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Hola a todos, me presento soy Daniela Sofía Villa, estudiante del IFDC-VM, actualmente me encuentro cursando el segundo año del profesorado de Lengua y Literatura.

El siguiente trabajo es una producción solicitada por la unidad curricular de Alfabetización Digital , donde se expondrá el trayecto realizado en la cursada con los temas explorados en cada clase y los trabajos realizados con sus respectivas producciones logradas, en conjunto con el acompañamiento de los profesores y tutores a cargo .

Finalizando con el muro, brindaré una conclusión personal y una reflexión sobre el trayecto formativo en competencias digitales.

Antes de arrancar con el recorrido por la UC, quiero compartir con ustedes un video cortito, súper claro y muy lindo, que nos da una idea general sobre la importancia de la alfabetización digital, tanto en nuestra vida diaria como en el ámbito educativo."

Quiero finalizar esta presentación personal con un cita "La tecnología no puede reemplazar a los buenos maestros, pero en manos de un buen maestro, puede ser transformadora." – George Couros. ¡Arranquemos!

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Clase 1: Alfabetización y Competencias Digitales

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Clase 1: Alfabetización y Competencias Digitales

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En la primera clase se abordaron temas fundamentales para la formación docente: la Alfabetización y Competencias Digitales, que es esencial que nosotros como futuros educadores desarrollemos, así como la integración efectiva de la Inteligencia Artificial (IA) en la educación. Las innovaciones tecnológicas, como el ChatBots, permite personalizar el aprendizaje y mejorar la eficiencia pedagógica.

Objetivos generales:

"Comprender los fundamentos de las nuevas alfabetizaciones, con énfasis en la alfabetización digital".

"Analizar el impacto de la hipertextualidad y los conceptos de nativos, inmigrantes y colonos digitales de la educación".

"Evaluar la importancia de las nuevas competencias digitales y la inteligencia artificial en el contexto educativo actual".

"Reflexionar sobre la redefinición de los paradigmas educativos y de la alfabetización en el siglo XXI".

Durante el desarrollo de la clase utilizamos una herramienta por OpenIA, que incorporaba un Tutor digital basado en el ChatGPT. Este asistente nos permitía responder preguntas relacionados con el cursado en la UC y facilitaba la realización de las actividades generales propuestas por la cátedra.

Mediante actividades interactivas, analizamos los desafíos que implica la alfabetización en el siglo XXI, proporcionando reflexiones criticas para integrar las tecnologías digitales en el proceso educativo.

Realizamos una autoevaluación integradora y participamos en manera conjunta con los compañeros en la sala de debates, un espacio de acceso restringido. Las intervenciones se realizaron siguiendo los criterios de la clase y se desarrollaron partir de tópicos de interés relacionados al tema principal. Esto permitió generar hilos de discusión que enriquecieron el debate.

Mi experiencia de aprendizaje en esta clase me permitió conocer y utilizar al ChatGPT, una herramienta cuya existencia y funcionamiento desconocía. Su uso facilitó tanto la realización de actividades en clase como mi participación en la sala de debate, donde las conversaciones con mis compañeros fueron muy interesantes.

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Entrevista a Daniel Cassany. Leer y escribir en tiempos de Internet.

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Clase 2: Formulación y encuestas en línea

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Clase 2: Formulación y encuestas en línea

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Para continuar en el proceso del descubrimiento tecnológico y en nuestra formación como educadores pasamos a la segunda clase, donde nos enfocamos en un medio colaborativo llamado formularios en línea. El formulario consiste recolectar datos y analizarlos, es una herramienta muy útil que nos permite:

1. gestionar registro de eventos

2. crear encuestas de opinión

3. realizar evaluaciones

Los formularios en línea facilitan la educación digital, mejoran la comunicación entre docentes y alumnos, y optimizan la gestión escolar, además de ser eficientes permiten la recopilación de información en tiempo real porque permiten conocer opiniones, detectar dificultades y mejorar métodos de enseñanza.

Una herramienta que nos brinda la posibilidad de consultar los resultados en el momento en que se obtengan, todo desde un móvil o un navegador Web sin tener que usar software especial.

Dentro de las encuestas en línea encontramos los siguientes objetivos:

"Crear formularios en línea".

"Utilizar la Agente GPT (el tutor virtual) teniendo en cuenta el refinamiento del pront, personalizando el proceso de enseñanza y propiciando aprendizajes en el diseño de las encuestas y auto-test".

"Fomentar la colaboración y el pensamiento critico en grupos de trabajo".

Durante al desarrollo de la actividad: la propuesta de la UC fue realizar una encuesta simple y enviar el formulario.

La primera etapa estuvo a cargo de los tutores donde creaban el formulario y lo compartían con los estudiantes. A su vez, asignaban un capítulo por grupo para trabajar en la edición del formulario desde la aplicación de Forms de Google Drive de manera colaborativa, donde se debía editar el contenido del archivo para dar forma a la encuesta.

Me fue asignado el capítulo 12 para realizar el formulario del material de estudio "Como buscar y usar información científica".

Haciendo uso del tutor virtual fui conversando y consultando ideas para realizar en el formulario, las cuales fueron muy novedosas y útiles al momento de dar forma a la encuesta y organizar los bloques del contenido. Les comparto mi conversación con el ChatGPT.

Al ser un trabajo colaborativo contábamos con un foro del entre los integrantes del grupo del capítulo asignado, mediante la sala de debate discutíamos el formato que llevaríamos a cabo en la edición, organización y estructura en la edición del formulario, esta actividad estuvo acompañada por un tutor de la cátedra.

A su vez compartíamos con el resto de los compañeros de toda la clase nuestra experiencia trabajando con el agente ChatGPT como tutor virtual, que nos acompaño en la estructura y a refinar Prompts para las encuestas.

Este foro contaba con un breve registro del chat con el tutor virtual acompañado de un audio sobre la reflexión de los beneficios y dificultades que presentamos. Les comparto el enlace de mi participación, es importante aclarar que este espacio es de acceso restringido.

En cuanto a mi experiencia, fue la primera vez que elaboré un formulario en línea, un aprendizaje que resultó altamente enriquecedor. Considero que se trata de una experiencia significativa y pertinente para mi futura práctica como educadora, especialmente si se tiene en cuenta que este tipo de herramientas digitales posee un uso cada vez más extendido en el ámbito educativo.

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Clase 3: Presentador de Diapositivas en línea

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Clase 3: Presentador de Diapositivas en línea

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Continuamos indagando las tecnologías y sus aplicaciones en nuestra formación como educadores, donde en esta clase exploramos las presentaciones colaborativas en línea.

La propuesta de esta clase es aprender a diseñar presentaciones de diapositivas y desarrollar las competencias necesarias para su uso didáctico. En el marco de la formación docente, resulta fundamental incorporar estas herramientas digitales como parte de la planificación y elaboración de propuestas pedagógicas acordes a los entornos educativos actuales.

Objetivos:

"Utilizar una de las diferentes aplicaciones para armar presentaciones on-line".

"Aplicar la herramienta como un uso didáctico y la gestión de contenidos digitales".

"Propiciar actividades de colaboración en entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje".

"Explorar el uso de herramientas de IA para generar imágenes por medio del Chatbots".

En cuanto al desarrollo de la actividad las producciones se me asignó un compañero por la UC y el capítulo 12 del documento "Como buscar y usar información científica" en conjunto con el acompañamiento de la tutora Karen Stortini. Debo destacar que contamos con material y tutoriales disponibles para realizar las presentaciones.

Para incorporar y probar una alternativa diferente e innovadora, nos pidieron que en la producción de las diapositivas incluyéramos imágenes generadas con inteligencia artificial. Ambas herramientas tanto Microsoft Disigner y OpenArt nos permitieron explorar una alternativa al diseño grafico, crear imágenes estilizadas y profesionales.

Fue la primera vez que usé herramientas de este diseño, y sin dudas ambas propuestas me ayudaron a mejorar y hacer más interesantes la producción final.

Por último, contamos con una sala de debate, un espacio de acceso restringido que nos permitió intercambiar experiencias con nuestros compañeros sobre el uso de la IA para generar imágenes en la presentación en línea. Les comparto mi participación en el foro, donde recibí un feedback muy dinámico y útil, además de conocer las ideas que compartieron sobre sus propias producciones.

Mi experiencia de aprendizaje en esta clase me permitió valorar cómo las herramientas digitales nos ayudaron a crear contenidos dinámicos y efectivos, y poder hacer uso de diseños que complementaran la formación educativa como futuro docente. Era la primera vez que hacía una presentación en línea, sin duda fue una experiencia novedosa. Aunque al principio me resulto un desafío, sentí que con el apoyo de los tutores y profesores pude superarme y sacarle mucho provecho a esta herramienta

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Quiero cerrar este recorrido por la Unidad Curricular destacando que los contenidos abordados superaron ampliamente mis expectativas. Elegí esta imagen de Microsoft Designer porque siento que refleja lo vivido en la materia, en colaboración con mis compañeros.

En mi experiencia escolar, solo había trabajado con programas básicos como Word y Excel. Nunca antes había realizado una presentación en PowerPoint, utilizado un asistente virtual, ni mucho menos editado un formulario en línea o producido un contenido audiovisual para publicarlo en la web. Esta materia me permitió descubrir nuevas herramientas, animarme a usarlas y aprender en el proceso.

Contar con herramientas innovadoras que orienten mi formación como futura educadora me motiva profundamente a seguir estudiando y formándome en este hermoso camino de la docencia. Quiero destacar el acompañamiento constante de los profesores de la cátedra y de los tutores, en especial la predisposición, la paciencia y la empatía de la profesora María Soledad Rivarola, quien me acompañó durante todo el recorrido de la materia, respondiendo cada una de mis dudas y consultas, y también la tutora Karen Stortini, cuyo apoyo fue fundamental en este proceso de aprendizaje.

Una frase de los profesore de la UC que me pareció muy acertada es "el docente es un comunicador, un divulgador de los saberes científicos y tecnológicos".

Sin duda cada herramienta digital es una puerta abierta a nuevas maneras de enseñar y aprender.

¡Gracias por compartir este recorrido conmigo!

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Continuando y tomando como referencia la presentación de diapositivas de la clase 3 y hemos llegado al final de este recorrido. Analizamos el camino y llegamos a la última clase de la materia, donde exploramos distintos recursos para la captura, edición, y publicación de las producciones audiovisuales de la Web.

Para nuestra formación como futuros educadores s clave ensayar las habilidades comunicacionales y la producción de contenidos, ya que conocer y aprender a crear materiales digitales cobra cada vez más relevancia.

Objetivos:

"Generar y compartir un archivo audiovisual a partir de las presentaciones realizadas, capturando lo que sucede en la pantalla de la computadora a medida que se desarrolla la explicación de los contenidos."

"Introducir los conceptos básicos y herramientas de los modelos de Procesamiento de Lenguaje Natural (PLN)".

Las actividades se realizaron de manera individual. En el video compartido se identifican los tópicos de presentación que debía exponer y profundizar de manera explicativa.

Para el desarrollo de la actividad: contamos con material de apoyo brindado por los profesores, como videos tutoriales, que en lo personal me resultaron de gran ayuda para llevar a cabo la propuesta.
Además, se compartieron recomendaciones sobre programas para la realización de la producción audiovisual, como YouTube Studio o SceenPal , lo cual facilitó aún más el proceso, permitiendo capturar la pantalla, agregar música y mejorar el audio del micrófono.

La producción audiovisual consistía de dos videos:

1. En el primero me presente y pude generar un speeach con ayuda del tutor virtual que me brindo herramientas para el guion de presentación de la carátula y el índice de temas, les comparto como quedo el video.

2. En el segundo desarrolle cada tema y di cierre con una conclusión personal y la bibliografía. En esta producción al llevar más tiempo pude desenvolverme más en los temas y sentirme con más confianza que en el primer video. Les comparto como quedó el 2° video.

La sala de debate habilitada para esta clase nos permitió mantener un buen feedback y un intercambio fluido y eficaz. Pude observar los distintos inconvenientes que surgieron, compartir experiencias con algunos compañeros y conocer también sus propios aprendizajes. Fue un espacio cooperativo, de diálogo y muy enriquecedor. Les comparto mi participación en esta experiencia.

Mi experiencia de aprendizaje respecto a esta actividad fue muy significativa, ya que nunca había grabado una producción audiovisual en la Web, una actividad que supero mis expectativas.

Lo que destaco es haber podido combinar habilidades técnicas con las comunicacionales, algo que considero clave en nuestra formación como futuros docentes. Me sorprendió descubrir cuánto se puede lograr con creatividad, planificación y el uso adecuado de recursos y herramientas digitales.

Sin duda aprendizajes que voy a aplicar en futuras propuestas educativas.

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"Como buscar y usar la información científica. Capitulo N°12"