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고전소설교육론 기말보고서_초안

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안녕하세요, 윤지현 선생님. 21전기 권구완입니다. 오늘 발표 재밌고 흥미롭게 잘 들었습니다. 학습활동의 인물 간 비교, 「박씨부인전」과의 여성 인물의 진취성 관련 비교, 「춘향전」을 통한 당대 사회문화와 두 작품의 인물을 비교하는 상호텍스트적 활동은 정말 좋은 활동이라고 생각g합니다. 소재의 선택도 좋고 학습활동 1과 3으로 이어지는 인물 비교의 계열적인 활동 배치도 정말 적절하다고 생각됐습니다.

두 가지 제가 제안할 점은 첫째, 학습활동 2에서 1과 3처럼 하나의 가이드라인을 제시해줘도 좋겠다는 생각이 들었습니다. 국어에 대한 관심이 많고 어휘적 역량이 뛰어난 학생들에게는 문제가 없겠지만, 국어에 흥미가 부족한 학생들의 경우 ‘진취성’이라는 단어가 정확히 무엇을 말하는지 모를 수도 있겠다는 생각이 들었습니다. 발췌문이 짧아 학생들이 분석하는 데에 어려움은 없겠지만 참고할만한 요소가 있다면 활동을 하는 데에 큰 도움이 되지 않을까 생각해봤습니다.

둘째, 2015 개정 교육과정과의 연관성에서 자세한 성취기준을 추가해주시면 더 좋을 거 같습니다. 역량을 중심으로 한 ‘문화예술 향유능력’을 채택함으로써 폭넓은 학습 목표의 성취를 유도할 수 있어 좋다는 생각이 들면서도 좀 더 세부적으로 설정해줘도 좋겠다는 생각이 들었습니다. 문학 과목과 관련된 성취기준 몇 가지를 선정하여 선생님이 의도하는 학습 목표를 세세하게 지정해주시면, 좀 더 자세하고 명확한 수업을 하는 데에 도움이 되지 않을까 생각해봅니다.

좋은 발표 들려주셔서 감사합니다 :D

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황혜민_상호 텍스트성과 시나리오 쓰기를 통한 『전우치전』 교육 연구_2019425039 황혜민

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황혜민 선생님 안녕하세요? 18후기 박은혜입니다.

선생님께서 준비해주신 발표 잘 들었습니다. 이번 발표문을 보고 학생들의 흥미와 이해를 돕기 위해 고민을 많이 하셨다는 생각이 들었습니다. 상호텍스트 맥락에서 전우치전과 묶을 작품으로 학생들이 친숙하게 들었던 홍길동전을 선택하신 점, 교수학습 방안에서 도입 부분에 웹툰을 제시하신 점, 활동에서 전우치 영화 시나리오를 사용하여 전우치를 글로만 읽게 하지 않고 다양한 매체에서 감상할 수 있게 도와준 점 등이 학생들에게 어떻게 교육을 할 것인가에 대한 고민의 흔적이자 성과라는 생각이 들었습니다.

제가 피드백 드릴 내용은 아래 두 가지입니다.

우선, 첫째는 선생님께서 원하시는 활동의 방향성을 좀 더 정확히 하기 위해서, 예시 답안이나 모범 답안을 구상해서 넣어 주시면 활동 목적을 파악하기가 좀 더 수월할 것 같습니다.

그리고 두 번째는 텍스트에 대한 피드백으로 제재로 선정한 판본이 제시해주신 이본 중 어느 것인지, 어느 부분을 넣을 것인지를 설명해주시면 활동이 어떤 부분에서 구상되었는지 명확해지고 이해가 수월할 것 같습니다.

좋은 발표 준비해주셔서 감사합니다.

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선생님 안녕하세요. 20전기 염지윤입니다. 고전소설의 시작점인 <설공찬전>과 마무리인 <송도말년 불가살이전>을 제재로 선택하여 고전소설이 창작되던 환경을 이해할 수 있다는 내용에 필요성을 공감할 수 있었습니다. 또한, 10대에게 가장 많이 판매된 서적 순위를 보면서 <설공찬전>은 학습자의 고전 흥미를 고취시키는 데 충분한 가치가 있다고 생각했습니다. 웹툰계에서도 주술, 퇴마, 괴물의 등장 비중이 큰 것으로 보면 유의미한 요소를 지니고 있다고 봅니다.

발표를 들으면서 <설공찬전>을 본제재로 삼지 않고 보조 제재로 활동을 구성한 이유가 궁금해졌습니다. 물론, <운영전>의 교육적 가치를 충분히 이해하는 바이지만, 어떤 이유에서 보조 제재로 삼았는지 궁금합니다.

좋은 발표 준비해주셔서 감사합니다.^^

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[자유질의/최인호]안녕하세요. 류지현 선생님 21전기 최인호입니다.평소 문화콘텐츠의 상호텍스트성을 활용한 문학수업에 관심이 많아 선생님 발표문을 굉장히 흥미롭게 읽었습니다. 마침 교생 때 준비했던 수업 주제와 비슷한데, 저는 현대 시를 재구성한 대중가요를 가지고 수업을 준비했었습니다. 특히 전우치의 경우 드라마, 영화 등 다양한 매체로 재구성된 작품이라 선생님께서 설정한 수업 주제와 성취기준에 가장 적합한 소재라고 생각합니다. 또한 저도 전우치 영화를 굉장히 재밌게 본 한 사람으로서 발표문을 읽으면서 굉장히 좋은 수업이 될 수 있겠다는 생각을 했습니다. 제가 드릴 질문은 다음과 같습니다. 수업지도안을 살펴보면 학습활동② 와 학습활동③의 시간이 각각 5분, 15분으로 전우치전의 형식적 특징에 대해 배우고 다양한 갈래로 재구성하는 활동 시간이 자칫 부족하지 않을까 우려됩니다. 실제 수업을 했을 때도 학생들이 글을 쓰는데 생각보다 굉장히 오랜 시간이 걸려 애먹었던 기억이 납니다. 그래서 저는 3차시로 수업을 구성해서 다양한 사례를 살펴보는 시간과 재구성 하는 시간을 따로 설정했었습니다. 그럼에도 불구하고 학생들이 A4 한 장의 글을 쓰는 것도 힘들어 해서 결국 분량 제한을 없앴습니다. 또 하나는 전우치전을 재구성 할 때 갈래 범위를 정해주시는 지 궁금합니다. 시나리오, 소설, 시, 드라마 콘티 등 갈래에 제한을 둔다면 갈래의 특성이나 구성 방법에 대한 수업이 진행되어야 할 것 같다는 생각이 듭니다. 작품을 재구성 하는 활동은 원작에 대한 충실한 이해는 물론, 비판적이고 창의적인 검토가 필요하다는 선생님 의견에 적극 동의합니다! 다시 한번 좋은 발표 감사합니다!

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[자유질의/최인호]안녕하세요. 류지현 선생님 21전기 최인호입니다.평소 문화콘텐츠의 상호텍스트성을 활용한 문학수업에 관심이 많아 선생님 발표문을 굉장히 흥미롭게 읽었습니다. 마침 교생 때 준비했던 수업 주제와 비슷한데, 저는 현대 시를 재구성한 대중가요를 가지고 수업을 준비했었습니다. 특히 전우치의 경우 드라마, 영화 등 다양한 매체로 재구성된 작품이라 선생님께서 설정한 수업 주제와 성취기준에 가장 적합한 소재라고 생각합니다. 또한 저도 전우치 영화를 굉장히 재밌게 본 한 사람으로서 발표문을 읽으면서 굉장히 좋은 수업이 될 수 있겠다는 생각을 했습니다. 제가 드릴 질문은 다음과 같습니다. 수업지도안을 살펴보면 학습활동② 와 학습활동③의 시간이 각각 5분, 15분으로 전우치전의 형식적 특징에 대해 배우고 다양한 갈래로 재구성하는 활동 시간이 자칫 부족하지 않을까 우려됩니다. 실제 수업을 했을 때도 학생들이 글을 쓰는데 생각보다 굉장히 오랜 시간이 걸려 애먹었던 기억이 납니다. 그래서 저는 3차시로 수업을 구성해서 다양한 사례를 살펴보는 시간과 재구성 하는 시간을 따로 설정했었습니다. 그럼에도 불구하고 학생들이 A4 한 장의 글을 쓰는 것도 힘들어 해서 결국 분량 제한을 없앴습니다. 또 하나는 전우치전을 재구성 할 때 갈래 범위를 정해주시는 지 궁금합니다. 시나리오, 소설, 시, 드라마 콘티 등 갈래에 제한을 둔다면 갈래의 특성이나 구성 방법에 대한 수업이 진행되어야 할 것 같다는 생각이 듭니다. 작품을 재구성 하는 활동은 원작에 대한 충실한 이해는 물론, 비판적이고 창의적인 검토가 필요하다는 선생님 의견에 적극 동의합니다! 다시 한번 좋은 발표 감사합니다!

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이충환_채봉감별곡 교재화 방안 연구

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박우정_역사소설로서의 임진록의 교재화 방안_국어교육_고전소설교육론

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유혜빈_방한림전 발표문

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선생님, 안녕하세요. 20전기 박효진입니다. 선생님께서 준비하신 발표 정말 잘 들었습니다. <방한림전>의 남장여자 모티프는 현대 드라마에도 자주 쓰이는 소재인 만큼 학생들에게 정말 흥미로울 것이라고 생각합니다. 또한 주인공이 끝까지 남자의 행색을 한다는 점이 다른 여성영웅소설과 차별화된다는 점에서 가치가 있는 것 같습니다.

제가 드리고 싶은 질문은 다음과 같습니다. 첫 번째 질문입니다. <방한림전>의 교육적 필요성으로 ‘자신의 삶의 방식을 지켜나가는 인물들을 통해 주체적인 삶의 태도를 배울 수 있다.’와 ‘새로운 가족의 형태를 보여주며 삶의 다양성을 존중하는 태도를 논의하게 한다.’라고 하셨습니다. 이러한 부분은 어떻게 교재화할 수 있을까요?

두 번째 질문입니다. 선생님께서 구성하신 학습 목표와 학습 활동들이 어떠한 성취기준과 결합되는지 여쭤보고 싶습니다.

좋은 발표 감사합니다 :0)

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선생님, 안녕하세요. 20전기 박효진입니다. 선생님께서 준비하신 발표 정말 잘 들었습니다. <하생기우전>이라는 작품은 생소한 작품이었는데 선생님 덕분에 재미있는 작품을 하나 더 알게 되었습니다.

선생님께 드리고 싶은 질문은 다음과 같습니다. 첫 번째 질문입니다. 관련 성취기준으로 [12문학04-01]을 제시해주셨습니다. 이 성취기준으로 어떠한 학습목표를 설정하셨는지 여쭤보고 싶습니다.

두 번째 질문입니다. 영화 <페넬로피>와 <하생기우전>을 비교해보는 활동을 흥미롭게 보았습니다. 영화 내용이 흥미로워서 학생들이 재밌게 학습할 수 있을 것 같다는 생각이 들었습니다. 그러나 성취기준을 바탕으로 학생들에게 어떤 교육적 의의가 있는지 여쭤보고 싶습니다.

더불어 작품에서 나타나는 하생의 반성과 성찰적 태도는 자아성찰과 연관 지어 학습 활동을 구성하셔도 좋을 것 같다는 생각을 했습니다. 좋은 발표 감사합니다! :0)

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임현호_「민옹전」 발표 영상_20후기

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황혜민_상호 텍스트성과 시나리오 쓰기를 통한 전우치전 교육 연구_2019425039 황혜민

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안녕하세요, 류지현 선생님. 21전기 권구완입니다. 오늘 발표 흥미롭게 잘 들었습니다. 선생님이 구성한 학습활동 모두 정말 알차다고 생각합니다. 특히, 영화, 드라마, 소설로 학생들에게 전우치를 친숙하고 흥미롭게 소개할 수 있는 소재의 선택은 정말 최고라고 생각합니다.

「전우치전」은 정말 매력적인 제재라고 생각합니다. 저 또한 부 제재로 활용했었는데요, 「전우치전」에 대한 인기는 우리가 살아가는 21세기뿐만 아니라 조선 시대의 서민들에게도 유행했다고 합니다. 그 시대를 살아가는 문인들, 특히 야담이라는 형식의 이야기집을 만들어가는 문인들에게 있어 이런 이야기는 무시할 수 없는 요소였고, 『어우야담』, 『천예록』 등에서도 전우치의 등장이 있다는 사실을 알 수 있습니다.

세 번째 학습활동에서 전우치와 관련된 현대 작품들을 소개로 해주면서 조선 시대의 작품들도 함께 소개해주시는 건 어떨까요? 학생들이 조선 시대, 현대에 쓰인 전우치에 대한 창작 요소를 다양하게 받아들임으로써 창의적이며 비판적인 역량을 더욱 함양할 수 있어 좀 더 풍부한 활동이 되지 않을까 생각해봅니다.

좋은 발표 들려주셔서 감사합니다.

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안녕하세요. 홍하연 선생님. <포의교집>을 문학교육 제재로 삼으신다고하셔서 어떻게 구성하실지 굉장히 궁금했고 기대도 됐습니다.
선생님께서 말씀하신 대로 불륜이라는 소재가 갖는 한계가 있지만, 틀에 박힌 고전소설 교육에서 완전히 벗어날 수 있는 파격적인 주제이고 생각할 거리와 토론 거리가 많아서 학생들의 적극적인 참여를 유도할 수 있는 흥미로운 제재라고 생각합니다.
특히 뛰어난 외모로 인해 오히려 사랑에 어려움을 겪는 주인공을 통해 외적인 것에 너무 치중되어 있는 현대인의 삶의 태도에 대해 다시금 돌아볼 수 있게 해 줄 수 있는 가치가 있는 작품이라고 생각합니다.
그럼에도 불구하고 불륜을 다루고 있기 때문에 교과서에 실리기에는 조금 어려움이 있을 것으로 생각됩니다. 그렇다면 적절한 재구성을 통해 교육적인 내용만 수록할 방법은 없을까요? 어떤 부분을 수록하면 좋을지 선생님의 생각이 궁금합니다. 전체적인 내용을 다 다루는 것이 더 교육적이라고 생각하신다면 그 이유도 궁금합니다.
'이건 이래서 안 되고, 저건 저래서 안 된다'는 틀에 박힌 생각에서 벗어나서 자유롭게 편견없이 사고하는 선생님의 생각이 부럽습니다. 좋은 발표 잘 들었습니다. 감사합니다.

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안녕하세요! 선생님 20후기 국어교육 전공 공기훈입니다. 선생님이 준비해주신 발표 재미있게 잘 들었습니다. 내용이 자세하고 학생들을 위한 교육방안인거 같아 기회가 된다면 임진록 교육시 활용해보고 싶습니다.
임진록 교재화 방안을 보며 궁금했던 내용에 대해 질문 드리도록 하겠습니다.
결론 부분에 보면 '<임진록>의 다양한 이본들을 통해 각각의 주제와 작가 의식을 구별해 보는 활동을 한다면 사회, 문화적 상황과 문학과의 관계를 더욱 깊게 이해할 수 있는 계기가 마련될 것 같지만, 학습 부담의 가중이 우려되어 더 싣지는 않았다.'라고 말씀해 주셨는데요.
<임진록>의 다양한 이본들은 제가 아는 <임진록>과는 달리 각각 주제와 작가의식이 다른 것인가요? 다르다면 어떻게 다른지 질문드립니다.
감사합니다!

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[지정질의/민시호]김민정 선생님 안녕하세요? 지정 질의자 19전기 민시호입니다. 우선 발표 정말 잘 들었고 함께 올려주신 과제도 꼼꼼히 잘 봤습니다. 새로운 작품이었고 학습활동이 잘 구성되어 있어 흥미 있게 읽었습니다. 워낙 학습활동을 잘 구현해주셔서 몇 가지 간단한 질문만 드리는 것으로 충분할 것 같습니다. 첫 번째 질문입니다. 선생님께서는 이 작품에 내재한 여러 문학적 가치를 언급해주셨고 저도 그에 동의합니다. 그럼에도 불구하고 작품 감상의 주가 되는 부분은 있지 않을까 싶은데요, 선생님께서는 제시하신 여러 문학적 가치 중 어느 부분에 가장 중점을 두고 가르쳐야한다고 생각하시나요?  두 번째 질문입니다. 기대효과 및 한계점에서도 언급해주셨지만 저 또한 3장에 나타난 부분에 눈길에 갔습니다. 제 개인적 질문에 가깝긴 하지만, 3장에서 삼국통일이라는 역사적 사건이 드러난 이유가 있을까요? (간단하게만 언급해주셔도 됩니다.) 결론 부분에서 아쉬운 점을 말씀하셨지만 이런 작품을 학생들에게 소개해주는 것만으로도 상당히 의미가 있을 거 같습니다. 좋은 작품 소개해주시고, 좋은 발표해주셔서 감사합니다.

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[지정질의/민시호]김민정 선생님 안녕하세요? 지정 질의자 19전기 민시호입니다. 우선 발표 정말 잘 들었고 함께 올려주신 과제도 꼼꼼히 잘 봤습니다. 새로운 작품이었고 학습활동이 잘 구성되어 있어 흥미 있게 읽었습니다. 워낙 학습활동을 잘 구현해주셔서 몇 가지 간단한 질문만 드리는 것으로 충분할 것 같습니다. 첫 번째 질문입니다. 선생님께서는 이 작품에 내재한 여러 문학적 가치를 언급해주셨고 저도 그에 동의합니다. 그럼에도 불구하고 작품 감상의 주가 되는 부분은 있지 않을까 싶은데요, 선생님께서는 제시하신 여러 문학적 가치 중 어느 부분에 가장 중점을 두고 가르쳐야한다고 생각하시나요?  두 번째 질문입니다. 기대효과 및 한계점에서도 언급해주셨지만 저 또한 3장에 나타난 부분에 눈길에 갔습니다. 제 개인적 질문에 가깝긴 하지만, 3장에서 삼국통일이라는 역사적 사건이 드러난 이유가 있을까요? (간단하게만 언급해주셔도 됩니다.) 결론 부분에서 아쉬운 점을 말씀하셨지만 이런 작품을 학생들에게 소개해주는 것만으로도 상당히 의미가 있을 거 같습니다. 좋은 작품 소개해주시고, 좋은 발표해주셔서 감사합니다.

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안녕하세요. 이선민 선생님! 21 전기 최인호입니다. 제가 준비한 내용과 비슷한 점이 많아서 발표를 들으면서 많은 부분 동의했습니다. 특히 토끼전은 당대 사회 모습과 문화를 사실적으로 반영하고 있다는 것과 연극, 동화 등 다양한 갈래로 활용한 사례가 많아 활용성이 뛰어나다고 생각합니다.

제가 드릴 질문은 2가지입니다. 이해하기 1번과 2번 활동이 다소 겹치는 부분이 있는 것 같습니다. 선생님께서는 1번 활동을 통해 등장인물 간의 갈등을 중심으로 줄거리를 파악하도록 하셨는데요, 이 활동을 하다 보면 자연스레 2번 내용인 중심인물 간의 관계가 정리될 것 같습니다. 1번과 2번 활동을 합치거나 2번 활동을 새롭게 설정하는 것도 좋을 것이라 생각합니다.

선생님께서 설정하신 성취기준 중에 “[12문학03-03] 주요 작품을 중심으로 한국 문학의 갈래별 전개와 구현 양상을 탐구하고 감상한다.”는 부분이 있는데요, 토끼전이 다양한 갈래로 표현된 작품이라는 점을 통해 같은 내용이 갈래별로 어떻게 달라지는지 살펴보는 활동을 구성하는 것은 어떨까 합니다. 좋은 발표 감사합니다!

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안녕하세요 선생님. 20전기 염지윤입니다. 저도 방한림전을 제재로 과제를 했는데, 같은 작품으로 서로 다른 성취기준을 설정하여 생각하지 못한 수업을 보여주셔서 흥미로웠습니다. 무엇보다 학습 활동 중 2번인 창작 활동은 앞서 마블, DC 코믹스와 같은 예시가 있어 학습자도 적극적으로 활동에 임할 것 같습니다. 또한, 인터넷 게임이라는 매체까지 보기로 제시한 점이 눈에 띄었습니다.

발표를 보면서 궁금한 점은 다음과 같습니다. 저는 선생님께서 교육 제재로서의 가치로 제시해주신 '당대 사회 문제점을 이해하고, 이를 현대 사회의 문제점과 비교하는 학습'에 공감하고 필요하다고 생각하는데, 학습 활동에 명확하게 구현되지 않은 것 같습니다. 내용 이해 학습 이후 오늘날과 비교하거나, 창작 활동 시 영웅 요소 외에 추가해도 좋지 않을까 싶습니다.

끝으로 발표 잘 들었고, 좋은 발표 감사합니다!^^

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[자유질의/황윤영] 안녕하세요 선생님

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[자유질의/황윤영] 안녕하세요 선생님!  저는 20전기 황윤영입니다. 열심히 준비해주신 발표 잘 들었습니다^_^  <숙영낭자전>에 대해 더 깊이 있게 알 수 있었고, 문학교육 제재로서의 가치에 대해서도 잘 알 수 있었습니다. 조선 후기 다른 애정소설과 비교하는 학습활동이 <숙영낭자전>을 이해하는데 더 큰 효과를 줄 수 있을 거라 생각합니다. 발표를 듣고 궁금한 점이 생겨 질문 남깁니다. 선생님께서 결론에 작문 영역과 연계한 통합 수업이 필요하다고 하셨는데, 만약 이 작품으로 통합 수업을 진행한다면 어떤 작문 활동을 하실건지 여쭤보고 싶습니다. 평소 통합수업에 관심이 여쭤보게 되었습니다. 발표 잘 들었습니다. 감사합니다!

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안녕하세요 공건우 선생님! 20전기 한성주입니다. 준비해주신 발표 인상깊게 들었습니다. 영웅소설의 스토리텔링이라는 주제가 학습자의 흥미를 끌기에 매우 적합하다는 생각이 들었습니다.

어벤져스와 같은 영화도 중간에 언급해주시긴 하셨으나 영웅서사를 오늘날 작품과 연결하실 때 구체적으로 생각하신 작품이 있으신지 여쭤보고 싶습니다.

저도 선생님의 발표를 듣고 소대성전을 꼼꼼히 공부해보고 싶다는 생각이 들었습니다. 학습활동도 알차게 구성해주신 덕분에 저도 많이 배우고 가는 것 같습니다. 감사합니다 선생님!

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[지정질의/김나연]                    안녕하세요, 선생님. <숙향전>과 관련하여 준비해주신 발표 잘 들었습니다. 고통스러운 현실을 극복하고 비로소 진정한 자아를 발견하는 ‘숙향’과 소설 곳곳에 담겨있는 인물들의 상호보완적 소통은 저로 하여금 본 작품이 충분한 교육적 의의를 지니고 있다는 사실을 납득시켰던 것 같습니다. 해서, 선생님께서 제안해주신 교재 및 교수학습 방법을 더욱 흥미롭게 볼 수 있었습니다.  구성하신 소단원의 학습활동 역시 재미있게 봤습니다. 특히 홍경자의 글을 가져와 숙향의 고난 극복 원인을 고찰해보고, 그것을 또다시 아이들의 경험으로 연결시킨 2번 활동이 인상 깊었습니다. 다만, 목표학습 3번의 경우, 제시된 내용만으로는 학습자가 거북이(용녀)의 보은 과정을 추측할 수 없다고 생각되어 다소간 수정이 필요하리라 보았습니다.  판타지 영화와 연계하여 <숙향전>을 소개하신다고 하신 부분은 학습　동기 유발에 매우 적합하다고 보았습니다. 한데, 발표문에선 그 구체적인 내용을 파악하기가 어려워 이에 대한 보다 자세한 설명을 듣고 싶었습니다. 이후 작성하실 기말 레포트에서 이와 같은 점을 보완하시면 더 효과적인 <숙향전>의 교수학습이 이루어지리라 봅니다.다시 한번 좋은 발표 감사합니다!

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[지정질의/김나연]                    안녕하세요, 선생님. <숙향전>과 관련하여 준비해주신 발표 잘 들었습니다. 고통스러운 현실을 극복하고 비로소 진정한 자아를 발견하는 ‘숙향’과 소설 곳곳에 담겨있는 인물들의 상호보완적 소통은 저로 하여금 본 작품이 충분한 교육적 의의를 지니고 있다는 사실을 납득시켰던 것 같습니다. 해서, 선생님께서 제안해주신 교재 및 교수학습 방법을 더욱 흥미롭게 볼 수 있었습니다.  구성하신 소단원의 학습활동 역시 재미있게 봤습니다. 특히 홍경자의 글을 가져와 숙향의 고난 극복 원인을 고찰해보고, 그것을 또다시 아이들의 경험으로 연결시킨 2번 활동이 인상 깊었습니다. 다만, 목표학습 3번의 경우, 제시된 내용만으로는 학습자가 거북이(용녀)의 보은 과정을 추측할 수 없다고 생각되어 다소간 수정이 필요하리라 보았습니다.  판타지 영화와 연계하여 <숙향전>을 소개하신다고 하신 부분은 학습　동기 유발에 매우 적합하다고 보았습니다. 한데, 발표문에선 그 구체적인 내용을 파악하기가 어려워 이에 대한 보다 자세한 설명을 듣고 싶었습니다. 이후 작성하실 기말 레포트에서 이와 같은 점을 보완하시면 더 효과적인 <숙향전>의 교수학습이 이루어지리라 봅니다.다시 한번 좋은 발표 감사합니다!

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[자유질의/2021421080윤현우]선생님, 안녕하세요! 21 전기 윤현우입니다. 토끼전을 바탕으로 교재화 방안에 대해 발표해주신 부분을 재미있게 들었습니다. 선생님 말씀을 들으며 최근의 교과서에서 토끼전을 찾아보기 어려웠던 이유를 알게 되었고, 정전임에도 불구하고 새로운 가치를 제시해주셔서 토끼전이 다시 교과서에 수록되어야겠다고 공감했습니다.저는 선생님께서 제시하신 '문학교육 제재로서의 가치'와 관련하여 질문을 드리고 싶습니다. 선생님께서는 (1) 지배 계층에 대한 부정적 의식이나 (2) 당대의 현실 반영, (3) 우화적 특성과 교훈 등을 토끼전의 문학교육적 가치를 제시해주셨습니다. 그런데 실제 학습활동으로는 지적해주신 가치 중 (2)만 드러난다고 느꼈습니다. 저는 선생님께서 (3)과 같은 가치를 강조하셨다고 생각했는데요. 이를 학습활동으로 구체화해주신다면 토끼전의 문학교육적 가치를 보다 잘 드러내는 교재화 방안이 되지 않을까 생각이 들었습니다. 좋은 발표를 들려주셔서 감사합니다 :)

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[자유질의/2021421080윤현우]선생님, 안녕하세요! 21 전기 윤현우입니다. 토끼전을 바탕으로 교재화 방안에 대해 발표해주신 부분을 재미있게 들었습니다. 선생님 말씀을 들으며 최근의 교과서에서 토끼전을 찾아보기 어려웠던 이유를 알게 되었고, 정전임에도 불구하고 새로운 가치를 제시해주셔서 토끼전이 다시 교과서에 수록되어야겠다고 공감했습니다.저는 선생님께서 제시하신 '문학교육 제재로서의 가치'와 관련하여 질문을 드리고 싶습니다. 선생님께서는 (1) 지배 계층에 대한 부정적 의식이나 (2) 당대의 현실 반영, (3) 우화적 특성과 교훈 등을 토끼전의 문학교육적 가치를 제시해주셨습니다. 그런데 실제 학습활동으로는 지적해주신 가치 중 (2)만 드러난다고 느꼈습니다. 저는 선생님께서 (3)과 같은 가치를 강조하셨다고 생각했는데요. 이를 학습활동으로 구체화해주신다면 토끼전의 문학교육적 가치를 보다 잘 드러내는 교재화 방안이 되지 않을까 생각이 들었습니다. 좋은 발표를 들려주셔서 감사합니다 :)

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선생님 안녕하세요^^ 19후기 이지혜입니다. 먼저, 선생님 발표 너무 잘들었습니다. 고3 수업을 하면서 그래도 틈틈히 나오는 작품인데도 교과서에서는 찾기 힘든 '숙영낭자전'에 대해 이해의 폭을 넓힐 수 있는 기회가 되었고, 작품이 지니고 있는 교육적 의의에 대해 새롭게 알게 되었습니다. 감사합니다.
정말 잘 정리하셨는데요, 궁금한 점이 하나 있다면, '학습활동-목표학습 2번 문제'를 보면 '오늘날 애정의 모습이 소설 속에 어떻게 나타나 있는지'라는 질문이 저는 이해가 안됐습니다. 오늘날도 애정의 모습이 다양한데 소설의 범위가 정해져 있지 않아서 어떤 소설을 생각하고 계시는지 궁금합니다.^^ 감사합니다. 선생님!

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안녕하세요 류지현 선생님.  19전기 김후인입니다. 오늘 시간 관계 상 발표를 듣지 못해 굉장히 아쉽습니다. 발표를 듣지 못해서 지정질의를 올려도 되나 싶은 마음이 드는데, 우선 발표문만 보고 질의를 하도록 하겠습니다.올려주신 발표문은 정말 잘 보았고, 학생들이 학습활동을 하는데 동기부여가 되게끔 다양한 영화, 드라마, 소설 등을 활용하신 점이 인상깊었습니다. 저도 강동원 주연의 <전우치>를 굉장히 재미있게 봤던 기억이 있어 학생들도 흥미로워할 것 같습니다.
제가 드리고 싶은 질문은 전우치전의 삽화형식이나 사회적 배경 등을 재구성에 활용할 수 있다고 하셨는데, 구체적으로 어떻게 재구성할 수 있는지입니다.  학습활동에서는 다양한 매체로 재구성된 예시들을 보여주시는데, 그렇다면 학생들은 교과서에 수록된 내용을 영화나 드라마와 같은 매체로 재구성을 하게 되는 건지 궁금합니다. 이와 관련하여 삽화형식과 사회적 배경에 대한 재구성이 어떻게 이루어지는지 예시를 들어줘도 좋을 것 같습니다!
또 교수학습지도안을 보면 학습활동 3번이 15분동안 이루어지는 것으로 계획되어 있는데, 학생들이 재구성된 작품들을 보고 재구성하고 서로 감상해보는데 시간이 부족하지는 않을까 싶습니다. 개인적인 생각으로는 시간을 조금 더 늘려주는 것도 좋을 것 같습니다!
전우치전은 영화로만 보았지 교과서 제재로서 이용할 생각은 전혀 못해봤는데, 선생님의 발표를 듣고 전우치전의 교육적 가치에 대해 다시 한 번 생각해보게 되었습니다. 감사합니다^^

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안녕하세요. 박효진 선생님. 21전기 박소담입니다.
우선, <숙향전>의 교재화 방안에 대한 선생님의 발표 너무 흥미롭게 잘 보았습니다!! 😀
저는 <숙향전>을 적강모티프가 잘 드러나는 소설, 가부장적 남녀 차별 의식이 반영되어 있는 소설이라는 특징 안에서 이해하고 있었습니다. 그런데 선생님께서는 <숙향전>에서 나타나는 인물의 자아 성찰과 공동체적 관계를 교육적 가치로 삼는 견해를 보여주셨습니다. 어떤 이유에서 이 두가지를 교육적 가치로 삼으셨는지 궁금합니다.
이와 더불어 학습목표 2에서 인물과의 관계를 통해 공동체적 가치를 함양하고 공동체의 문화 발전에 기여하는 태도를 지닐 수 있다고 하셨는데 인물과의 관계는 작품 속 인물과 인물간의 관계인지, 아니면 작품 속 인물과 독자와의 관계인지 정확한 명시가 필요할 것 같아 보입니다!
또한 학습목표 2에 대한 학습활동이 3-(2) 활동인 것으로 이해했는데 이 활동으로 공동체 의식을 함양하였는지에 대한 여부는 어떻게 확인이 가능할까요? 보다 구체적인 활동이나 평가 항목이 마련되면 학습목표에 도달하는데 도움이 되지 않을까 싶습니다!

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민수진 선생님 안녕하세요? 18후기 박은혜입니다.

발표 잘 들었습니다. 임진록과 성취기준의 결합이 적절한 점, 역사적 사실이 소설의 결말과 어떠한 차이점을 보이는지 표로 정리하게 한 점, 교수학습 방안 차시를 모두 제시하여 어떻게 활동을 진행할지 개괄적으로 볼 수 있게 한 점등을 보면서 교육을 어떻게 진행할지에 대한 많은 고민을 하셨다고 느꼈습니다. 좋은 발표 해주셔서 감사합니다.

저는 피드백을 아래 두 가지 정도 하려고 합니다.

우선, 임진록이란 작품은 많은 이본이 존재한다고 들었는데요. 이본만 70여 종이 넘는다고 합니다, 그래서 활동을 구상하실 때 그 많은 이본 중 어느 것을 제재로 설정하셨는지 알려주신다면 활동을 이해할 때 도움이 될 것 같습니다.

또한, 활동 2번 작품 파헤치기 부분에서 네 부분으로 표를 구상하셨는데 정확히 어떤 부분에서 소설과 현실이 다르게 구성된 것인지 예시답안이나 발표자님이 생각하시는 모범답안을 제시해주신다면 구상하신 목표가 더 정확하게 전달될 것 같습니다.

수고 많이 하셨습니다. 감사합니다.

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선생님 안녕하세요. 20전기 한지은입니다. 발표를 듣기 전에는 '<임진록>을 교과서로 구성한다면 어떤 부분에 중점을 두어야 할까?' 하는 궁금증이 있었는데, 선생님께서 꼼꼼하게 준비해 주셔서 흥미롭게 들을 수 있었습니다.

발표를 들으면서 궁금했던 점은 학습 활동에 관련된 내용입니다. 선생님께서는 세 번째 학습 활동으로 '작품의 결말 재구성하기'를 설정하셨는데요, 이러한 활동은 성취기준이나 학습 목표와 연관지어 생각해 봤을 때 학생들에게 어떤 의의가 있는지 여쭤보고 싶습니다.

다음은 '역사적 배경 소개'에 관련된 질문입니다. 선생님께서는 역사적 배경 소개를 3차시 수업 시간에 설정하셨는데요, <임진록>은 역사적 배경이 중요한 요소인 만큼 소설을 배우기 전에 먼저 역사적 배경을 가르치는 것은 어떨까 하는 생각이 들었습니다. 이와 관련하여 선생님의 의견을 여쭤보고 싶습니다.

좋은 발표 준비해 주셔서 감사합니다. :D

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[황윤영 선생님]  안녕하세요 선생님! 우선 발표 주의깊게 들어주셔서 정말 감사합니다^^ 통합수업은 저 역시 이번 교생 실습을 다녀 오면서 더욱 관심을 갖게 되어 이번 수업 과정안에도 넣어보고 싶었으나 차시 구성상 물리적 시간이 어려울 것 같아 넣지 못한 부분이었습니다. 제가 마지막에 작문과 연계한 활동이 필요하다고 말할 때 염두한 것은 두가지 정도 였습니다. 첫번째는 상호텍스트성 맥락에서 읽기 활동으로 진행한 애정소설 작품을 비교하고 이를 바탕으로 비평문을 작성해 보는 것이었습니다. 혹은 오늘날의 결혼의 의미와 <숙영낭자전>에 나타난 의미를 연관지어 문제점을 찾고 (예를 들어 사랑보다 조건을 우선시 하는 결혼) 이를 신문 칼럼이나 오피니언 형식으로 작성해 보는 것을 생각해 보았습니다. 결국 언어 영역이 마지막에는 통합이라는 생각이 듭니다. 화법이나 작문 영역은 활동을 하다보면 필연적으로 이어진다는 생각이 듭니다!

[홍하연 선생님] 안녕하세요 선생님! 질문 감사합니다. 물론 적극적인 여인의 모습만 보여주자는 것은 당연히 아닙니다! 그렇게 된다면 학생들에게 우리 고전 문학의 다채로움을 보여줄 수 없는 편향적인 교육이 되겠죠. 저는 학생들에게 작품을 통해 고전 소설이 향유되었던 당대 사람들의 모습을 다양하게 보여줄 필요가 있다는 생각에 앞 부분에 언급했던 것입니다. 선생님 질의를 읽다보니 적극적 여인 or 소극적 여인이라는 개념 설정도 자칫 아이들에게 이분법적 논리를 강요할 수 있을 것이란 생각이 들어 교사로서 이러한 부분을 언급할 때도 신중하게 해야겠다는 생각이 들었습니다. 비율이라기 보다는 저는 학생들과 작품을 읽으며 아이들과 함께 주인공 분석을 하는 것이 가장 바람직할 것이라 생각이 듭니다. 예를 들어 '숙영의 모습은  어떻게 평가할 수 있을까?' '운영이 사랑을 지키는 과정은 어떻게 해석하는게 좋을까?'와 같은 질문을 던지면 학생들이 스스로 생각하고 정리해 볼 수 있지 않을까 생각합니다.

[이지혜 선생님] 질문 감사합니다! 저도 선생님 질의를 읽고 보니 발문 자체가 너무 포괄적이라 학생들이 오히려 혼란하겠다는 생각이 들었습니다.  제가 이 발문을 작성할 때는 '결혼, 남녀 간 애정'을 주제로 한 현대 소설 혹은 나아가 웹툰이나 영화같은 다른 장르에서도 찾아볼 수 있으며 현대에 형상화된 모습과 과거의 애정 양상이 어떻게 다른지 학생들이 적어보는 경험을 제공하고 싶었습니다. 정리하자면 '자신이 알고 있는 '남녀의 연애, 애정, 결혼'을 주제로 한 문학 작품을 찾아보고 이것이 갖는 의미가 어떻게 달라졌는지 적어보자'는 활동을 해 보면 좋을 것 같습니다!

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선생님 안녕하세요. 20 전기 유혜빈입니다. 우선 영화와 함께 하생기우전을 비교하는 내용을 만들어주셔서, 아이들이 흥미롭게 참여할 수 있을 것이라고 생각이 됩니다!!
제가 드릴 질문은 1. 영화가 아닌 줄거리로 작품을 비교하는 데에 관해서 어느정도 영화로 제작된 작품 이해에 부족함이 생길 것이라 예상이 되는데 이에 대해 어떻게 생각하시는지!
2. 줄거리를 길게 적어주셨는데 아이들의 흥미 유발 부분에서 영화라는 소재가 가진 메리트가 떨어지지는 않을지! 입니다. 감사합니다^^

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선생님 안녕하세요~ 20전기 유혜빈입니다. 발표 잘 들었습니다!
제가 드리고 싶은 질문은 작품의 전문을 담는 과정에서 앞부분 줄거리 중략 외에 부분 부분을 중간에 중략하셨던데, 이 부분을 중략하고 그 외 부분을 삽입하신 이유나 의도가 있을까요?

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이덕재 선생님, 발표 잘 들었습니다. <설공찬전>은 제가 고3 시절 문제집에서 처음 접했던 작품인데, 내용이 오싹할 정도로 사실적이라서 인상 깊었습니다. 선생님의
발표를 들으며 고3 시절을 떠올리게 되었습니다. 요즘 인기 있는 웹툰, 드라마 등의 문화콘텐츠를 보면 주술, 퇴마, 빙의, 귀신담을 소재로 하는 것을 볼 수 있는데요. 문학 교육 제재로서 가치를 가지고 있으며 청소년 독자들의 흥미를 유발할 수 있는 작품으로 「설공찬전」과 「송도말년 불가살이전」을 다루신 점이 흥미로웠습니다.

선생님께서는 교과서 구성 예시에서 본 제재 <운영전>의 보조 제재로서 <설공찬전>을 학습 활동으로 다루셨습니다. 다만 <운영전>과 <설공찬전>의 어떤 상호텍스트성을 고려하여 학습 활동을 구성하셨는지 의문이 듭니다. 학생들에게 ‘다음의 <설공찬전>을 <운영전>과 견주어 읽어 보자’라고 하면 학생들은 맥을 못 잡을 가능성이 큽니다. 무엇을 고려하여 비교하며 읽을지 발문의 내용을 좀 더 구체화하시면 좋을 것 같습니다.

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[자유질의] 선생님 안녕하세요^^ 19후기 이지혜입니다. 선생님의 발표 잘 들었습니다. 저도 '채봉감별곡'을 발표했었는데요, 선생님께서 '성취기준'을 6개 잡으셨는데 이게 다 실현이 될 수 있는지 궁금합니다. 학습활동에도 그러면 이 모든 성취기준이 다 들어가야 할 것 같다는 생각이 듭니다. 감사합니다.^^

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[자유질의] 선생님 안녕하세요^^ 19후기 이지혜입니다. 선생님의 발표 잘 들었습니다. 저도 '채봉감별곡'을 발표했었는데요, 선생님께서 '성취기준'을 6개 잡으셨는데 이게 다 실현이 될 수 있는지 궁금합니다. 학습활동에도 그러면 이 모든 성취기준이 다 들어가야 할 것 같다는 생각이 듭니다. 감사합니다.^^

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안녕하세요, 이선민 선생님. 발표 잘 들었습니다. 집안의 큰일을 치르느라 질의를 늦게 드리는 점 죄송합니다. 혹시 이 글을 보실지 모르겠지만 간단한 소감평을 남겨드리도록 하겠습니다.

교재화 방안에서 ‘본문 수록’과 ‘2. 깊이알기(3)’과 관련해서 질문을 드리고자 합니다. 발췌한 분문 내용이 어느 부분이냐에 따라 학습 활동의 내용들이 달라질 수 있기 때문에 발표문에 본문을 제시하시는 게 더 좋을 듯합니다. 또한 ‘2. 깊이알기(3)’에서 <토끼전>이 판소리 <수궁가>를 바탕으로 하였다고 하셨는데, <수궁가>의 일부를 제시하는 게 학생들이 활동을 수월하게 하는 방법이 될 수 있다고 생각합니다.

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자유질의) 안녕하세요 선생님. 발표 잘 들었습니다. 질의가 늦어져 죄송합니다. 저 역시 고등학교에 다닐 때 고전 소설은 접근하기 어렵다는 생각을 하며 수업을 들었던 기억이 있습니다. 선생님의 계획안처럼 '영화 전우치, 웹툰 이런 영웅은 싫어'처럼 학생들이 접근하기 쉽고 흥미를 보이는 작품을 함께 제시하면 수업에 더 집중할 수 있을 것이라 생각합니다. 선생님이 제안하신 계획안을 조금 더 확장해 수업 외 활동 등을 활용해 학생들이 '전우치전'을 다양한 매체를 통해 재창작하는 것도 좋을 것 같다는 생각이 들었습니다.

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자유질의) 안녕하세요 선생님. 발표 잘 들었습니다. 질의가 늦어져 죄송합니다. 저 역시 고등학교에 다닐 때 고전 소설은 접근하기 어렵다는 생각을 하며 수업을 들었던 기억이 있습니다. 선생님의 계획안처럼 '영화 전우치, 웹툰 이런 영웅은 싫어'처럼 학생들이 접근하기 쉽고 흥미를 보이는 작품을 함께 제시하면 수업에 더 집중할 수 있을 것이라 생각합니다. 선생님이 제안하신 계획안을 조금 더 확장해 수업 외 활동 등을 활용해 학생들이 '전우치전'을 다양한 매체를 통해 재창작하는 것도 좋을 것 같다는 생각이 들었습니다.

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지정질의) 안녕하세요 선생님. 발표 잘 들었습니다. 먼저 질의가 늦어져 죄송합니다. 작가의 이야기와 교실의 학생들을 엮어 고민과 어려움에 대해 이야기할 수 있는 좋은 작품이라는 생각에 동의합니다. 활동 역시 고민을 많이 하고 구성하셨다는 것이 느껴집니다. 제 의견을 하나 말해보자면 활동3을 하기 전, 혹은 활동3에 추가로 '작품의 주인공이 겪은 힘듦 그리고 타인의 위로와 도움'에 대해 정리해볼 수 있는 활동이 있으면 좋을 것 같습니다. 

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지정질의) 안녕하세요 선생님. 발표 잘 들었습니다. 먼저 질의가 늦어져 죄송합니다. 작가의 이야기와 교실의 학생들을 엮어 고민과 어려움에 대해 이야기할 수 있는 좋은 작품이라는 생각에 동의합니다. 활동 역시 고민을 많이 하고 구성하셨다는 것이 느껴집니다. 제 의견을 하나 말해보자면 활동3을 하기 전, 혹은 활동3에 추가로 '작품의 주인공이 겪은 힘듦 그리고 타인의 위로와 도움'에 대해 정리해볼 수 있는 활동이 있으면 좋을 것 같습니다. 