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Cuidar que en nuestras aulas de clases no exista ningún tipo de discriminación.

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Practiquemos una verdadera equidad. Donde todos tengamos iguales oportunidades.

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Actividad #1: Investigación
Políticas nacionales e internacionales
Actividad #2: Confección de una lámina
Atención a la diversidad
Actividad #3: Cuadro comparativo
Video: "Atención a la diversidad"
Video: "Campaña para el buen trato de los niños y adolescentes con Discapacidad en el mundo"

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Actividad #1: Vocabulario ilustrado
Actividad #2: Complete del cuadro
Diversidad
Discapacidad
Necesidades Educativas Especiales
Actividad #3: Informes de lectura
Informe #1: PDF: "La Atención a la diversidad"
Informe #2: Video: Cuerdas

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Ayudar a que sin importar de dónde provengan nuestros estudiantes tengan una educación de calidad.

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Ayudar a que sin importar de dónde provengan nuestros estudiantes tengan una educación de calidad.

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Tanto hombres como mujeres tenemos derecho a superarnos,

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Tanto hombres como mujeres tenemos derecho a superarnos,

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PDF: "La Atención a la diversidad y las adaptaciones del currículum"

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PDF: "La Atención a la diversidad y las adaptaciones del currículum"

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Educar a los estudiantes para ser independientes y que puedan formar parte, de manera integral, de la sociedad.

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Educar a los estudiantes para ser independientes y que puedan formar parte, de manera integral, de la sociedad.

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https://youtu.be/4INwx_tmTKw

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ATENCIÓN!!! DOCENTE, ES HORA DE PROMOVER EN TU AULA UNA VERDADERA INCLUSIÓN.

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ATENCIÓN!!! DOCENTE, ES HORA DE PROMOVER EN TU AULA UNA VERDADERA INCLUSIÓN.

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https://youtu.be/N9mQSZ9SN7s

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VIDEO: "Campaña para el buen trato de los niños y adolescentes con Discapacidad en el mundo"

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VIDEO: "Campaña para el buen trato de los niños y adolescentes con Discapacidad en el mundo"

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https://youtu.be/i7ca6BeNTQU

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Actividad #1:  Confecciona un Power point
Estrategias para favorecer la atención a la diversidad
Actividad #2: 5 Estrategias

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Nutrirnos de todo conocimiento, ya sea de técnicas y estrategias, que permitan una verdadera atención  a la diversidad.

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Nutrirnos de todo conocimiento, ya sea de técnicas y estrategias, que permitan una verdadera atención  a la diversidad.

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POWER POINT: Estrategias para favorecer la atención a la diversidad

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POWER POINT: Estrategias para favorecer la atención a la diversidad

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Toma en cuenta los pilares del saber al momento de planear tus clases.

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Toma en cuenta los pilares del saber al momento de planear tus clases.

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VIDEO: "La inclusión es darle la bienvenida a la diversidad" - Doris González Rodhe

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VIDEO: "La inclusión es darle la bienvenida a la diversidad" - Doris González Rodhe

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https://youtu.be/3WKo67L0KAM

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Actividad #1: Confeccionar un Taller sobre la película: "De la calle a Harvard"

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Debemos conocer qué instituciones nos pueden brindar ayuda en caso de necesitarla.

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Debemos conocer qué instituciones nos pueden brindar ayuda en caso de necesitarla.

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https://youtu.be/imttsuJiiNs

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No importa si la vida te tira de todo un poco, no es excusa para no tener éxito.

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No importa si la vida te tira de todo un poco, no es excusa para no tener éxito.

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FORO #1: Las metas  relacionadas con la atención educativa a la diversidad del alumnado

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FORO #1: Las metas  relacionadas con la atención educativa a la diversidad del alumnado

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El relevamiento realizado en torno a las metas vinculadas a la respuesta educativa para la diversidad del alumnado y su inclusión social prestó especial atención a las cuestiones relacionadas con las políticas que atienden a las desigualdades por contexto geográfico, a la problemática de género, a la inclusión de los alumnos con necesidades educativas especiales y a la cuestión de la multiculturalidad.

La metas referidas a la igualdad de género en el acceso y el tratamiento educativo apenas aparecen con indicadores específicos. Por lo general se muestran dentro de las leyes de educación y algunos planes de acción en el marco de las definiciones estratégicas pero dentro del conjunto de metas establecidas.

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FORO #2: Conceptos empleados en la atención en la diversidad

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FORO #2: Conceptos empleados en la atención en la diversidad

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La diversidad es una característica intrínseca de los grupos humanos, ya que cada persona tiene un modo especial de pensar, de sentir y de actuar, independientemente de que, desde el punto de vista evolutivo, existan unos patrones cognitivos, afectivos y conductuales con ciertas semejanzas. Dicha variabilidad, ligada a diferencias en las capacidades, necesidades, intereses, ritmo de maduración, condiciones socioculturales, etc., abarca un amplio espectro de situaciones, en cuyos extremos aparecen los sujetos que más se alejan de lo habitual. Frente a una visión que asocia el concepto de diversidad exclusivamente a los colectivos que tienen unas peculiaridades tales que requieren un diagnostico y una atención por parte de profesionales especializados, consideramos que en los grupos educativos existe una variabilidad natural, a la que se debe ofrecer una atención educativa de calidad a lo largo de toda la escolaridad.

Entendemos la ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD como el conjunto de acciones educativas que en un sentido amplio intentan prevenir y dar respuesta a las necesidades, temporales o permanentes, de todo el alumnado del centro y, entre ellos, a los que requieren una actuación específica derivada de factores personales o sociales relacionados con situaciones de desventaja sociocultural, de altas capacidades, de compensación lingüística, comunicación y del lenguaje o de discapacidad física, psíquica, sensorial o con trastornos graves de la personalidad, de la conducta o del desarrollo, de graves trastornos de la comunicación y del lenguaje de desajuste curricular significativo.

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La educación inclusiva surge del convencimiento de que todos tenemos el derecho a la educación es un derecho humano básico que está en la base de una sociedad más justa. La educación inclusiva “supone un impulso a la agenda de la Educación para Todos(as), desarrollando formas de habilitar a las escuelas para que atiendan a todos los niños y niñas de su comunidad, como parte de un sistema inclusivo.”

La educación inclusiva se centra en todo el alumnado, “prestando especial atención a aquellos que tradicionalmente han sido excluidos de las oportunidades educativas, tales como alumnos(as) con necesidades especiales y discapacidades, niños(as) pertenecientes a minorías étnicas y lingüísticas, y otros.”

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FORO #4: Recursos para atención a la diversidad

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FORO #4: Recursos para atención a la diversidad

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Los Recursos son mediadores para el desarrollo y enriquecimiento del proceso de enseñanza - aprendizaje, que cualifican su dinámica desde las dimensiones formativa, individual, preventiva, correctiva y compensatoria, que expresan interacciones comunicativas concretas para el diseño y diversificación de la actuación del docente y su orientación operativa hacia la atención a la diversidad de alumnos que aprenden, que potencian la adecuación de la respuesta educativa a la situación de aprendizaje, con el fin de elevar la calidad y eficiencia de las acciones pedagógicas.

Los docentes, desde su rol en el proceso de enseñanza - aprendizaje, tienen el reto de lograr manifestaciones creativas en la solución de los problemas de su práctica pedagógica, como garantía de atención a la diversidad de escolares que aprenden.

Es precisamente desde esta perspectiva que se procura un cambio regulado en la cantidad y cualificación de los apoyos, ayudas, estrategias, vías, metodologías, acciones didácticas y recursos para la enseñanza - aprendizaje, lo que puede involucrar aspectos tan diversos como la esfera motivacional – afectiva, el manejo de los procesos de atención, los recursos de memorización analítica, la inducción del aprendizaje y los procedimientos para el manejo eficiente de la información.

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Mi nombre es Elizabeth Vega soy una docente que desea cada día mejorar para/por mis alumnos y he logrado aprender mucho en este curso.

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Diferencia entre Diversidad, NEE y Discapacidad
Conceptos empleados en la atención a la diversidad:
Discriminación
Equiparación
Integración
Equidad
Oportunidades
Integración
Educativa y social.

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BIENVENIDOS AL TABLERO - ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD!!

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BIENVENIDOS AL TABLERO - ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD!!

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La diversidad es un término que puede tener muchos significados diferentes según en el contexto en el que te encuentres. Más que una definición se debe tener en cuenta las áreas clave donde se relaciona la diversidad. Por ejemplo, hay que saber identificar la diversidad tanto en el aula como la sociedad, y saber estrategias prácticas para poder promover la inclusión gracias a una buena atención a la diversidad.

La atención a la diversidad deben comenzar en los centros educativos. De esta manera los niños y niñas se acostumbran a que la atención a la diversidad es una forma adecuada de poder relacionarse con todas las personas sin importar su condición. Es necesario dejar de lado las diferentes formas de marginación actual como puede ser: por culpa de la raza, la clase, el género, la relación sexual o algún tipo de discapacidad.

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Cuando no se trabaja bien atención a la diversidad en edades tempranas y en los centros educativos, aparecen problemas tanto para estudiantes como docentes y en la sociedad que se han ido creando poco a poco durante varios años. No todas las personas son iguales ni todas necesitan lo mismo recursos para poder avanzar en su vida. Para poder tener una buena inclusión social tanto en las escuelas como en la vida diaria, es necesario tener presente las características individuales de cada persona y poder desarrollar un plan de actuación acorde a eso.

Es necesario que tanto desde los centros educativos, universidades y la sociedad en general, identifiquen y piensen que toda las personas somos diferentes y no por eso menos capaces. Educar en la atención a la diversidad de forma correcta hará que exista una sociedad más cohesionada en el futuro.

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Es necesario que las personas tengan la capacidad de tratar con muchos tipos de personas diferentes, tanto los centros educativos, como las empresas, como con clientes…etc. La tolerancia y el respeto a la diversidad así como la empatía, son imprescindibles para poder tener una atención a la diversidad adecuada tanto en centros educativos como en nuestra sociedad en cualquier ámbito.

Por todo esto, es necesario que también desde los mismos hogares, padres y madres enseñen a sus hijos una buena atención a la diversidad para que después de los centros educativos, se pueda reforzar Y se ve reflejado en la sociedad.

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No todos tenemos la misma cultura, tradiciones, etc., sim embargo, podemos practicar la Cultura inclusiva.

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Juntos podemos lograr una verdadera inclusión.

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Juntos podemos lograr una verdadera inclusión.

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Realizar los cambios pertinentes, para que nuestros estudiantes se sientan cómodos en el aula.

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Realizar los cambios pertinentes, para que nuestros estudiantes se sientan cómodos en el aula.

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¿Quién dice que ser diferente es una desventaja?

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¿Quién dice que ser diferente es una desventaja?

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Encuentro importante el hecho de que se estén haciendo esfuerzos tan grandes por llevar una educación de calidad a todos los alumnos, sean o no alumnos con alguna discapacidad o dificultad en el proceso de aprendizaje.

A la educación también le afecta directamente ya que se hacen grandes adaptaciones y grandes cambios en la estructura de algunas clases y se le da importancia a que todos puedan participar y no se queda alguno sentado mirando simplemente porque no es tan hábil como los demás

Yo creo que es importante que todos participemos en el buen funcionamiento del centro y que solo con la coordinación y la buena intención y mucha voluntad se pueden conseguir pequeños progresos, pequeños pero importantes.

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Consideramos la igualdad social y educativa como un objetivo a conseguir y la diversidad humana como un hecho de partida, no como un problema a  resolver.

El sistema educativo y cultural no puede desligarse de la sociedad en la que se inserta, y no es admisible que haga dejación de su responsabilidad. Las carencias educativas, o las diferencias en su calidad, hacen que subsista y se multiplique la desigualdad social.

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El desarrollo de las dimensiones intelectual, física, afectiva y social del alumnado y el respeto a la diversidad personal requiere centros de dimensiones adecuadas para cumplir sus fines, con autonomía para su gestión, con la participación real y democrática de toda la comunidad educativa. Apostamos por un proyecto educativo global y coordinado, con capacidad suficiente para decidir realmente sobre el currículo y para diversificar los recursos humanos y materiales, favoreciendo espacios más humanizados, tiempos más racionales y estructuras organizativas más flexibles.

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Sensibilizar al alumnado sobre la diversidad, no como una acción puntual sino como “creación de un clima” donde la acogida, la ayuda mutua, la comunicación… sean posibles en la práctica. A veces habrá que facilitar herramientas de comunicación como la lengua de signos, escritura Braille, comunicación alternativa, etc., así como prácticas inclusivas en la vida cotidiana, deportes, comedor, etc.

Planificar toda la actividad educativa desde el enfoque del Diseño Universal de Aprendizaje que permita que todo el alumnado independientemente de sus capacidades, niveles y posibilidades avance en torno a los mismos temas y mismas actividades.

Hacer cosas juntos en grupo y si es posible hacer cosas útiles a otras personas y a la comunidad, aprendiendo y sirviendo a las necesidades del entorno. Es decir, practicar el Aprendizaje-Servicio desde un enfoque inclusivo. El Aprendizaje Servicio es una potente planta de inclusión educativa.

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El enfoque global para el desarrollo inclusivo que yo recomiendo se basa en la idea de que las escuelas conocen más de lo que ellas utilizan. En otras palabras, siempre hay buenas prácticas que pueden ser fortalecidas. Por tanto, el comienzo lógico supone analizar las formas existentes de trabajar. Ello permite identificar y compartir prácticas eficaces, mientras que, al mismo tiempo, se observan las formas de trabajo que pueden estar creando barreras para la participación y el aprendizaje de algunos alumnos.

Normalmente, los profesores que son eficaces en responder a la diversidad de los estudiantes utilizan un amplio abanico de enfoques didácticos, entre los que escogen aquellos que juzgan apropiados para una clase específica. Estas decisiones tienen en cuenta un conjunto de factores interconectados, tales como la materia que va a ser enseñada, la edad y la experiencia del grupo, las condiciones ambientales del aula y los recursos disponibles.

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No hay un único modelo sobre cómo se muestra una escuela inclusiva. Lo que es común a las escuelas altamente inclusivas, sin embargo, es que ellas son lugares de bienvenida y de apoyo a todos sus estudiantes. Ello no impide que estas escuelas estén también comprometidas en mejorar los logros de todos sus estudiantes. En efecto, ellas intentan disponer de un amplio abanico de estrategias para reforzar los resultados que son habituales a los empleados por todas las escuelas eficaces. El énfasis en el apoyo a los alumnos vulnerables no impide estas estrategias. El factor clave es el énfasis en el seguimiento y apoyo al progreso de todos los estudiantes.

Cuando las escuelas tienen éxito al avanzar en una dirección más inclusiva, existe habitualmente un grado de consenso entre los adultos en torno a los valores de respeto por la diferencia y un compromiso de ofrecer a todos los estudiantes el acceso a las oportunidades de aprendizaje. Si bien es improbable que este consenso sea total, es indicativo del crecimiento de una cultura de la inclusión. Además, es probable que exista un alto nivel en la colaboración del personal y en la resolución conjunta de problemas y que los compromisos puedan extenderse a los estudiantes y entre las familias y otros actores de la comunidad asociados con la escuela. Estas escuelas se caracterizan también probablemente por formas organizativas (tales como la realización del apoyo de los especialistas dentro de la clase ordinaria y no fuera de ella) y por prácticas que podrían ser consideradas como participativas por definición (como el trabajo en grupo cooperativo).

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Las escuelas con una cultura inclusiva se caracterizan probablemente por la presencia de líderes que están comprometidos con valores inclusivos y con un estilo de liderazgo que anima a los individuos a participar en la toma de decisiones. Existe también un reconocimiento de que el desarrollo de prácticas inclusivas desafían probablemente las creencias de los que trabajan dentro de la escuela. Esto significa que los líderes escolares tienen que ser hábiles para animar los esfuerzos coordinados y sostenidos en torno a la idea de que es difícil cambiar los resultados de los grupos de estudiantes vulnerables salvo que se produzcan cambios en los comportamientos de los adultos. Como he sugerido, es clave en este planteamiento la necesidad de alentar una cultura inclusiva en las escuelas, aquella que da la bienvenida y respeta las diferencias entre la población estudiantil.