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TENDENCIAS TECNOLÓGICAS EDUCATIVAS DEL SIGLO XXI	Introducción                                                                                                     En la actualidad debido a los diversos cambios que los estudiantes, docentes y padres de familia han tenido que afrontar debido a la pandemia COVID-19, se cree pertinente utilizar tendencias tecnológicas educativas del siglo XXI. Al respecto, se conoce que las herramientas digitales a más de facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje, permiten incrementar el interés en los educandos, proporcionando un aprendizaje significativo y funcional, ya que parte de sus intereses. Así pues, al ser los constructores de su propio conocimiento y nativos digitales, los docentes tenemos la obligación moral de emplear herramientas que sean de su agrado y contribuyan en su formación holística para su vida cotidiana.Por lo tanto, el presente proyecto pretende fomentar el derecho que todos tenemos a la libre expresión, a través la herramienta digital Facebook Live, pero siempre enmarcada en los valores del respeto, la responsabilidad, y la veracidad. De eso se desprende, un segmento dedicado a entrevistas, reportajes, espacios de opinión, deportivos, culturales, sociales, responsabilidad social, creaciones literarias, respetando los intereses del público meta. Entonces, esta herramienta telemática estará producida y dirigida por los alumnos de la escuela de EGB Federico Proaño de la ciudad de Cuenca, provincia del Azuay. En ese mismo contexto, es importante mencionar que los docentes seremos únicamente una guía para la correcta ejecución del programa.Por consiguiente, este emprendimiento es factible ya que Facebook Live es una herramienta gratuita, que está al alcance de todas las personas. Sin embargo, pueden existir educandos que no cuenten con el servicio de internet, situación que es manejable ya que los programas quedan grabados y pueden ser revisados en cualquier momento de forma asincrónica. En efecto, este recurso queda a disposición del público en general para que pueda ser analizado de acuerdo a sus necesidades e intereses. Al respecto, al tener la predisposición de los estudiantes y padres de familia, en este medio se   realizarán diversas actividades como cursos de animación y locución de medios audiovisuales, grabaciones en off para pautas publicitarias, etc.b.	ContextoEl mencionado proyecto se llevará a cabo en la escuela de EGB Federico Proaño, se encuentra ubicada en el Barrio “La Pradera”, parroquia Bellavista, cantón Cuenca, Provincia del Azuay. La institución mencionada pertenece al régimen Sierra, sostenimiento Fiscal, de la Coordinación Zonal 6, Distrito 01D01 Cuenca Norte, Circuito 03_04_13.  La actual Escuela de Educación Básica “Federico Proaño”, nace el 3 de febrero de 1921 como escuela Municipal “Federico Proaño”, y desde 1977 pasa al local que funciona en la actualidad. Luego, en el año 2013 por Resolución No. 017-ROE-CSZ-6, con fecha 28 de mayo de 2013, emitida desde el Ministerio de Educación, resuelve la unificación de las escuelas Federico Proaño, código AMIE 01H00043, y “Manuel María Muñoz Cueva”, código AMIE 01H00047, del Distrito 01D01, Circuito 01D01C03_04 _13 Cantón Cuenca, Provincia del Azuay a partir del año lectivo 2013-2014.Así pues, cuenta con una planta docente de 60 profesores y alrededor de 1600 estudiantes distribuidos en dos jornadas (matutina y vespertina). Es importante indicar que la institución aludida es una de las consideradas emblemáticas en la ciudad de Cuenca. Por lo tanto, se encuentra ubicada en el casco urbano de la urbe. Su oferta educativa es Inicial y Educación General Básica, con padres de familia en su gran mayoría profesionales y según los reportes del departamento del DECE los educandos en manera general no provienen de hogares disfuncionales.Marco TeóricoEnfoques innovadores: tendencias tecnológicas educativas del siglo XXI Las tendencias tecnológicas educativas del siglo XXI exigen nuevos y variados desafíos. Entre ellos ir a la par de las nuevas necesidades educativas, considerando los diversos contextos que en la actualidad los docentes de esta nueva era debemos afrontar. Pero, con base a los variados intereses de los educandos. Es así como, hasta finales del siglo XX en distintas partes del mundo, no se consideraba la existencia de las nuevas tendencias educativas, sino son los ajustes de las mismas las que se puede usar para la educación (Contreras, Hernández, Puig, Rué, Trilla, y Carbonell, 1996). Sin embargo, para el siglo XXI, la idea de las tendencias educativas, son una proyección para una sociedad de conocimiento, comunicación y aprendizaje (Morillo, 2007).Al respecto, es importante reflexionar, que en la actualidad varios estudios sugieren   y consideran diversas variables y alternativas para trabajar de manera sincrónica y asincrónica con los discentes. Para ejemplificar tal afirmación, se puede mencionar que anteriormente las inteligencias múltiples eran consideradas siete tipos y en la actualidad se puede mencionar que son nueve (Carpintero, Cabezas, & Pérez, 2009). Es así como, a más de la teoría de la conversación y la teoría del conocimiento situado, facilitan el desarrollo de las distintas capacidades que tiene una persona para desarrollar los aprendizajes (Cardona, 2015). En ese mismo contexto, se puede considerar que las nuevas tendencias tecnológicas educativas del siglo XXI se dirigen hacia una sociedad del conocimiento, con un contexto cambiante y evolutivo (Pirella, 2007). Así pues, ofrecen los ajustes y las herramientas necesarias para poder afrontar un mundo hiperconectado desde cualquier parte del mundo y considerando las necesidades específicas de cada comunidad y grupo de educandos. Igualmente, brindan la facilidad para acceder a distintos contenidos fundamentados, gracias al amplio universo de la Internet. Es así como, han surgido tendencias tecnológicas y pedagógicas que se adaptan a los recursos digitales y permiten una constante innovación acorde a las necesidades del mundo actual.En la actualidad al tener una sociedad globalizada y pluricultural, la educación debe ir a la par de la misma en donde los estudiantes puedan desarrollar sus destrezas y habilidades; siendo la tecnología una nueva herramienta fundamental en los procesos de enseñanza aprendizaje.Facebook es una de las redes sociales más atractiva y utilizada por los jóvenes ya que es una herramienta gratuita y popular, contribuye al contacto entre las personas, por lo que es de gran ayuda en el campo educativo con el debido acompañamiento de los docentes y padres de familia, creando de esta forma una cultura digital responsable. Facebook al ser una tendencia mundial de comunicación e información ilimitada, permite el acceso de los jóvenes sin ningún problema (Barajas & Álvarez, 2013). De acuerdo a un estudio realizado en 3 instituciones educativas de México y 1 de Colombia se llegó a la conclusión de que al utilizar este medio digital en el proceso de enseñanza-aprendizaje, los estudiantes se veían interesados y motivados en sus actividades académicas, en donde se observó un trabajo colaborativo y mayor interacción con los docentes; favoreciendo de tal modo a los estudiantes a desarrollar competencias cognitivo-tecnológico logrando alcanzar los objetivos propuestos y el desarrollo de saberes en relación con cada una de las materias impartidas (Abúndez, Fernández, Meza, & Alamo, 2015).Importancia de la oratoria y locución en la comunicación oral de los estudiantesExisten varias vías para transmitir un mensaje, por lo que el conocimiento del lenguaje se vuelve muy importante en la comunicación. La locución es una forma de expresar las opiniones y pensamientos, por tal motivo conocer la técnica la forma de elaborar los guiones para transmitir de mejor manera al público el mensaje. Es muy necesario conocer la importancia de la oratoria y locución y las diferentes técnicas y características para efectuarlas de manera clara en el auditorio.Para realizar trabajos de locución y oratoria la preparación es muy fundamental para obtener buenos resultados al momento de alcanzar objetivos, aprendiendo a utilizar herramientas y técnicas necesarias para que la intervención sea con autoridad y seguridad. Cubrir las falencias y temores que se tiene al momento de dirigirse al público a través de talleres o manuales de preparación fomentan una mejor comunicación a través de los medios digitales con un mensaje claro y objetivo (Rojas, 2011).Pensar que para una programación audiovisual únicamente hay que sentarse frente a la cámaras y micrófonos sería un error, en tal razón es necesario organizar un taller y manuales para locución. Con enfoque constructivista los estudiantes deben ir construyendo sus habilidades y conocimientos para brindar una comunicación con claridad y precisión implicado a su vez un algo grado en el nivel de compromiso que vayan a adquirir en su preparación en técnicas de locución (Arias & Nishime , 2015).c.	VisiónLa Escuela de Educación Básica “Federico Proaño” seremos una  Institución Educativa pionera de la Zona 6,  por la aplicación de calidad de su propuesta  pedagógica, con énfasis en la formación de seres humanos íntegros, con sentido crítico de pertenencia a la realidad social,  con sólidos principios morales, fundamentados en: el respeto, honestidad y solidaridad; dirigida por líderes institucionales ejemplares, con un cuerpo docente humanístico e innovador; apoyados con la participación activa de padres de familia comprometidos. Trabajando con tendencias tecnológicas educativas y pedagógicas innovadoras del siglo XXI, que fomentan la realización de proyectos de investigación, junto con trabajo cooperativo reflexivo, en pro de lograr la excelencia educativa; llegando a ser grandes profesionales capacitados con sentido humanístico.MisiónLa Escuela de Educación Básica “Federico Proaño”, es una institución emblemática y líder de la ciudad de Cuenca, porque educamos para liderar procesos transformacionales educativos para ofrecer a la sociedad estudiantes críticos, reflexivos e innovadores. La finalidad de nuestra Institución no se reduce únicamente al proceso de enseñanza –aprendizaje, sino que nuestra razón de ser es el desarrollo singular de: conocimientos, habilidades, emociones, actitudes y valores a través de la utilización de herramientas tecnológicas educativas y tendencias pedagógicas del siglo XXI. Por lo tanto, nuestra  labor está sustentada en una propuesta pedagógica  innovadora e inclusiva, fundamentada en los principios de los pensadores Jean Piaget, Lev Vygotski, David Ausubel, María Montessori y David Perkins; teniendo cuatro pilares claves: constructivismo,  aprendizaje significativo,  método Montessori y la enseñanza para la comprensión  respectivamente; logrando una formación integral; con la colaboración de padres de familia comprometidos; permitiendo a nuestros niños y adolescentes, tener una mirada holística de la realidad, respondiendo de una manera justa y creativa a los desafíos de la nueva sociedad.IdearioPrincipiosEducación para el cambio transformacional e innovador. - Contribuirá a la construcción de los proyectos de vida de la comunidad educativa. Atención e integración prioritaria a las niñas, niños y adolescentes con Necesidades Educativas Especiales.Aprendizaje permanente. - La concepción de la educación como un aprendiza¬je permanente, que se desarrolla a lo largo de toda la vida, tanto para docentes, directivos, padres de familia y estudiantes.   Educación en valores. - La educación debe basarse en la transmisión y práctica de valores que promuevan la libertad personal, la democracia, el respeto a los derechos, la responsabilidad, la solidaridad, la tolerancia, el respeto a la diversi¬dad de género, generacional, étnica, social, por identidad de género, condición de migración y creencia religiosa, la equidad, la igualdad y la justicia y la elimina¬ción de toda forma de discriminación. Motivación. - Se promueve el esfuerzo individual y la motivación a las personas para el aprendizaje, así como el reconocimiento y valoración del estudiantado y profesorado, la garantía del cumplimiento de sus derechos y el apoyo a su tarea, como factor esencial de calidad de la educación.Evaluación. - Se establece la evaluación integral como un proceso permanente continuo con énfasis formativo (LOEI, 2011).Investigación, construcción y desarrollo permanente de conocimientos. - Se establece a la investigación, construcción y desarrollo permanente de co¬nocimientos como garantía del fomento de la creatividad y de la producción de conocimientos, promoción de la investigación y la experimentación para la innovación educativa y la formación científica.Calidad y calidez. - Garantiza el derecho de las personas a una educación de calidad y calidez, pertinente, adecuada, contextualizada, actualizada y articula¬da en todo el proceso educativo, en sus sistemas, niveles, subniveles.Convivencia armónica. - La educación tendrá como principio rector la formu¬lación de acuerdos de convivencia armónica entre los actores de la comunidad educativa que fomenten un Buen Vivir Institucional. Participación activa de los padres de familia: para que, por medio de su acompañamiento y colaboración, se pueda garantizar una mejor consecución de los objetivos educativos.Uso de las TICS. Propiciar el uso de las tecnologías de la información y comunicación en el proceso educativo, y propiciar el enlace de la enseñanza con las actividades productivas o sociales.PolíticasPertinencia•	El quehacer institucional deberá responder de una manera proactiva a las necesidades del medio y transformar el contexto inmediato en el cual se desenvuelve el estudiante, sin dejar a lado los intereses institucionales, las políticas y planes, nacionales y locales, a través del desarrollo de conocimientos generadores, los mismos que no se acumulan; ayudándoles a comprender el mundo que los rodea y desenvolverse adecuadamente en el mismo.Investigación•	Los estudiantes aprenden a crear su propio conocimiento a través de la investigación, no siendo el libro base su única fuente de conocimiento, sino entra en juego sus experiencias personales, las imágenes con la naturaleza y objetos (contacto directo con el entorno) y los razonamientos con ejercicios y hechos.Docentes acompañantes•	Los docentes tienen el papel de acompañantes que: orientan, estimulan, provocan, ayudan a abrir nuevos horizontes, a través de una enseñanza para la comprensión; no se dedican a transmitir conocimientos, sino a crear ambientes cognitivos de aprendizaje a sus estudiantes.Inclusión•	Representa el compromiso de la institución por ofrecer una educación inclusiva, sin ningún tipo de discriminación; reconociendo las capacidades y diversidad de identidades de los miembros de la comunidad institucional.Enseñanza para la comprensión•	Los estudiantes demuestran que comprenden cuando demuestran la habilidad de pensar y actuar de manera flexible a partir de lo que conocen. La simple memorización y repetición mecánica queda atrás, dando paso a los desempeños comprensivos, donde los estudiantes deben pensar a partir de lo que saben. Trabajo colaborativo•	Una competencia fundamental para el ciudadano en la era digital, es el saber convivir y funcionar en diferentes grupos humanos. Esto implica relacionarse bien con los demás, saber y querer comprender y cooperar, así como la capacidad para resolver con empatía y de forma pacífica y democrática los inevitables conflictos de la vida social. Formación Continua•	Los docentes, directivos y personal administrativo estarán en procesos de formación continua, en pro de mejorar cada día el proceso de enseñanza aprendizaje (RLOEI, 2015).

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TENDENCIAS TECNOLÓGICAS EDUCATIVAS DEL SIGLO XXI	Introducción                                                                                                     En la actualidad debido a los diversos cambios que los estudiantes, docentes y padres de familia han tenido que afrontar debido a la pandemia COVID-19, se cree pertinente utilizar tendencias tecnológicas educativas del siglo XXI. Al respecto, se conoce que las herramientas digitales a más de facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje, permiten incrementar el interés en los educandos, proporcionando un aprendizaje significativo y funcional, ya que parte de sus intereses. Así pues, al ser los constructores de su propio conocimiento y nativos digitales, los docentes tenemos la obligación moral de emplear herramientas que sean de su agrado y contribuyan en su formación holística para su vida cotidiana.Por lo tanto, el presente proyecto pretende fomentar el derecho que todos tenemos a la libre expresión, a través la herramienta digital Facebook Live, pero siempre enmarcada en los valores del respeto, la responsabilidad, y la veracidad. De eso se desprende, un segmento dedicado a entrevistas, reportajes, espacios de opinión, deportivos, culturales, sociales, responsabilidad social, creaciones literarias, respetando los intereses del público meta. Entonces, esta herramienta telemática estará producida y dirigida por los alumnos de la escuela de EGB Federico Proaño de la ciudad de Cuenca, provincia del Azuay. En ese mismo contexto, es importante mencionar que los docentes seremos únicamente una guía para la correcta ejecución del programa.Por consiguiente, este emprendimiento es factible ya que Facebook Live es una herramienta gratuita, que está al alcance de todas las personas. Sin embargo, pueden existir educandos que no cuenten con el servicio de internet, situación que es manejable ya que los programas quedan grabados y pueden ser revisados en cualquier momento de forma asincrónica. En efecto, este recurso queda a disposición del público en general para que pueda ser analizado de acuerdo a sus necesidades e intereses. Al respecto, al tener la predisposición de los estudiantes y padres de familia, en este medio se   realizarán diversas actividades como cursos de animación y locución de medios audiovisuales, grabaciones en off para pautas publicitarias, etc.b.	ContextoEl mencionado proyecto se llevará a cabo en la escuela de EGB Federico Proaño, se encuentra ubicada en el Barrio “La Pradera”, parroquia Bellavista, cantón Cuenca, Provincia del Azuay. La institución mencionada pertenece al régimen Sierra, sostenimiento Fiscal, de la Coordinación Zonal 6, Distrito 01D01 Cuenca Norte, Circuito 03_04_13.  La actual Escuela de Educación Básica “Federico Proaño”, nace el 3 de febrero de 1921 como escuela Municipal “Federico Proaño”, y desde 1977 pasa al local que funciona en la actualidad. Luego, en el año 2013 por Resolución No. 017-ROE-CSZ-6, con fecha 28 de mayo de 2013, emitida desde el Ministerio de Educación, resuelve la unificación de las escuelas Federico Proaño, código AMIE 01H00043, y “Manuel María Muñoz Cueva”, código AMIE 01H00047, del Distrito 01D01, Circuito 01D01C03_04 _13 Cantón Cuenca, Provincia del Azuay a partir del año lectivo 2013-2014.Así pues, cuenta con una planta docente de 60 profesores y alrededor de 1600 estudiantes distribuidos en dos jornadas (matutina y vespertina). Es importante indicar que la institución aludida es una de las consideradas emblemáticas en la ciudad de Cuenca. Por lo tanto, se encuentra ubicada en el casco urbano de la urbe. Su oferta educativa es Inicial y Educación General Básica, con padres de familia en su gran mayoría profesionales y según los reportes del departamento del DECE los educandos en manera general no provienen de hogares disfuncionales.Marco TeóricoEnfoques innovadores: tendencias tecnológicas educativas del siglo XXI Las tendencias tecnológicas educativas del siglo XXI exigen nuevos y variados desafíos. Entre ellos ir a la par de las nuevas necesidades educativas, considerando los diversos contextos que en la actualidad los docentes de esta nueva era debemos afrontar. Pero, con base a los variados intereses de los educandos. Es así como, hasta finales del siglo XX en distintas partes del mundo, no se consideraba la existencia de las nuevas tendencias educativas, sino son los ajustes de las mismas las que se puede usar para la educación (Contreras, Hernández, Puig, Rué, Trilla, y Carbonell, 1996). Sin embargo, para el siglo XXI, la idea de las tendencias educativas, son una proyección para una sociedad de conocimiento, comunicación y aprendizaje (Morillo, 2007).Al respecto, es importante reflexionar, que en la actualidad varios estudios sugieren   y consideran diversas variables y alternativas para trabajar de manera sincrónica y asincrónica con los discentes. Para ejemplificar tal afirmación, se puede mencionar que anteriormente las inteligencias múltiples eran consideradas siete tipos y en la actualidad se puede mencionar que son nueve (Carpintero, Cabezas, & Pérez, 2009). Es así como, a más de la teoría de la conversación y la teoría del conocimiento situado, facilitan el desarrollo de las distintas capacidades que tiene una persona para desarrollar los aprendizajes (Cardona, 2015). En ese mismo contexto, se puede considerar que las nuevas tendencias tecnológicas educativas del siglo XXI se dirigen hacia una sociedad del conocimiento, con un contexto cambiante y evolutivo (Pirella, 2007). Así pues, ofrecen los ajustes y las herramientas necesarias para poder afrontar un mundo hiperconectado desde cualquier parte del mundo y considerando las necesidades específicas de cada comunidad y grupo de educandos. Igualmente, brindan la facilidad para acceder a distintos contenidos fundamentados, gracias al amplio universo de la Internet. Es así como, han surgido tendencias tecnológicas y pedagógicas que se adaptan a los recursos digitales y permiten una constante innovación acorde a las necesidades del mundo actual.En la actualidad al tener una sociedad globalizada y pluricultural, la educación debe ir a la par de la misma en donde los estudiantes puedan desarrollar sus destrezas y habilidades; siendo la tecnología una nueva herramienta fundamental en los procesos de enseñanza aprendizaje.Facebook es una de las redes sociales más atractiva y utilizada por los jóvenes ya que es una herramienta gratuita y popular, contribuye al contacto entre las personas, por lo que es de gran ayuda en el campo educativo con el debido acompañamiento de los docentes y padres de familia, creando de esta forma una cultura digital responsable. Facebook al ser una tendencia mundial de comunicación e información ilimitada, permite el acceso de los jóvenes sin ningún problema (Barajas & Álvarez, 2013). De acuerdo a un estudio realizado en 3 instituciones educativas de México y 1 de Colombia se llegó a la conclusión de que al utilizar este medio digital en el proceso de enseñanza-aprendizaje, los estudiantes se veían interesados y motivados en sus actividades académicas, en donde se observó un trabajo colaborativo y mayor interacción con los docentes; favoreciendo de tal modo a los estudiantes a desarrollar competencias cognitivo-tecnológico logrando alcanzar los objetivos propuestos y el desarrollo de saberes en relación con cada una de las materias impartidas (Abúndez, Fernández, Meza, & Alamo, 2015).Importancia de la oratoria y locución en la comunicación oral de los estudiantesExisten varias vías para transmitir un mensaje, por lo que el conocimiento del lenguaje se vuelve muy importante en la comunicación. La locución es una forma de expresar las opiniones y pensamientos, por tal motivo conocer la técnica la forma de elaborar los guiones para transmitir de mejor manera al público el mensaje. Es muy necesario conocer la importancia de la oratoria y locución y las diferentes técnicas y características para efectuarlas de manera clara en el auditorio.Para realizar trabajos de locución y oratoria la preparación es muy fundamental para obtener buenos resultados al momento de alcanzar objetivos, aprendiendo a utilizar herramientas y técnicas necesarias para que la intervención sea con autoridad y seguridad. Cubrir las falencias y temores que se tiene al momento de dirigirse al público a través de talleres o manuales de preparación fomentan una mejor comunicación a través de los medios digitales con un mensaje claro y objetivo (Rojas, 2011).Pensar que para una programación audiovisual únicamente hay que sentarse frente a la cámaras y micrófonos sería un error, en tal razón es necesario organizar un taller y manuales para locución. Con enfoque constructivista los estudiantes deben ir construyendo sus habilidades y conocimientos para brindar una comunicación con claridad y precisión implicado a su vez un algo grado en el nivel de compromiso que vayan a adquirir en su preparación en técnicas de locución (Arias & Nishime , 2015).c.	VisiónLa Escuela de Educación Básica “Federico Proaño” seremos una  Institución Educativa pionera de la Zona 6,  por la aplicación de calidad de su propuesta  pedagógica, con énfasis en la formación de seres humanos íntegros, con sentido crítico de pertenencia a la realidad social,  con sólidos principios morales, fundamentados en: el respeto, honestidad y solidaridad; dirigida por líderes institucionales ejemplares, con un cuerpo docente humanístico e innovador; apoyados con la participación activa de padres de familia comprometidos. Trabajando con tendencias tecnológicas educativas y pedagógicas innovadoras del siglo XXI, que fomentan la realización de proyectos de investigación, junto con trabajo cooperativo reflexivo, en pro de lograr la excelencia educativa; llegando a ser grandes profesionales capacitados con sentido humanístico.MisiónLa Escuela de Educación Básica “Federico Proaño”, es una institución emblemática y líder de la ciudad de Cuenca, porque educamos para liderar procesos transformacionales educativos para ofrecer a la sociedad estudiantes críticos, reflexivos e innovadores. La finalidad de nuestra Institución no se reduce únicamente al proceso de enseñanza –aprendizaje, sino que nuestra razón de ser es el desarrollo singular de: conocimientos, habilidades, emociones, actitudes y valores a través de la utilización de herramientas tecnológicas educativas y tendencias pedagógicas del siglo XXI. Por lo tanto, nuestra  labor está sustentada en una propuesta pedagógica  innovadora e inclusiva, fundamentada en los principios de los pensadores Jean Piaget, Lev Vygotski, David Ausubel, María Montessori y David Perkins; teniendo cuatro pilares claves: constructivismo,  aprendizaje significativo,  método Montessori y la enseñanza para la comprensión  respectivamente; logrando una formación integral; con la colaboración de padres de familia comprometidos; permitiendo a nuestros niños y adolescentes, tener una mirada holística de la realidad, respondiendo de una manera justa y creativa a los desafíos de la nueva sociedad.IdearioPrincipiosEducación para el cambio transformacional e innovador. - Contribuirá a la construcción de los proyectos de vida de la comunidad educativa. Atención e integración prioritaria a las niñas, niños y adolescentes con Necesidades Educativas Especiales.Aprendizaje permanente. - La concepción de la educación como un aprendiza¬je permanente, que se desarrolla a lo largo de toda la vida, tanto para docentes, directivos, padres de familia y estudiantes.   Educación en valores. - La educación debe basarse en la transmisión y práctica de valores que promuevan la libertad personal, la democracia, el respeto a los derechos, la responsabilidad, la solidaridad, la tolerancia, el respeto a la diversi¬dad de género, generacional, étnica, social, por identidad de género, condición de migración y creencia religiosa, la equidad, la igualdad y la justicia y la elimina¬ción de toda forma de discriminación. Motivación. - Se promueve el esfuerzo individual y la motivación a las personas para el aprendizaje, así como el reconocimiento y valoración del estudiantado y profesorado, la garantía del cumplimiento de sus derechos y el apoyo a su tarea, como factor esencial de calidad de la educación.Evaluación. - Se establece la evaluación integral como un proceso permanente continuo con énfasis formativo (LOEI, 2011).Investigación, construcción y desarrollo permanente de conocimientos. - Se establece a la investigación, construcción y desarrollo permanente de co¬nocimientos como garantía del fomento de la creatividad y de la producción de conocimientos, promoción de la investigación y la experimentación para la innovación educativa y la formación científica.Calidad y calidez. - Garantiza el derecho de las personas a una educación de calidad y calidez, pertinente, adecuada, contextualizada, actualizada y articula¬da en todo el proceso educativo, en sus sistemas, niveles, subniveles.Convivencia armónica. - La educación tendrá como principio rector la formu¬lación de acuerdos de convivencia armónica entre los actores de la comunidad educativa que fomenten un Buen Vivir Institucional. Participación activa de los padres de familia: para que, por medio de su acompañamiento y colaboración, se pueda garantizar una mejor consecución de los objetivos educativos.Uso de las TICS. Propiciar el uso de las tecnologías de la información y comunicación en el proceso educativo, y propiciar el enlace de la enseñanza con las actividades productivas o sociales.PolíticasPertinencia•	El quehacer institucional deberá responder de una manera proactiva a las necesidades del medio y transformar el contexto inmediato en el cual se desenvuelve el estudiante, sin dejar a lado los intereses institucionales, las políticas y planes, nacionales y locales, a través del desarrollo de conocimientos generadores, los mismos que no se acumulan; ayudándoles a comprender el mundo que los rodea y desenvolverse adecuadamente en el mismo.Investigación•	Los estudiantes aprenden a crear su propio conocimiento a través de la investigación, no siendo el libro base su única fuente de conocimiento, sino entra en juego sus experiencias personales, las imágenes con la naturaleza y objetos (contacto directo con el entorno) y los razonamientos con ejercicios y hechos.Docentes acompañantes•	Los docentes tienen el papel de acompañantes que: orientan, estimulan, provocan, ayudan a abrir nuevos horizontes, a través de una enseñanza para la comprensión; no se dedican a transmitir conocimientos, sino a crear ambientes cognitivos de aprendizaje a sus estudiantes.Inclusión•	Representa el compromiso de la institución por ofrecer una educación inclusiva, sin ningún tipo de discriminación; reconociendo las capacidades y diversidad de identidades de los miembros de la comunidad institucional.Enseñanza para la comprensión•	Los estudiantes demuestran que comprenden cuando demuestran la habilidad de pensar y actuar de manera flexible a partir de lo que conocen. La simple memorización y repetición mecánica queda atrás, dando paso a los desempeños comprensivos, donde los estudiantes deben pensar a partir de lo que saben. Trabajo colaborativo•	Una competencia fundamental para el ciudadano en la era digital, es el saber convivir y funcionar en diferentes grupos humanos. Esto implica relacionarse bien con los demás, saber y querer comprender y cooperar, así como la capacidad para resolver con empatía y de forma pacífica y democrática los inevitables conflictos de la vida social. Formación Continua•	Los docentes, directivos y personal administrativo estarán en procesos de formación continua, en pro de mejorar cada día el proceso de enseñanza aprendizaje (RLOEI, 2015).