# data[].attributes.headline
Ma première création de séquence pour mes classes de seconde

# data[].attributes.subject
Ma première création de séquence pour mes classes de seconde

# data[].attributes.headline
Ma première heure de cours avec les 6e Turquoise

# data[].attributes.subject
Ma première heure de cours avec les 6e Turquoise

# data[].attributes.body
Mind map sur la posture réflexive - en date du 14 septembre 2023

# data[].attributes.headline
Participation à la journée portes ouvertes à Sainte-Marie Grand-Lebrun 

# data[].attributes.subject
Participation à la journée portes ouvertes à Sainte-Marie Grand-Lebrun 

# data[].attributes.body
Le vendredi 6 octobre, Accompagnée de ma tutrice et des mes collègues anglicistes, nous avons présenté aux familles la section européenne anglais proposée au Lycée Sainte-Marie Grand Lebrun.

# data[].attributes.body
Devenir professeure d’anglais est le fruit d’un long cheminement. Ma passion pour le théâtre et pour l’anglais a commencé à l’adolescence. Influencée par la pop culture anglaise et américaine des années 90, j’ai très vite développé une passion pour la langue et ses sonorités, en particulier le dialecte américain. Mon orientation littéraire s’est vite dessinée : j’ai passé un baccalauréat littéraire, choisi la spécialité LLCE anglais au lycée et en 2004, j’ai obtenu mon DEUG LLCE anglais à l’université de La Sorbonne, puis en 2005 mon diplôme de formation professionnelle de comédienne par les Cours Florent. J’arrête mes études et pendant 10 ans, je fais le choix d’une carrière de comédienne. C’est au cours de ces années que je développe un goût certain pour l’interaction au travers du jeu mais aussi le plaisir de faire vivre une langue (même s’il s’agit du français ma langue maternelle). L’anglais ne disparait pas pour autant de mon parcours.

En parallèle, je suis engagée en tant qu’animatrice et conseillère pédagogique pour les Mini-schools. Je travaille avec l’association, pendant 6 ans, pour apprendre l’anglais sous formes d’ateliers ludiques aux enfants comme aux adultes. J’ai également été accompagnatrice de séjours linguistiques avec le CEI en Irlande (à Gorey) et en Angleterre (à Hastings). J’ai travaillé également pour Langues en scène, une association agréé par l’Education Nationale qui propose d’apprendre les langues vivantes par le théâtre dans les établissements scolaires.
Ces différentes expériences d’encadrement des jeunes ont été l’occasion d’enrichir constamment mes connaissances d’anglicistes mais également, sans que je le sache encore vraiment, d’enrichir ma future pratique d’enseignante : notamment dans la gestion de groupe d’adolescents,  la notion d’exemplarité auprès des élèves, la prise en compte de la diversité du public adolescents dans leurs besoins et demandes.
A 30 ans, je fais le bilan de mon expérience professionnelle.  Face à l’incertitude de mon avenir dans le métier de comédienne, nait chez moi, l’idée d’une reconversion. Je propose ma candidature aux centres de formation et devient formatrice d’anglais en entreprise. Je me découvre alors une passion pour la pédagogie et je m’épanouis dans le relationnel avec les apprenants. Mais il me manque la dimension culturelle et une formation sérieuse en didactique des langues. C’est à ce moment là que je réalise que le métier d’enseignante me permettrait de concilier ma passion pour l’anglais, la transmission et la culture. Je me remets alors à niveau et m’inscrit en tant qu’auditeur libre à l’université. Je reprends mon parcours de formation initiale et après 15 ans d’interruption : je valide ma licence LLCER Anglais et m’inscrit en Master MEEF 2nd degré anglais afin de préparer le concours du CAPES que j’ai obtenu en juin 2023. Devenir professeure d’anglais signifie pour moi de participer activement à la construction de la société en aidant les élèves à développer leur sens critique et citoyen et à se réaliser tout en les menant à leur réussite scolaire.

Au cours de mon parcours, j’ai développé un grand sens de l’adaptation, fait preuve de rigueur et d’organisation. J’ai développé une réelle aptitude à communiquer et à travailler en équipe et pris toute la mesure de la grande responsabilité du métier d’enseignant face aux élèves. Ce sont toutes ces compétences et savoir-être acquis tout au long de mon parcours professionnel que je souhaite mettre au service des jeunes et de mon métier d’enseignante.

# data[].attributes.headline
Mon couteau suisse numérique (Carte mentale)

# data[].attributes.subject
Mon couteau suisse numérique (Carte mentale)

# data[].attributes.body
Travail réflexif en date du 19 octobre

# data[].attributes.headline
Écrit réflexif sur une situation de gestion de classe

# data[].attributes.subject
Écrit réflexif sur une situation de gestion de classe

# data[].attributes.body
Travail réflexif en date du 19 octobre

# data[].attributes.body
Travail réflexif en date du 16 novembre

# data[].attributes.headline
Exemple de différentiation pédagogique - Classe de 6e

# data[].attributes.subject
Exemple de différentiation pédagogique - Classe de 6e

# data[].attributes.body
Proposition d’activité de rebrassage du vocabulaire avec 3 niveaux de différenciation

# data[].attributes.headline
Participation à la réunion sur la lutte contre le harcèlement le 9 novembre 

# data[].attributes.subject
Participation à la réunion sur la lutte contre le harcèlement le 9 novembre 

# data[].attributes.body
J'ai participé à une réunion d'information au lycée Sainte-Marie Grand Lebrun qui avait pour but de présenter le programme pHARe le jeudi 9 novembre lors de la journée de lutte contre le harcèlement.

# data[].attributes.body
Carte mentale autour d’un élève à besoin éducatif particulier, étude de cas.

Travail réalisé le 16 novembre.

# data[].attributes.headline
Participation à la journée de formation "pour un climat scolaire serein" par Amifor, le 22 décembre 2023 au Collège Sainte-Anne 

# data[].attributes.subject
Participation à la journée de formation "pour un climat scolaire serein" par Amifor, le 22 décembre 2023 au Collège Sainte-Anne 

# data[].attributes.headline
Première création de séquence pour mes secondes sections européennes

# data[].attributes.subject
Première création de séquence pour mes secondes sections européennes

# data[].attributes.headline
Première création de séquence pour mes 6e

# data[].attributes.subject
Première création de séquence pour mes 6e

# data[].attributes.body
Production d'une page interactive sur Genially pour mes classes de 6e dans le cadre de ma séquence sur la famille "My Super Family"

# data[].attributes.headline
Formation numérique du 25 janvier (suite)

# data[].attributes.subject
Formation numérique du 25 janvier (suite)

# data[].attributes.body
Production d'un quiz sur Kahoot pour la phase de réactivation d'une de mes séances avec les 2des

# data[].attributes.attachment_link.title
Quiz on APARTHEID 46 YEARS IN 90 SECONDS - BBC NEWS - Details - Kahoot!

# data[].attributes.attachment_link.description
Join a game of kahoot here. Kahoot! is a free game-based learning platform that makes it fun to learn - any subject, in any language, on any device, for all ages!

# data[].attributes.headline
Participation à l’atelier de théâtre en anglais par la Compagnie Pickles - Vendredi 26 janvier 2024

# data[].attributes.subject
Participation à l’atelier de théâtre en anglais par la Compagnie Pickles - Vendredi 26 janvier 2024

# data[].attributes.body
J’ai assisté à un atelier de théâtre en anglais organisé pour les classes de premières et terminales AMC et section européenne du Lycée Sainte-Marie Grand Lebrun. L’atelier avait pour but d’amener les élèves à développer leur créativité, leur présence à l’espace mais surtout d’apprendre l’anglais autrement (en dehors de la salle de classe). Cet atelier a été mis en place par ma tutrice, Marie Heyne. Elle a construit ce projet en invitant cette compagnie composée de comédiens et comédiennes du monde anglo-saxon. Pendant deux heures, les élèves appréhendent l’anglais autrement au travers de warm up (exercices d'échauffement), d’exercice d’improvisation et d’une présentation finale de leur travail face au groupe. L'anglais est vécu dans une situation d’interaction authentique. Je projète d’utiliser ces outils pour mener un atelier similaire avec mes classes.

# data[].attributes.headline
Participation aux soutenances des rapports de stages des 3e - Collège Sainte-Anne le mercredi 31 janvier 

# data[].attributes.subject
Participation aux soutenances des rapports de stages des 3e - Collège Sainte-Anne le mercredi 31 janvier 

# data[].attributes.body
Ce mercredi 31 janvier 2024, j’ai participé en qualité de Jury à l'Épreuve Oral de Stage  (soutenance qui permet aux élèves de présenter la période d’Observation en Milieu Professionnel ou Stage effectué du 18 au 22 Décembre 2023 ou dans le cadre du KA2 Erasmus pour certains). Les élèves devaient restituer un rapport de stage de leur période d’observation. Cet oral fournit un entraînement à l’épreuve oral du DNB qu’ils vivront en fin d’année. Cette épreuve de soutenance orale s'appuie sur une fiche d’évaluation sur 100 points (même barême qui sera utilisé en juin pour l’oral du brevet). Ce barème se construit autour de compétences. Les élèves (pour lesquels j’étais jury) étaient concernés par le KA2 (Erasmus), ils ont donc fait leur oral en anglais ! Very impressive !

# data[].attributes.headline
Rapport d'étonnement qui fait suite à la journée d'observation du 1er février 2024

# data[].attributes.subject
Rapport d'étonnement qui fait suite à la journée d'observation du 1er février 2024

# data[].attributes.headline
Retour réflexif sur la relation de coopération avec les familles

# data[].attributes.subject
Retour réflexif sur la relation de coopération avec les familles

# data[].attributes.body
Production du 8 février 2024 suite à la formation d'APP

# data[].attributes.headline
Carte mentale réflexion sur l'apport des projets interdisciplinaires 

# data[].attributes.subject
Carte mentale réflexion sur l'apport des projets interdisciplinaires 

# data[].attributes.body
Production du 8 février 2024

# data[].attributes.headline
Participation aux ateliers de la journée pédagogique de l’établissement Sainte-Marie Grand Lebrun 

# data[].attributes.subject
Participation aux ateliers de la journée pédagogique de l’établissement Sainte-Marie Grand Lebrun 

# data[].attributes.body
Atelier sur la thématique de la gestion de classe de vendredi 16 février 2024

# data[].attributes.attachment_caption
Conférence sur les troubles Dys- SMGL 16 fevrier 24

# data[].attributes.headline
Participation à la conférence sur les troubles Dys- pendant la journée pédagogique de l’établissement Sainte-Marie Grand-Lebrun 

# data[].attributes.subject
Participation à la conférence sur les troubles Dys- pendant la journée pédagogique de l’établissement Sainte-Marie Grand-Lebrun 

# data[].attributes.body
Conférence débat successive animée par Mme Massicot, orthophoniste

# data[].attributes.attachment_link.title
Conférence sur les troubles Dys- SMGL 16 fevrier 24

# data[].attributes.body
Retour réflexif sur mes pratiques évaluatives en date du 14 mars 2024

# data[].attributes.body
Retour réflexif sur les feedbacks faits aux élèves après les évaluations en date du 14 mars 2024

# data[].attributes.headline
Amorce de réflexion autour de l'IA et de l'évaluation 

# data[].attributes.subject
Amorce de réflexion autour de l'IA et de l'évaluation 

# data[].attributes.body
Retour réflexif sur les intelligences artificielles et l'évaluation de la tâche finale en date du 14 mars 2024

# data[].attributes.attachment_caption
PDF Me thode du mai tre ignorant Po le anglais Julie et Danah

# data[].attributes.headline
Poursuite du travail de réflexion sur l’IA - Méthode du maître ignorant 

# data[].attributes.subject
Poursuite du travail de réflexion sur l’IA - Méthode du maître ignorant 

# data[].attributes.headline
Séance de titularisation - 22 mars - Classe de 2de

# data[].attributes.subject
Séance de titularisation - 22 mars - Classe de 2de

# data[].attributes.body
Déroulé didactique de ma séance de titularisation du 22 mars 2024

# data[].attributes.body
Déroulé didactique de la séquence dont est issue ma séance de titularisation

# data[].attributes.body
Voici un exemple de support pour une élève avec un PAI qui est atteinte de surdité congénitale (partielle). Pour l'évaluer en compréhension orale, j'ai choisi un compréhension orale sous le format d'une vidéo où elle peut lire sur les lèvres de la locutrice. Pour accompagner l'élève dans son handicap, elle a sa disposition le retranscription de la vidéo comme le montre l'exemple ci-joint.

# data[].attributes.headline
Exemple d'évaluation aménagée de type contrôle de connaissance pour les 6e avec PPRE, PAP ou PPS

# data[].attributes.subject
Exemple d'évaluation aménagée de type contrôle de connaissance pour les 6e avec PPRE, PAP ou PPS

# data[].attributes.headline
Dernière séquence avec mes secondes - Déroulé didactique

# data[].attributes.subject
Dernière séquence avec mes secondes - Déroulé didactique

# data[].attributes.headline
Dernière séquence avec mes secondes section européenne - 

# data[].attributes.subject
Dernière séquence avec mes secondes section européenne - 