# data[].attributes.body
"Das Erforschen der Entstehungen von ausgewählten Naturerscheinungen durch die Erkundungen in Experimenten und die Vertiefung der jeweiligen Naturerscheinungen in differenzierten Aktivitäten und dessen Umrahmung mit einer Weggeschichte eines Vogels."

# data[].attributes.body
"Die Reise beginnt mit den Schneekristallen."

# data[].attributes.body
"Wir gehen auf Entdeckungsreise und erforschen die Wunder der Natur!"

# data[].attributes.body
Ich verteile den Kindern selbsterstellte Briefmarken (mit Lupen-Symbolen) und bitte die Kinder gemeinsam mit mir in den Forscher-Raum zu kommen (ein Symbol ((Kind mit einer Lupe)) klebt an der Tür des Nebenraumes).

# data[].attributes.body
Wir setzen uns gemeinsam an den großen Tisch. Mit den Kindern wird besprochen, ob sie schon mal Briefmarken gesehen haben und wissen, wofür man diese braucht. Im Anschluss sammele ich die Briefmarken ein und erzähle, dass wir diese heute noch brauchen werden. Zusätzlich werden Vermutungen aufgestellt, warum ein Kind mit einer Lupe abgebildet ist und warum wir diesen Raum als "Forscher-Raum" nutzen werden.

# data[].attributes.body
Ich nehme einen Briefkasten heraus und erzähle den Kindern, dass dies der Briefkasten unserer Gruppe für die nächste Zeit wird. Ich bitte ein Kind in den Briefkasten reinzuschauen und den Brief rauszunehmen. Ich zeige den Kindern den Brief mit dem Foto von dem Vogel darauf und lese den Brief vor.
(Ralf stellt sich vor und erzählt davon, dass er auf einer Reise ist, um eine Freundin zu besuchen. Er erlebt täglich ein anderes Wetter/Naturerscheinung und möchte wissen, wie diese entstehen. Er fragt uns um Hilfe, weil er gehört hat, dass in der Gruppe 2 vier Forscher-Kinder sind.  Er hat an diesen Tag ein kurzes Video von der Wettererscheinung aufgenommen und möchte uns das zeigen).
Ich spiele ein kurzes Video ab, indem es schneit und wir tauschen uns darüber aus, was gesehen wurde und wann die Kinder das letzte Mal Schnee erlebt haben.
Ich wähle ein Kind aus, welches ein Schnee-Symbol und unseren Ralf im Symbol auf das erste Kreuz unseres Weges anheftet, sodass wir wissen, wo wir uns befinden.

# data[].attributes.body
Auf dem Plakat ist ein Weg mit 5 Kreuzen aufgemalt und es zeigt den Weg des Vogels "Ralf", welcher zu seiner Freundin fliegen möchte. Beim letzten Kreuz (das Ziel) ist die Vogel-Freundin abgebildet. An dem Tag einer jeweiligen Aktivität wird ein Symbol der Naturerscheinung des Tages und Ralf an dem jeweiligen Kreuz des Tages angeheftet (z.B. Tag 1 Schnee: Schnee-Symbol und Ralf an den 1. Kreuz). Der Vogel fliegt über die Angebotsreihe immer ein Kreuz weiter, bis er an das Ziel (Kreuz 5) angelangt.

# data[].attributes.body
Wir führen ein Experiment durch. Ich lege eine selbsterstellte Anleitung auf den Tisch und frage die Kinder, welche Materialien wir nach der Anleitung benötigen und was nach den Schritten zu tun ist (Auf der Anleitung sind die Schritte in Bildern dargestellt).
Durchführung: Einige Eiswürfel werden auf einer flachen Schale verteilt. Über die Eiswürfel wird Salz gestreut und dann wird ein wenig Wasser auf diese Eiswürfel geschüttet, so bilden sich kristallartige Formen auf den Eiswürfeln. Die Kinder können sich diese ggf. mit einer Lupe anschauen. (Jedes Kind kann dieses an 2 Eiswürfeln ausprobieren.)
Mit den Kindern wird besprochen, was sie sehen können. Ich erkläre anschließend vereinfacht, wie Eiskristalle und daraus Schneeflocken entstehen und nutze dafür Bildkarten, die ich an eine kleine Tafel aneinander lege.
Um zu verdeutlichen, dass alle Schneeflocken eine eigene Form haben und unterschiedlich sind, basteln wir Schneeflocken und hängen diese unter eine Wolke (wie ein Mobile).
Wir hänge die Wolke im Raum auf und ich bitte die Kinder, dass wir gemeinsam die Materialien in die Kiste einräumen.

# data[].attributes.body
Wir möchten die Frage von Ralf dem Vogel, wie Schnee entsteht, beantworten und schreiben ihm dazu einen Brief zurück.
Die Bildkarten liegen noch auf dem Tisch und ich frage die Kinder, was wir dem Vogel als Antwort geben möchten, was wir  heute alles erfahren haben und was benötigt wird, damit Schnee/ Schneeflocken entstehen können (mithilfe der Bildkarten).
Ich fasse die Antworten der Kinder zusammen und schreibe die Antwort auf ein Blatt auf. Ich bitte ein Kind den Brief in den Briefumschlag reinzutun und eine Briefmarke herauszunehmen, welche sie vorher zu Beginn erhalten hatten. Diese wird auf den Brief geklebt und wir tun den Brief in den Briefkasten. Wir werden auf eine Antwort von dem Vogel warten und die Kinder dürfen in den Freispiel gehen.

# data[].attributes.body
"Wir lassen es in der Flasche regnen."

# data[].attributes.body
- Ich zeige den Kindern den Briefkasten und frage sie zunächst, was das ist und von wem wir einen Brief bekommen könnten (Erinnerungen der Kinder wecken).
- Ein Kind wird ausgewählt, welches den Brief aus dem Briefkasten herausnehmen darf.
- Ich lese den Brief vor, der Vogel bedankt sich zunächst für unsere Antwort und erzählt, dass es auf seiner Reise weitergeht und er dieses Mal nass wurde, als er unter den Wolken flog.
- Er hat wieder ein Video aufgenommen und wir schauen uns das kurze Video an, indem es regnet.
- Mit den Kindern werden Erfahrungen über den Regen ausgetauscht.
- Es wird besprochen, dass das heutige Thema der Regen ist.
- Ich bitte ein Kind, das Regen-Symbol und unseren Vogel auf das 2. Kreuz zukleben/ anzuheften.

# data[].attributes.body
- Ich lege eine Anleitung zum Experiment auf den Tisch und frage die Kinder, was benötigt wird.
- Experiment: Ein Glas/Schüssel wird zur Hälfte mit heißem Wasser gefüllt. Ein Teller kommt über die Schüssel und verdeckt die Öffnung. Auf die Schüssel werden Eiswürfel getan und es bilden sich Wassertropfen auf der Innenseite der Schüssel.
- Wir gehen mit den Kindern schrittweise die Schritte durch, sodass sie selbst versuchen zu sagen, was gemacht werden muss.
- Es wird darüber gesprochen, was die Kinder beobachtet haben.
- Ich erkläre mithilfe von Bildkarten die Entstehung vom Regen und mache die Bildkarten an die Tafel dran.
- Wir räumen die Materialien des Experiments in eine Kiste, sodass wir Platz auf dem Tisch haben.
- Um uns die Klänge des Regens vorstellen/anhören zu können, stellen wir Regenmacher her (auch ansprechen, dass man damit den Regen herbeilocken wollte).
- Je zwei Kinder stellen gemeinsam einen Regenmacher her (müssen zusammenarbeiten, z.B. beim Nägeln reinmachen).
- Wir setzen uns zu einem Kreis und schließen unsere Augen. Die Kinder schütteln die Regenmacher, sodass wir uns den Regen vorstellen können (ich mache eine kleine Traumreise). Die Kinder wechseln sich ab.
- Wir räumen die Materialien in die Kiste. Die Regenmacher behalten wir in der Gruppe.

# data[].attributes.body
- Wir schreiben Ralf einen Brief und beantworten seine Frage, wie Regen entsteht (mithilfe der Bildkarten).
- Ein Kind klebt erneut eine Briefmarke auf den Brief.
- Unseren Brief tun wir in den Briefkasten.
- Wir warten auf eine Antwort vom Vogel und die Kinder können in den Freispiel.

# data[].attributes.body
"Wir zaubern Regenbogen her."

# data[].attributes.body
- Ich nehme nicht selbst den Briefkasten raus, sondern frage die Kinder, was als erstes kommt was wir die letzten Male gemacht haben.
- Das nächste Kind wird ausgewählt und darf aus dem Briefkasten den Brief herausnehmen.
- Ich lese den Brief vor, der Vogel bedankt sich für unsere Antwort und erzählt weiter von seiner Reise. Dieses Mal sieht er am Himmel bunte Farben und fragt sich was das ist und wie das entstanden ist.
- Wir schauen uns ein kurzes Video eines Regenbogens an und sprechen darüber (was sieht man, Erfahrungen: habt ihr auch schonmal ein Regenbogen gesehen etc.).
- Es wird besprochen, dass das heutige Thema der Regenbogen ist.
- Ich bitte ein Kind, das Regenbogen-Symbol und den Ralf auf das 3. Kreuz zu kleben/anzuheften.

# data[].attributes.body
- Ich lege die Anleitung auf den Tisch und frage die Kinder, was benötigt wird.
- Experiment: Eine Schüssel wird mit Wasser gefüllt und ein großes weißes Papier wird an die Wand vor der Schüssel festgemacht. Mit einer Taschenlampe wird durch die Schüssel beleuchtet, sodass es auf das weiße Papier trifft. Es entstehen die Regenbogenfarben.
- Mit den Kindern wird besprochen, was sie sehen können. Jedes Kind soll die Möglichkeit haben, die Taschenlampe zu leuchten und einen Regenbogen entstehen zu lassen.
- Mithilfe von Bildkarten erkläre ich, wie ein Regenbogen entsteht.
- Die Kinder sollen die Farben auf eine Regenbogen-Vorlage aufmalen.
- Ich bringe fertigen Teig mit in länglichen Streifen-Formen.
- Die Kinder ziehen Zettel aus einem Sack. Auf diesen Zetteln ist jeweils eine Farbe abgebildet. Die Kinder sollen jeweils einen Streifen in ihrer gezogenen Farbe mit Lebensmittelfarbe zusammen kneten (Kinder gehen vorher Hände waschen).
- Daraus sollen sie gemeinsam einen Regenbogen in richtiger Farben-Anordnung formen und zusammenlegen.
- Diesen tun wir auf einen Backblech und werden diesen nach der Aktivität backen.
- Wir gehen erneut Hände waschen und räumen die Materialien in eine Kiste.

# data[].attributes.body
- Wir schreiben dem Vogel einen Brief und beantworten ihm seine Frage, wie ein Regenbogen entsteht (mithilfe der Bildkarten + die Farben).
- Ein Kind darf eine Briefmarke auf den Brief kleben. Unseren Brief tun wir in den Briefkasten.
- Wir warten auf eine Antwort vom Vogel und die Kinder können in den Freispiel.

# data[].attributes.body
"Wir lassen es leuchten und krachen!"

# data[].attributes.body
- Ich frage die Kinder, was wir nun zu Beginn machen, damit sie selbstständiger und selbstsichrer durch die Wiederholungen werden.
- Das nächste Kind wird ausgewählt und darf aus dem Briefkasten den Brief herausnehmen.
- Ich lese den Brief vor, der Vogel bedankt sich für unsere Antwort und erzählt weiter von seiner Reise. Dieses Mal sieht er am Himmel dunkle Wolken, ein helles Leuchten und hört ein lautes Geräusch und fragt sich, was das ist und wie das entstanden ist.
- Wir schauen uns ein kurzes Video eines Blitzes und Donners an und sprechen darüber (was sieht man, Erfahrungen: habt ihr auch schonmal einen Blitz gesehen und einen Donner gehört etc.).
- Es wird besprochen, dass das heutige Thema Blitz und Donner sind.
- Ich bitte ein Kind, das Blitz-Symbol und unseren Vogel auf das 4. Kreuz zu kleben/anzuheften.

# data[].attributes.body
- Ich lege die Anleitung auf den Tisch. Mit den Kindern wird gemeinsam besprochen, welche Materialien benötigt werden.
- Experiment: Ein Luftballon wird an den Haaren gerieben und aufgeladen. Der Luftballon wird an eine Energiesparlampe gehalten, sodass man ein Aufflackern der Lampe sehen kann.
- Dafür muss der Raum abgedunkelt werden.
- Für den Donner: dieser begleitet den Blitz und kommt nach dem Blitz, für den Donner ein Musikinstrument (oder Metallblech), welches jedes Kind einmal ausprobieren darf.
- Über das Experiment sprechen, was wurde gesehen.
- Mithilfe von Bildkarten erkläre ich, wie diese entstehen.
- Thematisierung von Angst: Wenn es blitzt und donnert, Verhaltensregeln besprechen
- Wir räumen gemeinsam auf und tun die Materialien in eine Kiste, um Platz zu schaffen.
- Wir erstellen Kratzbilder: Die Kinder malen z.B. dunkle Wolken und kratzen Blitze in ihre Bilder rein, nachdem sie das ganze Blatt mit schwarzem Wachsmalstift angemalt haben.

# data[].attributes.body
- Wir schreiben dem Vogel einen Brief und beantworten seine Frage, wie Blitz und Donner entsteht (mithilfe der Bildkarten).
- Ein Kind klebt die Briefmarke auf den Brief. Unseren Brief tun wir in den Briefkasten.
- Wir warten auf eine Antwort vom Vogel und die Kinder können in den Freispiel. Die Bilder können sie in ihren Schrank bringen oder in ihre Fächer tun.

# data[].attributes.body
"Wir reisen durch die verschiedenen Naturerscheinungen und fliegen den Weg des Vogels."

# data[].attributes.body
Die Kinder erlernen einfache Grundlagen über die Entstehungen der ausgewählten vier Naturerscheinungen (Schnee, Regen, Regenbogen, Donner und Blitz), indem sie die Merkmale der einzelnen Naturerscheinungen in Experimenten erkunden und zusätzlich anhand von Bildkarten die Entstehung veranschaulicht bekommen.

# data[].attributes.body
- Die Kooperationsfähigkeit der Kinder wird gefördert und sie üben ihre Geduld, indem sie beim Herstellen von Regenmachern zusammenarbeiten müssen (ein Kind hält die Rolle fest während das andere Kind Nägel in die Rolle schlägt) und bei den Experimenten warten müssen, bis sie an der Reihe sind.
- Die Kinder erweitern ihre Aufmerksamkeit für ihre Umwelt, indem sie bei der Umsetzung der Bewegungsgeschichte, zum Beispiel bei der Schneeballschlacht, Rücksicht aufeinander nehmen.
- Die Kinder erweitern ihre Kommunikations- und Interaktionsfähigkeit, indem sie ihre Beobachtungen in den Experimenten erzählen, im Abschluss sich darüber austauschen, wie die Naturerscheinungen entstehen und sich gegenseitig zuhören und andere Kinder aussprechen lassen.

# data[].attributes.body
- Die Kinder stärken ihr Selbstbewusstsein, indem sie die Experimente durchführen und dadurch erleben, dass sie durch das eigene Versuchen und Mitwirken beispielsweise einen Regenbogen entstehen lassen haben.
- Die Kinder erweitern ihre Kreativität, indem sie ihre Schneeflocken und ihre Kratzbilder individuell gestalten und sich individuell passend zu der Bewegungsgeschichte bewegen, zum Beispiel bei dem Regentanz.
- Die Selbstständigkeit der Kinder wird gefördert, indem sie selbst mittels der Anleitungskarten sagen sollen, welche Materialien für die Experimente benötigt werden und welche Schritte gemacht werden müssen.

# data[].attributes.body
- Ich frage die Kinder, was wir zu Beginn machen.
- Ich bitte danach ein Kind in den Briefkasten zu schauen und den Brief herauszuholen.
- Ich lese den Brief vor und auf dem Brief ist ein Foto von den zwei Vogel-Freunden. Unser Vogel ist endlich angekommen und bedankt sich bei den Forschern für die Hilfe.
- Unser Vogel schlägt uns vor, dass wir das Gelernte über die einzelnen Naturerscheinungen auch den anderen Kindern und Eltern zeigen sollten.
- Ich lege unser Plakat in die Mitte des Tisches. Ein Kind darf den Vogel an das Ziel, dem 5. Kreuz, anheften.
- Meine Praxisanleitung hat vorher Fotos von uns, den Experimenten, während der Aktivitäten gemacht. Diese Fotos lege ich ausgedruckt in die Mitte und lasse die Kinder die Fotos zu den passenden Tagen/Symbolen auf dem Plakat zuordnen. Anschließend kleben wir diese Fotos auf unser Plakat.
- Öffnung: Wir hängen das Plakat im Flur auf und gehen dazu gemeinsam in den Flur, sodass sich die Eltern anschauen können, was die Kinder in den letzten Wochen erlebt und erarbeitet haben.
- Übergang: Wir fliegen von dort aus wie Vögel in die Turnhalle, denn dort erwartet uns etwas Besonderes.

# data[].attributes.body
- In der Turnhalle angekommen erzähle ich den Kindern, dass wir nun zuletzt den Weg unseres Vogels nachfliegen und durch die einzelnen erarbeiteten Naturerscheinungen reisen.
- Ich schreibe selbst eine Bewegungsgeschichte, in welcher nacheinander alle Erscheinungen drankommen.
- Es gibt verschiedene Stationen/ Materialien verteilt in der Turnhalle. Diese binde ich in meine Geschichte ein und die Kinder laufen je nach der Geschichte zu den entsprechenden Stationen/Materialien.
Beispiele: In einer Ecke ist eine weiße Decke mit Schneekugeln darauf (Schneeballschlacht) , Regenschirme (für einen Regentanz), ein Zelt (Symbol für Haus bei Blitz sollen die Kinder reingehen)...

# data[].attributes.body
- Zum Schluss der Geschichte treffen wir uns alle in einem Kreis.
- Eine kleine Reflexionsrunde: Welche Naturerscheinungen finden die Kinder am spannendsten/besten, welches Experiment fanden sie am besten etc.
- Ich bedanke mich bei den Kindern für ihre Mitarbeit und verteile ihnen Forscher-Buttons (mit dem Lupen-Symbol und den 4 Naturerscheinungen darauf).
- Ich sage den Kindern, dass wir nun in die Gruppe gehen, dort etwas trinken und in den Freispiel gehen können.

# data[].attributes.body
- Welche Farben hat ein Regenbogen?
- Ein Regenbogen kommt, wenn Sonne da ist.
- An einem Tag hat es gewittert und gedonnert, viele Kinder hatten Angst und haben sich gefragt, warum die lauten Geräusche entstehen.