente: Barranquero et al., (2017)

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1. a. Modelo de educación liberadora o concientizadora, radica o dialéctica 

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1. a. Modelo de educación liberadora o concientizadora, radica o dialéctica 

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b. Escuela:  Escuela latinoamericana de la comunicación
c. Aporte:
- Hace una crítica a educación tradicional, al señalar que bajo dicho modelo,  el flujo de información es unidireccional.  Además señala la  comunicación es una relación de conocimiento y de poder.
- Cambia las relaciones de poder: El maestro cambia su rol de dominación y se vuelve facilitador para que en conjunto con el estudiante produzca y enseñen su conocimiento.
- Distingue la comunicación de la extensión en su funcionalidad

d. Principal exponente:
Freire

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2.  a. Modelo Difusión: de innovaciones.

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2.  a. Modelo Difusión: de innovaciones.

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b. Escuela: Mass Communication Research estadounidense
c. Aporte:
La comunicación es concebida como un proceso mediático de carácter persuasivo, efectista y unidireccional.
Implementación de modelos norteamericanos en Latinoamérica.
Incorporación de las primeras premisas en los planes y políticas de desarrollo y cooperación a nivel internación.
d. Principal exponente:
Rogers, Lerner, Wilbur

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b. Escuela:  Mass Communication Research estadounidense
c. Aporte:
Se importa  la visión informacional, en la que el proceso mediático se concibe  como altamente persuasivo, efectista y unidireccional.
Se confiere a la comunicación el carácter de instrumento modernizado  y democratizador, debido a que, se parte de que los mensajes pueden  generar beneficios para el individuo y para la sociedad.
d. Principal exponente:  Daniel Lerner y Wilbur Schramm (1967)

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Sistema de dependencia externa. Fuente: Barranquero et al., (2017)

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b. Escuela: estructuralista latinoamericana
c. Aporte:
Señala que existe un dependencia de los países de la periferia a los países centrales, de manera que  la economía de países es condicionada por el desarrollo y la expansión de otros.  Además que el intercambio económico y social de de carácter desigual. Por otra parte, se trata el imperialismo internacional  como una denuncia a los desequilibrios de flujo de información y cultura.
d. Principal exponente:
Raúl Prebisch