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煩請各位組員就以下項目提供意見及進行檢討

如活動/課程內容、實施情況、來年再推行時可如何優化等，或其他建議…...

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中一至中六級的「正向成長冊」

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1. 中一至中六級的「正向成長冊」能有系統地灌輸學生重要價值觀及準確實施品德培育。

2. 明白付印時間緊逼，班主任反映頗多錯別字。

(關)

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3. 初中「正向成長冊」第二部分的「思維成長課」內容頗深，有班主任(包括本人)覺得教授時感吃力，如有「教師指引」或「建議答案」將有一定幫助。

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3. 初中「正向成長冊」第二部分的「思維成長課」內容頗深，有班主任(包括本人)覺得教授時感吃力，如有「教師指引」或「建議答案」將有一定幫助。

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(關)

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1. 除中六級外，其餘級別全學年均有5-6次德育課，個人覺得上下學期各2次，全年合共4次已足夠。

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1. 除中六級外，其餘級別全學年均有5-6次德育課，個人覺得上下學期各2次，全年合共4次已足夠。

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2. 在非正式渠道得悉有高中班主任反映希望德育課也配備「教師指引」，好讓更能準確傳遞信息。

(關)

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我今年是中二班主任，未有機會在班上進行shining time活動，純粹分享個人關注點:圍圈能讓大家互相看見，亦有一定需要，但全班30+人可能有部分同學保持沉默，暫時未諗到更好方法～～

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我今年是中二班主任，未有機會在班上進行shining time活動，純粹分享個人關注點:圍圈能讓大家互相看見，亦有一定需要，但全班30+人可能有部分同學保持沉默，暫時未諗到更好方法～～

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(關)

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德育課應重視學生反思和實踐。一次六課書，同學都只是寫，沒有深入反思，建議重點推廣一至二個價值觀，也可以配合學校的活動推行價值觀教育。

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德育課應重視學生反思和實踐。一次六課書，同學都只是寫，沒有深入反思，建議重點推廣一至二個價值觀，也可以配合學校的活動推行價值觀教育。

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我今年是中一班主任，覺得德育+思維+生活技能課都由班主任教有些吃力。部分同事沒有時間消化課堂，而且照書教，同學未必理解當中的意義。思維課多是正向理論，同事其實都陌生，會否先有教師培訓，讓同事都支持和明白，比一般寫指引給班主任教會更深刻。而且各種課堂內容太多，課堂時間太緊迫，如能多些討論時間，學生可能會投入多一點

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我今年是中一班主任，覺得德育+思維+生活技能課都由班主任教有些吃力。部分同事沒有時間消化課堂，而且照書教，同學未必理解當中的意義。思維課多是正向理論，同事其實都陌生，會否先有教師培訓，讓同事都支持和明白，比一般寫指引給班主任教會更深刻。而且各種課堂內容太多，課堂時間太緊迫，如能多些討論時間，學生可能會投入多一點

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我今年是中一班主任，覺得Shining Time 是好機會讓師生放鬆，同時也更了解自己的學生。建議下年Shining Time的時間可以善用早會時間，約25分鐘。每月一次，以建立關愛文化。內容方面，我們按正面管教的方式，給班主任指引，內容可以讓班主任發揮。

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我今年是中一班主任，覺得Shining Time 是好機會讓師生放鬆，同時也更了解自己的學生。建議下年Shining Time的時間可以善用早會時間，約25分鐘。每月一次，以建立關愛文化。內容方面，我們按正面管教的方式，給班主任指引，內容可以讓班主任發揮。

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在設計簡報和教學指引時，我都會盡量引入一點最

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在設計簡報和教學指引時，我都會盡量引入一點最近的時事議題，例如跟4E討論到處拍照是否恰當的相關新聞，令同學有更多切身感受，從而在討論時給予較多反應，也感到她們對課堂的投入。不過如果題目是較為學術性，例如一些專有名詞的定義介紹等，她們的學習興趣會相對較低，故此較生活化的題目較能提升她們學習動機引發思考。

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正向成長冊裡面有不同種類的題型讓同學填寫，4

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正向成長冊裡面有不同種類的題型讓同學填寫，4E同學對於思考題目的回應一般較為簡潔，反映她們對內容有基本認知但尚未做到深入反思；另外有些填充題目答案有較多專用名詞，這需要老師指導才可以完成，故此同學的回答表現也很視乎題目能否引導同學深入了解課題及反思相關價值觀。

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我也是中二班主任, 雖然未有機會進行Shin

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我也是中二班主任, 雖然未有機會進行Shinning Time 的活動, 但我覺得這個活動很好, 但全班太多人, 老師很難照顧, 亦都減少了同學發言的機會。我在想, 好唔好將每班分做兩組, 一組人做shinning time 在課室分享, 另一組安排其他活動?

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成長課：理論部分很有趣，但需

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1. 成長課：理論部分很有趣，但需要講解和解釋的時間長，學生在苗圃時間精力普遍較低，未能集中，因此她們吸收的程度也許未如理想。

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德育課：欣賞主題的選取，很多都和學生的日常生

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德育課：欣賞主題的選取，很多都和學生的日常生活相關，課程設計也貼合學生需要，播放影片時，大部分學生都會集中精神觀看，之後也都有自己的見解。但是在成長冊的題目較多，我自己班（3B）需要較多時間作答，一些題目也需要老師詳細講解後才可以理解，因此經常未能完成整套教材的教學，浪費了很多有意義的內容，如果題目數量可以減省，相信她們回答的深度也會更理想。

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我是中三班主任，今年進行的幾次Shining

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我是中三班主任，今年進行的幾次Shining Time活動有助讓我了解學生的性格差異，一些平日有行爲問題的學生，也願意在活動中剖析自己的內心，但不少同學也表示頻繁的分享讓她們有點苦惱（很多同學事後表示是想不出答案，而不是不願意分享），也讓我思考如何更好地鼓勵她們思考。

另外，也很欣賞組內統一安排培訓，給全級班主任了解活動的意義和具體如何推行。

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同學起初對圍圈活動較不適應，當要輪到他們說話

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同學起初對圍圈活動較不適應，當要輪到他們說話時，會較害羞或被動。但當同學掌握到活動的目的後，表現變得理想，有部份同學甚至會主動發言，並稱ShiningTime（因為他們常常把苗圃和德育課混淆😂）是他們最喜歡的課後活動之一，因為可以有舒服的空間來分享她們的感受。建議每次除了說話分享外，也可以多讓學生用文字或圖畫記下他們的所思所想，讓她們對主題的表現形式較為多元化。

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德育題材恰當及配套資料齊全，但是部份價值觀的

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德育題材恰當及配套資料齊全，但是部份價值觀的課題因課時限制，較難短時間內完整教授。建議某些主題可以安排一至兩個課節來講授。

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正向成長冊編排精簡，同學亦容易跟上進度，教師

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正向成長冊編排精簡，同學亦容易跟上進度，教師也易於就學生表現評分。同學普遍對於參與書中的活動（例如建高塔、合力寫字）的表現十分投入，不過遇到一些較長的長問答時，有少部份學生的表現未如理想，有少部份同學在閱讀成長冊的文章時感到疲累，表現也較為心散。 建議可讓班主任根據同學的能力而選擇完成部份題目，或者題目可以較簡單的形式作答，例如填充或更多的短答題目。

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正向成長冊 製作精美，而且內容及活動都頗有趣

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正向成長冊 製作精美，而且內容及活動都頗有趣及創新，這些都能吸引同學投入活動。

不過執行上，有班主任反映初中思維課放在苗圃時段進行，不少同學上了一整天的課已經很累，教難吸收這些新的理論及知識。

而且班主任有時候碰巧上完六節課再上苗圃也覺得有點疲累。

也有班主任反映p.4-p.6與1/9及2/9的內容近似，可考慮整合為一個活動。

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德育課的主題可配合同學所需，但一節時間較難完

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德育課的主題可配合同學所需，但一節時間較難完成一課的內容，同學需時討論、分享及書寫想法。建議改為一年四個主題。建議也可為每一級定立一個重點主題。

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我今年沒有做班主任，但曾代班主任入班進行Sh

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我今年沒有做班主任，但曾代班主任入班進行Shining Time. 這段Shining Time的時間的確能可以好好的讓班主任及班中同學去互相了解，特別是討論一些議題及增進班內的友誼。

不過，帶領活動時，特別是Susan活動，都頗考驗班主任的解說功力。如同學各應比較冷淡，或同學們說了一些負面的說話後，可如何進行解說及令氣氛緩和。建議可介紹一些解說技巧或進行一次性的解說技巧工作坊給班主任，好讓他們能更到位的帶領同學進行反思。

也建議頭幾節Shining Time可先進行一些較輕鬆的團體活動，才進行Susan這些比較深入及敏感的活動，好讓同學們有更好的友誼及更安全的環境發言。