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Hola a todos y todas. Ya cerramos el curso. Muchas gracias por su participación.

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Hola a todos y todas. Ya cerramos el curso. Muchas gracias por su participación.

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El presente trabajo es para la materia Procesos Productivos, destinado a alumnos de 5to año del secundario.

Bordona Guillermo Daniel

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BORDONA, GUILLERMO DANIEL (AULA 044)GARCIA NUÑEZ, STEFANI LORENA(AULA 032)

PROCESO PRODUCTIVO

UNIDAD 1

DEFINICIÓN

Se conoce como proceso productivo a una serie de operaciones y procesos necesarios que se realizan de forma planificada y secuencial para lograr la elaboración de productos.

TIPOS DE PROCESOS PRODUCTIVOS

Producción de flujo continuo

Producción por trabajo o bajo pedido

Producción intermitente o por lotes

Producción en serie o en masa

UNIDAD 1

01

PRODUCCIÓN DE FLUJO CONTINUO

El objetivo de este tipo de sistema es aumentar la eficiencia al no tener que esperar mientras cada producto pasa por sus etapas de producción

Es una forma de organización de la producción que delega a cada trabajador una función específica y especializada en máquinas también más desarrolladas.

flujo continuo

02

PRODUCCIÓN EN SERIE

Se trata de un proceso altamente mecanizado y automatizado, que utiliza tecnología moderna y un alto número de trabajadores, para fabricar una gran cantidad de productos similares entre sí, o sea, uniformes y serializados, a un costo bastante bajo y en una cantidad de tiempo muy breve. Este es el tipo de producción de la mayoría de los objetos de consumo cotidiano, como los enlatados

en serie

03

PRODUCCIÓN INTERMITENTE O POR LOTES

En este caso el proceso de producción se realiza por lotes o intervalos intermitentes que son organizados en centros de trabajo donde se agrupan las maquinas que presentan características similares.

por lotes

04

PRODUCCIÓN POR TRABAJO O BAJO PEDIDO

La producción bajo pedido se usa para elaborar un producto diferenciado y adaptado a las necesidades específicas de cada cliente. Es utilizado para la producción de productos que tienen características únicas como es el caso de una casa, una lancha, o una película. La producción es realizada en un determinado lugar y en este caso no se produce un flujo del producto, sino que se trata de actividades que se realizan para lograr el avance en la construcción del proyecto, evitando al máximo sufrir contratiempos y con una buena calidad.

por trabajo

+TUTORIAL

PAUTAS PARA HACER EL PODCAST:

LA DURACIÓN TOTAL DEL PODCAST DEBE SER ENTRE 10 A 15 MINUTOS.

LAS ENTREVISTAS NO DEBEN DURAR MÁS DE 4 MINUTOS.

DEBERÁN COMENZAR CON UNA INTRODUCCIÓN A LAS ENTREVISTAS Y AL FINAL UNA CONCLUSIÓN.

EL LINK SE COMPARTIRÁ EN EL TWITTER DEL CURSO.
EN GRUPOS DE CINCO INTEGRANTES DEBERÁN REALIZAR 3 ENTREVISTAS:1. UNO DEBERÁ SER UN/A EMPRESARIO/A DE UNA EMPRESA QUE HAGA ALGÚN PRODUCTO POR LOTES2. OTRO DEBERÁ SER UN/A DUEÑO/A DE UN MICROEMPRENDIMIENTO QUE HAGA PRODUCTOS POR PROYECTO3. OTRO DEBERÁ SER UN SUPERVISOR/A DE UNA EMPRESA DE PRODUCTOS POR PRODUCCIÓN CONTINUA.LOS OTROS DOS INTEGRANTES SERÁN LOS ENTREVISTADORES.PARA REALIZARLO DEBERÁN INVESTIGAR ALGUNAS EMPRESAS QUE SE DEDIQUEN A LOS TIPOS DE PRODUCCIONES QUE SE LES SOLICITA.

ENTREVISTAS

ACTIVIDAD

¡GRACIAS!

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BORDONA, GUILLERMO DANIEL (AULA 044)GARCIA NUÑEZ, STEFANI LORENA(AULA 032) PROCESO PRODUCTIVO UNIDAD 1 DEFINICIÓN Se conoce como proceso productivo a una serie de operaciones y procesos necesarios que se realizan de forma planificada y secuencial para lograr la elaboración de productos.

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Buenas tardes comparto la producción solicitada realizada con Genial.ly, sobre educación financiera. Realizada para los estudiantes de EPJA . Modulo III.

LA misma tiene contenido interectivo: enlaces a paginas, videos y un Quiz (juego de múltiple opción), actividad de fijación.

Profesora Yamila Heredia

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Educación Financiera

Profesora Yamila Heredia

¿Qué es la Educacion Financiera?

La educación financiera es el proceso por el cual las personas mejoran sus conocimientos sobre finanzas y los relativos a los productos y servicios financieros, identificando sus riesgos y beneficios. La educación financiera contribuye a la adopción de comportamientos financieros saludables, basados en la planificación financiera personal y familiar y el desarrollo de habilidades y actitudes financieras que permitan alcanzar metas financieras. La educación financiera facilita que las personas adquieran los conocimientos, desarrollen las habilidades y las actitudes necesarias para conocer, comparar y seleccionar los productos y servicios financieros que mejor se adapten a sus necesidades y posibilidades.

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Educación Financiera Profesora Yamila Heredia ¿Qué es la Educacion Financiera? La educación financiera es el proceso por el cual las personas mejoran sus conocimientos sobre finanzas y los relativos a los productos y servicios financieros, identificando sus riesgos y beneficios.

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Buenas tardes, comparto con ustedes mi producción que realice con Genial.ly, sobre "Organizaciones" la cual será llevada a cabo en la materia Introducción a la Administración de 4to año.

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Buenas noches colegas. Comparto mi producción con ustedes. La clase está destinada a alumnos de 3er año del secundario, en la materia Tecnología/Informática, donde trabajarán con narrativas digitales, usando sus netbooks y teléfonos en las producciones que deberán hacer como actividad. Saludos! - Aibar Milagros Gisel.

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Trabajo Final

Continuar

Módulo 5. Didáctica transmedia: una aproximación a las Mutaciones Didácticas

Prof. Aibar Milagros Gisel

Ir a la clase

CULTURA DIGITAL: NUEVAS NARRATIVAS

5. Microrrelato: Consejos

4. Fotonovela y cómic: Guiones

3. ¿Qué es un microrrelato?

7. Tutorial de Audacity

2. ¿Qué es un cómic?

6. Actividades

1.¿Qué es una fotonovela?

índice

Continuar

Ir

En el siguiente padlet define con tus palabras qué piensas que es una fotonovela, en la sección que corresponde a la pregunta. No olvides agregar tu nombre y apellido al final.

¿Qué es una fotonovela?

Volver al índice

Fotonovela

Una fotonovela o fotohistoria es similar a un cómic, es una narración desarrollada mediante la secuencia de unas fotografías acompañadas de un texto.

Continuar

Ir

En el padlet anterior, define con tus palabras qué piensas que es un cómic, en la sección que corresponde a la pregunta. No olvides agregar tu nombre y apellido al final.

¿Qué es un cómic?

Volver al índice

Cómic

Un cómic o historieta es un relato explicado mediante viñetas o recuadros que contienen ilustraciones. Algunas o todas las viñetas pueden contener, además, un texto más o menos breve.

Continuar

Ir

En el padlet anterior, define con tus palabras qué piensas que es un micrcorrelato, en la sección que corresponde a la pregunta. No olvides agregar tu nombre y apellido al final.

¿Qué es un microrrelato?

Volver al índice

Microrrelato

Un microrrelato, también llamado microcuento o minicuento, es una narración breve, que relata historias de forma sintetizada. No es un resumen de un cuento.

Continuar

Fotonovela y cómic

La fotonovela y el comic son formatos originales para contar historias en los que se combinan imágenes y textos secuenciados. En el primer caso se utilizan fotografías y en el segundo ilustraciones.

Continuar

Hay dos elementos básicos que deben tenerse en cuenta para la producción de una historieta (con fotos o con dibujos):

Un esquema de cuántos y cómo serán los diferentes fotogramas/cuadros.

El guión técnico

Un breve relato escrito de lo que se quiere contar.

El guión literario

Volver al índice

Una vez elaborados ambos guiones, hay que poner manos a la obra para planificar la toma de las fotografías o la elaboración de los dibujos, y montar cada viñeta de manera impresa o digital. Si se cuenta con acceso a Internet, pueden utilizarse ciertas aplicaciones online que facilitan el montaje de los fotogramas al cargar los archivos de imagen y seleccionar el formato para incluir los textos. Algunos ejemplos, entre tantos, que pueden encontrarse en la red son: Pixton, piZap, Phixr, Generador de globos de texto.

Continuar

microrrelatos

Los microrrelatos son narraciones muy breves, de unas pocas palabras. Si bien no hay estipulada una extensión máxima, se podría decir que es una historia que trata de lograr un efecto sobre el lector en la menor extensión posible. Actualmente los microrrelatos son muy populares en Internet.

Volver al índice

Un microrrelato exige innumerables correcciones.

Primero, hay que pensar el efecto deseado y, luego, indagar el mejor modo de desarrollarlo.

Hay que sacar las palabras que sobran y dejar solo las necesarias.

Aprovechar el doble sentido de las palabras.

consejos para la creación de microrrelatos

Escribir el relato a partir del efecto que se busca producir.

Continuar

Actividad

¡Hora de demostrar lo aprendido hasta ahora!

Volver al índice

Continuar

Agrega tus producciones al padlet de actividades, puedes acceder desde aquí:

Tutorial de Audacity

App Cómica1

Realizar un microrrelato y grabarlo en un audio usando la aplicación "Audacity" disponible en su netbook.También puedes realizar una grabación desde tu celular, y editarla con sonidos con Audacity.

Ir

Actividad 2

Deberás realizar un cómic o una fotonovela, usando la aplicación "Cómica". Puedes usar fotografias tomadas por tí mismo como protagonista de la historia, también puedes dibujar y fotografiar tus ilustraciones posteriormente.

Actividades

Actividad 1

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Tutorial de audacity

¡Hasta la próxima clase!

PADLET DE LA CLASE

Haz clic en el enlace o escanea con tu teléfono celular el código QR para acceder al padlet de la clase.

PADLET DE LA CLASE

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PADLET DE LA CLASE

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Actividad

Haz clic en el enlace o escanea con tu teléfono celular el código QR para acceder al padlet de la actividad.

PADLET DE ACTIVIDADES

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Cultura digital: nuevas narrativas - Aibar Milagros

# data[].attributes.attachment_link.description
Trabajo final - Módulo 5. Didáctica transmedia: una aproximación a las Mutaciones Didácticas

# data[].attributes.body
Buenas noches, comparto con ustedes mi producción. La misma está pensada para el área de Lengua y Literatura. El tema trabajado es "Tipología textual: diferencias entre el texto narrativo y expositivo".

Destinatarios: Tercer año del nivel secundario.

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Buenas noches, comparto nuestro trabajo, realicé en grupo con una profe de otra aula.

Saludos.

Galarza, Walter

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TRABAJO FINAL

Empezar

Integrantes:

Galarza, Walter Rafael DNI:32809602 Aula (044)

Mendoza, Argentina Araceli DNI:35686764(Aula 031)

Módulo 5

tema: 40 años de democracia

PARA INICIAR...

¿Qué sé de la Dictadura?

Empezar

VISUALIZACIÓN DEL VIDEO

HACEMOS MEMORIA

Reflexiona

ACTIVIDADes

¡Vamos!

.Ingresar al siguiente enlace y leer el texto: ¿Qué se propuso destruir la Dictadura? ¿Por qué lo hicieron?

Formularle preguntas al texto ¿Qué es lo que no entiendo?

Respondan a partir de su lectura a las preguntas que se encuentran en el título.

Puesta en común y discusión.

Seleccione dos imágenes¿Qué nos dice cada una de ellas?¿Qué sensaciones te dejaron?

observamos las imágenes y luego reflexionamos

las imágenes hablan

conocemos a traves de un video UNO DE LOS CENTROS CLANDESTINOS DE DETENCIÓN

museo esma

Play

-Luego de la clase, donde conocimos y recordamos en qué consistió La Dictadura Militar Argentina, reunidos en grupos de 3 integrantes realizarán el siguiente trabajo Crear un video(máximo de 3 minutos) o infografía sobre lo trabajado.Compartir por las redes sociales, etiquetando a los profesores y al colegio.

actividad final

¡¡muchas gracias!!

Seguir

APLICACIONES QUE PUEDES USAR

Canva

Genially

Otros

LMuseo sitio de Memoria ESMA

Reflexiono en torno al video

Preguntas orientadoras:¿Qué sucedió el 24 de marzo?¿A quién derrocaron las Fuerzas Armadas Argentinas? ¿Quién fue designado como Presidente ? ¿Qué medidas económicas perjudicaron al páis? ¿Qué función cumplían los mediosde comunicación? ¿En qué año nacen las Madres de Plaza de Mayo? ¿Y por qué lo hacen? ¿Cómo Galtieri decide frenar el descontento social que se comenzó a generar? ¿Qué fue lo primero que hizo el Presidente electo Raúl Alfonsín?

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TRABAJO FINAL Empezar Integrantes: Galarza, Walter Rafael DNI:32809602 Aula (044) Mendoza, Argentina Araceli DNI:35686764(Aula 031) Módulo 5 tema: 40 años de democracia PARA INICIAR... ¿Qué sé de la Dictadura? Empezar VISUALIZACIÓN DEL VIDEO HACEMOS MEMORIA Reflexiona ACTIVIDADes ¡Vamos! .Ingresar al siguiente enlace y leer el texto: ¿Qué se propuso destruir la Dictadura?

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La siguiente plataforma refleja una propuesta para acompañar la lectura y género lírico de un recorrido lector.

https://view.genial.ly/654194c9045fbc0011c29f52/learning-experience-didactic-unit-secuencia-didactica-primaria-ii

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Buenos dias. Comparto contenido sobre ESI, para la formación docente Inicial

En dicho espacio se pretende introducir a las/os estudiantes en el marco normativo sobre ESI, el respeto y conocimiento de la diversidad sexogenérica, entre otros.

Saludos

Paula Elisabeth Rivero

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TRABAJO INTEGRADOR  FINAL- BOLZAN EMILIANO

# data[].attributes.subject
TRABAJO INTEGRADOR  FINAL- BOLZAN EMILIANO

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MATERIA OCL- MODALIDAD INFORMATICA. TEMA : CAPACITACIÓN Y MOTIVACIÓN .- SELECCION Y RECLUTAMIENTO DE PERSONAL.

HOLA LES DEJO MI TRABAJO FINAL . SALUDOS

# data[].attributes.body
Buenas noches. Esta mi clase transmedia, el tema a trabajar es Frases Nominales en Inglés Técnico para nivel secundario. Saludos cordiales.

Braian Knoller

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Palabra o grupo de palabras que actúan como un sustantivo.

Frase nominal en inglés

Nº1

Determinador(es)

Establecen cantidad, posición o pertenencia del núcleo.

Nº2

Núcleo

Idea principal de la frase. Es un sustantivo.

Nº3

Premodificador(es)

Agregan información sobre el núcleo.

Nº4

Postmodificador(es)

Agregan infomación sobre el núcleo.

+ info

+ info

+ info

+ info

Partes

Concepto

Orden

de la

traducción

D

N

PM

POST

The important step hereEl paso importante aquí.

DETERMINADOR + PREMODIFICADOR + NÚCLEO + POSTMODIFCADOR

EJEMPLO

Si presionás en "+ info", podés escuchar una explicación más detallada. Además, recordá apretar en el altavoz

¡Poné a prueba tus conocimientos! Apretá aquí para jugar a un juego sobre Frases Nominales!

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Palabra o grupo de palabras que actúan como un sustantivo. Frase nominal en inglés Nº1 Determinador(es) Establecen cantidad, posición o pertenencia del núcleo. Nº2 Núcleo Idea principal de la frase. Es un sustantivo. Nº3 Premodificador(es) Agregan información sobre el núcleo. Nº4 Postmodificador(es) Agregan infomación sobre el núcleo.

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Buenas noches! les comparto mi propuesta de clase “Riesgo Eléctrico” para los alumnos del nivel secundario. Saludos

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RIESGO ELECTRICO

Elementos de protección

El riesgo eléctrico es aquel con potencial de daño suficiente para producir fenómenos de electrocución y quemaduras. Es producido por instalaciones eléctricas, partes de las mismas, y cualquier dispositivo eléctrico bajo tensión, con potencial de daño suficiente para producir fenómenos de electrocución y quemaduras

La puesta a tierra (PAT) es un sistema de protección al usuario de los aparatos conectados a la red eléctrica. Un cable, por lo general verde y amarillo se encuentra en todas las cañerías eléctricas de una vivienda, el cual protege al circuito de fugas de corriente que pueden darse por cables pelados o artefactos eléctricos a masa. Cuando hay una corriente de fuga que se va por este cable a tierra actúa el interruptor diferencial dejando sin electricidad todo el circuito de la vivienda

La puesta a tierra (PAT) es un sistema de protección al usuario de los aparatos conectados a la red eléctrica. Un cable, por lo general verde y amarillo se encuentra en todas las cañerías eléctricas de una vivienda, el cual protege al circuito de fugas de corriente que pueden darse por cables pelados o artefactos eléctricos a masa. Cuando hay una corriente de fuga que se va por este cable a tierra actúa el interruptor diferencial dejando sin electricidad todo el circuito de la vivienda

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RIESGO ELECTRICO Elementos de protección El riesgo eléctrico es aquel con potencial de daño suficiente para producir fenómenos de electrocución y quemaduras. Es producido por instalaciones eléctricas, partes de las mismas, y cualquier dispositivo eléctrico bajo tensión, con potencial de daño suficiente para producir fenómenos de electrocución y quemaduras La puesta a tierra (PAT) es un sistema de protección al usuario de los aparatos conectados a la red eléctrica.

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Buenas Noches, les comparto mi propuesta trasmedia sobre "Términos de Genética"

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BIENVENIDOS a la primera Clase

En esta primera Clase abordaremos algunos conceptos básicos de genética.

Genotipo- Fenotivo

Caracter Dominante- Recesivo

Homocigota- Heterocigota

Genes- Alelos

Cromosoma

Cromatina

Herencia

Índice

Todos los seres vivos tienen la capacidad de reproducirse y, con ello, transmitir sus genes. Sin embargo, cada vez que los organismos se reproducen sexualmente existen pequeñas variaciones respecto a los padres, aunque también se conservan rasgos distintivos en las generaciones sucesivas. Esta transmisión de genes o rasgos de los progenitores a los descendientes se llama herencia

1.Herencia

En una célula, el ADN no suele existir solo, sino que se asocia con proteínas especializadas que lo organizan y le dan estructura. El complejo de ADN más histonas y otras proteínas estructurales forma la cromatina.

Cromatina

+ info

Son algo así como un reservorio en donde se encuentra todo el adn condensado (el material genético) . Está formado por dos cromátidas (dos hebras de ADN idénticas) que permanecen unidas por un centrómero.

Cromosomas

Los genes están presentes en dos copias, es decir, poseen dos alternativas de expresión, una heredada del padre y la otra de la madre; esas alternativas se llaman alelos

Son porciones del material genético o ADN que forman a los cromosomas y contienen la información necesaria para cada una de las características biológicas que se heredan de los progenitores.

ALELOS

GEN

Escribe aquí un título

Escribe aquí untexto destacado

Escribe aquí untexto destacado

Escribe aquí untexto destacado

GEN DOMINANTE- RECESIVO

FENOTIPO

Hace refencia a la expresión física de esa información genética y su interacción con el medio ambiente. Algunos fenotipos, como el color o la forma del cabello son visibles. Sin embargo, muchos no lo son, como el grupo sanguíneo. Es resultado también de la intervención del ambiente

GENOTIPO

Es el conjunto de genes que posee un organismos, esto constituye tanto los genes alelos que se expresan como los que no se expresan.

Con todo lo visto hasta ahora te proponemos que realices las PROXIMAS actividades para poner en juego tus conocimientos adquiridos

¡¡¡GRACIAS!!!

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Genotipo- Fenotivo Caracter Dominante- Recesivo Homocigota- Heterocigota Genes- Alelos Cromosoma Cromatina Herencia Índice Todos los seres vivos tienen la capacidad de reproducirse y, con ello, transmitir sus genes. Sin embargo, cada vez que los organismos se reproducen sexualmente existen pequeñas variaciones respecto a los padres, aunque también se conservan rasgos distintivos en las generaciones sucesivas.

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Buenas noches, comparto mi producción final sobre "Mutaciones Genéticas" para 1er año del nivel secundario, espacio Biología I. Es la primera vez que utilizo Genial.ly asi que seguramente me falta muchísimo para llegar a un diseño mejor logrado. Saludos

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Empezar >

MUTACIONES GENÉTICASPROF. BAEZ, DELMA ELIZABETH

Objetivos de aprendizaje

- Conceptualizar a las mutaciones como mecanísmo de variabilidad biológica.- Identificar conceptos claves del tema desarrollado.- Respetar el trabajo realizado en el aula.

MUTACIONES

DESCUBRIMIENTO DEL ADN

GENOMA, GENOTIPO Y FENOTIPO

LAS MUTACIONES

¡vamos!

Comprueba lo que sabes

1

Inicio // Quiz

¿QUÉ ES EL ADN?

CONJUNTO DE HIDRATOS DE CARBONO QUE INTERACTÚAN ENTRE SÍ.

ES UN POLÍMERO DE NUCLEÓTIDOS, ES DECIR UNA CADENA DE NUCLEÓTIDOS UNIDOS ENTRE SÍ, O UN POLINUCLEÓTIDO.

ES UNA CADENA DE AMINOÁCIDOS

2

Inicio // Quiz

EN LOS ORGANISMOS VIVOS ¿CUÁL ES EL NÚMERO DE CADENAS DE NUCLEÓTIDOS PRESENTES?

2

1

3

UNO

DOS

TRES

ORIENTACIONES

Los ácidos nucléicos, constituídos por el ADNy el ARN, son moléculas de mucha relevancia, pues en ellas se almacena el material genético de los organísmos y el material indispensable para la supervivencia y evolución.La información que copian las células y que aseguran la continuidad de la vida es muy precisa, sin embargo, a veces ocurren cambios de secuencia en el ADN o en el ARN, que se denominan Mutaciones.

¡Has estado muy cerca! Vuélvelo a intentar.

¡Has estado muy cerca! Vuélvelo a intentar.

¡Has estado muy cerca! Vuélvelo a intentar.

¡Has estado muy cerca! Vuélvelo a intentar.

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Empezar > MUTACIONES GENÉTICASPROF. BAEZ, DELMA ELIZABETH Objetivos de aprendizaje - Conceptualizar a las mutaciones como mecanísmo de variabilidad biológica.- Identificar conceptos claves del tema desarrollado.- Respetar el trabajo realizado en el aula. MUTACIONES DESCUBRIMIENTO DEL ADN GENOMA, GENOTIPO Y FENOTIPO LAS MUTACIONES ¡vamos! Comprueba lo que sabes 1 Inicio // Quiz ¿QUÉ ES EL ADN?

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Hola colegas ...Comparto el diseño de mi propuesta Trasmedia. Poder ver el Arte en las redes y crear saberes a partir de producciones propias y de la riqueza del intercambio con el otro. La propuesta es abordar saberes como los Elemnetos del Lenguaje Plastico Visual, artistas plasticos argentinos y el color. Dando un lugar protagonico para la produccion de saberes en y desde las redes. Nos leemos

Maricel HAMMERSCHMIDT

Profe de Artes Visuales

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NOS LLEVA A...Expandir los aprendizajes. Deconstrucción del rol docente.Reconceptualización de los sentidos de la enseñanza. Necesidad de pensar y diseñar una didáctica transmedia (prácticas de enseñanza y conocimientos que crecen en las redes) Dar lugar a nuevos mundos posibles aún no imaginados. A…

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Trabajo Integrador - Ferreyra Ana Verónica

# data[].attributes.subject
Trabajo Integrador - Ferreyra Ana Verónica

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Hola colegas! Comparto la propuesta de diseño transmedia.

Espero que les guste :)

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Secuencia didáctica para acreditar el Módulo 5 Didáctica transmedia: una aproximación a las Mutaciones Didácticas

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Buenos días a todos, comparto mi propuesta de clase sobre los Seres Vivos destinada para alumnos del Nivel Secundario. Saludos

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Seres VIVOS

CONCEPTO

Cuando hablamos de "seres vivos" nos referimos a todo ser viviente que habita o ha habitado el planeta Tierra, desde las formas micro hasta macroscópicas, se trata de organismos complejos que cumplen con ciertas funciones vitales. Todos los seres vivos presentan características compartidas que los definen como tal, pero al mismo tiempo presentan una gran diversidad de formas, tamaños y estructuras que los hacen únicos. Estas diferencias son el resultado de la variabilidad genética y la adaptación de cada individuo al medio en donde vive. Se trata ni más ni menos que de evolución.

https://youtu.be/4lJs75aRNC8

1-Luego de observar con atencion el video, eseleccionar un ejemplar vivo y describir como se expresarian sus caracteristicas.

2-Compartir sus actividades con el resto del grupo.

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Buenas noches, comparto mi propuesta par esta instancia sobre Electrotecnia 2- Corriente Alterna para 6to año de nivel secundario técnico, espacio curricular Electrotecnia 2. dejo link

https://view.genial.ly/653fda5bdba27c0011b43709/presentation-electrotecnia-2

Porque en la previsualización no se observa lo trabajado.

saludos a todos, un gusto compartir esta actualización con cada uno de ustedes.

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Bienvenidos

Empezar

Electrotecnia II

5. Autoevaluacion

4.Circuito R-L-C

3. Circuito R-L

2. Circuito R-C

6.Sistemas Trifasicos

1. Corriente Alterna

ÍNDICE

Forma de onda

Como la generamos

Valores Caracteristicos

Corriente Alterna

Un circuito RC es un circuito eléctrico compuesto de resistencias y condensadores. La forma más simple de circuito RC es el circuito RC de primer orden, compuesto por una resistencia y un condensador. Los circuitos RC pueden usarse para filtrar una señal alterna, al bloquear ciertas frecuencias y dejar pasar otras. Los filtros RC más comunes son el filtro paso alto, filtro paso bajo, filtro paso banda, y el filtro de rechazo de banda. Entre las características de los circuitos RC está la de ser sistemas lineales e invariantes en el tiempo. El circuito RC de la figura se encuentra alimentado por una tensión de entrada Ue. Está en configuración de filtro paso bajo, dado que la tensión de salida del circuito Ua se obtiene en bornes del condensador. Si la tensión de salida fuese la de la resistencia, nos encontraríamos ante una configuración de filtro paso alto. Este mismo circuito tiene además una utilidad de regulación de tensión, y en tal caso se encuentran configuraciones en paralelo de ambos, la resistencia y el condensador, o alternativamente, como limitador de subidas y bajas bruscas de tensión con una configuración de ambos componentes en serie. Un ejemplo de esto es el circuito Snubber.

Circuito R-C

Circuito R-L

Vamos a echarle un profundo vistazo a la repuesta natural de un circuito con un resistor-inductor-capacitor, \[(\text{RLC)}\]. Este es el último circuito que vamos a analizar con el tratamiento completo de ecuaciones diferenciales. De los circuitos de la vida real que de hecho podemos construir, el circuito \[\text{RLC}\] es representativo, ya que cada circuito real tiene una cierta resistencia finita. Este circuito tiene un comportamiento rico y complicado, con muchas aplicaciones en distintas áreas de la ingeniería eléctrica.

Circuito RLC

Para que el desfasaje sea igual a CERO, que debe ocurrir

Resistencia mas grande? Reactancias nulas? Reactancias iguales?

Si hablamos de resistencias, la impedancia Z, que seria?

Cual de los elementos hace que se atrace la corriente con respecto a la tension?

SU UNIDAD TAMBIEN ES OHM

AUTOEVALUACIÓN

Para que nos sirve un sistema trifasico?

Sistema trifasicos

¡Muchas gracias!

Vamos a echarle un profundo vistazo a la repuesta natural de un circuito con un resistor-inductor-capacitor, \[(\text{RLC)}\]. Este es el último circuito que vamos a analizar con el tratamiento completo de ecuaciones diferenciales. De los circuitos de la vida real que de hecho podemos construir, el circuito \[\text{RLC}\] es representativo, ya que cada circuito real tiene una cierta resistencia finita. Este circuito tiene un comportamiento rico y complicado, con muchas aplicaciones en distintas áreas de la ingeniería eléctrica.

ESCRIBE UN TÍTULO aquí

Presentación

Empezar

UNA CLASE GENIAL

¿Tienes una idea?

¡Que fluya la comunicación!

Con las plantillas de Genially podrás incluir recursos visuales para dejar a tu audiencia con la boca abierta. También destacar alguna frase o dato concreto que se quede grabado a fuego en la memoria de tu público e incluso embeber contenido externo que sorprenda: vídeos, fotos, audios... ¡Lo que tú quieras!¿Necesitas más motivos para crear contenidos dinámicos? Bien: el 90% de la información que asimilamos nos llega a través de la vista y, además, retenemos un 42% más de información cuando el contenido se mueve.

Genera experiencias con tu contenido.

Tiene efecto WOW. Muy WOW.

Logra que tu público recuerde el mensaje.

Activa y sorprende a tu audiencia.

¿Tienes una idea?

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¿Tienes una idea?

¡Que fluya la comunicación!

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Genera experiencias con tu contenido.

Tiene efecto WOW. Muy WOW.

Logra que tu público recuerde el mensaje.

Activa y sorprende a tu audiencia.

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Bienvenidos Empezar Electrotecnia II 5. Autoevaluacion 4.Circuito R-L-C 3. Circuito R-L 2. Circuito R-C 6.Sistemas Trifasicos 1. Corriente Alterna ÍNDICE Forma de onda Como la generamos Valores Caracteristicos Corriente Alterna Un circuito RC es un circuito eléctrico compuesto de resistencias y condensadores.

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Hola a todos, envio trabajo sobre una clase de 40 minutos sobre el BCRA para la materia Economia.

Saludos.

Ivanna Cordoba

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Buenas Noches. Comparto mi propuesta de clase sobre los inicios de la industria azucarera, destinada para alumnos del primer ciclo. La clase que diseñé me llevó a romper con mi forma habitual y rutinaria de planificar actividades, salí de mi zona de confort para animarme al cambio y sumergirme una experiencia didáctica transmedia ya que tuve en cuenta la utilización de diferentes plataformas digitales. La idea es que en las distintas instancias de aprendizaje los alumnos tengan una participación activa y realicen un trabajo colaborativo. Es fundamental como docentes enseñar teniendo en cuenta el presente, el lenguaje digital en el que se mueven nuestros estudiantes.

Una de las plataformas que utilice fue PADLET, en esta los alumnos debían compartir sus trabajos de investigación con la docente y sus compañeros, además de intervenir en otras producciones. Esto es fundamental ya que incentiva el trabajo colaborativo, el diálogo fluido y el aprendizaje en red en la que todos los alumnos representan un eslabón importante en la construcción del conocimiento. También incorporé enlaces para que los alumnos puedan investigar, bucear por internet y ampliar la información de la clase.

Una de las decisiones que tomé para motivar y mantener el interés de mis alumnos fue incorporar lo lúdico en la planificación, en este caso en particular usé un juego en línea (realización de un crucigrama por medio de la aplicación EDUCIMA). En relación a esto último, me parece importante rescatar las ideas analizadas en la cuarta estación, en donde la creación, la invención, el diseño cobran un rol fundamental. Esta no debe estar solamente en manos de los educadores, sino también en la de los alumnos. Si bien no lo planteé en mi propuesta de clase, me parece interesante como actividad que los mismos alumnos puedan también encargarse de diseñar algunos de los juegos que ofrece la aplicación ya que incentiva aún más su participación.

Saludos

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Industria Azucarera en Tucumán- Siglo XIX

Empezamos

Los primeros pasos

En 1821 el obispo tucumano , José Eusebio Colombres plantó caña de azucar cerca de su propiedad. También instaló el primer trapiche azucarero de Tucumán realizado con madera de quebracho. A partir de esta época el cultivo de la caña de azúcar empezó a crecer lentamente. Durante la décadas de 1850 y 1860 la producción de azúcar cobró mayor importancia debido a que muchos sectores locales dominantes estaban al frente de esta actividad. En esa época la producción local ya abastecía al mercado provincial

Un trapiche es un molino que se usa para extraer el jugo de ciertas plantas o frutos

La importancia del Ferrocarril en la industria

IActividades!!!

En 1876 el ferrocarril Central Argentino llegó a San Miguel de Tucumán, esto hizo que nuestra provincia tuviera mayor contacto con Buenos Aires, se podían traer asi desde ésta las maquinarias e insumos necesarios para la industria azucarera, y a su vez, el azúcar tucumano podía comerciarse a las ciudadades del área pampeana.

La conexión ferroviaria permitió un importante crecimiento de nuestra industria. Con el tiempo el ferrocarril unió a las principales ciudades de la provincia para transportar mercaderías, y luego , pasajeros.

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Maquinistas junto a una locomotora Tucumán 1910

Seleccione el ingenio Azucarero que se encuentre más cercano de la zona en la que usted vive. Realice una reseña sobre el mismo marcando sus principales características

¿Existe una línea de tren funcionando en el lugar donde queda ubicada esta industria? ¿Qué relación tiene este medio de transporte con el Ingenio seleccionado?

Comparta sus respuestas en el PADLET y adjunte una fotografía ilustrativa. Además comente la intervención de dos compañeros. En las mismas señale diferencias y semejanzas con su investigación

Inmigración

Inmigración: entrada a un país de personas que nacieron o proceden de otro lugar

A finales del siglo XIX comenzaron a llegar inmigrantes españoles, sirio-libaneses e italianos. Algunos se emplearon en la industria azucarera y otros en oficios urbanos y en el comercio.

ACTIVIDAD

Investiga el origen de tu familia. ¿Hay inmigrantes? ¿Qué los motivó a dejar su país de origen? ¿Fue por la búsqueda de trabajo?

Los grandes propietarios y comerciantes instalaron ingenios. Estos contaron con una maquinaria moderna importada de Gran Bretaña y Francia (por ejemplo trapiches de acero movidos por la fuerza del vapor). Los grandes productores de caña de azúcar y dueños de los ingenios se beneficiaron con su producción y con medidas tomadas por algunos gobiernos (rebajas de las tarifas ferroviarias y la imposición de aranceles a la azúcar importada.

En los ingenios trabajaban hombres, mujeres y niños. Allí se procesaba la caña, se la embolsaba para luego ser trasladada en tren a los distintos mercados. Las condiciones de trabajo eran muy precarias ya que recibían salarios bajos y y debían complir con jornadas muy largas

La condicón de los trabajadores

ACTIVIDAD

Lea el Artículo 14 Bis de la Constitución Nacional. ¿Qué señala sobre la jornada laboral y el salario?. Navegue por distintos sitios de internet e investigue si existe alguna ley que prohíba el trabajo infantil en nuestro país.

Jugá en Línea

Descubre las diferencias

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Industria Azucarera en Tucumán- Siglo XIX Empezamos Los primeros pasos En 1821 el obispo tucumano , José Eusebio Colombres plantó caña de azucar cerca de su propiedad. También instaló el primer trapiche azucarero de Tucumán realizado con madera de quebracho. A partir de esta época el cultivo de la caña de azúcar empezó a crecer lentamente.

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Buenas noches! Comparto mi trabajo integrador! El tema seleccionado es MIGRACIONES  SALUDOS Cynthia Correa

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Buenas noches! Comparto mi trabajo integrador! El tema seleccionado es MIGRACIONES  SALUDOS Cynthia Correa

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Espero les guste!!!

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Trabajo Integrador - Armella Jessica Andrea

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Trabajo Integrador - Armella Jessica Andrea

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Buenas noches, comparto mi propuesta de clase. En este genially incluí vocabulario relacionado a las estaciones del año, actividades que se pueden realizar en cada una de ellas y la estructura para expresar habilidad o la posibilidad de hacer algo. Cada estación está musicalizada con "Las Cuatro Estaciones" de Vivaldi, la práctica es interactiva con preguntas verdadero/falso, de opción múltiple y actividad para ordenar; y la tarea final consiste en subir fotos de ellos mismos (los alumnos), realizando alguna de las actividades mencionadas en cada estación del año para compartir con sus compañeros y elaborar oraciones en clase con la estructura y vocabulario aprendidos.

Jessica Andrea Armella

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Lesson of the week

✓ Seasons

✓ Can / Can't

✓ Free-time activities

Seasons

The year is divided in four seasons: Summer, Autumn, Winter and Spring

Use

Structure

Structure

Structure

SUBJECT

CAN

We use can to write affirmative sentences.

CAN'T

We use can't to write negative sentences.

VERB

Practice

Practice

Practice

1) Think of an activity you can do in winter. Take a photo of yourself doing the activity. Upload the photo

2) Think of an activity you can do in summer. Take a photo of yourself doing the activity. Upload your photo

here

here

We are going to share the photos in class and write sentences.

Go swimming

Have ice-cream

Go to the lake

Go camping

Watch a sunset

Buy Christmas gifts

Play board games with the family

Bake cookies

Read a book

Jump in a pile of leaves

Go for a walk

Collect pinecones

Summer is from December 22 to March 21.The weather in Argentina is hot, sunny and sometimes stormy.

Season of sun, school break and holidays

Summer

Have hot chocolate

Go skiing

Make soup

Celebrate Independence Day

Buy churros

Donate clothes you don't wear anymore

Spring in A rgentina is from September 21 to December 21.The weather is warm, sunny and sometimes hot.

Season of fun, outdoors and flowers

Spring

Watch butterflies

Go on a picnic

Decorate your house with flowers

Smell flowers

Go on a bike ride

Visit the park

Autumn is from March 21 to June 21.The weather in Argentina is windy, cloudy, warm and sometimes cold.

Season of beautiful sunsets, wind and warm.

Autumn

Winter in Argentina is from June 22 to September 20.The weather is cold, cloudy,windy and rainy.

Season of hot drinks,long nights and cold.

Winter

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Lesson of the week ✓ Seasons ✓ Can / Can't ✓ Free-time activities Seasons The year is divided in four seasons: Summer, Autumn, Winter and Spring Use Structure Structure Structure SUBJECT CAN We use can to write affirmative sentences. CAN'T We use can't to write negative sentences.

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Buenas. Comparto propuesta de Secuencia de Trabajo Integrador Final para la materia ODM de 5to año. En mi caso, desarrollé el audio de la clase 3(sumé instancias sincrónicas y asincrónicas, revisión, agregué el audio (reflexión oral)y agregué el collage o nube de palabras como acompañamientos del audio). Intenté incorporar una de las propuestas del Módulo 4 para que haya intercambio de pares a través del tiempo.Todo muy rápido y a último momento pero intentando cerrar el proceso. Saludos, Diana Chamorro

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TIF ODM

Te cuento que...

Seleccionar un tema visto a lo largo de la cursada

La reflexión debe ser un recorte personal, algo que rescates como aporte o que te despertó algún tipo de interés. Qué, porqué este contenido o actividad y para qué te sirvió, qué aprendiste o con qué te ecnontraste al momento de hacer tal actividad o leer respectivamente.

Repasá el texto y realizá una sítesis del aporte teórico; puede ser una frase que puedas usar como puntapié pata tu reflexión. también se puede crear una nube de palabras con los términos que consideres principales

Grabá un audio (móvil o aplicación que te permita el formato mp4). Subilo al drive junto a tu collage. No te olvides de rotular tu trabajo (nombre, curso, año y escuela)

Revisa los textos y las actividades realizadas en esta unidad

Acompaña tu reflexión con un collage de imágenes de esa actividad o conjunto de noticias, que puedan ampliar y ser base de tu reflexión

encuentro Nº1

encuentro Nº2

encuentro Nº3

encuentro Nº4

encuentro Nº5 y puesta en común/presentación

Instancias -sincrónicas: explicación (encuentros 1, 2, 4, 5) revisión (encuentro -asincrónico: pre-entrega de avances y devolución con correcciones/sugerencias)

Diana Chamorro/ AA Ed y Tecnologías INFoD 2023

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.

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Porpuesta de clase (consigna y secuencia) para AA en edcuación y Tecnologías Digitales INFoD 2023. Trabajo Integrador.

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Vivir en el Paleolítico - Joaquín Marcos

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Vivir en el Paleolítico - Joaquín Marcos

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Comparto mi presentación sobre el paleolítico, preparado desde la materia Ciencias Sociales para estudiantes de 1er año de la secundaria. Toma diferentes estrategias para su abordaje, desde cuentas de Instagram que trabajan sobre Realidad Aumentada, Galerías de Fotos mediante código QR y videojuegos.

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El Paleolítico

PRESENTACIÓN

empezar

MIREMOS UN VÍDEO INTRODUCTORIO

>

¿Qué fue el Paleolítico?

TECNOLOGÍA

NOMADISMO y SEDENTARISMO

ARTE RUPESTRE

MEGAFAUNA

Compartimos esta experiencia de MEGAFAUNA3DPARA VER CON ANTEOJOS 3D

En este período los paisajes en el planeta eran diferentes a como los conocemos hoy en día. Las condiciones climáticas, e incluso la ausencia del hombre, propiciaban la presencia de grandes animales que están hoy extintos. Se conoce como megafauna a animales grandes como mamuts, megaterios, rinocerontes y tigres diente de sable.

Megafauna

Los pueblos que comenzaron a practicar el cultivo de semillas se hicieron totalmente sedentarios. Es decir, se asentaron en un área especifica y comenzaron a desarrollar su vida en torno a ese territorio.

Sedentarios

Eran grupos cazadores-recolectores, es decir, algunos miembros se dedicaban a la caza y a la fabricación de alimentos y, otros, a la recolección y el cuidado del asentamiento y del fuego. Se trasladaban constantemente en busca de sus presas o debido a los cambios climáticos.

Nomadas

La Cueva de las Manos

En la provincia de Santa Cruz, Argentina, se encuentra la Cueva de las Manos .Este sitio arqueológico es uno de los principales exponentes del arte rupestre de los pueblos originarios americanos. El lugar debe su nombre a la impresión de negativos de manos, hecha con pinturas naturales por parte de los pueblos que habitaron la región hace miles de años. Estas pinturas muestran la relación de estas personas con la naturaleza y su necesidad de plasmar sus sentimientos para que perduren. Las primeras pinturas coincidirían con la llegada de los primeros cazadores y recolectores. Los motivos para la realización de estas representaciones pueden ser rituales,

ESCANEÁ este código QR para ver UNAGALAERÍA de imagenes de la CUEVA DE LAS manos

El arte rupestre son los rastros de la actividad humana que han sido pintados o grabados en la piedra. Pueden ser pictografías -pinturas hechas sobre la piedra- o petroglifos, que son grabados sobre la roca con elementos punzantes. Desde tiempos remotos y antes de la invención de la escritura, los seres humanos ya dejaban plasmados sus pensamientos y creencias mediante la representación de escenas de la vida cotidiana, dibujos abstractos, o simplemente las impresiones de sus manos.

Arte rupestre

+ info

Podemos entender la tecnología como la aplicación de conocimientos y técnicas para construir y diseñar herramientas u otros dispositivos, con el objetivo de controlar las condiciones del entorno y así mejorar los contextos de subsistencia.La tecnología es una producción de la cultura humana, y las herramientas que utilizan hombres y mujeres nos dan la pauta de su relación con el medio y sus formas de vida.Casi desde su aparición, el género Homo ha utilizado herramientas. Muchas veces pensamos que, en el Paleolítico, los homínidos solo usaban piedra y madera para fabricar sus utensilios, pero es necesario destacar que también se valían de astas, huesos, fibras vegetales, fuego, caparazones, pieles y sílex.

Tecnología

UN RESUMEN SOBRE LO VISTO EN ESTA CLASE TOMANDO COMO EJEMPLO EL VIDEOJUEGO Farcry PRIMAL

HISTORIA y VIDEOJUEGOS

Realizado por JOAQUIN MARCOSPARA Historiasconpartidas

¡Gracias!

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El Paleolítico empezar MIREMOS UN VÍDEO INTRODUCTORIO > ¿Qué fue el Paleolítico? TECNOLOGÍA NOMADISMO y SEDENTARISMO ARTE RUPESTRE MEGAFAUNA Compartimos esta experiencia de MEGAFAUNA3DPARA VER CON ANTEOJOS 3D En este período los paisajes en el planeta eran diferentes a como los conocemos hoy en día.

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Buenas tardes colegas comparto mi trabajo elegido para cualquier nivel y área, saludos

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Empezar

"La ansiedad es la mente yendo más de prisa que la vida"

"Aprender a manejar la ansiedad en el ámbito escolar"

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La ansiedad es un sentimiento de miedo, temor e inquietud. Puede hacer que sude, se sienta inquieto y tenso, y tener palpitaciones. Puede ser una reacción normal al estrés. Por ejemplo, puede sentirse ansioso cuando se enfrenta a un problema difícil en el trabajo, antes de tomar un examen o antes de tomar una decisión importante. Si bien la ansiedad puede ayudar a enfrentar una situación, además de darle un impulso de energía o ayudarle a concentrarse, para las personas con trastornos de ansiedad el miedo no es temporal y puede ser abrumadora.

¿Qué es la ansiedad?

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Son afecciones en las que la ansiedad no desaparece y puede empeorar con el tiempo. Los síntomas pueden interferir con las actividades diarias, como el desempeño en el trabajo, la escuela y las relaciones entre personas.

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¿Qué son los trastornos de ansiedad?

Fobias

Trastorno de pánico

Trastorno de ansiedad generalizada

¿Cuáles son los tipos de trastornos de ansiedad?

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+ info

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No se conoce la causa de la ansiedad. Factores como la genética, la biología y química del cerebro, el estrés y su entorno pueden tener un rol.

¿Qué causa los trastornos de ansiedad?

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¿Cuáles son los síntomas de los trastornos de ansiedad?

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Consejos para superar un momento de ansiedad

10. Repite un mantra internamente

6. Utiliza técnicas de relajación muscular

5. Encuentra un objeto de enfoque

4. Practica la conciencia plena Mindfulness

9. Tén lavanda a mano

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8. Haz ejercicios ligeros

7. Imagina tu lugar feliz

3. Cierra los ojos

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2. Reconoce que estás teniendo un episodio

1. Usa la respiración profunda

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Recuerda que es solo para conocer cómo te sientes sobre el tema

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"Si acertaste más de 2 preguntas, cuéntale a alguien cercano: tus papás, amigos, compañeros, profes. Entre todos podemos mejorar como te sentís. Rompe con el silencio"

Para crear un PADLET te sugiero el siguiente video

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¿No sabes qué es PADLET? No te preocupes

Actividad sugerida

Crear un mural digital por curso con la herramienta PADLET, se utilizará para apoyar a los alumnos en el momento que lo necesiten, compartiendo mensajes, técnicas, consejos y fundamentalmente apoyo emocional.

Tutor Segundo GuerreroAula 044

Griselda evangelina pérez

movimiento 1 creado por

Utiliza colores diferentes según el curso, las edades, motivar a los alumnos a participar aunque no sufran de ansiedad escolar y que se conviertan en apoyo para los que sí transitan ese camino.

Concéntrate en las sensaciones físicas con las que estás familiarizado, como hundir los pies en el suelo o sentir la textura de tus jeans en las manos. Estas sensaciones específicas te ubican firmemente en la realidad y te dan un objetivo en el cual concentrarte.

Trastorno de ansiedad generalizada

Las personas con este trastorno se preocupan por problemas comunes como la salud, el dinero, el trabajo y la familia. Pero sus preocupaciones son excesivas y las tienen casi todos los días durante al menos 6 meses

Trastorno de pánico

Las personas con trastorno de pánico sufren de ataques de pánico. Estos son repentinos y repetidos momentos de miedo intenso sin haber un peligro aparente. Los ataques se producen rápidamente y pueden durar varios minutos o más

Fobias

Las personas con fobias tienen un miedo intenso a algo que representa poco o ningún peligro real. Su miedo puede ser por arañas, volar, ir a lugares concurridos o estar en situaciones sociales (conocida como ansiedad social

Pensamientos o creencias ansiosos difíciles de controlar: Le hacen sentir inquieto y tenso e interfieren con su vida diaria. No desaparecen y pueden empeorar con el tiempo.Síntomas físicos, como latidos cardíacos fuertes o rápidos, dolores y molestias inexplicables, mareos y falta de aire Cambios en el comportamiento, como evitar las actividades cotidianas que solías hacer.

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Empezar "La ansiedad es la mente yendo más de prisa que la vida" Volver Siguiente La ansiedad es un sentimiento de miedo, temor e inquietud. Puede hacer que sude, se sienta inquieto y tenso, y tener palpitaciones. Puede ser una reacción normal al estrés.

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Buenas tardes. Comparto mi producción sobre Las Células, destinado a estudiantes de segundo año de la escuela secundaria.

Lucrecia Turcato.

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Biología

Empezar

Las células

Es la Unidad estructural, funcionaly de origen de todos los seres vivos

¿Qué es una célula?

Se pueden clasificar en...

PROCARIOTAS: Son las primeras que aparecieron en el planeta, hace 3.800 millones de años.EUCARIOTAS: Son más complejas y de mayor tamaño que las procariotas. Aparecieron en la Tierrahace 1.500 millones de años.

Actividad

Ribosomas

Material genético

Citoplasma

¿qué tienen en común?

membrana celular

transporte activo

transporte pasivo

A través de la membrana plasmática, la célula intercambia sustancias con el entorno mediante distintos mecanismos de transporte

Actividad Final

Considerando que el microscopio ha sido clave en el descubrimiento y estudio de las células, se propone una búsqueda de imágenes de diferentes tipos de estas vistas al microscopio. A partir de las mismas: Realicen una breve descripción del microscopio y la técnica utilizada. Caracericen el tipo de célula observada y de dónde ha sido obtenida la muesta.

Esta definición surgió a partir de la Teoría Celular, postulada gracias a observaciones y formulaciones de Theodor Schwann, Matthias Schleiden, Rudolf Virchow.

¿Tienes una idea?

¡Que fluya la comunicación!

Con las plantillas de Genially podrás incluir recursos visuales para dejar a tu audiencia con la boca abierta. También destacar alguna frase o dato concreto que se quede grabado a fuego en la memoria de tu público e incluso embeber contenido externo que sorprenda: vídeos, fotos, audios... ¡Lo que tú quieras!¿Necesitas más motivos para crear contenidos dinámicos? Bien: el 90% de la información que asimilamos nos llega a través de la vista y, además, retenemos un 42% más de información cuando el contenido se mueve.

Genera experiencias con tu contenido.

Tiene efecto WOW. Muy WOW.

Logra que tu público recuerde el mensaje.

Activa y sorprende a tu audiencia.

¿Tienes una idea?

¡Que fluya la comunicación!

Con las plantillas de Genially podrás incluir recursos visuales para dejar a tu audiencia con la boca abierta. También destacar alguna frase o dato concreto que se quede grabado a fuego en la memoria de tu público e incluso embeber contenido externo que sorprenda: vídeos, fotos, audios... ¡Lo que tú quieras!¿Necesitas más motivos para crear contenidos dinámicos? Bien: el 90% de la información que asimilamos nos llega a través de la vista y, además, retenemos un 42% más de información cuando el contenido se mueve.

Genera experiencias con tu contenido.

Tiene efecto WOW. Muy WOW.

Logra que tu público recuerde el mensaje.

Activa y sorprende a tu audiencia.

¿Tienes una idea?

¡Que fluya la comunicación!

Con las plantillas de Genially podrás incluir recursos visuales para dejar a tu audiencia con la boca abierta. También destacar alguna frase o dato concreto que se quede grabado a fuego en la memoria de tu público e incluso embeber contenido externo que sorprenda: vídeos, fotos, audios... ¡Lo que tú quieras!¿Necesitas más motivos para crear contenidos dinámicos? Bien: el 90% de la información que asimilamos nos llega a través de la vista y, además, retenemos un 42% más de información cuando el contenido se mueve.

Genera experiencias con tu contenido.

Tiene efecto WOW. Muy WOW.

Logra que tu público recuerde el mensaje.

Activa y sorprende a tu audiencia.

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Biología Empezar Las células Es la Unidad estructural, funcionaly de origen de todos los seres vivos ¿Qué es una célula? Se pueden clasificar en... PROCARIOTAS: Son las primeras que aparecieron en el planeta, hace 3.800 millones de años.EUCARIOTAS: Son más complejas y de mayor tamaño que las procariotas.

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Buenas tardes, comparto mi propuesta transmedia sobre la temática "Salud", orientada a un 3° año de la educación media. Jennifer Canovas.

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Cualquiera de las opciones anteriores es correcta, veamos por qué...

Pensemos

La salud puede afectarse por diferentes NOXAS

¡Manos a la obra!

Promocionando la salud

Actividades: A. Crea una cuenta de Twitter (si no tienes una).B. Ingresa al tweet de la derecha, lee y reflexiona.C. Comparte la publicación y agrega una reflexión personal vinculado a lo aprendido. Debes incluir los siguientes hashtags: #saludintegral #centrodesalud

A. Realiza un formulario para encuestar a la comunidad educativa y general, considerando:- Qué tanto conocen sobre el concepto de salud.- Posibles noxas presentes en el contexto.- Existencia de enfermedades.B. Compartir la encuesta por redes sociales escolares y Whatsapp

Conociendo enfermedades del contexto

Noxas psicosociales

Son factores sociales, como las guerras, las crisis económicas, la falta de trabajo, la discriminación racial y religiosa, entre otros, influyen en la salud de las personas.

Noxas biológicas

Son seres vivos o virus capaces de provocar enfermedad. Incluye bacterias, hongos, protozoarios y virus.

Noxas físicas

Involucran el clima, como las diferencias de presión o los cambios bruscos de temperatura. También en este grupo se incluyen radiaciones solares, electricidad, fuego, y los choques o golpes.

¿Podrías mencionar un ejemplo concreto de cada noxa?

Leer más

Indagando sobre lo surgido

A partir de la información arrojada en la encuesta busca información sobre las enfermedades considerando:- Noxa que la provoca- Prevención- Tratamientos

Noxas químicas

Son sustancias químicas o venenos que producen intoxicaciones.

Geolocalizando centros de salud

Te invito a interactuar en el mapa de Padlet y luego:A. Ubica al menos dos centros sanitarios (uno de tu localidad y otro de una vecina). Recuerda agregar tu nombre.B. Averigua si esos centros tienen tienen atención para las distintas enfermedades que surgieron en la encuesta inicial.

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Cualquiera de las opciones anteriores es correcta, veamos por qué... Pensemos La salud puede afectarse por diferentes NOXAS ¡Manos a la obra! Promocionando la salud Actividades: A. Crea una cuenta de Twitter (si no tienes una).B. Ingresa al tweet de la derecha, lee y reflexiona.C.

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Buenas,

Comparto mi producción, soy la Bibliotecaria del colegio y el tema que trabajé es la intertextualidad en el fondo bibliotecario. Propuesta para 3er año de nivel medio.

Cortegoso María Daniela.

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Buen día, comparto mi producción, la misma recupera las actividades planteadas en la tercera estación y los conceptos abordados en las diferentes estaciones. Fueron plasmadas en un Genially, donde se propone visualizar videos, apelando a la reflexión y la creación de un podcast.

La temática es Seguridad Informática orientada a estudiantes de Primer Año de la Tecnicatura Superior en Bibliotecología.

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Actualización Académica en Educación y Tecnologías Digitales

Módulo 5: Didáctica Transmedia

Lucía Castellano Zanni

Bienvenidos al ciberespacio

1) Hablemos de seguridad informática

2) Debatimos en Padlet

3) 10 prácticas seguras

4) Ahora te toca a vos

A partir de las reflexiones que te dejaron los videos, crear un podcast con 5 prácticas de ciberseguridad y compartir el código QR en Padlet.

Les dejamos un ejemplo

¡Muchas gracias por participar!

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Actualización Académica en Educación y Tecnologías Digitales Módulo 5: Didáctica Transmedia Lucía Castellano Zanni Bienvenidos al ciberespacio 1) Hablemos de seguridad informática 2) Debatimos en Padlet 3) 10 prácticas seguras 4) Ahora te toca a vos A partir de las reflexiones que te dejaron los videos, crear un podcast con 5 prácticas de ciberseguridad y compartir el código QR en Padlet.

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Buenas noches, comparto mi diseño didáctico de "La importancia del agua" destinada alumnos de 4° del nivel secundario.

Saludos

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
TRABAJO FINAL

Educación ambiental

La importancia del Agua

bienvenidosA ESTE entorno DE APRENDIZAJEtrasmedia

"Si hay magia en este planeta, está contenida en el agua"

Autor de la frase: Loran Eisely

El agua es un recurso natural, muy necesario pero vulnerable, que se renueva a través del ciclo hidrológico y que tiene un valor social, ambiental y estratégico para el desarrollo económico y social del país. Por ello, el cuidado del agua es importante porque es un recurso vital para la supervivencia humana y el mantenimiento de los ecosistemas.

El agua es esencial para la vida, y es necesaria para el consumo, la higiene, la producción de alimentos y la generación de energía. Sin agua, la vida tal como la conocemos no sería posible.

¿Qué aprenderemos?

El agua como recurso para la vida.

Las perdidas de agua potable como problemática ambiental local.

Trabajaremos juntos como un equipo

Mediante registro fotográfico

Identificaremos una problematica ambiental local

Debatiremos

Expondran sus ideas y defenderan sus opiniones e intereses.

"Ley 6.529: Marco regulatorio de la concesión de los servicios de provisión de agua potable y recolección de efluentes cloacales de la Provincia de Tucumán

Investigaremos el marco legal

Desarrollaremos lineas de acción

Realizaremos una campaña de promoción y comunicación

Gracias

Chacón M. Laura

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TRABAJO FINAL Educación ambiental La importancia del Agua bienvenidosA ESTE entorno DE APRENDIZAJEtrasmedia "Si hay magia en este planeta, está contenida en el agua" Autor de la frase: Loran Eisely El agua es un recurso natural, muy necesario pero vulnerable, que se renueva a través del ciclo hidrológico y que tiene un valor social, ambiental y estratégico para el desarrollo económico y social del país.

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Buenas noches,dejo mi trabajo realizado en Genialy lo cual fue pensando para mis alumnos de cuarto año de la materia biología-tema sistema nervioso. Mediante este juego interactivo podrán repasar todos lo visto de esta tema antes de la prueba formal. Espero les sirva, me he enriquecido viendo las demás producciones.

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Trabajo final, comparto con ustedes mi trabajo sobre las consecuencias de las conquistas romanas.

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ROMA

Consecuencias de la conquista

¡Vamos!

Consecuencias de las conquistas:

¿Han escuchado la frase todos los caminos conducen a Roma?, es que el imperio romano se expandio tanto que construyo caminos que se conservaron por muchisimo tiempo, pero ¿cómo llego a ser ese gran imperio?

Efecto WOW

Roma utilizó un sistema de dominación que consistia en la dominacion y la alianza.

Los romanos se apropiaban de 2/3 de los territorios conquistados

+ info

Solo 1/3 de los territorios conquistados quedaba para los antiguos habitantes, quienes debian pagar tributo anual.

Solo los ciudadanos tenian derechos políticos.

Los antiguos habitantes eran gobernados por el derecho latino: con instituciones pero sin derechos políticos. En cambio los aliados o socios pagaban tributo y proporcionaban soldados para los ejércitos, pero seguian gobernandose por sus propias instituciones.

Aquí puedes incluir undato relevante a destacar

El botin de guerra era repartido entre los integrantes de los ejércitos vencedores y una parte iba al tesoro romano, incluidos los prissioneros y esclavos.Pero la riqueza no fue pareja para todos los ciudadanos romanos, creandose grandes diferencias socioeconomicas.La aristocracia se habia acostumbrado a adueñarse de las tierras fiscales que obtenia Roma en la conquista.

Las constantes guerras empobrecieron a los pequeños propietarios, ya que se dificultaban las cosechas , debieron vender sus tierras a nobles y caballeros, que se convirtieron asi en latifundistas.Por otro lado crecio un sector de la población , compuesto por ciudadanos de clase baja, llamados proletarios, que se convirtieron en clientes de los más poderosos y eran manipulados por los sectores dominantes.

Seguimos el enlace para escuchar la lectura.

Pan y Circo

¿Ante la posible rebelión de esos sectores populares que aumentan día a día , los gobernantes implementaron el "pan y circo", es decir la distribución gratuita de alimentos y espectáculos públicos con el fin de mantener a esos sectores tranquilos.En Italia fue creciente la cantidad de esclavos, que debían trabajar para los amos enrriquecidos.

En la arena peleaban los famosos gladiadores.

El desequilibrio social se volvio intenso. Los ricos tomaron de Oriente la busqueda de lujo y riquesas, de las que se apropiaban con los botines de guerra ; para afirmar su poder, se creaba una estructura cada vez más despotica .Los aliados romanos se veian marginados de un gobierno que consideraban debian compartir como ciudadanos.

'Los campesinos minifundistas y los que habian perdido sus propiedades consideraban que habia que limitar la preponderancia de los poderos. De este modo, los siglos II y I a. C son de guerras civiles, dando lugar a la CRISIS DE LA REPÚBLICA.

Sigue el enlace y escucha el discurso de Espartaco el gladiador de Capua que hizo temblar a la República, puedes investigar su historia y la de los luchadores de la arena romana.

Espartacus (2013) Steven Deknight

1. ¿En que consistia el sistema de dominación romano?

2. ¿Cómo fue el enrriquecimiento que se produjo como consecuencia de la expansión? ¿lo consideras justo?

3. ¿Cúal fue el objetivo del "pan y circo" en la Roma antigua.

4. Observa el fragmento del último capitulo de "Espartacus (2013). Steven Deknight y participa en el padlet compartiendo tu frase favorita del discurso de Espartaco o una imagen que represente la lucha librada por los esclavos.

Actividades:

Eggers Brass. 2022. Ciencias Sociales I. Maipue

Bibliografía

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Consecuencias de la conquista ¡Vamos! ¿Han escuchado la frase todos los caminos conducen a Roma?, es que el imperio romano se expandio tanto que construyo caminos que se conservaron por muchisimo tiempo, pero ¿cómo llego a ser ese gran imperio? Efecto WOW Roma utilizó un sistema de dominación que consistia en la dominacion y la alianza.

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Buenas tardes.

Perdón por la demora en la entrega.

Adjunto mí trabajo.

Saludos

Ivana Ludueña

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Cómo ingresar al mercado laboral

Orientación en contextos laborales

Empezar

Para dar inicio a este recorrido comenzaremos con una pregunta fácil

Algunas herramientas en la búsqueda de trabajo

Currículum Vitae

Es la tarjeta de presentación de un/una postulante a un empleo, a partir de la cual la persona encargada de la selección de personal realiza una primera evaluación sobre la adecuación de su perfil con relación a los requisitos demandados por el puesto de trabajo que se pretende cubrir. Es una herramienta de comunicación, un instrumento que facilita el proceso de búsqueda de empleo en el cual se deben mostrar al posible empleador o a la posible empleadora las cualidades, los conocimientos, las experiencias laborales los intereses de una persona. La experiencia indica que hay por lo menos dos aspectos claves en un currículum que siempre tienen en cuenta los evaluadores y las evaluadoras: la presentación y el contenido. Para prestarle la atención debida a estos dos aspectos, es recomendable: dedicarle el tiempo suficiente a la preparación y confección, tener en cuenta al lector y a la lectora o al seleccionador o a la seleccionadora, definir los objetivos que se persiguen, informarse sobre el puesto de trabajo, poner atención a la ortografía, verbos y puntuaciones.

Acompaña al CV con el objetivo depostularse a una ocupación determinada o de presentarse a una empresa de manera espontánea. En su redacción deben enfatizarse todos aquellos aspectos del CV que resultan interesantes y útiles para el empleo al que se aspira. Tanto el CV como las cartas de presentación, si están correctamente desarrollados, pueden convertirse en los mejores aliados para la búsqueda de empleo. Es importante recordar la necesidad de adaptar y actualizarlos constantemente, incluyendo la experiencia y formación que vayan adquiriendo, para adecuarlos a las características de losdistintos puestos de trabajo.

Carta de presentación

Entrevistas laborales

Constituyen instancias de especial importancia en el proceso de selección de personal. En ellas se define si las características de la persona que se presenta a un empleo se ajustan al perfil requerido. Así también, las entrevistas ofrecen a los postulantes y a las postulantes la posibilidad de obtener más información sobre las condiciones y empleo al que se aspira y, con ello, la evaluación para determinar si este corresponde realmente a sus expectativas y a sus capacidades para desempeñarse en él. Por ello, querrá conocer del entrevistado y de la entrevistada aspectos tales como los siguientes: motivaciones por las que contestó el aviso, expectativas de remuneración y crecimiento profesional, aspectos relacionados con su formación o nivel de estudio, información sobre su trayectoria laboral, aspectos relacionados con su desempeño laboral, cualidades personales más significativas, datos relacionados con su historia personal que tienen impacto en su disponibilidad para el trabajo.

Desde la aparición de Internet se produce un período de transición en las empresas y comercios hacia una nueva era de "transformación digital", creando así una página web oficial donde se permite ingresar la carga de nuestro CV, independientemente de que exista una oferta laboral. Se destaca el nuevo concepto de "¿Quieres formar parte en nuestro equipo de trabajo?". En nuestro país, a partir del aislamiento decretado el 21 de marzo de 2020, las empresas y comercios se vieron obligados a profundizar la metodología de "teletrabajo" o "home office". Esto demuestra que más allá de lo planificado, lo impredecible fuerza a acelerar y darle mayor relevancia al cambio. Las y los invitamos a explorar en la escuela y en sus hogares algunas páginas web donde puedan encontrar estas herramientas. En algunas ocasiones, también, se solicita un videocurrículum. ¿Se animan a hacer su propio CV filmado? Recuerden los requerimientos del CV y la carta de presentación del primer punto, pero ahora, teniendo en cuenta la herramienta audiovisual. Pueden solicitar a un compañero o compañera que los filme para sentirse más cómodos. Compartan los videocurrículum en el grupo de whatsapp y analicen las modalidades que cada uno adoptó.

Luego de leer el siguiente informe periodistico. - Recuperen algunas experiencias de conocidas o familiares que hayan pasado por situaciones similares.- Generar una ronda de debate con el resto de sus compañeros y docente sobre las experiencias anteriores y el articulo. -¿Conocen de la existencia de la Ley Micaela?

¿Nos animamos a crear?

Teniendo en cuenta la información que trabajamos, realizar pequeños capitulos para un podcast que hable sobre datos que consideren relevantes sobre el empleo, el desempleo, cupos a minorias, leyes laborales, igualdad salarial, sindicatos, etc.Pueden incluir entrevistas a distintas personas, con diferentes edades, para que las experiencias les resulten más enriquecedoras.

Hace click para acceder al programa y conocer un poco más

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Saludos a todos ! Les comparto mi Trabajo Final para trabajar los derechos de Niños, Niñas y Adolescentes en el espacio curricular Derechos Humanos con alumnos de 3° año del ciclo básico secundario.

María Luz Menéndez

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Buenas tardes a todos, les comparto aquí mi trabajo Final del módulo.

Lazarte, Román David Emanuel

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Trabajo Final: La Tabla Periódica de los elementos químicos

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Trabajo Final: La Tabla Periódica de los elementos químicos

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Buenas noches compañerxs. Comparto mi producción de clase mutada destinada a 2do año de física y química.

Muy interesantes las propuestas, los sigo leyendo.

Prof. Ibarra Natalia

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LA TABLA PERIÓDICA DE LOS ELEMENTOS

Clasifica, organiza y distribuye los elementos químicos en orden creciente a su numero atómico..

¿ Cuál es la función de la tabla periódica?

DATOS IMPORTANTES

LA TABLA PERIODICA MODERNA

ELEMENTO QUÍMICO

Fuentes

https://es.slideshare.net/camg27/historia-del-color-1564809 http://galofernandez.com/la-luz-percepcion-ojo-humano/

JUGAMOS CON LOS ELEMENTOS

LOS NOMBRES

HISTORIA

#1

#2

Toda la materia conocida del universo está compuesta por diversas combinaciones de los elementos que se encuentran en esta tabla: hasta ahora se conocen 118 elementos.

https://es.slideshare.net/camg27/historia-del-color-1564809 http://galofernandez.com/la-luz-percepcion-ojo-humano/

Cada clase de átomo existente se denomina Elemento Químico. Los átomos de los distintos elementos químicos son distintos entre sí. Es decir que un átomo de hidrógeno (H) y otro de oxígeno (O), por ejemplo, se diferencian en la cantidad de protones que poseen un su núcleo: (o sea, su número atómico):-el hidrógeno posee uno solo (1)-el oxígeno posee ocho (8).

Se realizaron numerosos intentos, hasta que en 1869, el químico ruso Dimitri Mendeleiev propuso una clasificación de los elementos en base a sus masas atómicas crecientes. Esta propuesta sigue siendo la base de la clasificación empleada en la actualidad, aunque ha experiementado diversas modificaciones como consecuencia de los importantes descubrimientos. A cada elemento le corresponde un casillero donde figura su símbolo, el número atómico, la masa atómica, la configuración electónica, etc. Las filas horizontales se denominan períodos y las columnas verticales grupos.

IV a.C Leucipo y Demócrito sostenían que la materia estaba formada por átomos indivisibles.

En el siglo XIX, John Dalton postuló la Teoría Atómica, en la que explicaba que hay distintos tipos de átomos que se diferencian entre sí por su peso y tamaño.

Años más tarde, Amadeo Avogadro, hizo la distinción entre átomos y moléculas.

En 1817, el científico Johann Dobereiner ordeno grupos de 3 elementos por peso atómico creciente "Las triadas de Dobereiner".

Más adelante John Newlands propuso agrupar los elementos en forma creciente de pesos atómicos y en octavas.

En el caso de los elementos más antiguos, el nombre provenía del lenguaje coloquial o derivaba de una raíz clásica. Sin embargo, los nombres de los elementos más recientemente descubiertos suelen hacer referencia a algún personaje relevante de la historia de la ciencia o a un lugar determinado..

Elementos que homenajean a científicos relevantes.

Elementos que se nombran por algún lugar o ubicación determinada.

Elementos con nombres o símbolos procedentes del latín o el griego.

ACTIVIDAD 1:

Entra en el enlace que se te proporciona del simulador Phet.

Construye un átomo con protones, neutrones y electrones, y ve cómo cambian el elemento, la carga y la masa. ¡Luego, juega para probar tus ideas!

Selecciona 3 elementos y menciona sus aplicaciones en un documento compartido con tus compañeros. ¡Ten cuidado de que no se repitan!

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LA TABLA PERIÓDICA DE LOS ELEMENTOS Clasifica, organiza y distribuye los elementos químicos en orden creciente a su numero atómico.. ¿ Cuál es la función de la tabla periódica?

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Trabajo Final: "La Cultura". Munizaga Noelia

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Trabajo Final: "La Cultura". Munizaga Noelia

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Buenas Tarde! Comparto mi Trabajo Final. La Cultura.

Munizaga, Silvana Noelia

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La Cultura

¿Que es la Cultura?

Trabajo Final

Actividades

Diverdidad Cultural

IdentidadCultural

Etenocentrismo y Relativismo Cultural

¿Qué es la Cultura? Escucha atentamente la canción de León Gieco "La cultura es la Sonrisa" Reflexiona: ¿Qué significa la frase "la cultura es la sonrisa que brillas en todos lados? https://open.spotify.com/track/0dd7JnL3lQtZVR69Zrxymg?si=itRR8-aJQWGfe203lTPTKA

https://www.youtube.com/watch?v=57waq1HdllQ

Actividades: Realiza un collage con los elementos culturales que forman parte de la Identidad Cultural de Pais, Provincia o Localidad.

Trabajo Final: Opción N°1: Busca libro y películas que este relacionados con los temas abordados y luego confecciona un catalogo, que incluya resumen de contenidos, comentarios y recomendaciones Opción N° 2:Confeccionar folletos explicativos sobre los temas abordados Opción N°3: Diseñar un periódico mural, con testimonios, noticias, sobre los temas abordados

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Responde:

¿Cuales son los aspectos que te llamaron la atencion?

¿Que diferencia encuentras con nuestra tradicion de año nuevo?

Lhttps://uchile.cl/noticias/187615/we-tripantu-que-celebra-la-cultura-mapuche-en-esta-fecha#:~:text=We%20tripantu%2C%20Wi%C3%B1on%20antu%2C%20We,a%C3%B1o%20nuevo%E2%80%9D%20para%20dicha%20cultura.

1- Leer lla siguiente noticia

Actividades

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LLuego de escuchar el video respode:

¿Que piensas sobre estas dos posturas culturales?

¿Puedes identificar actualmente en la cotidianidad?

Observa las siguientes imagenes

https://www.youtube.com/watch?v=Fvxo0CLS3AE

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La Cultura ¿Que es la Cultura? Trabajo Final Actividades Diverdidad Cultural IdentidadCultural Etenocentrismo y Relativismo Cultural ¿Qué es la Cultura? Escucha atentamente la canción de León Gieco "La cultura es la Sonrisa" Reflexiona: ¿Qué significa la frase "la cultura es la sonrisa que brillas en todos lados?

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Buenos días. Comparto mi producción, para una clase de E.S.I .

Saludos

Roca Ignacio Esteban

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Trabajo Final . Bondaruc, Antonela Magali y Bondaruc, Daniel Iván "Cuidado del Medio Ambiente"

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Trabajo Final . Bondaruc, Antonela Magali y Bondaruc, Daniel Iván "Cuidado del Medio Ambiente"

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Buenos días, compartimos nuestra producción somos de la Provincia de Chaco, la mutación didáctica un tema muy actual, interesante y que se desarrolla día a día en nuestras clases , debido al avance tecnológico vamos mutando a pasos agigantados.

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Buenas, comparto mi producción. Soy nueva en esto espero resulte agradable.

Es sobre la invisivilización de las mujeres. Viejas y nuevas demandas.

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Comparto mi produccion. Una parte de lo trabajdo en Biologia de 3° año sobre el sistema nervioso.

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Estructura y función

Empezar

sistema nervioso

Conecta los receptores sensoriales con los centros nerviosos.

Conduce los impulsos nerviosos.

Integra los estímulos para que se efectúe en todo momento la respuesta más adecuada de nuestro organismo.

¿Cuales son sus funciones?

* El sistema nervioso central. (SNC) Formado por el encéfalo y la médula espinal. El encéfalo está constituido a su vez por el cerebro, el cerebelo y el tronco encefálico. * El sistema nervioso periférico(SNP). Formado por las vías nerviosas que llevan y traen información hacia y desde el sistema nervioso central.

¿Como esta compuesto?

Funcionamiento del SNC

- Genially

Los actos voluntarios y los que no son controlados voluntariamente están, respectivamente, bajo la acción del sistema nervioso somático y el sistema nervioso autónomo

Según su función

Escanea el QR y accede a increibles imagenes de neuronas

Constituyen las células principales del sistema nervioso. Se especializan en la producción, conducción y transmisión de los impulsos nerviosos

Las Neuronas

Actividades: 1. ¿Cuál es la principal función del sistema nervioso? 2. ¿De qué forma se divide y compone el sistema nervioso? Para esta respuesta realiza un mapa conceptual.3. Repasa las imagenes de las neuronas. Realiza un dibujo de una neurona e indica sus partes.

¿Repasamos?

Proximamente veremos como es la comunicacion entre las celulas nerviosas

gracias

¿Tienes una idea?

Usa este espacio para añadir una interactividad genial. Incluye texto, imágenes, vídeos, tablas, PDFs... ¡incluso preguntas interactivas!Tip premium: Obten información de cómo interacciona tu audiencia:

Visita las preferencias de Analytics;

Activa el seguimiento de usuarios;

¡Que fluya la comunicación!

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El sistema nervioso somático: a través del cual se controlan, voluntariamente, los músculos esqueléticos, responsables del movimiento de brazos, piernas, cabeza y ojos, entre otras partes del cuerpo. Está formado por fibras eferentes, voluntarias, que inervan exclusivamente los músculos esqueléticos. El sistema nervioso autónomo En asociación con el sistema nervioso central, controla las principales funciones vitales del organismo actuando en la regulación de la actividad involuntaria, como la del músculo cardíaco, la musculatura lisa y las glándulas.

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Estructura y función Empezar Conecta los receptores sensoriales con los centros nerviosos. Conduce los impulsos nerviosos. Integra los estímulos para que se efectúe en todo momento la respuesta más adecuada de nuestro organismo. ¿Cuales son sus funciones? * El sistema nervioso central. (SNC) Formado por el encéfalo y la médula espinal.

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Este taller está destinado para alumnos de sexto año. Es una propuesta para lograr      generar un clima y comenzar a abordar temas vinculados con la sexualidad,  el género, los derechos y la diversidad, asimismo, conocer algunas características de los/as estudiantes, así como sus creencias, comportamientos y valores con respecto a la sexualidad.

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CONSTRUYENDO

ENTRE TODOS

DESTINATARIOS: estudiantes de 6tos años TEMATICA: Sexualidad OBJETIVOS: * Generar el clima para comenzar a abordar temas vinculados con la sexualidad, el género, los derechos y la diversidad. * Conocer algunas características de los/as participantes, así como sus creencias, comportamientos y valores con respecto a la sexualidad.

* Propiciar un espacio de diálogo, reflexión y escucha, basado en el respeto y reconocimiento del otro/a.

Actividad de presentación y algo más.... ( 20 minutos aprox) Los participantes se presentan de a pares. Un compañerx presenta a otro luego de compartir una breve charla, destacando algo interesante. Ejemplo: Se llama Juan lo más lindo que le pasó en este último tiempo fue..................... Se llama María y está muy feliz porque.......................................Se llama Ana y tiene muchas ganas que este año ....................................... Actividad para entrar en tema Procedimiento/descripción para su desarrollo:1. Se construye un círculo, con los participantes. 2. Consigna: "Vamos a ir dando indicaciones para que Uds. se cambien de lugar en función de determinadas características o experiencias. * Se cambian de lugar quienes disfrutan escuchar música (para prueba) * Se cambian de lugar quienes navegan por internet sin ninguna orientación de los padres. * Se cambian de lugar quienes alguna vez jugaron con muñecas. * Se cambian de lugar quienes ayudan en las tareas de la casa. * Se cambian de lugar quienes les gusta jugar a la pelota * Se cambian de lugar quienes disfrutan de la clase de educación física * Se cambian de lugar quienes se cuidan * Se cambian de lugar quienes se sienten cómodo/a con su cuerpo.

Luego en una ronda y se utilizan preguntas disparadoras para generar un debate. Las preguntas pueden ser: ¿cómo se sintieron? ¿Cómo se sintieron cuando eran pocos? ¿y cuando eran muchos? También es interesante hacer preguntas sobre frases puntuales: ¿Cómo se sintieron cuando fueron discriminados/as? ¿Sienten que discriminaron a alguien alguna vez? ¿Cómo se puede expresar lo que uno/a siente? ¿Y si no puede decirlo? ¿Por qué es importante contar lo que les pasa? Etc.

Actividad: Sexualidad, pensamiento, sentimiento, discursos y prácticas Se divide al grupo en cuatro subgrupos Se solicita a cada subgrupo construir dos siluetas de personas de su edad, una mujer y un varón. La consigna es: "Escribir, o utilizar carteles de colores * En la zona de la cabeza: qué piensan y qué ideas tienen sobre la sexualidad mujeres y varones adolescentes; * en la boca: qué dicen varones y mujeres sobre la sexualidad; * en la parte del corazón: qué sienten sobre esa vivencia de la sexualidad en cada caso; * en las manos: qué actividades hacen vinculadas con la sexualidad; * en los pies: que mitos o falsas creencias presentan en el ejercicio de la sexualidad ese varón y esa mujer adolescente o joven.

Distinguir aquellos pensamientos, discursos, sentimientos, prácticas y comunes a ambos, de los que son específicos de los varones o de las mujeres".

Para especificar la consigna se puede plantear: Que lo que piensan puede referir a qué es lo que más le importa de la sexualidad, qué fantasías tienen, con qué sueñan, qué ideas se le vienen a la mente cuando piensan en sexualidad, etc. La boca refiere a lo que dicen, hablan, comentan. El corazón refiere a las distintas emociones, miedos, dudas, afectos y deseos que sienten sobre su sexualidad. Las manos refieren a qué prácticas sexuales o acciones concretas realizan, con quién tienen esas prácticas. También se vincula a conductas, comportamientos, actos vinculados con su sexualidad. Los pies se refieren a qué comportamientos han cometido en el ejercicio de la sexualidad como, por ejemplo, descuidos, prejuicios, arrepentimientos, acciones riesgosas.

PLENARIO: Se abre un espacio plenario donde cada subgrupo presenta el resultado de lo trabajado. Deben contar al resto de los/as participantes cómo fue el proceso de trabajo conjunto y narrar lo que surgió a partir de las partes de las siluetas. En un afiche se realiza una síntesis con las palabras que frecuentemente te se asocian a la sexualidad femenina y masculina en tres columnas: sexualidad femenina, sexualidad masculina Aspectos en común. El objetivo de este esquema es visualizar los lugares construidos socialmente sobre la sexualidad para los varones y las mujeres adolescentes y jóvenes. Se organiza un plenario que promueva el debate, la problematización y el ejercicio de pensar la sexualidad para mujeres y varones de formas más libres, plenas e igualitarias.

Actividad de cierre: Concepto de sexualidad. Proyección del corto ESI ."Sexualidad y Adolescencia" Pregunta ¿Qué temáticas les gustaría abordar en un próximo taller?

¿ Participarte de las actividades? SI NO

¿Expresaste tus ideas y opiniones?

¿Te gustaría realizar talleres similares sobre otros temas? ¿Cuáles?

¿Cómo calificarías el taller? * Muy Bueno * Bueno * Regular

¿Qué ideas aportarías para otros talleres?

EVALUACIÓN DEL TALLER

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CONSTRUYENDO ENTRE TODOS DESTINATARIOS: estudiantes de 6tos años TEMATICA: Sexualidad OBJETIVOS: * Generar el clima para comenzar a abordar temas vinculados con la sexualidad, el género, los derechos y la diversidad. * Conocer algunas características de los/as participantes, así como sus creencias, comportamientos y valores con respecto a la sexualidad.

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Hola buen día, soy Palma Debora y les dejo mi trabajo integrador sobre Problemáticas Ambientales, es una infografía, esta pensado para el esopacio curricular de Geografía para implementarlo en un 3er año. Saludos

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Problemas Ambientales

Contaminación

Deforestación

Calentamiento Glogal

Escacez x Agua

Desertificación de Suelos

Pérdida de la Biodiversidad

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Problemas Ambientales Contaminación Deforestación Calentamiento Glogal Escacez x Agua Desertificación de Suelos Pérdida de la Biodiversidad Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat. Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.

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Les presento este tema de sistema circulatorio diseñado para alumnos de 4to año de Biología.

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Comencemos..

García Melani.

SISTEMA CIRCULATORIO

Indagamos conocimientos previos...

¿Que funcion cumple el cotazon en este sistema?

¿Cuáles son los componentes principales del sistema?

¿Cuál es su principal función?

¿QUÉ SIMILITUDES HAY ENTRE UN SISTEMA Y UNA RED DE TRASPORTE?

En grupos indagen e investiguen enfermedades relacionadas con el sistema circulatorio

INVESTIGACIÓN

Compartir la actividad en el siguiente padlet

Estructura tu contenido

Secciones como esta te ayudarán a poner orden

Describe el problema que vas a resolver y, sobre todo, el motivo por el cual tu idea es interesante

Aquí puedes poner un título destacado, algo que cautivea tu audiencia

Con las plantillas de Genially podrás incluir recursos visuales.

También destacar alguna frase o dato concreto.

Embeber contenido externo que sorprenda: vídeos, fotos, audios... ¡Lo que tú quieras!

El flujo de sangre a través del sistema circulatorio podria comparse con los vehículos viajando a través de la red de transporte. Se establecen vías de una sola dirección constante para garantizar un flujo eficiente.

El corazón sería una estación central o un centro de transporte, donde se recogen y distribuyen los recursos (sangre) para ser transportados a diferentes partes del cuerpo.

Los órganos y tejidos que reciben el suministro de sangre y nutrientes de las arterias y venas pueden considerarse como destinos o ubicaciones que dependen del sistema de transporte para su funcionamiento y sustento.

Las arterias y venas grandes serían como la ruta principales las vías del gtren que conectan diferentes regiones. Mientras que las arterias y los vasos capilares mas pequeños se asemejarían a las calles secundarias que llevan la sangre a partes más específicas del cuerpo.

¿Tienes una idea?

¡Que fluya la comunicación!

Con las plantillas de Genially podrás incluir recursos visuales para dejar a tu audiencia con la boca abierta. También destacar alguna frase o dato concreto que se quede grabado a fuego en la memoria de tu público e incluso embeber contenido externo que sorprenda: vídeos, fotos, audios... ¡Lo que tú quieras!¿Necesitas más motivos para crear contenidos dinámicos? Bien: el 90% de la información que asimilamos nos llega a través de la vista y, además, retenemos un 42% más de información cuando el contenido se mueve.

Genera experiencias con tu contenido.

Tiene efecto WOW. Muy WOW.

Logra que tu público recuerde el mensaje.

Activa y sorprende a tu audiencia.

Los nutrientes y el oxígeno trasportados por la sangre podrían compararse con los pasajeros.

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Comencemos.. García Melani. Indagamos conocimientos previos... ¿Que funcion cumple el cotazon en este sistema? ¿Cuáles son los componentes principales del sistema? ¿Cuál es su principal función? ¿QUÉ SIMILITUDES HAY ENTRE UN SISTEMA Y UNA RED DE TRASPORTE?

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Infografía. Clase Final- Krauchuk Natalia

# data[].attributes.subject
Infografía. Clase Final- Krauchuk Natalia

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Hola! Les comparto mi trabajo final. Es una infografía que podría ser utilizada como modelo para un proyecto final integrador entre Inglés, geografia, música e historia. En mi caso, yo soy profe de Inglés y traté de incluir la mayor parte de la infografía en dicho idioma. Espero lo disfruten y haber cumplimentado los objetivos.

Krauchuk Natalia

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Tourism in London

Infography

Come and enjoy!

Location

T

Did you know this about London?

The House of Westminster

Entertaiment

Restaurants and Cafés

Cannot miss!

Facts about London

Loremipsum.com

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Historic and iconic places to visit! https://www.visitlondon.com/things-to-do/place/35809687-abbey-road

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https://en.wikipedia.org/wiki/Palace_of_Westminster

# data[].attributes.attachment_link.description
Tourism in London Infography Come and enjoy! Location T Did you know this about London? The House of Westminster Entertaiment Restaurants and Cafés Cannot miss! Facts about London Loremipsum.com Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.

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Hola, comparto clase sobre CUENTO POLICIAL. Realice una clase con hipervínculos para hacer mas atractiva la clase. Compartimos nuestras experiencias utilizando # en twitter. También juegos didácticos en la web sobre el tema y cuento analizado. Para finalizar una lluvia de palabras/ ideas sobre lo aprendido en la clase. Espero les guste y aquí estaré viendo sus producciones.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Primer Año - División ANivel SecundarioModalidad: Jóvenes y Adultos

Prácticas del Lenguaje I-II

DOCENTE: Olivera, Ernesto Mauricio.

Tema: "El cuento policial"

Info

EL CUENTO POLICIAL

ENIGMA

INDICIOS

ESCENARIO

Los cuentos policiales se caracterizan por plantear un al lector, una especie de juego de inteligencia cuyo objetivo final es aclarar un misterio. Parten de una situación inicial (robo, crimen) para pasar a la investigación. Esta investigación se basa en el análisis dE y la eliminación paulatina de las sospechas hasta llegar a descubrir el enigma. El lector (nosotros) también desempeña un rol activo en el descubrimiento del misterio porque va generando hipótesis, DENTRO DE UN , que confirman o desmienten a medida que avanza el relato.

Pulsar sobre las pistas

LOS PERSONAJES

IR A LA ACTIVIDAD

En la actualidad lo vemos cotidianamente en los noticieros, revistas, diarios, cuando se trata de resolver estos tipos de temas.

Todos los elementos presentes en el relato deben ser verosímiles, creíbles, incluido el final. Los personajes, escenario, y los hechos deben ser realistas. No importa tanto el qué (robo, asesinato o desaparición), sino el cómo se soluciona el suceso.

Escucharemos el cuento "Un crimen casi perfecto" de Roberto Arlt.

a continuación...

Haz clic en el enlace de Wordwall para jugar a ser un/una detective, lograr escapar del laberinto y de los peligros que acechan, descifrando los enigmas que se plantean en cada caso.Recuerda las pistas que se presentan en el cuento: "El Crimen casi perfecto".

A divertirnos un poco...

Los invito a generar una lluvia de palabras a partir de las tematicas que se encuentran en el cuento y las características aprendidas sobre el relato policial.

A modo de cierre...

Hasta el próximo caso amigos...

¡GRACIAS!

son los rastros, huellas, pistas que el investigador capta e interpreta.

INDICIOS

Son aquellos que tienen un motivo para cometer el delito.

LOS SOSPECHOSOS

Es el autor del crimen que trata de no dejar rastros o de culpar a otros personajes.

EL CULPABLE

Infobae

Clarín

La Nación

La Voz del Interior

ACTIVIDAD

En esta oportunidad los invitamos a hacer click en los siguientes enlaces de diarios digitales y comenzar a descubrir, en la sección correspondiente, noticias policiales. 1) Navegar libremente por los link que se detallan debajo de la fotografía. 2) Leer y seleccionar alguna de las noticias de interes relacionada con la temática. 3) Crear un audio explicando el motivo de la elección y publicarlo en twiter con los Hashtag #cuentopolicial #noticiaspoliciales y agrega uno propio relacionado con el tema. Recuerda mencionar al docente @LicMau336225

Es la escena o lugar del crimen donde el investigador obtiene datos importantes para resolver el enigma.

ESCENARIO

Que no siempre es un detective. Es astuto y prudente. Es el encargado de resolver el enigma, el cual suele parecer imposible en un primer momento.

EL INVESTIGADOR

LA VÍCTIMA

Es el personaje alrrededor del cual gira toda la historia.

Es el HECHO. Un asesinato o robo misterioso. No puede resolverse de cualquier manera, sino, lógicamente, enlazando los indicios y teniendo en cuenta los hechos.

ENIGMA

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Primer Año - División ANivel SecundarioModalidad: Jóvenes y Adultos Prácticas del Lenguaje I-II DOCENTE: Olivera, Ernesto Mauricio. Tema: "El cuento policial" Info EL CUENTO POLICIAL ENIGMA INDICIOS ESCENARIO Los cuentos policiales se caracterizan por plantear un al lector, una especie de juego de inteligencia cuyo objetivo final es aclarar un misterio.

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¡Hola!

Comparto una clase sobre Revolución Francesa que construí pensando en mis estudiantes de Historia Social del profesorado de Historia. Traté de realizar una expansión didáctica transmedia que intenta articular todo lo aprendido a lo largo de las cuatro estaciones.

Luna

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viaje a:

¡comencemos el viaje!

La revolución francesa

expansión didáctica

11. Actividad

10. Museo virtual

9. Feminismo y Comunismo

8. Napoleón

7. 3° Etapa

6. 2° Etapa

5. 1° Etapa bis

4. 1° Etapa

3. Actores sociales

2. Etapas de la revolución

1. El Antiguo Régimen

índice

Info

Info

Info

¡visitemos juntxs un museo sobre la revolución francesa!

En la visita a este museo 3D podrán ver obras célebres de las diferentes fases que estudiamos de la revolución

En grupos de 2 ó 3 generen un meme por cada fase revolucionaria

Deberán usar los siguientes hashtags y etiquetarme

Respondan las intervenciones de, al menos, dos grupos

Ahora que ya viajamos...¡Manos a la obra!o a los memes...

Una vez que hayan creado sus memes compartanlos en twitter

"El único medio de llegar a ello [a la igualdad de hecho] es establecer la administración común; suprimir la propiedad particular; dedicar cada hombre al talento y a la actividad que conoce; obligarlo a depositar su producto en especie en el almacén común; y establecer una sencilla administración de distribución, una administración de los víveres, la cual, teniendo registrados todos los individuos y todas las cosas, distribuirá estas últimas con la más escrupulosa igualdad y las entregará en el domicilio de cada ciudadano". Babeuf (1795) Manifiesto de los plebeyos

Los revolucionarios, incluso los más radicales, estaban en contra de la igualdad de derechos entre hombres y mujeres. A las mujeres se les permitía formar clubes (partidos) pero no podían ni votar ni ser elegidas en la Asamblea. Una revolucionaria, Olympe de Gouges, intentó generalizar los derechos a las mujeres y redactó una declaración de para establecer la igualdad entre los dos sexos. Esta declaración no fue aprobada en la Asamblea, pero fue la primera manifestación política del feminismo.

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viaje a: ¡comencemos el viaje! La revolución francesa expansión didáctica 11. Actividad 10. Museo virtual 9. Feminismo y Comunismo 8. Napoleón 7. 3° Etapa 6. 2° Etapa 5. 1° Etapa bis 4. 1° Etapa 3. Actores sociales 2. Etapas de la revolución 1.

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Esta creación fue conjunta. Estaba enseñando la historia de los virus informáticos y hable del Creeper. Una alumna relacionó al Minecraft e hizo una seguidilla de diapositivas que yo reacondicioné en Canva y le agregué hacia el final un vídeo con la esencia de la explicación original. Muy divertida la imaginación y el despliegue de arte de mi alumna a partir de un tema tan abstracto como un virus informático que se vincula, por el nombre, a todo otro relato.

En realidad viéndolo con nuevos ojos lo que consiguió la alumna es plasmar de forma visual lo que hace el virus, propagarse y piratear que justamente le agrega este sentido de humor y elasticidad al tema.

Lo que dio como resultado un claro ejemplo de transmedia.

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Hola, les comparto un actividad de área de Geografía para un 3° año de secundaria. Saludos

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Buenas les dejo un trabajo que realice para trabajar con alumnos del primer año de una escuela Urbana desde el área de Biología.

https://view.genial.ly/6538506586dac80010049a2f/interactive-image-poster-interactivo-celula

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la célula

Es la unidad estructural y funcional de todos los organismos vivos. Constituye la forma más pequeña y simple de organización biológica, es decir, la estructura ordenada y viviente

Biología

Intervención a la células

Microvelli ¡Dale interactividad! Dejarás a todo el mundo con la boca abierta. ¿Cómo? Añade elementos interactivos desde el menú de la izquierda y arrástralos al lienzo. ¡Edítalos a tu gusto y capta la atención de tu audiencia!

Membrana plasmática ¿Quieres que tu contenido sea claro y divertido? Selecciona un elemento y haz clic sobre el botón de Interactividad en la parte superior: Etiqueta, Ventana, Preguntas interactivas...¡Tú eliges!

Mitocondria ¿Información que cautiva? ¡Por supuesto! Capta la atención de tu audiencia con videos, imágenes, PDFs, etcétera. Puedes añadir todo lo que necesites desde el menú Insertar o en capas interactivas.

Ribosomas ¡Recuerda añadirle animación! Capta la atención de tu público con tus contenidos y elige el efecto ideal seleccionando el elemento y haciendo clic en el icono de Animación, que aparece justo encima.

Lisosomas ¿Sientes que a tu texto todavía le falta algo? Dale animación para atrapar tu audiencia.

Núcleo Capta la atención de tu público con una fotografía o ilustración interactiva.

Canales / Poros Tus contenidos gustan, pero solo enganchan si son interactivos.

Aparato de Golgi Escribe un texto genial, haciendo clic en Texto, en la barra lateral izquierda. Ojo: las fuentes, el tamaño y el color deben adecuarse al tema que estés tratando.

Citoplasma Puedes utilizar la fotografía, gif o ilustración que tú quieras para darle caña al contenido multimedia.

Si quieres incluir un vídeo copia la URL y pégala en la pestaña Insertar en el Editor. Puedes activar opciones como "Autoplay", "Loop" y "Mute" dependiendo de tus preferencias.

¡Dale caña a lo multimedia!

https://ar.video.search.yahoo.com/search;_ylt=AwrFZB3aUDhluEUQsrer9Qt.;_ylu=Y29sbwNiZjEEcG9zAzEEdnRpZAMEc2VjA3Nj?p=la+c%C3%A9lula&type=E210AR91215G0&ei=UTF-8&fr=mcafee&turl=https%3A%2F%2Ftse2.mm.bing.net%2Fth%3Fid%3DOVP.8NMg0Hd2DwMuEiFuFKsvsAHgFo%26pid%3DApi%26w%3D296%26h%3D156%26c%3D7%26p%3D0&rurl=https%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3D_ejQaAsna3k&tit=La+C%C3%A9lula%3A+estructura%2C+partes+y+funciones.&pos=1&vid=e1eb175f602e6506c95d7b00e774671c&sigr=KgYS0MEPTmym&sigt=8M3soDbY9tes&sigi=nAH5kOkweBl2 la célula - Resultados de búsqueda de Yahoo VideosEl búscador que te ayuda a encontrar exactamente lo que estás buscando. Encuentra la información, videos, imágenes y respuestas más relevantes en...Yahoo

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Póster interactivo célula. Área de Biología

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la célula Es la unidad estructural y funcional de todos los organismos vivos. Constituye la forma más pequeña y simple de organización biológica, es decir, la estructura ordenada y viviente Biología Intervención a la células Microvelli ¡Dale interactividad! Dejarás a todo el mundo con la boca abierta. ¿Cómo?

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Hola a todos!! Les comparto una actividad interactiva de repaso por varios temas de Introducción a la macroeconomía, pensada para 6° año nivel secundario.

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empezar

¿Qué aprendimos sobre macroeconomia ?

6°B- prof. kranevitter cecilia

PREGUNTA 1/6 - macroeconomia

PREGUNTA 1/6 - definición

Explicación

La macroeconomía estudia fenómenos económicos generales como la inflación, el nivel de precios, las tasas de crecimiento económico, la renta nacional, el producto interno bruto (PIB) y la evolución del desempleo.

PREGUNTA 2/6 - geografía

PREGUNTA 2/6 - Origenes

Explicación

La economía keynesiana recibe su nombre, teorías y principios del economista británico John Maynard Keynes (1883-1946), considerado como el fundador de la macroeconomía moderna. Su obra más famosa, La teoría general del empleo, el interés y el dinero, fue publicada en 1936.

PREGUNTA 4/6 - variables

Variables macroeconomicas

Explicación

PREGUNTA 3/6 - Presupuesto público

presupuesto público

Explicación

El Presupuesto Nacional es una ley anual que sanciona el Congreso, donde planifica los ingresos que recibirá el Gobierno y cómo se aplicarán para satisfacer las necesidades de la población: seguridad social, educación, salud, seguridad y justicia, entre otras.

PREGUNTA 5/6 - DEPORTES

desempleo

Explicación

¡Quiz finalizado!

Hemos hecho un repaso de los temas principales de macroeconomia. Felicidades!

TÍTULO

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empezar ¿Qué aprendimos sobre macroeconomia ? 6°B- prof. kranevitter cecilia PREGUNTA 1/6 - macroeconomia PREGUNTA 1/6 - definición Explicación La macroeconomía estudia fenómenos económicos generales como la inflación, el nivel de precios, las tasas de crecimiento económico, la renta nacional, el producto interno bruto (PIB) y la evolución del desempleo.

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Hola les dejo link de un Site que cree pensando en contenido de Programación y robótica una unidad curricular de la cual soy docente y vemos este tipo de contenidos y de cierta manera podrían adecuado a mis clases dado las características de mis estudiantes. Debo decir que pensé en aplicar parte del contenido dado que en las horas de clases usamos un poco las carpetas per mucho el celular y las campus cuando nos es posibles, también pensé en este recurso porque no siempre contamos con internet en el colegio. ¡Espero les guste saludo!

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Esta plataforma permite, entre otras cosas, automatizar tareas sencillas del hogar y conduce a un uso más eficiente de los recursos. Mediante una infografía animada te mostramos las partes que componen una placa Arduino, qué funciones tienen, y te contamos todo lo que podés hacer con ella.

Arduino es una plataforma de software y hardware libres basada en una placa que incluye circuitos electrónicos con entradas y salidas, analógicas y digitales, que conectan el mundo físico con el mundo virtual, a partir de la cual se pueden crear objetos electrónicos interactivos, como robots o sistemas domóticos (es decir, aptos para controlar y automatizar una vivienda). Con estas placas es posible enviar o recibir información de cualquier sistema electrónico conectado a ellas. Son capaces de leer entradas (luz en un sensor o un dedo en un botón) y convertirlas en una salida (activar un motor o encender una luz). Que sea de hardware libre significa que cualquier persona puede crear y modificar sus propias placas a partir de una misma base y puede darle el uso que desee.

Para comenzar a utilizar Arduino no se necesitan conocimientos previos en electrónica. De hecho, sirve justamente para introducirse en ella diseñando, armando y programando pequeños proyectos.

La placa Arduino nació en 2003, en Italia. La diseñaron docentes del Instituto de Diseño Interactivo de Ivrea para enseñar electrónica a estudiantes sin experiencia previa. La idea, además, era facilitarles el acceso a la electrónica y la programación, brindarles una alternativa más económica a las placas que se ofrecían en ese momento y que no todo el mundo podía comprar.

El resultado fue Arduino, una placa con todos los elementos necesarios para conectar periféricos a las entradas y salidas de un microcontrolador, y que se puede programar a partir de un software libre compatible con los sistemas operativos Windows, Mac y Linux.

Desde entonces, a partir de una base común, se crearon distintos modelos, ya que no todas las placas de Arduino son iguales. Así, cada persona puede escoger la más adecuada para el proyecto que quiera desarrollar. Hay placas más sencillas, otras más complejas y placas que sirven para ampliar y complementar otra placa principal. Cada placa Arduino está compuesta por un microcontrolador Atmega que procesa las instrucciones. Los microcontroladores son circuitos integrados programables, es decir, que pueden ejecutar diferentes instrucciones según el contenido grabado en ellos. Por eso, mediante el IDE (entorno de desarrollo) que se utilice para programar, se podrán grabar distintas instrucciones. Como cada placa tiene diferentes puertos de entrada y salida, puede recibir y procesar los datos que le enviamos tanto a partir del entorno de programación del software como de otros elementos (un teclado o una cámara, por ejemplo), pero también enviar datos a otros dispositivos externos de muchos tipos (como una pantalla o un altavoz).

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Recorda que cada grupo tiene un administrador del Site Robotix por semana, todas las semanas cambia el administrador así pueden subir el contenido trabajado.

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COMENZAMOS

GuERRA DE MALVINAS

¿SÁBES LO QUE SUCEDIÓ?

A lo largo de toda la historia hombres y mujeres se enfrentaron en guerras para dirimir sus tensiones territoriales, económicas, sociales y políticas, cuyo balance inevitable siempre fue el dolor. Los conflictos bélicos violan los más mínimos Derechos Humanos y es por eso que las sociedades modernas tienden a resolver sus diferencias en el marco de las negociacionesdiplomáticas. La transmisión de modelos pacíficos de resolución de problemas es fundamental para la construcción de naciones más justas, equitativas, libres y democráticas.

un poquito de historia

ACTIVIDADESEn base a lo observado anteriormente completar el siguiente formulario

Actividades

En base a lo observado con anterioridad, completar el formulario, ingresando en el siguiente enlace

Deja tu opinión sobre el conflicto

PARA FINALIZAR

Compartelo en un padlet

FIN DEL RECORRIDO¡FELICIDADES!

¿Tienes una idea?

¡Que fluya la comunicación!

Con las plantillas de Genially podrás incluir recursos visuales para dejar a tu audiencia con la boca abierta. También destacar alguna frase o dato concreto que se quede grabado a fuego en la memoria de tu público e incluso embeber contenido externo que sorprenda: vídeos, fotos, audios... ¡Lo que tú quieras!¿Necesitas más motivos para crear contenidos dinámicos? Bien: el 90% de la información que asimilamos nos llega a través de la vista y, además, retenemos un 42% más de información cuando el contenido se mueve.

Genera experiencias con tu contenido.

Tiene efecto WOW. Muy WOW.

Logra que tu público recuerde el mensaje.

Activa y sorprende a tu audiencia.

¿Tienes una idea?

¡Que fluya la comunicación!

Con las plantillas de Genially podrás incluir recursos visuales para dejar a tu audiencia con la boca abierta. También destacar alguna frase o dato concreto que se quede grabado a fuego en la memoria de tu público e incluso embeber contenido externo que sorprenda: vídeos, fotos, audios... ¡Lo que tú quieras!¿Necesitas más motivos para crear contenidos dinámicos? Bien: el 90% de la información que asimilamos nos llega a través de la vista y, además, retenemos un 42% más de información cuando el contenido se mueve.

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Con las plantillas de Genially podrás incluir recursos visuales para dejar a tu audiencia con la boca abierta. También destacar alguna frase o dato concreto que se quede grabado a fuego en la memoria de tu público e incluso embeber contenido externo que sorprenda: vídeos, fotos, audios... ¡Lo que tú quieras!¿Necesitas más motivos para crear contenidos dinámicos? Bien: el 90% de la información que asimilamos nos llega a través de la vista y, además, retenemos un 42% más de información cuando el contenido se mueve.

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Logra que tu público recuerde el mensaje.

Activa y sorprende a tu audiencia.

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Hola! comparto la producción que he pensado para los y las estudiantes de Ciudadanía y Participación de primer año de secundaria en la cual soy docente. La propuesta es abordar el Eje de reflexión ética de las personas, mediando conceptos como el de ética, moral, valores, conflicto, libertad, justicia, utopía. etc. Saludos!!

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Reflexión ética. La dimensión valorativa de las personas

¡vamos!

En este recorrido les invito a conocer y a reflexionar sobre algunas palabras que suenan mucho en nuestra vida cotidiana: valores, conflicto, ética, moral, libertad, responsabilidad, autonomía, justicia, utopía. ¿de qué se trata todo eso?

Mira todo lo que haremos

6

Momento de debate

Parábola seis sabios ciegos y un elefante

Elaboramos un mapa conceptual entre tod@s

Actividad Final: hacemos realidad nuestra utopía

Presentación del recorrido

¿Qué son los valores para vos?

Star Trek: El regreso de los arcontes

Eje reflexión ética

2

3

1

4

7

5

1ra Parte

2da Parte

algunas ideas conceptuales

Autoevaluación

8

Fin

9

Comencemos

Luego, ingresá a Classroom y descargá el material para leer. También lo podés hacer haciendo click acá

Mirá el video y tomá nota de aquello que más te llame la atención

Eje Reflexión ética

CONCEPTOS GENERALES

LA ÉTICA

VALORES

UTOPÍA

LIBERTAD

CONFLICTOS

NORMAS

CONCIENCIA MORAL

COSTUMBRES

LEYES

Distintas formas de abordarlo

NEGATIVA

POSITIVA

EXTERNA

INTERNA

AUTONOMÍA

Eje Reflexión ética

LA MORAL

RESPONSABILIDAD

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¿Cuáles son los 10 valores más importantes para vos?

+ hacé click acá

escanea este código (o copiá el url) y respondé las preguntas

Momento de Hacer/01

https://www.menti.com/al8xpoqfpdnd

¿No te acordás qué eran los valores?

Los valores detrás de la norma

Recordá que detrás de cada norma hay un valor que la fundamenta. Este es un ejercicio para que pienses en ellas.

4

Subila al Classrooom en la tarea

De esta manera le llega a la profesora la actividad

3

Completá la actividad

2

Crea una copia del documento

De esta manera tod@s tienen un archivo personal

1

Ingresá acá

Momento de Hacer/02

Momento de debate

En el aula debatimos acerca de los valores que individualmente tenemos y aquellos que compartimos con el resto de l@s compañer@s.

¿Cuáles son los valores y normas que más se repiten?

¡debatir nos enriquece como personas y fortalece como ciudadan@s!

¿Comparto valores con el resto de mis compañer@s de curso?

Reflexionemos y tomemos nota en nuestras carpetas

Momento de debate

¿Hay normas que nos parezcan injustas? ¿cuáles? ¿por qué?

¿Podrían existir normas sin valores que las fundamenten?

Escuchá

La parábola de los Seis sabios ciegos y un elefante

Escucha

Tema: conflicto

Juego de la parábola 1

Reflexiones sobre la parábola

Tema: conflicto

Juego de la parábola 2

Reflexiones sobre la parábola

Tema: conflicto

Juego de la parábola 3

Reflexiones sobre la parábola

Elaboramos un mapa conceptual

En grupos de hasta dos integrantes ingresarán a la página Miro.com y diseñarán un mapa conceptual, incluyendo todos los conceptos que hemos estado trabajando. Abajo los pasos a seguir

Mapa conceptual

Tutorial para aprender a usar Miro

Buscá tu grupo ya creado por la profe y empezá a crear

El mapa conceptual debe ser realizado en miro.com

+ info

Momento de hacer/03

Vemos El regreso de los arcontes de Star Trek

Capítulo 22, Temporada 1 de la Serie Original Star Trek. En la fecha estelar 3156.2, la nave estelar USS Enterprise, bajo el mando del capitán James T. Kirk, arriba al planeta Beta III donde la USS Archon fue reportada como perdida 100 años antes. Solo Sulu regresa de la primera partida de desembarque enviada, exhibiendo un extraño comportamiento, Kirk envía a otra partida a investigar. Encuentran que los habitantes de Beta III demuestran comportamientos muy extraños. Enterate qué les pasa.

Ideas clave

Reflexiona y responde

Vemos

video acá

Ahora te toca a vos! Tenes que crear en Scratch la ciudad utópica en la cual quisieras vivir.

¡Construimos una ciudad utópica!

Actividad Final

Mirá este video:

¿Cómo la hago?

¿Qué significaba la palabra utopía?

Volver

Reflexiona sobre lo que has aprendido en este recorrido

FIN

La idea de libertad

La idea de sociedad

La idea de conflicto

La idea de felicidad y de paz

En esta serie podemos observar cómo se ponen en práctica algunos de los conceptos que venimos trabajando.Presten especial atención a:

Algunos conceptos importantes

1. ¿Qué he aprendido? Principales conceptos e ideas.

2. ¿Cómo lo he aprendido? Pasos seguidos para aprenderlo: trabajo en grupo, investigación, análisis de información, profundización, etc.

3. ¿Qué ha sido lo más fácil? ¿y lo más difícil?

4. ¿Para qué me ha servido? Utilidad de lo aprendido

5. ¿En qué otras situaciones puedo utilizarlo? Extrapolación de lo aprendido a otras asignaturas, a la vida cotidiana, etc

¿Qué eran los valores?

Todas las definiciones las podes encontrar en Classroom

Recordá que los valores son lo que hace que una persona elija una cosa por sobre otra. Es aquello que provoca interés y nos saca de nuestra indiferencia. Son principios y creencias a partir de las cuales se juzgan las cosas y las acciones humanas, identificándolas como buenas o malas.

Contestá en tu carpeta las siguientes preguntas:

Mientras mirás el capítulo o después

1. ¿Cómo es la gente que habita este particular planeta?2. ¿Qué es el festival? ¿y la hora roja?3. ¿Qué pasa cuando acaba el festival?4. ¿Qué pasa cuando algún miembro de esa sociedad desobede las reglas?5. ¿Quién es Ladru?6. Epliquen la frase de Ladru: "Sus individualidades se fusionarán con la unidad del Bien"?7. ¿Por qué creen que el capitán Kirk le dice a uno de los personajes "la libertad no se regala, se gana"?8. ¿Qué es el bien para la máquina?9. ¿Qué pasa con las máquinas y la creatividad? 10. Al final del capítulo, ¿Que dice el sociólogo Lindstrom del conflicto?

Según la Real Academia Española significa:1. Plan, proyecto, doctrina o sistema ideales que parecen de muy difícil realización. Y también Representación imaginativa de una sociedad futura de características favorecedoras del bien humano.

Utopía

Info

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Reflexión ética. La dimensión valorativa de las personas ¡vamos! En este recorrido les invito a conocer y a reflexionar sobre algunas palabras que suenan mucho en nuestra vida cotidiana: valores, conflicto, ética, moral, libertad, responsabilidad, autonomía, justicia, utopía. ¿de qué se trata todo eso?

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¡ Hola ! Les comparto mi trabajo sobre presupuesto financiero y económico para sexto año de la materia Administración.
¡Espero sus comentarios!
Profe: Verónica Brunetti

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PENALBA MARINA - TRABAJO FINAL INTEGRADOR 

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PENALBA MARINA - TRABAJO FINAL INTEGRADOR 

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Explorando la Creatividad a Través de Medios artisticos y Digitales

comenzar

Explorar y desarrollar habilidades artísticas a través de una experiencia de pintar sobre pared

Desarrollar el juicio crítico, la comprensión y reflexión sobre la relación indisociable entre las artes y el contexto cultural.

Ob jetivo

Propósito

 Conocer qué es el muralismo. (oralidad, lectura y escritura)  Utilización de diferentes prácticas con soporte digital: buscar dibujos, ver murales pintados, armar uno digitalmente, etc. (cultura digital)  Diseñar o recrear un dibujo.

APRENDIZAJES Y CONTENIDOS

Actividad

✔ Investigar sobre el Muralismo. Anotar la información. Lectura de la misma. Puesta en común. ✔ Buscar imágenes (digitalmente o no) que les gusten, que tengan un mensaje, que les cause alguna emoción, etc. ✔ Diseñar de manera individual o grupal un boceto. ✔ Selección de un boceto (o dos de ser necesario) para pintar en la pared. ✔ Conocer y aplicar qué es una cuadrícula ✔ Dibujarlo en la pared.Rrealzar un video contando los pasos que fueron realizando. ademas. ¿les resulto facil? ¿les resulto dificil? ¿

Computadora - celular - internet - papel - lápiz - regla - pinturas para pared - rodillo - pinceles de varias medidas- recipientes para formar colores -

RECURSOS

Evaluación

✔ Cumplimiento en las actividades propuestas. ✔ Esfuerzo y dedicación para con la materia. ✔ Creatividad en el modo de trabajo.

finalizado!

PENALBA MARINA

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Explorando la Creatividad a Través de Medios artisticos y Digitales comenzar Explorar y desarrollar habilidades artísticas a través de una experiencia de pintar sobre pared Desarrollar el juicio crítico, la comprensión y reflexión sobre la relación indisociable entre las artes y el contexto cultural. Ob jetivo Propósito  Conocer qué es el muralismo.

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Tamara Di Dino

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Curso: 1° añoNivel: secundariomateria: Físico-químicaDocente: Di Dino Tamara

Los materiales y su relación con el medio ambiente

Cada estudiante deberá realizar un posteo con una imágen en una red social (twitter,facebook o historia de instagram) y una reflexión eligiendo uno de los siguientes temas:

La importancia del reciclado.

Como afecta el uso de sustancias tóxicas al medio ambiente

La importancia de utilizar productos biodegradables que sean "amigables" con el medio ambiente

Como afectan los materiales no reciclados al medio ambiente.

ACTIVIDAD FINAL

Son residuos naturales que se descomponen facilmente en el ambiente

Materiales biodegradables

Son sustancias que pueden dañar la salud humana y el medio ambiente

Materiales tóxicos

Son productos u objetos a los que se les puede dar un provecho distinto o posterior luego de ser utilizados.

Materiales reciclables

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Los materiales y su relación con el medio ambiente

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Gimena Villalba Masacre de Napalpí. Trabajo Final Integrador

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Gimena Villalba Masacre de Napalpí. Trabajo Final Integrador

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Napalpí. Diseños didácticos Transmedia Gimena Villalba

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CASTILLO SOLIER, MARIANA.

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Empezar

PATRIMONIO

Identifica a qué clase de elementos patrimoniales corresponden los que se detallan a continuación

1/13

2/13

3/13

4/13

5/13

6/13

7/13

8/13

9/13

10/13

11/13

12/13

13/13

¡finalizado!

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Buenas Noches a todos
Mi propuesta de "BULLYING" es con la idea de trabajar en los recreos utilizando unos minutos con cada curso y explicar las infografías para que los estudiantes se reúnan en grupo y analicen cada secuencia que están en modo de preguntas, dando sus puntos de vistas con la idea de lograr como objetivo la solidaridad, respeto, educación  y compañerismo con el que esta pasando este tipo de situación.
Profe ED. FÍSICA: Luján José
Saludos

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Infórmate

01-

Identifica

02-

Siéntete

03-

Reconoce

04-

Refuérzate

05-

Actúa

06-

BullyingUNA MIRADA ESCOLAR

Bullying psicológicoo verbal¿QUE PROPUESTA PUEDE ELABORAR?

Bullyingfísico¿QUE PIENSAS?

Bullyingsocial¿PADECE ALGUNA SITUACIÓN?

Bullying cibernéticoo Ciberbullying¿TUVO ALGUN MOMENTO OCURRIDO?

Bullyingsexual¿QUE CONSEJOS RESOLVERIA ESTE PROBLEMA?

Tipos de Bullying

Procura no estar solo

Es posible que te sientas triste, temeroso, avergonzado y culpable por que sufres una situación injusta.

:Busca incluirte en un juego sin importar lo que los demas puedan pensar de tus caracteristicas de comportamiento y disfrutes como eres.

¿Sos como eres?

Aquí puedes incluir un dato relevante a destacar

Aquí puedes incluir un dato relevante a destacar

Piensa como se debe sentir la otra persona a la que estas haciendo daño

Controla tus emociones para que estas no te controlen a ti.

¿Preguntate ¿Que es lo que me sucede? ¿Por que me hace gracia o me siento más fuerte cuando molesto a otras personas?

¿Tu puedes?

Aquí puedes incluir un dato relevante a destacar

Aquí puedes incluir un dato relevante a destacar

Tomo distancia de la persona

Respira profundamente varias veces

Imagina que la rabia se vielve un papel y lo tiras a la papelera.

ante las situaciones que te disgustan o te provoquen enfadado.

¿Lo puedes ver?

Aquí puedes incluir un dato relevante a destacar

Aquí puedes incluir un dato relevante a destacar

Dialoga con: adultos

Profesores, padres y madres

¡Que fluya la comunicación!

sI Sufris acoso escolar es una forma de violencia entre iguales que se da tanto en la escuela - ACOSO EN INTERNET- CIBERACOSO, desarrollado en la vida escolar.

¿Que haces?

Aquí puedes incluir un dato relevante a destacar

Aquí puedes incluir un dato relevante a destacar

En el momento que te hacen daño crea un escudo imaginario a tu alrededor que te proteja

Activa el seguimiento de usuarios

Si sufres algún ataque o agresión no respondas.

jDesde el momento que se establece una situacion con un compañero no respondas de la misma manera agrediendo.

¿Controla tu dominio?

Aquí puedes incluir un dato relevante a destacar

Aquí puedes incluir un dato relevante a destacar

No puedes ponerle freno y no ves lo mas conveniente. Pide ayuda a un profesor o asesor/a del colegio

Apoya al compañero o compañera que esta siendo acosada!

Puedas que sientas miedo o rechazo ante está situación pero actúa.

Observa la situación

Aquí puedes incluir un dato relevante a destacar

Aquí puedes incluir un dato relevante a destacar

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Infórmate 01- Identifica 02- Siéntete 03- Reconoce 04- Refuérzate 05- Actúa 06- BullyingUNA MIRADA ESCOLAR Bullying psicológicoo verbal¿QUE PROPUESTA PUEDE ELABORAR? Bullyingfísico¿QUE PIENSAS? Bullyingsocial¿PADECE ALGUNA SITUACIÓN? Bullying cibernéticoo Ciberbullying¿TUVO ALGUN MOMENTO OCURRIDO? Bullyingsexual¿QUE CONSEJOS RESOLVERIA ESTE PROBLEMA? Tipos de Bullying Procura no estar solo Es posible que te sientas triste, temeroso, avergonzado y culpable por que sufres una situación injusta.

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Buenas tardes a todos y todas:
Comparto mi trabajo integrador, la clase está pensada para un 6to año con orientación en Economía y Administración, en la materia Emprendimiento Socio Productivo, el tema a desarrollar será  Idea Innovadora y cualidades del emprendedor.
espero sus aportes.
Profe Segovia, Yamila
Saludos...

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Buenas tardes! Soy Luz Villagra y les dejo mi trabajo integrador. Hice un cuestionario sobre el tiempo verbal presente simple.

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PRESENT SIMPLE QUIZ

EMPEZAR

Mira el video y realiza el cuestionario

Pregunta 1/10

¿Cómo formamos el Presente Simple Afirmativo con los pronombres I/You/We/They?

El verbo cambia 2 veces

El verbo no cambia

El verbo cambia 1 vez

¿Cómo formamos el Presente Simple Afirmativo con los pronombres He/She/It?

El verbo lleva -s

El verbo no cambia

El verbo lleva -ing

Pregunta 2/10

¿Cómo formamos el Presente Simple Negativo?

Subj+dosen't+verb

Subj+isn't+verb

Subj+Don't/Doesn't+verb

Pregunta 3/10

¿Cómo formamos el Presente Simple Interrogativo?

Is/Are/Am+Subj+verb?

Do/Does+Subj+verb?

Pregunta 4/10

Do+Does+verb?

¿Para qué usamos el Presente Simple?

Hablar sobre lo que hicimos en el pasado.

Hablar sobre rutinas.

Hablar sobre lo que estamos haciendo en el momento de hablar.

Pregunta 5/10

¡Felicitaciones!

¿Volver a empezar?

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PRESENT SIMPLE QUIZ EMPEZAR Mira el video y realiza el cuestionario Pregunta 1/10 ¿Cómo formamos el Presente Simple Afirmativo con los pronombres I/You/We/They? El verbo cambia 2 veces El verbo no cambia El verbo cambia 1 vez ¿Cómo formamos el Presente Simple Afirmativo con los pronombres He/She/It?

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Les comparto mi clase sobre "lo social" para un 5to año de la provincia de Bs As. Materia sociología

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PPRESENTACION

CLÁSICOS EN SOCIOLOGÍA: DURKHEIM

Emile Durkheim vivió en Francia entre los años 1858 y 1917.Se puede decir que toda su obra es un intnto de institucionalizar y sistematizar la sociología como disciplina científica.En su intento de sistematizar la sociología,encontrará que hay una parte de la realidad que llamará "lo social" , que no puede ser explicada por otras disciplinas

+ INFO

Introducción

LOS HECHOS SOCIALES

01

Van a ser el objeto de estudio de la Sociología

Son modos de actuar,de pensar y de sentir,exteriores al individuo que están dotados de un poder de coerción en virtud del cual ae imponen ante él

HECHOS SOCIALES: DEFINICIÓN

Como punto de partida, considera que "los hechos sociales deben ser tratados como cosas", lo cual no implica que tienen que ser cosas materiales, sino que se expresan en ciertas formas concretas: normas, leyes, instituciones sociales. Con esta idea pretende destacar que el mundo social tiene un grado de realidad igual al que atribuye al mundo físico

DEBEN SER TRATADOS COMO COSAS

02

CARACTERÍSTICAS

CARACTERÍSTICAS

Que sean impuestos coercitivamente significa que hay una danción en caso de faltar a ellos.. Tanro legal como moral

Se imponen porque tiene poder de coerción

No fueron elegidos por el individuo,fueron aprendidos y existen más allá del uso que cada individuo le dé.

Exteriores al indiividuo

Todos sabemos qué, cuando suena el despertador hay que levantarse aunque no queeramos.

Cuando saludamos a un vecino , lo hacemos de un modo determinado (levnata el brazo,agita la mano,etc)

ejemplos caracteristicas hechos sociales

Observa el primer minuto del trailer de la serie "Poco ortodoxa": ¿Qué hechos sociales podés identificar allí? Justificar por qué te parece que lo son

actividad

EEscriban en el siguiente padlett una de las siguientesopciones:1- Algo que hayn aprendido2-Algo que no hayan entendido de la presentación. https://padlet.com/vanesavassallo/durkheim-kb8n0pjdl7yxz95k

puerta de salida

https://www.youtube.com/watch?v=aDLSBVeoLgg

Lhttps://www.youtube.com/watch?v=vYgYG9Kr0ic

Lhttps://padlet.com/vanesavassallo/durkheim-kb8n0pjdl7yxz95k

Enlaces web

SOCIOLOGIA-Educación de Adultos 2000. Guía de estudios

AIIQUE-SOCIOLOGIA

DURKHEIM, Emile. (1987). Las reglas de método sociológico. Buenos Aires. Ed. La Pléyade. Cap. 1. LAS REGLAS DEL MÉTODO SOCIOLÓGICO.

Bibliografía

Referencias

Vanesa Vassallo

Muchas Gracias

Licenciada y profesora en Cs Antropológicas, Universidad de Bs. As

R¿Qué aprendimos?

Conclusiones

Desarrollo

Objetivos

Introducción

Índice

¿Tienes una idea?

Usa este espacio para añadir una interactividad genial. Incluye texto, imágenes, vídeos, tablas, PDFs... ¡incluso preguntas interactivas!Tip premium: Obten información de cómo interacciona tu audiencia:

Visita las preferencias de Analytics;

Activa el seguimiento de usuarios;

¡Que fluya la comunicación!

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PPRESENTACION Emile Durkheim vivió en Francia entre los años 1858 y 1917.Se puede decir que toda su obra es un intnto de institucionalizar y sistematizar la sociología como disciplina científica.En su intento de sistematizar la sociología,encontrará que hay una parte de la realidad que llamará "lo social" , que no

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Clase 4: Trabajo integrador- Didáctica trasmedia.

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Clase 4: Trabajo integrador- Didáctica trasmedia.

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Hola Comparto mi producción, hice un juego integrador entre colores y elementos del lenguaje, son contenidos que se dan en 2do año de las escuelas secundarias sean técnicas y orientadas.
Algunos de los elementos propuestos en este Genially los compartí con mis alumnos.
Y tiene algunas sorpresas.
Lucía.

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QuizGenial

Este juego es para entretenerse recordando los colores y los elementos del lenguaje

Empezar

1/10

2/10

3/10

Ahora llega el momento de los elementos

Te invito a participar de esta página

5/10

Y aquí un juego de líneas.

7/10

10/10

¿OTRA VEZ?

¡Juego finalizado!

Un regalo por haber llegado hasta la final, que lo disfrutes

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Quiz genial- Juego de elementos y colores

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QuizGenial Este juego es para entretenerse recordando los colores y los elementos del lenguaje Empezar 1/10 2/10 3/10 Ahora llega el momento de los elementos Te invito a participar de esta página 5/10 Y aquí un juego de líneas. 7/10 10/10 ¿OTRA VEZ? ¡Juego finalizado!

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¡Hola a todxs! ¿Cómo están?

Les comparto el enlace a mi propuesta de una clase transmedia de matemática acerca de Fractales destinada a 6to. año de ES.

Está pensada como una introducción al tema, intervenida por las mutaciones didácticas y los recursos para generar interactividad.

https://view.genial.ly/652ee8ac2cbc9d0012e77992/presentation-m5e4-tif-clase-transmedia

Saludos.

Prof. Cristian Rocha

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Matemática 6to. año ES ciclo superior

Secuencia didáctica

Prof. ROCHA, Cristian

Empezar

FRACTALES EN LAS REDES

ACTIVIDADES

Autoevaluación

Para ampliar

Actividad 3

Actividad 1

Objetivos

Noción

¿Qué son los fractales?

Actividad 2

ÍNDICE

+ info

Comprender qué son los fractales y cómo se generan.

Aplicar conceptos de fractales en situaciones creativas a través de redes sociales.

Aplicar el conocimiento de fractales de manera creativa a través de la creación de memes.

Reconocer la presencia de fractales en la naturaleza.

Objetivos

Resultadoshttps://www.mentimeter.com/app/presentation/alnffke3afhx28e2su4hjw8829y5qdpq

Ir a menti.comCódigo: 1376 2878

Completar palabras en Mentimeterhttps://www.menti.com/al7wqnhyeunh

Algunas nociones sobre fractales

Un fractal es un objeto geométrico en el que se repite el mismo patrón a diferentes escalas y con diferente orientación. La expresión fractal viene del latín fractus, que significa fracturado, roto, irregular.

Para ampliar... el conocimiento

Vídeo 1

Vídeo 2

AUTOEVALUACIÓN

Actividad 3

Actividad 1

Actividad 2

¡Manos a la obra!

ACTIVIDADES

Actividad 1

Observen atentamente las imágenes de la izquierda e intenten describir cuáles son las características que tienen cada una de ellas. Anótenlas.Identificar las cualidades que comparten (formas, figuras, repeticiones, ángulos, etc.)1- Plumas de pavo real2- Romanesco (coliflor italiana)3- Copos de nieve4- Girasol

Actividad 2

Con las características recolectadas en la Actividad 1, observar las siguientes representaciones y decidir si se trata de un fractal o no. Justificar el por qué.1- Alfombra de Sierpiński 2- Triángulo de Sierpiński 3- Copo de nieve de Koch4- Triángulo equilátero5- Cuadrado

#FractalesMemes6to

Actividad 3

Llegó el momento de producir y reflexionar.En grupos. elijan 3 fotos de fractales extraídas de Internet o la naturaleza. Compártanlas en las redes sociales (Twitter / X) acompañándolas de una breve descripción por sus características y/o otro dato que nos quieran contar. No olviden poner el nombre de la figura.Una de ellas deberá ser de producción propia. ¿Se animan a crear un fractal con su meme favorito? Pueden usar Canva, Paint, etc. Expliquen cómo lo construyeron.

¿Tienes una idea?

¡Que fluya la comunicación!

Con las plantillas de Genially podrás incluir recursos visuales para dejar a tu audiencia con la boca abierta. También destacar alguna frase o dato concreto que se quede grabado a fuego en la memoria de tu público e incluso embeber contenido externo que sorprenda: vídeos, fotos, audios... ¡Lo que tú quieras!¿Necesitas más motivos para crear contenidos dinámicos? Bien: el 90% de la información que asimilamos nos llega a través de la vista y, además, retenemos un 42% más de información cuando el contenido se mueve.

Genera experiencias con tu contenido.

Tiene efecto WOW. Muy WOW.

Logra que tu público recuerde el mensaje.

Activa y sorprende a tu audiencia.

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Matemática 6to. año ES ciclo superior Secuencia didáctica Prof. ROCHA, Cristian Empezar Autoevaluación Para ampliar Actividad 3 Actividad 1 Objetivos Noción ¿Qué son los fractales? Actividad 2 + info Comprender qué son los fractales y cómo se generan. Aplicar conceptos de fractales en situaciones creativas a través de redes sociales.

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Buenas colegas, soy Profesor Gonzalez Pablo, Docente de Tecnología. Aquí les dejo mi trabajo final.

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Buenas colegas, soy Profesor Gonzalez Pablo, Docente de Tecnología. Aquí les dejo mi trabajo final.

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La Tecnología busca solucionar problemas, también llamados necesidades, como ser; comer, dormir, alimentarse, trabajar, etcétera; ya sea de una persona, grupos o la sociedad en general.

La Tecnología es una actividad social centrada en el saver hacer, mediante el uso racional, planificado y creativo de los recursos materiales y la información propios de um grupo humano, en una cierta época, brindan respuestas a las necesidades y a las demandas sociales en lo que repecta a la producción, distribución y usos de bienes, procesos y servicios.

Tecnología Profesro: Gonzalez Pablo

"Bienes: son los objetos , artefactos y materiales. estos productos se obtienen a partir de la transformación y elavoración de distintas materias primas.Servicios: son los beneficios provenientes de la organización del trabajo grupal o individual destinados a cuidar los intereses a satisfacer (necesidades) del público o de alguna entidad pública o privada.

A CONTINUACIÓN LOS INVITO A VER UN VIDEO EXPLICATIVO DEL PROFESOR DARIO TIRAVOSCHI

Productos

"El Proyecto Tecnológico es un Procedimiento que utiliza la Tecnología para crear y elaborar un producto o proceso productivos. A continución veremos todos loselemnos necesarios para realizar un basurero con productos reciclados.. https://sites.google.com/view/proyecto-tecnologico-la-basura/p%C3%A1gina-principal

Proyecto Tecnológico

Plásmala en una ventana interactiva. Crea una nueva capa con todas las funcionalidades de Genially. Incluye texto, imágenes, vídeos, tablas, PDFs... ¡Incluso preguntas interactivas!

¿Tienes una idea?

¡QUIZ!

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¿Tienes una idea?

¡QUIZ!

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La Tecnología busca solucionar problemas, también llamados necesidades, como ser; comer, dormir, alimentarse, trabajar, etcétera; ya sea de una persona, grupos o la sociedad en general.

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Producción realizada para 6to Año del nivel secundario, en la cátedra de Prácticas Educativas.
Tema: Currículum Vitae.

Prof. Victoria tejera.

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Currículum Vitae desde Prácticas Educativas

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Introducción a la historia . Analía Ramirez 

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Introducción a la historia . Analía Ramirez 

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Comparto mi producción para segundo año de historia, donde se plasman no solo recursos como un video sino tiene una serie de actividades , textos, imágenes que se van interrelacionando con las distintas temáticas que se abordan.
Analía Ramirez.
Prof de Historia

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Comenzar

introducción a la historia

Grupo educativo trinitario segundo año

a ¿De qué se trata? b) ¿Qué les pasaría si no tuvieran memoria? c) ¿Es importante conocer el pasado individual? ¿y el de la sociedad?

Miremos entre todos el video

Objeto y método de la ciencia histórica:

A continuación, lean la página N° 10 del libro de clase y realicen las siguientes actividades para introducirnos en la HISTORIA4_. Elaboren un concepto de Historia. 5- ¿Por qué la Historia es una ciencia social y que la distingue de las otras ciencias?

El conocimiento del PASADO es el objeto de estudio de la asignatura que estudiaremos el presente año.

actividades

6-A partir de la pag. n° 12 del libro observa las siguientes imágenes ,determina que son y luego clasifica cada una

toca aquí

método de la investigación histórica

+...

A pensar

7- Identifique en el texto de la página 131 del libro las causas y las consecuencias de la Guerra del Peloponeso.

causas y consecuencias de los hechos histórico

8) Observa las siguientes imágenes y responde: ¿a qué hacen referencia?

Tiempo histórico

a ¿Han sido creadas por el hombre? b. ¿Qué relación tienen con la historia? ¿Por qué? c. Observa el gráfico que determina diferentes edades y responde: c-1 ¿Qué es? c-2 ¿Qué concepción de tiempo tiene? Lee la pág. N° 18 y describe en un texto breve dicha concepción.

Cronología

11). Es muy común en los textos históricos la agrupación de años en lustro, década, siglo y mileño ¿Cuantos años agrupa cada uno? Lustro................................................................ Década........................................................... Siglo....................... .......................................... Milenio.............................................................

10). Investiguen en el libro de clase (página 19) la siguiente información sobre el calendario GREGORIANO o CRISTIANO: * Origen. * Organización de los hechos históricos. * Diferenciación entre los hechos de las eras cristiana y no cristiana.

12) Observa las siguientes imágenes, analiza a qué hacen referencia y ordénalas cronológicamente según corresponda:

13) Conversión de años a siglos: Consulten en el libro (página 19) la técnica para calcular siglos y conviertan los años del punto 12.

Otra de las periodizaciones, que tiene una gran difusión, es la que utiliza el criterio europeo. Lean el texto de la página 20 y responde: 14) ¿Qué hecho separa la Prehistoria/Etapa ágrafa de la Historia? 15) Registren los hechos que definen ("comienzo y fin") a cada edad histórica.16) Construyan la línea de tiempo sobre la periodización americana, usando la escala de 3cm: 5000 años.

periodiZACIÓN EN LA HISTORIA

¡Gracias!

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Comenzar introducción a la historia Grupo educativo trinitario segundo año a ¿De qué se trata? b) ¿Qué les pasaría si no tuvieran memoria? c) ¿Es importante conocer el pasado individual? ¿y el de la sociedad?

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Comparto con ustedes mi producción de un contenido de una de mis clases. Destinatarios alumnos de 3er año de Fisicoquímica.
SABRINA MAGALI IBAÑEZ.

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Tipos de reacciones. Factores que influyen.

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Comparto mi producción. Es un contenido para un primer año de la materia Biología.

Saludos

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¿Conocemos a los seres vivos de nuestro planeta? BIODIVERSIDAD Start sigamos Introducción Escuchemos que nos cuenta Mauricio Sierra Clasificación Código ¿Aprendemos a clasificar? Introducción clasificación actividad VAMOS El objetivo de esta actividad es analizar algunas características de los sistemas de clasificación. ¿LIST@? Sigamos aprendiendo sobre clasificar Introducción clasificación actividad Introducción clasificación Actividad Sigamos aprendiendo!!!!

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Comparto mi producción. Es un contenido para un 2do año. La idea es que puedan interactuar con un contenido abstracto, y que no se una clase aburrida.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
FISICOQUIMICAS ÁTOMO. TABLA PERIÓDICA

Un ATOMO es una partícula muy pequeña que forma a todas las MOLECULAS y por lo tanto a todos los CUERPOS. Todo ÁTOMO está formado por tres tipos de partículas más pequeñas, llamadas partículas subatómicas Los PROTONES y los NEUTRONES se encuentran en la parte central del átomo denominado NUCLEO ATOMICO. Los ELECTRONES se encuentran girando a grandes velocidades alrededor del NUCLEO ATOMICO en los denominados NIVELES DE ENERGÍA.

¿Qué es un Atomo?

Armamos átomos

¿QUE ES LA TABLA PERIODICA?

A JUGAR ...

¡Eureka!

¡Muchas gracias!

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FISICOQUIMICAS ÁTOMO. TABLA PERIÓDICA Un ATOMO es una partícula muy pequeña que forma a todas las MOLECULAS y por lo tanto a todos los CUERPOS. Todo ÁTOMO está formado por tres tipos de partículas más pequeñas, llamadas partículas subatómicas Los PROTONES y los NEUTRONES se encuentran en la parte central del átomo denominado NUCLEO ATOMICO.

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Hola, comparto mi producción sobre tipos de estructuras, pensada para 3er año de escuela técnico profesional. Saludos!!

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repaso

Segundo módulo

tipos de estructuras

Play

Mas ejemplos

1.

ESTRUCTURAS MASIVAS

Son estructuras masivas aquellas en las que predomina una gran concentración de material. Se caracterizan por ser macizas, estables y muy pesadas, con escasos huecos. Se utilizaban dinteles de piedra o madera de poco longitud para los pasos libres o huecos.

Info

NO TE PIERDAS ESTRE LIBRO SOBRE ESTRUCTURAS DEL ANTIGUO EGIPTO!

ESTRUCTURAS ABOVEDADAS

Mas ejemplos

Arcos, bóvedas, cúpulas. Sus elementos trabajan a compresión. Su principal finalidad es la de cubrir un espacio, entre dos muros en el caso de las bóvedas o entre 4 o más en el de las cúpulas.

Info

ARCOS

ESTRUCTURAS ENTRAMADAS

Mas ejemplos

se construyen mediante la unión rígida de elementos verticales y horizontales formando un armazón o entramado. Son las estructuras de pilares, vigas y forjados, la más habitual en nuestros edificios hoy en día.

Info

ARCOS

ESTRUCTURAS TRIANGULADAS

Mas ejemplos

Se construyen mediante unión de barras que van formando triángulos. Ejemplos: torres del tendido eléctrico, grúas, soportes de antenas, puentes de hierro, etc. una especie de malla. Los elementos horizontales se apoyan en los verticales.

Info

ARCOS

ESTRUCTURAS COLGANTES

Mas ejemplos

Usan cables de los que cuelgan estructuras. Ej: tirantes de puentes, puentes colgantes, cuerda para hacer puenting, etc)

Info

ARCOS

ESTRUCTURAS LAMINARES

Mas ejemplos

presentan una gran superficie en contraposición con un espesor o una sección muy pequeño. Mantienen su estabilidad y resisten las acciones distribuyendo las cargas por toda su superficie.

Info

ARCOS

1/10

2/10

3/10

4/10

RECONOCEMOS

Te proponemos reconocer las estructuras de tu ciudad. Mientras caminás por la calle, tratá de reconocer los tipos de estructuras que analizamos en clase, sacales fotos y compartamos las fotografías en el paddlet ¡Apurate que no vale repetir!

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repaso Segundo módulo tipos de estructuras Play Mas ejemplos 1. ESTRUCTURAS MASIVAS Son estructuras masivas aquellas en las que predomina una gran concentración de material. Se caracterizan por ser macizas, estables y muy pesadas, con escasos huecos. Se utilizaban dinteles de piedra o madera de poco longitud para los pasos libres o huecos.

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Comparto mi producción. Es una secuencia que implementé recientemente en el espacio de Química. La temática abordada es conocer un poco más sobre la tecnología nuclear, su importancia, sus riesgos, los preconceptos sobre el daño que provoca, entre otros puntos.

Saludos

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Creado por: HERMAN MINIG

Clasificación y usos

empezar

Isótopos

¿qué conoces sobre la radiactividad?¿toda la radiación es mala?¿a qué fuentes de radiación estamos expuestos habitualmente?¿los alimentos que comemos tienen radiación?¿es segura la tecnología nuclear?¿qué interrogantes te surgen sobre este tema?

Preguntas exploratorias

desafío de cierre: trabajo final

ACTIVIDADEs de aplicación

+INFO

usos y aplicaciones

RADIACIón natural

RADIOISótopos

Clasificación

¿Qué son los isótopos?

Índice

¿Qué son los isótopos?

Los átomos cuentan con electrones, protones y neutrones. La cantidad de protones en su núcleo se denomina "número atómico" y es un valor único para cada elemento químico. Se denominan "isótopos" a los átomos que pertenecen a un mismo elemento químico que pueden presentar diferentes cantidades de neutrones en su núcleo. Los isótopos de un mismo elemento tienen prácticamente las mismas propiedades químicas. Sin embargo, difieren en cuanto a sus propiedades físicas, en particular la masa atómica.

SEgún su estabilidad

Isótopos estables: Sus núcleos poseen estabilidad y no tienden a "desarmarse" en núcleos más pequeños (perdiendo masa tanto por perder protones o neutrones y energía) Isótopos inestables: Son átomos que emiten partículas y/o energía desde sus núcleos para lograr estabilizar los mismos. Son radiactivos

SEgún su origen

Clasificación de isótopos

Isótopos Naturales: Nucleidos que existen naturalmente en el UniversoIsótopos Artificiales: Nucleidos que son obtenidos por el hombre a partir de nucleidos que son impactados por partículas subatómicas

Tiempo de vida media o semivida

LOS RADIOISÓTOPOS O ISÓTOPOS RADIOACTIVOSEmiten partículas (masa) y energía desde sus núcleos para lograr estabilizar los mismos. Existen emisiones de diferentes tipos, por ejemplo puede obtenerse un nucleido del mismo elemento pero con menor masa o también puede obtenerse un nucleido de otro elemento obviamente de menor masa A la desintegración se le llama decaimientoTIPOS DE EMISIONES

Suele ocurrir que la relación entre el número de protones y neutrones dentro de un núcleo atómico no es la apropiada para adquirir estabilidad nuclear. Generalmente los núcleos más livianos (menos partículas nucleares) tienden a tener mayor estabilidad que los núcleos pesados

Radioisótopos

Dentro de los núcleos los protones y neutrones se mantienen unidos fuertemente por las llamadas "fuerzas nucleares" (fuerzas diferentes a las generadas por cargas eléctricas)

Toda la materia del Universo posee radiactividad natural, desde que existe. Átomos que componen nuestro cuerpo o una manzana se desintegran porque son inestables y emiten radiación. Pero esa radiación en condiciones naturales no es nociva (no produce efectos adversos en los seres vivos). Si es nociva una radiación emitida por ejemplo en una Central Nuclear, un tipo de radiactividad artificial controlada. Han ocurrido grandes desastres como en Chernobyl -Ucrania- en el año 1986 o Fukushima -Japón- en el 2011. Las consecuencias aún siguen presentes

Lectura sugerida

@Operadornuclear

Radioisótopos naturales

Reales

En ficción

USOS Y APLICACIONES

Info

Desafío de cierre: Trabajo final

Link de acceso al documento con las actividades

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Creado por: HERMAN MINIG Clasificación y usos empezar Isótopos ¿qué conoces sobre la radiactividad?¿toda la radiación es mala?¿a qué fuentes de radiación estamos expuestos habitualmente?¿los alimentos que comemos tienen radiación?¿es segura la tecnología nuclear?¿qué interrogantes te surgen sobre este tema?

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Teorías del Aparato Psíquico de Sigmund Freud: ¡Psicoanálisis interactivo!

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Teorías del Aparato Psíquico de Sigmund Freud: ¡Psicoanálisis interactivo!

# data[].attributes.body
Este diseño didáctico transmedia está pensado para el último año del secundario, 6° año en mi Provincia, en el espacio curricular Psicología. Saludos! Sergio E. Segli

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Un poco de su biografía aquí:

Según Sigmund Freud (creador del Psicoanálisis), nuestro psiquismo se compone de la siguiente manera:

TEORÍAS DEL APARATO PSIQUICO

1ra tópica (antes de 1920)

2da tópica (después de 1920)

¿Te animás a que busquemos memes relacionados a la teoría psicoanalítica?

consolidemos esto mirando el siguiente video

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ESCRIBE AQUÍ TU SECCIÓN

01

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Proceso 4

Proceso 3

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¡Gracias!

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PRESENTACION DE 1RA Y 2DA TEORIA DEL APARATO PSIQUICO

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Les envío mi trabajo ,es de historia local:Los diaguitas
Docente:plaza Vanesa
Espero que les guste
https://www.canva.com/design/DAFxuXIBmSM/t9WfwWuodhCtvEGeNlEyQQ/edit?utm_content=DAFxuXIBmSM&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

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Hola a todos, buenas tardes, les comparto mi producción sobre la última actividad. El tema a trabajar es vistas en la asignatura representación gráfica.

¡Saludos y buena semana para todos!
PAOLA CENA

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eetp nº 475

Representación Gráfica I

cursos: 3º1ª - 3º2ª - 3º4ªProfe: paola cena

En esta clase vamos a trabajar con vistas de un objeto, primero veamos un video explicativoPsttt: ponete los auriculares!

Play

¡Ahora, vamos a Practicar!

Consigna:Imprimite en hoja A4 los siguientes PDF´s

ACTIVIDAD 1

SUBILO AL PADLET DE TU CURSO!

ENTREGA

HOJA A4 - USÁ EL ROTULO NORMALIZADO

REQUISITOS

ELEGI UN OBJETO QUE TENGAS EN TU CASA Y DIBUJÁ LAS VISTAS PRINCIPALES.

PUNTO 1

ACTIVIDAD 2

¡Acá te dejo el rotulo modelo!

recordá poner tu nombre y apellido

Ahora sacale una foto a tu tarea (actividad 1 y 2) y subila al padlet de tu curso

3º1ª

3º2ª

3º4ª

por participar!

gracias

Nos leemos en el padlet

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¡Hola a todos y todas! Para esta última actividad elegí trabajar con el tema de estereotipos en inglés.

¡¡Saludos!!

Cielo Sampietro