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Fátima del Arco, Alicia Sánchez, Gema Magro, María Arévalo, Marta Escudero, Elena Jiménez.

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INTRODUCCIÓN:
La ley General de Educación y Financiamiento de la reforma educativa, regula y estructura, por primera vez en este siglo, todo el sistema educativo español.

FECHAS:

Publicación: 06/08/1970

Entrada en vigor: 26/08/1970

Derogación: 24/05/1970

SOCIEDAD:

Estática.

15 millones de habitantes.

75% de analfabetos.

2 millones de jornaleros en el campo.

270.000 pobres de solemnidad.

FINES EDUCATIVOS:

Mejorar el rendimiento.

Calidad.

Formación y perfeccionamiento del profesorado.

Orientar la educación a los aspectos formativos.

Encaminar al alumno a aprender por sí mismo.

Adaptación a las exigencias del mundo moderno.

Prever la introducción de nuevos métodos y técnicas de enseñanza.

PRINCIPALES CAMBIOS:

El Estado debe proporcionar una educación General Básica gratuita y obligatoria.

Quien no prosiga un nivel educativo superior recibirá gratuitamente y obligatoria una formación profesional de primer grado.

Bachillerato gratuito.

Se garantiza la enseñanza religiosa de la iglesia católica en centros estatales y no estatales.

Se limitan las tasas de centros no gratuitos que no exceden el coste real del puesto escolar.

Se ofrecerán oportunidades para reincorporarse los alumnos que han interrumpido los estudios.

Calendario escolar único en territorio nacional teniendo en cuenta las características regionales con 220 días lectivos.

Cada alumno tendrá un expediente privado para adecuar su educación y orientación y para pasar de un nivel educativo a otro se tendrá que hacer un extracto actualizado.

Niveles de educación: Educación Preescolar, Educación General Básica, Bachillerato y Educación Universitaria de la Formación profesional y Educación permanente de adultos.

Cooperación de Bibliotecas, Museos, archivos, Instituciones científicas y culturales con acceso gratuito para objetivos del Sistema educativo.

Cooperación de Bibliotecas, Museos, archivos, Instituciones científicas y culturales con acceso gratuito para objetivos del Sistema educativo.

La Educación General Básica se divide en dos etapas:

1.   6-10 años.
2.  11- 13 años con moderada diversificación de enseñanza por área de conocimiento.

Bachillerato se desarrollará en tres cursos (14-16 años)

Área educativa: estudio de lengua nacional, lengua extranjera, cultura religiosa, conocimiento del mundo social y cultural de España, mundo físico mecánico, matemático y actividades domésticas.

Utilización de técnicas audiovisuales.

Los alumnos que finalizan la Educación General Básica con éxito recibirán el grado escolar (permite el acceso a Bachillerato y formación profesional).

Si no tienen este éxito recibirán el grado de escolaridad para formación profesional de primer grado.

El plan de estudios de Bachillerato consta de: materias comunes, materias optativas y enseñanzas y actividades técnico- profesionales.

CONCLUSIÓN:
Fue una ley de gran alcance, la cual intentó superar las contradicciones internas en las que cayó el país por sucesivas reformas sectoriales, las cuales fueron insuficientes para responder al acelerado cambio social y económico de la España de aquellos momentos.

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LEY ORGÁNICA DE MODIFICACIÓN DE LA LOE. (LOMLOE) 2020-2021

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LEY ORGÁNICA DE MODIFICACIÓN DE LA LOE. (LOMLOE) 2020-2021

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DEFINICIÓN
La LOMLOE, o también llamada la Ley Celaá, es una norma que recupera con modificaciones la LOE (Ley Orgánica de
Educación).

CAMBIOS REALIZADOS A LA LOE.

Autonomía de los centros para flexibilizar las áreas, metodologías, espacios y tiempos.

Se recupera la organización en los tres ciclos y se puedes agrupar materias en áreas.

Educación en valores éticos y cívicos en el tercer ciclo.

Asignatura de religión de oferta obligatoria, pero voluntaria y sin asignatura espejo.

Inclusión educativa, atención personalizada y prevención de las dificultades de aprendizaje.

Medidas preventivas y alternativas para reducir las repeticiones.

Fomento de la creatividad, las TIC, el aprendizaje competencial y el espíritu científico.

Informes a la familia: de refuerzo en cada ciclo y al finalizar la etapa.

Se podrá añadir una optativa de carácter transversal.

Potenciación del aprendizaje competencial y personalizado.

Se elimina la prueba final de etapa o reválida.

FINES EDUCATIVOS DE LA LOMLOE

Pleno desarrollo de la personalidad y de las capacidades de los alumnos.

Educación en el respeto a los derechos y libertades fundamentales.

Educación en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.

Responsabilidad individual, mérito y esfuerzo personal.

Adquisición de valores, en el respeto hacia los seres vivos, los derechos de los animales y el medio ambiente.

Desarrollo de la capacidad para regular su propio aprendizaje.

Formación en el respeto y reconocimiento de la pluralidad lingüística y cultural de España.

Adquisición de hábitos de trabajo y conocimientos en todos los ámbitos.

Capacitación para el ejercicio de actividades profesionales de cuidados y colaboración social.

Capacitación para la comunicación de la lengua oficial, cooficial y extranjera.

Preparación para la participación activa de la vida económica, social y cultural.

Capacitación para garantizar la plena inserción del alumnado en la sociedad digital.

COMPETENCIAS CLAVES
Las competencias son una combinación o conjunto integrado de conocimientos, capacidades y actitudes.

Se mantienen las competencias claves con ligeros ajustes en su denominación, del 2006 al 2018, pero se reformula el porqué de su necesidad:

Competencia en lectoescritura (comunicación lingüística).

Competencia multilingüe (plurilingüe).

Competencia matemática y competencia en ciencia, tecnología e ingeniería.

Competencia digital.

Competencia personal, social y de aprender a aprender.

Competencia ciudadana.

Competencia emprendedora.

Competencia en conciencia y expresiones culturales.

FIN PRINCIPAL DE LA LOMLOE

Su finalidad es la de contribuir al desarrollo físico, afectivo, social, cognitivo y artístico del alumnado, así como la educación en valores cívicos para la convivencia.

CONCLUSIÓN

En conclusión, la LOMLOE lo que hace es borrar y deshacerse de la LOMCE y volver al espíritu de la LOE, reformándola y modificándose un poco. En este sentido, a nivel formal, se parece más a la LOMCE que a la LOE, pues no es una ley “completa”: tiene un solo artículo y va citando las modificaciones que se realizan sobre la LOE, y a la vez, deroga la LOMCE.

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LEY ORGÁNICA DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN (LOCE) 2002

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LEY ORGÁNICA DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN (LOCE) 2002

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Se aprobó el 23 de diciembre de 2002 y se publicó oficialmente en el BOE el 24, aunque nunca estuvo en vigor.

OBJETIVOS:

-desarrollo económico y cohesión social.

-subsanar deficiencias.

-plena integración de España en el contexto europeo.

-reconocer el valor del esfuerzo.

-orientar el sistema educativo hacia los resultados.

-reforzar un sistema de oportunidades de calidad para todos.

-calidad relación profesor-alumno.

-desarrollo de la autonomía de los centros educativos y estimular la responsabilidad de éstos en el logro de buenos resultados de sus alumnos.

En esta ley el sistema educativo estaba orientado principalmente a los alumnos que rechazaban la escuela.

Educación Secundaria Obligatoria.

Está estructurada en 8 títulos.

TITULO PRELIMINAR: principios básicos

-Reconocimiento de los derechos y deberes que asisten a los alumnos y a los padres.

-Garantía de las condiciones básicas de igualdad en el ejercicio del derecho a la educación.

-Sistema de becas y ayudas que remueva los obstáculos de orden económico que impidan o dificulten el ejercicio de dicho derecho.

TITULO I: redefine el sistema educativo

-Educación infantil no obligatoria y gratuita.

-Educación Infantil y Primaria son entendidas como periodos decisivos en el periodo de formación de la persona

-Pruebas evaluativas.

-Durante los dos últimos cursos de la ESO se establecen medidas orientadas a atender las diversas aptitudes e intereses de los alumnos.

-Prueba general de bachillerato.

TITULO II: regulas las enseñanzas especializadas de idiomas

-Enseñanza de idiomas a personas adultas.

TITULO III: aprendizaje a lo largo de la vida.

TITULO IV: dedicado a la función docente

-Prevé que el ejercicio de la función docente se beneficie de una adecuada formación pedagógica y didáctica.

-Atención a la formación permanente del profesorado.

-Se establece la diferencia entre los tres cuerpos docentes básicos.

TITULO V: organización y dirección de los cuerpos docentes

-La importancia de la iniciativa.

-Establece los órganos de gobierno y los órganos de participación en el control y gestión de los centros.

-Procedimiento de selección y nombramiento de la figura del Director.

TITULO VI: evaluación del sistema educativo

-Instituto Nacional de Evaluación y Calidad del Sistema Educación.

TITULO VII: inspección del sistema educativo

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Las competencias básicas añadidas son:

Competencia en comunicación/ Competencia en comunicación en lengua castellana en su caso en lengua cooficial y en lengua extranjera.

Competencia matemática

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo natural

Tratamiento de la información y competencia digital

Competencia social y ciudadana

Competencia artística y cultural

Competencia para aprender a aprender

Iniciativa y espíritu emprendedor

Áreas de la educación primaria:

Conocimiento del medio natural, social y cultural.

Educación artística.

Educación física.

Lengua castellana y literatura y, si la hubiere, lengua

cooficial y literatura.

Lengua extranjera.

Matemáticas.

Principios educación primaria

1. Hay 6 cursos que corresponderá entre 6-12

2. La finalidad de la educación primaria es afianzar su desarrollo personal y su propio bienestar, además de varias habilidades

3. Procurará la integración de las distintas experiencias y aprendizajes del alumnado y se adaptará a sus ritmos de trabajo

Enseñanzas
Educación infantil desde los 0 a los 6 años

Primer ciclo de 0 a 3 años

Segundo ciclo de 3 a 6 años

Educación primaria de los 6 hasta los 12 años

Educación Secundaria Obligatoria (ESO) que va de los 12 a los 16 años

Enseñanzas de idiomas.

Enseñanzas artísticas.

Enseñanzas deportivas.

Educación de personas adultas

Enseñanzas Medias

La formación profesional con ciclos formativos de grado medio ciclos formativos de grado superior

El Bachillerato de 2 años con 4 modalidades de bachillerato

Educación Universitaria

Diplomaturas

Licenciaturas

Algunos Principios
Calidad, equidad, transmisión y práctica de valores, educación como aprendizaje permanente, flexibilidad a la diversidad, orientación educativa y profesional, igualdad...

Objetivos en la educación primaria

1. Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia

2. Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo

3. Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos

4. Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas

5. Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma y desarrollar hábitos de lectura.

6. Adquirir, al menos, una lengua extranjera que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.

7. Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas

8. Conocer y valorar su entorno natural, social y cultural, así como el cuidado del mismo.

9. Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la información y la comunicación.

10.  Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas

11. Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros y utilizar la educación física para favorecer el desarrollo personal y social.

12.  Conocer y valorar los animales y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado.

13. Desarrollar sus capacidades afectivas, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.

14. Fomentar la educación vial y actitudes en la prevención de los accidentes de tráfico.

Algunas finalidades de la educación primaria

Facilitar a los alumnos y alumnas los aprendizajes de la expresión y comprensión oral, la lectura, la escritura, el cálculo, la adquisición de nociones básicas de la cultura, y el hábito de convivencia

Adquirir hábitos de estudio y trabajo, el sentido artístico, la creatividad y la afectividad

Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas.

Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo

Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos

Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas

Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana

Adquirir en una lengua extranjera la competencia comunicativa básica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.

Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas

Evaluación

Será continua y global y tendrá en cuenta su progreso en el conjunto de las áreas.

El alumnado accederá a la etapa siguiente siempre que se considere que ha alcanzado las competencias básicas correspondientes y el adecuado grado de madurez.

El alumnado que no haya alcanzado alguno de los objetivos de las áreas podrán pasar a la etapa siguiente siempre que esa circunstancia no les impida seguir el nuevo curso.

Si un alumno no ha alcanzado las competencias básicas, podrá permanecer un curso más en el mismo ciclo.

Cada alumno dispondrá al finalizar la etapa de un informe sobre su aprendizaje, los objetivos alcanzados y las competencias básicas adquiridas

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LEY ORGÁNICA DE ORDENACIÓN GENERAL DEL SISTEMA EDUCATIVO (LOGSE)

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LEY ORGÁNICA DE ORDENACIÓN GENERAL DEL SISTEMA EDUCATIVO (LOGSE)

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Vigente:1990
Derogada: 2006 (por la LOE)

¿Qué abarca el sistema educativo en esta nueva etapa?

Régimen General:Educación infantil, Educación primaria,Educación Secundaria Obligatoria, Educación Secundaria Post obligatoria, EF de Grado superior y Educación Universitaria.

Régimen Especial:Enseñanza de Idiomas,Artísticas,Música, Danza y Artes Plásticas y Educación de Personas Adultas.

Escolarización obligatoria hasta los 16.

Protagonista = Alumno .

¿Qué promueve?

Escuela que fomenta la diversidad; etnias, orientaciones sexuales, etc...

Metodología se basa en la actividad lúdica y espontánea.

Educación Especial.

La actividad educativa se desarrollará en los siguientes principios:

Formación personalizada

Contribución de padres y tutores

Igualdad de derecho

Autonomía pedagógica

Atención psicopedagógica  y la orientación educativa y profesional

Metodología activa --> Asegurar la participación del alumno

La relación con el entorno social,económico y cultural.

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LEY ORGÁNICA DE LA PARTICIPACIÓN, EDUCACIÓN Y GOBIERNO DE LOS CENTROS (LOPEGCE) - 1995

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LEY ORGÁNICA DE LA PARTICIPACIÓN, EDUCACIÓN Y GOBIERNO DE LOS CENTROS (LOPEGCE) - 1995

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Realizado por: María de las Mercedes Fornieles, Guillermo Chanfreut, Alejandro Vargues-Menau, Rosa María Murillo.
* Primer órgano de decisión.
* No es una ley curricular, afecta solo a la organización del centro.
* Mejora de calidad del sistema y gobierno de los centros.
* Participación de la comunidad educativa a través del Consejo Escolar.
* Órganos de gobierno del centro:
- Colegiados: Consejo Escolar, Claustro de profesores.
- Unipersonales: Director, Jefe de Estudios,  Secretario o, en su caso, Administrador del Centro.
* Garantizar la escolarización de los alumnos con necesidades educativas especiales en colegios públicos, coincide con el Real Decreto de Educación Especial (1995).
* Creación Cuerpo de Inspectores de Educación.
* Formación continua y perfeccionamiento del profesorado.
* Innovación e investigación educativa.
* Jubilación anticipada.

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LEY ORGÁNICA DE DE MEJORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA (LOMCE)-Ley del 2013

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LEY ORGÁNICA DE DE MEJORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA (LOMCE)-Ley del 2013

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Es conocida como la ley WERT y se aprecia como PISA. Un dato importante es que aunque entró en vigor la LOMCE, la ley anterior (LOE) no fue derogada, sino que fue una mejora de la anterior.

1. La finalidad educativa de esta ley tiene distintos apartados:

Mayor Autonomía de Centros.

Dirección de centros.

Atención a la diversidad.

Potenciación de las TIC.

Mejora de la enseñanza de las Lenguas Extranjeras.

Calendario escolar (175 días lectivos)

Cambios en la admisión (que no se aplicaran de momento).

Mejorar la calidad y la equidad de la educación.

Orientar las políticas educativas.

Ofrecer información de las Administraciones educativas.

Dar información sobre los objetivos educativos españoles.

2. Competencias claves de la LOMCE

Comunicación lingüística

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

Competencia digital

Aprender a aprender

Competencias sociales y cívicas

Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor

Conciencia y expresión cultural.

3. Principales cambios de la LOMCE según sindicatos educativos

-CSIF (Centro Sindical Independiente y de Funcionarios):

Precariedad de la situación de los trabajadores con respecto a la antigua ley

Eliminación de horas y mayor interinidad

-CCOO (Comisiones Obreras):

Mayor gasto social en los colegios

Se subestiman areas como artística y educación física importantísimas

-UGT (Unión General de Trabajadores):

Los profesores especialistas se verán obligados a diversificar sus horarios

Se generan mayores diferencias entre centros públicos y privados

-ANPE (Asociación Nacional de Profesionales de la Enseñanza):

Poca claridad y desorganización de la ley

Aspectos como la metodología quedan muy apartados

4. Sistema educativo de la LOMCE

La enseñanza básica: educación primaria y la ESO. Educación obligatoria, desde los 6 años hasta los 16

La enseñanza secundaria postobligatoria: Bachillerato, FP de grado medio, enseñanzas profesionales de Artes Plásticas y diseño de grado medio, las enseñanzas deportivas de grado medio.

La enseñanza superior: enseñanza universitaria, enseñanzas artísticas superiores, FP grado superior, enseñanzas profesionales de Artes Plásticas de grado superior, las enseñanzas deportivas de Grado superior.

Las enseñanzas de régimen especial: las enseñanzas artísticas, de idiomas y las deportivas

5. 14 objetivos que debe tener un niño de primaria según la LOMCE

Conocer los valores y normas de convivencia y respetar los derechos humanos.

Desarrollar hábitos de trabajo individual y el trabajo en equipo, iniciativa personal, curiosidad, interés, etc.

Adoptar habilidades para la prevención y resolución de conflictos.

Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y diferencias entre las personas, así como la igualdad de géneros, discapacidades, no discriminación, etc.

Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y si la hubiere la lengua cooficial de la comunidad autónoma, y desarrollar los hábitos de lectura.

Adquirir en al menos una lengua extranjera la competencia comunicativa básica.

Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas.

Conocer los aspectos fundamentales de las ciencias de la Naturaleza, Sociales, Geografía, Historia y Cultura.

Iniciarse para el aprendizaje en las Tecnologías de la Información y Comunicación.

Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales y audiovisuales.

Valorar la higiene y la salud, aceptar su propio cuerpo y el de los demás, respetar sus diferencias y utilizar la educación física para desarrollarse de manera personal y social.

Conocer y valorar los animales más propios al ser humano y favorecer su cuidado.

Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y relaciones.

Fomentar la educación vial.

6. Cómo afecta la LOMCE a la educación infantil, primaria y secundaria

En cuanto a la organización:

1.En la Ed. Infantil, la LOMCE mantiene los ciclos de LOE en esta etapa

2. La Ed. Primaria:

- organizada en 6 cursos (desaparecen los 3 ciclos)
- desaparece  Conocimiento del Medio - trabajan las áreas de Ciencias Naturales y Sociales
-Sus asignaturas se dividen en troncales, específicas y de libre configuración autonómica

3. En la Ed Secundaria (2 ciclos)-

-1°: 3 cursos académicos
-2°: Cuarto curso,con un carácter propedéutico
( Propedéutico: curso de preparación para la siguiente etapa educativa; Bachillerato y Fp)

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Orientadas a responder a las necesidades concretas del alumnado y consecución de los objetivos de cada etapa educativa.
Las propuestas pedagógicas de los centros deben tener en cuenta:
- El acceso del alumnado a la educación común
- Métodos que cuentan con los diferentes ritmos de aprendizaje.
Por tanto,el Ministerio de Educación y Formación Profesional establece una directrices que las administraciones educativas autonómicas siguen para elaborar planes de atención a la diversidad.En ellos se encuentran medidas de carácter ordinario y extraordinario.

7. Fin principal de la LOMCE

El funcionamiento del S.E. se rige por principios de calidad, cooperación, mérito, igualdad de oportunidades, no discriminación, transparencia y rendición de cuentas.

El aprendizaje en la escuela debe, ir dirigido a formar personas autónomas, críticas, con pensamiento propio.

8. Conclusión

Como hemos podido ver, en esta nueva ley de educación, no hay cambios significativos. Podemos observar como el punto final es el mismo en esta ley que en la anterior, pero simplemente su estructura es diferente.

Realizado por: Patricia Aguilar, María Benítez, Marta Conejero, Varvara Gurova, Ana Julián, Esther Sánchez y Ana Belén Sánchez