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Podemos plantear diversas perspectivas

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Degani Lourdes, Ejea Lucas, Gallardo Celine, Gutierrez Selva, Llanos Ana, Vaquez Estefania.

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                                      ¿Quienes Somos?                                                                                                                                                                                                      LOS CROTOS

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                                      ¿Quienes Somos?                                                                                                                                                                                                      LOS CROTOS

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Nos proponemos hacer una análisis comparativo sobre el crecimiento y desarrollo psicomotor hasta los 2 años, integrando el texto base de Jesús Palacios y Joaquín Mora, con otros autores como Piaget, Freud y Watson, con una tercera mirada más coloquial de familiares y conocidos.

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                                                                          CONCLUSIÓN                                                                                                                                    

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                                                                          CONCLUSIÓN                                                                                                                                    

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Podemos afirmar como grupo, luego de haber leido el texto base, comparar con otros autores ya conocidos y analizar las entrevistas, que lo abordado en el texto, salvando las pequeñas diferencias entre los meses planteados en los que se manifiestan los reflejos y control de las posturas, estos se producen en el campo de la práctica.

Si bien los tecnicismos son muchas veces desconocidos, coloquialmente, los padres y/o tutores, reconocen estos actos y reflejos en sus pequeños en ese margen de edad, por lo que los aportes de los autores deben ser tomados en cuenta para desenvolvernos en el campo de la docencia, puesto que estos factores psicomotrices inciden en la forma en la que los niños aprenden y conocen el mundo.

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Se entrevistaron a 12 padres (allegados y conocidos), para consultarles sobre los primeros años de vida de sus hijos/as en comparación sobre lo abordado por el texto y arrojaron, entre otros, estos resultados...

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Hablando del desarrollo psicomotor, aquellas personas entrevistadas manifestaron que en los primeros años de vida este es similar, sin importar el género.

Recién en los comienzos de la pubertad se hace realmente notorio la distinción de los géneros.

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La mayor parte de las madres y padres entrevistados desconocian terminos o conceptos como la curva de crecimiento, anoxia neonatal, ley cefalo-caudal o ley de proximo-distal pero reconocen las mismas en la prráctica.

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Los entrevistados manifestaron que el factor endógeno es más influyente que lo exógeno.

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La mayor parte de los entrevistados desconocian el concepto de Reflejo, pero reconocen en la práctica los mismos.

Succión, parpadeo, Agarrar(presión palmar), etc son reconocidos por todos las personas encuestadas en los primeros 2 años de vida.

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Respecto a este aspecto, se les mostro a los entrevistados el cuadro del desarrollo del control postural en los dos primeros años que esta plasmado en el texto base.

Salvando las diferencias pequeñas en los meses manifestados en el cuadro, todos los encuestados coinciden en que de una u otra forma esto se cumplia en la práctica.

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4 Estadios de Piaget

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Experimento del pequeño Albert

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Etapas Oral y Anal

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Jesús Palacios y Joaquín Mora

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Son varios los autores que hacen mención o desarrollan el tema del desarrollo, la maduración psicomotor o la evolución, pero aqué destacamos estos tres...

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El crecimiento físico está determinado por una interacción compleja entre factores genéticos (endógenos) y ambientales (exógenos) como la nutrición, la salud y el entorno.

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Se refiere a la representación gráfica del desarrollo físico de niños y niñas, incluyendo su talla y peso, a lo largo del tiempo. Es una herramienta fundamental para comprender cómo progresa el crecimiento en la infancia y detectar posibles desviaciones.

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El desarrollo psicomotor se refiere a la adquisición gradual del control y la coordinación de los movimientos corporales, lo que permite al niño interactuar de manera más efectiva con su entorno.

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El cerebro experimenta un crecimiento masivo y una maduración significativa en estos primeros años, lo que es crucial para todos los procesos psicológicos. Se produce la mielinización, que mejora la eficacia de la transmisión de información en el cerebro, y se desarrollan áreas relacionadas con el lenguaje, la simbolización y el autorreconocimiento.

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Al nacer, el bebé presenta una serie de reflejos primitivos (prensión palmar, reflejo de Moro, succión, etc.) que son automáticos y van desapareciendo a medida que se desarrolla el control voluntario.

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Control postural y equilibrio:

3-4 meses: Control de la cabeza.

6-8 meses: Sentarse sin apoyo.

8-10 meses: Gateo.

12-18 meses: Ponerse de pie y dar los primeros pasos.

18-24 meses: Marcha más estable y segura, e incluso correr.

Manipulación de objetos (motricidad fina):

3-4 meses: Llevan objetos a la boca.

5-6 meses: Prensión voluntaria y manipulación simple de objetos.

9-12 meses: Pinza fina (agarrar objetos pequeños con pulgar e índice).

18-24 meses: Construcción con bloques, pasar páginas de un libro, garabatear.

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Los dos primeros años son de un crecimiento físico muy rápido. El peso al nacer se duplica alrededor de los 5 meses y se triplica al año, casi cuadruplicándose a los 2 años. El aumento de talla también es significativo.

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El estadio sensoriomotor(0 a 2 años), guarda estrecha relación con lo abordado en el texto base ya que:

Piaget argumenta que el desarrollo cognitivo durante esta etapa está directamente ligado a las acciones físicas y sensoriales del bebé.

Los reflejos innatos (succión, prensión) se convierten en acciones intencionadas a medida que el sistema nervioso madura y el control motor mejora.

El bebé explora el mundo a través de sus sentidos (tocar, saborear, mirar) y su motricidad (agarrar, llevar a la boca, gatear, caminar). Estas acciones físicas son el vehículo para el desarrollo de la inteligencia sensoriomotora.

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Aunque Watson no se centró directamente en la maduración biológica, su teoría implica que el desarrollo psicomotor, una vez que la capacidad física está presente, es moldeado por el ambiente y los estímulos externos.

Un bebé aprende a caminar no solo porque sus músculos y cerebro están listos, sino también porque recibe estímulos y refuerzos (sonrisas, aplausos, palabras de aliento) que asocia con el acto de moverse.

Las habilidades motoras finas, como el agarre de pinza, se refinarían a través de la práctica repetida y la asociación con recompensas o resultados deseados (ej. obtener un juguete).

El famoso experimento del "Pequeño Albert" mostró cómo las respuestas emocionales (miedo) podían ser condicionadas a estímulos que, en sí mismos, no eran inicialmente atemorizantes. Si bien esto no es directamente crecimiento o psicomotor, ilustra cómo el entorno moldea la conducta una vez que el sistema nervioso está lo suficientemente maduro para generar esas respuestas. Para Watson, el ambiente es clave para que las capacidades físicas se transformen en habilidades comportamentales específicas.

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Freud propuso que el desarrollo de la personalidad está marcado por una serie de etapas psicosexuales, donde el placer se centra en diferentes zonas erógenas del cuerpo.

La teoría de Freud, aunque centrada en lo psicológico y emocional-sexual, no está completamente desligada del cuerpo y su maduración.

Etapa Oral (0-18 meses aproximadamente): El foco de placer y exploración es la boca. La succión, morder y llevar objetos a la boca son actividades centrales. Este comportamiento está directamente vinculado con el desarrollo físico de la boca y la coordinación motora necesaria para estas acciones. Es la principal forma en que el bebé interactúa con el mundo físico y satisface sus necesidades.

Etapa Anal (18 meses a 3 años aproximadamente): El placer se desplaza al ano y al control de los esfínteres. El control de esfínteres es un hito psicomotor que requiere una maduración física (control muscular) y neurológica (capacidad de retener y liberar voluntariamente). La forma en que los padres manejan esta etapa de aprendizaje tiene, según Freud, un impacto significativo en la personalidad futura. La interacción del niño con su propio cuerpo y sus funciones fisiológicas es crucial para su desarrollo psicológico en esta fase.

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Como docentes en formación, necesitamos comprender la manera en la que el niño desde su nacimiento hasta sus 2 años se desarrolla, ya que como futuros asesores pedagógicos debemos ser capaces de brindar recomendaciones a los profesores/profesoras que trabajan con estos niños, contribuyendo a su crianza desde la enseñanza de haceres y contenidos.

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Dentro del nivel inicial, nos encontramos con el jardín maternal(45 dias a 2 años).

Las autoras Rosa Violante y Claudia Soto, hacen especial mención a los contenidos que se abordan en este nivel, además de la importencia de como la enseñanza contribuye a la crianza desde lo asistencial y lo pedagógico.