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Resumen Nicolás

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Subo una síntesis de la lectura del estudio de Axel Rivas (2015)

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En la década de los 70 y 80, América Latina vivió dictaduras, influenciadas por políticas internacionales. Finalizando ese período o en algunos países mientras aún transitaban las dictaduras, las políticas internacionales hicieron foco en la educación latinoamericana. El Banco Mundial (BM) junto al Fondo Monetario Internacional (FMI), elaboraron una suerte de apoyo a los gobiernos con el fin de mejorar su educación, o mejor dicho, de administrar la educación, reajustando los gastos, por ejemplo, en algo tan simple como aumentar la cantidad de niños por clase y contratar a menos docentes. En esta primera instancia se dio mucha importancia al reajuste y a la infraestructura. En Uruguay, la mayor injerencia fue en los años 90 y se vio reflejado en el Plan Rama (1995). Al finalizar los 90, la evaluación sobre los aprendizajes no fue tan positiva como se esperaba y la mirada comenzó a enfocarse en el sistema educativo, principalmente en el currículo, ya que solo hacer énfasis en la infraestructura no sirvió. En este punto, ya para el año 2000, desde EE. UU., Negroponte, ingeniero del MIT, había desarrollado un sistema de computadoras que tenían como destino “una computadora por niño”, las cuales fueron vendidas a los gobiernos latinoamericanos, de esta forma, la globalización llega de lleno a las aulas y en los nuevos currículos se comienza a sumar con más fuerza el área tecnológica, pero también se comienza a dar importancia a la educación física y al arte como educación integral. Considero necesarios los préstamos del BID, pero debemos ser cautelosos y poner en la balanza beneficios y riesgos, ya que el poder del dinero puede, solapadamente, estar manchando nuestra soberanía.