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Palestra sobre TDAH - Assessoria de Ações Afirmativas, Inclusivas e Diversidade do IFRS

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Palestra sobre TDAH - Assessoria de Ações Afirmativas, Inclusivas e Diversidade do IFRS

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Progamete de rádio produzido pela comunicação do IFRS para o Grupo RSCom

Tema: Capacitismo

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O Glossário em Libras do Enoturismo contém informações, termos, conceitos e detalhes que agora ganham versão na língua de sinais para pessoas surdas desbravarem com domínio o universo do vinho. Isso porque a enologia está repleta de termos, conceitos e detalhes que podem ser desconhecidos ou gerar dúvidas entre os amantes da bebida.

Possui vídeos com sinais inéditos para comunicar palavras como enoturismo, vinho tinto, perlage, vinhedo, terroir e até variedades de vinhos e espumantes como brut e moscatel. Um dos diferenciais é o fato de a produção dele ter sido feita, desde o início, por especialistas juntamente com a comunidade surda. Isso possibilita a aplicação pelos principais interessados no assunto.

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Desbrave o fascinante universo do vinho com nosso Glossário em Libras! Para muitos apreciadores, mergulhar no mundo dos vinhos vai além de simplesmente harmonizar, apreciar aromas ou observar as lágrimas na taça. É uma jornada de descobertas e aprendizado

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Guia de Acessibilidade no Enoturismo - IFRS e Salton 

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Guia de Acessibilidade no Enoturismo - IFRS e Salton 

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Este guia surgiu como produto do projeto “Acessibilidade no Enoturismo”, firmado entre o IFRS e a Vinícola Salton. O projeto teve como objetivo pensar estratégias e ações para incluir as pessoas com deficiência no enoturismo e no setor vitivinícola avançando, por meio de boas práticas, pesquisa, ciência, vivências e acessibilidade, no tópico de direitos humanos, contribuindo para que a sociedade reflita a respeito da inclusão no mundo dos vinhos e, consequentemente, transforme suas práticas.

No guia é possível encontrar conceitos de turismo e e enoturismo acessível, capítulos sobre acessibilidade física, virtual e atitudinal. Ao final do guia há um checklist para avaliar se as instituições apresentam ou não um bom nível de acessibilidade.

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Centro Tecnológico de Acessibilidade do IFRS

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Departamento de Comunicação do Instituto Federal do Rio Grande do Sul

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Guia de Acessibilidade no Enoturismo - Centro Tecnológico de Acessibilidade do IFRS

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Este guia surgiu como produto do projeto “Acessibilidade no Enoturismo”, firmado entre o IFRS e a Vinícola Salton. O projeto teve como objetivo pensar estratégias e ações para incluir as pessoas com deficiência no enoturismo e no setor vitivinícola avançando, por meio de boas práticas, pesquisa, ciência, vivências e acessibilidade, no tópico de direitos humanos, contribuindo para que a sociedade…

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Palestra Acessibilidade e Inclusão: Isso também me diz respeito.

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Palestra Acessibilidade e Inclusão: Isso também me diz respeito.

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Palestra

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Guia Comunicação e Acessibilidade Digital - Guia de Referencia para Comunicadores. 

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Guia Comunicação e Acessibilidade Digital - Guia de Referencia para Comunicadores. 

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Arquivo PDF

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Mosaico Acessível - Tecnologia Assistiva e Práticas Pedagógicas Inclusivas na Educação Profissional 

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Mosaico Acessível - Tecnologia Assistiva e Práticas Pedagógicas Inclusivas na Educação Profissional 

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Livro

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CTA Centro Tecnológico de Acessibilidade do IFRS

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Capacitação em Educação ProfissioDnal Inclusiva - 2º dia

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Capacitação em Educação Profissional Inclusiva - 2º dia

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Capacitação em Educação Profissional Inclusiva - 2º dia

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Dislexia e transtornos funcionais da aprendizagem.

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Capacitação em Educação Profissional Inclusiva - 2º dia

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O Processo Escolar de Estudantes com TEA na Educação Profissional - Vânia Ferreira 

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O Processo Escolar de Estudantes com TEA na Educação Profissional - Vânia Ferreira 

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Apresentação de slides

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Palestra_O Percurso Escolar de Estudantes com TEA na Educação Profissional - Vania

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Capacitação em Educação Profissional Inclusiva - 1º dia - Autismo 

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Capacitação em Educação Profissional Inclusiva - 1º dia - Autismo 

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Palestra: O percurso escolar de estudantes com Autismo na Educação Profissional

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Capacitação em Educação Profissional Inclusiva - 1º dia

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Pasta - Materiais sobre inclusão NEEs e TA

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Pasta - Materiais sobre inclusão NEEs e TA

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pasta no Google Drive

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Share your videos with friends, family, and the world

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documento

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Conectando Conhecimentos - Educação Inclusiva 

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Conectando Conhecimentos - Educação Inclusiva 

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Livro

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Get access to files anywhere through secure cloud storage and file backup for your photos, videos, files and more with Google Drive.

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Perguntas que fazem para uma mulher com nanismo. 

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Perguntas que fazem para uma mulher com nanismo. 

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vídeo

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PERGUNTAS QUE FAZEM P/ UMA MULHER C/ NANISMO Feat. Monalisa Ned -  Nunca Te Pedi Nada

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conjunto de postagens

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Centro Tecnológico de Acessibilidade do IFRS

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Departamento de Comunicação do Instituto Federal do Rio Grande do Sul

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Arquivos Dicas - Centro Tecnológico de Acessibilidade do IFRS

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O IFRS é uma instituição federal de ensino público e gratuito. Atua com uma estrutura multicampi para promover a educação profissional e tecnológica de excelência e impulsionar o desenvolvimento sustentável das regiões.

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infográfico

Elaborado por Dall Agnol (2020| com base na W3C (2020)

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Working Together: People with Disabilities and Computer Technology

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Working Together: People with Disabilities and Computer Technology

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vídeo em inglês com legenda

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Working Together: People with Disabilities and Computer Technology

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Checklist de acessibilidade para documentos do Office e PDF

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Checklist de acessibilidade para documentos do Office e PDF

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checklist de verificação

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Centro Tecnológico de Acessibilidade do IFRS

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Um material digital concebido com acessibilidade deve possibilitar acesso, utilização e compreensão facilitada para o maior número possível de pessoas. Um documento é acessível quando não apresenta barreiras de acesso e uso. Podemos citar como exemplos de práticas que agregam acessibilidade a um documento:

Oferecer descrição para as imagens que transmitem conteúdo;

Facilitar a navegação por teclado;

Utilizar contraste adequado de cores;

Não utilizar somente cor para transmitir informações;

Formatar os títulos utilizando os estilos;

Oferecer alternativas para áudio e vídeo;

Utilizar cada elemento para seu propósito, ou seja, itens de lista para listas, tabelas para dados tabulares, etc.

Considerando essas e outras práticas para a criação de documentos digitais acessíveis, a equipe do CTA desenvolveu um checklist para verificar a acessibilidade de um documento digital, o Checklist de Acessibilidade para Documentos do Office e PDF (documento PDF, 205KB). Através desse checklist, poderão ser verificados os principais pontos que conferem acessibilidade a um documento.

Para saber mais sobre a criação de documentos digitais acessíveis, acesse o Manual de Acessibilidade em Documento Digitais, publicado pelo CTA em 2017.

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Departamento de Comunicação do Instituto Federal do Rio Grande do Sul

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Checklist de acessibilidade para documentos do Office e PDF - Centro Tecnológico de Acessibilidade do IFRS

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Um material digital concebido com acessibilidade deve possibilitar acesso, utilização e compreensão facilitada para o maior número possível de pessoas. Um documento é acessível quando não apresenta barreiras de acesso e uso.

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Lista de filmes e séries sobre deficiência 

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Lista de filmes e séries sobre deficiência 

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Postagem

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Centro Tecnológico de Acessibilidade do IFRS

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Abaixo seguem sugestões de filmes e séries que abordam a deficiência e outras necessidades específicas em suas histórias.

Antes de conferir a lista, é importante ressaltar que algumas sinopses apresentadas nos links são bastante antigas e empregam termos que não são mais utilizados, como por exemplo, o termo "portador de deficiência" e "retardo". Esses termos não são aceitos atualmente e foram substituídos por "pessoa com deficiência" e "deficiência intelectual", respectivamente.

Deficiência visual

Deficiência auditiva

Deficiência física

Deficiência intelectual

Surdocegueira

TEA - Transtorno do Espectro Autista

Dislexia

Altas Habilidades/Superdotação

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Departamento de Comunicação do Instituto Federal do Rio Grande do Sul

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Lista de filmes e séries - Centro Tecnológico de Acessibilidade do IFRS

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Abaixo seguem sugestões de filmes e séries que abordam a deficiência e outras necessidades específicas em suas histórias. Antes de conferir a lista, é importante ressaltar que algumas sinopses apresentadas nos links são bastante antigas e empregam termos que não são mais utilizados, como por exemplo, o termo "portador de deficiência" e "retardo".

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Glossário de termos em acessibilidade e Tecnologia Assistiva 

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Glossário de termos em acessibilidade e Tecnologia Assistiva 

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Postagem

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Centro Tecnológico de Acessibilidade do IFRS

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Braille - O sistema Braille é um processo de escrita e leitura baseado em 64 símbolos em relevo, resultantes da combinação de até seis pontos dispostos em duas colunas de três pontos cada. Pode-se fazer a representação tanto de letras, como algarismos e sinais de pontuação. Ele é utilizado por pessoas cegas ou com baixa visão, e a leitura é feita da esquerda para a direita, ao toque de uma ou duas mãos ao mesmo tempo ⁴.

Comunicabilidade - Refere-se a realizar a comunicação com todos os usuários, aptidão para comunicar conteúdos com clareza, facilitando o entendimento de todas as informações.

Deficiência física - A deficiência física é a alteração completa ou parcial de um ou mais segmentos do corpo humano, acarretando o comprometimento da função física 3 . Engloba condições como a paraplegia, tetraplegia, amputação ou ausência de membro, nanismo, paralisia cerebral, dentre outras.

Diversidade - Corresponde a multiplicidade de características que distinguem cada pessoa. Respeitar e valorizar a diversidade diz respeito a promover a igualdade de oportunidades a todos, independente de qualquer característica, seja ela, sexo, cor, identidade de gênero, orientação sexual, dentre outros, possibilitando-lhes acesso aos direitos e a cidadania.

Inclusão - Inclusão é o processo pelo qual os sistemas sociais comuns são tornados adequados para toda a diversidade humana - composta por etnia, raça, língua, nacionalidade, gênero, orientação sexual, deficiência e outros atributos - com a participação das próprias pessoas na formulação e execução dessas adequações ¹⁰.

Libras - Língua Brasileira de Sinais. Não existe uma língua de sinais universal; cada país possui a sua própria, e, no Brasil, utiliza-se a Libras. As línguas de sinais são as línguas naturais das comunidades surdas. Atribui-se às línguas de sinais o status de língua porque elas também são compostas por níveis linguísticos: o fonológico, o morfológico, o sintático e o semântico. Ao contrário do que muitos imaginam, as línguas de sinais não são simplesmente mímicas e gestos soltos, utilizados pelos surdos para facilitar a comunicação. Ela possui toda uma estrutura gramatical específica ⁹.

Pessoa com Deficiência - É importante esclarecer que o termo "portador de deficiência" foi substituído por "pessoa com deficiência" pela Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, da ONU, que o Brasil ratificou com valor de emenda constitucional em 2008. Logo, evite dizer "pessoa portadora de deficiência" ou "portador de deficiência". A pessoa não porta, não carrega sua deficiência, ela tem deficiência e, antes de ter a deficiência, ela é uma pessoa como qualquer outra.

Surdocegueira - A surdocegueira não é considerada uma deficiência múltipla, é caracterizada pela perda em diferentes níveis de dois sentidos muito importantes na interação do ser humano com o mundo: a audição e a visão. Uma pessoa surdocega não é necessariamente "um surdo que não pode ver" ou "um cego que não pode ouvir", mas sim alguém que possui um grau de perda, total ou parcial, em ambas as áreas 13 . Desta forma, existem diferentes tipos de pessoa com surdocegueira ⁷.

funcionalidade, relacionada à atividade e à participação da pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida, visando à sua autonomia, independência, qualidade de vida e inclusão social Tecnologia assistiva - Também chamada de ajuda técnica corresponde a produtos, equipamentos, dispositivos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços que objetivem promover a ².
Referências:

1. DGE - Departamento de Governo Eletrônico. Cursos eMAG/Conteudistas. Disponível em: <http://emag.governoeletronico.gov.br/cursoconteudista/desenvolvimento-web/praticas-web-acessivel-multimidia.html/>. Acesso em: 18 Ago 2017.

2. McINNES, J.M. e TREFFRY, J.A. Deaf-blind infants and children: a developmental guide. Toronto: University of Toronto Press, 1997.

3. SALTON, Bruna; DALL AGNOL, Anderson; TURCATTI, Alissa. M anual de Acessibilidade em Documentos Digitais. Bento Gonçalves: IFRS, 2017.

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Departamento de Comunicação do Instituto Federal do Rio Grande do Sul

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Glossário de termos - Centro Tecnológico de Acessibilidade do IFRS

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Braille - O sistema Braille é um processo de escrita e leitura baseado em 64 símbolos em relevo, resultantes da combinação de até seis pontos dispostos em duas colunas de três pontos cada. Pode-se fazer a representação tanto de letras, como algarismos e sinais de pontuação.

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Descubra como os cegos utilizam smartphones e tablets

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Descubra como os cegos utilizam smartphones e tablets

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Postagem

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Centro Tecnológico de Acessibilidade do IFRS

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Os smarthpones e tablets se tornaram ferramentas indispensáveis para facilitar a vida de todos. Qualquer tarefa, seja ela navegar na internet, realizar uma compra, efetuar uma transação bancária e muitas outras estão disponíveis na tela do dispositivo ao alcance de alguns toques.

Mas, nem sempre a tela pode ser visualizada pelo usuário, como no caso de usuários cegos que não conseguem enxergar o que aparece no visor do dispositivo. Talvez, por esse motivo, uma das perguntas mais comuns de quem enxerga é: Como o usuário cego utiliza esses dispositivos se não sabe onde deve tocar ou onde estão localizados os ícones?

O que a grande maioria das pessoas desconhece é que também é possível utilizar tais dispositivos sem enxergar a tela, uma vez que a grande maioria deles já vem por padrão com uma tecnologia assistiva chamada leitor de tela. Esses leitores descrevem através de voz o que aparece na tela, conforme os itens vão sendo selecionados e ativados.

Os sistemas operacionais Android e IOS já disponibilizam leitores de tela em seus dispositivos móveis, sendo eles o Talk Back e o VoiceOver respectivamente. Essas ferramentas já vêm instaladas como recurso de acessibilidade padrão para deficientes visuais, bastando apenas o usuário ativá-los caso necessite. Esse recurso geralmente localiza-se dentro do item de configurações ou ajustes, nas opções de acessibilidade do dispositivo.

Portanto, diferente de usuários que enxergam, que se orientam pela disposição visual dos ícones na tela, para usuários cegos que utilizam leitores de tela, o importante não é saber onde estão os ícones, mas sim conhecer o movimento ou combinações de gestos para chegar até eles e realizar as tarefas e ações. Assim, quando um leitor de tela estiver ativo os gestos da tela sensível ao toque ganham novas funções, como em alguns exemplos abaixo:

* Tocar: Fala e seleciona um item;
* Tocar duas vezes: Ativa o item selecionado;
* Deslizar para a direita: Move o foco para o próximo item na tela;
* Deslizar para a esquerda: Move o foco para item anterior da tela.

Além dos gestos básicos citados acima, cada leitor de tela possuí suas particularidades, podendo assim a mesma ação ser realizada por um gesto diferente conforme o sistema operacional. Por exemplo, enquanto no Android o Talk Back reconhece que deslizar dois dedos para a esquerda ou direita significa navegar entre as várias telas de aplicativos, essa mesma ação é realizada pelo VoiceOver no IOS utilizando-se três dedos no lugar de dois.

Para que se possa entender melhor o funcionamento dos leitores de tela, um exemplo são os textos, que quando selecionados através de um toque pelo usuário são imediatamente falados a ele pelo leitor de tela. Outro exemplo são os controles, como botões ou chaves para ativar ou desativar um recurso, que quando selecionados são informados pelo leitor de tela ao usuário, que também receberá instruções, como, por exemplo, "dê dois toques para abrir ou ativar". Já para digitar, o usuário pode utilizar a digitação por voz, também conhecida como "ditado" (microfone) ou ainda explorar o teclado dando um toque para selecionar a letra e dois toques para escolhê-la. Essa lógica de utilização é aplicada ao dispositivo como um todo, ou seja, todas as informações textuais disponíveis na tela são transmitidas ao usuário cego através de informações faladas.

Assim, ao utilizar tablets e smartphones é importante que o usuário com deficiência visual conheça seu aparelho, sistema operacional e leitor de tela, de modo a aprender os gestos destinados a realizar cada uma das funções e ações do dispositivo.

Se houver curiosidade em saber mais sobre os gestos específicos para o uso de cada leitor de tela acesse a lista de gestos para uso do Talck Back ou a lista de gestos para uso do VoicieOver.

No vídeo "Touchscreen, iPhone e iPad para cegos" é possível ver na prática como usuários cegos utilizam smartphones e tablets.

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Departamento de Comunicação do Instituto Federal do Rio Grande do Sul

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Descubra como os cegos utilizam smartphones e tablets - Centro Tecnológico de Acessibilidade do IFRS

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Os smarthpones e tablets se tornaram ferramentas indispensáveis para facilitar a vida de todos. Qualquer tarefa, seja ela navegar na internet, realizar uma compra, efetuar uma transação bancária e muitas outras estão disponíveis na tela do dispositivo ao alcance de alguns toques.

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Boas práticas para a descrição de imagens. 

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Boas práticas para a descrição de imagens. 

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Centro Tecnológico de Acessibilidade do IFRS

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Quem está acostumado a navegar pela Web, normalmente se depara com diversos tipos de imagens nas páginas: fotos, pinturas, gráficos, infográficos, organogramas, mapas, ilustrações, capturas de tela, e muitos outros elementos visuais. Esses recursos geralmente são utilizados para complementar, adicionar e ilustrar determinadas informações, ou apenas podem decorar/estilizar algum espaço digital. Assim, podemos identificar dois diferentes tipos de imagem: aquelas que transmitem conteúdo, como um gráfico, e aquelas que possuem apenas função decorativa, como um marcador estilizado.

Na Web, tanto as imagens que transmitem conteúdo quanto as decorativas são inacessíveis a quem navega utilizando recursos de Tecnologia Assistiva, como o leitor de tela, a linha braille, navegadores em que as imagens estão desabilitadas, e navegadores textuais. Assim, uma pessoa cega ou surdocega, por exemplo, perderá toda a informação que é passada visualmente através de imagens, já que leitores de tela e linhas braille leem apenas texto. A solução é descrever textualmente todas as imagens que transmitem informações relevantes, transformando o que era apenas visual em texto, e possibilitando aos recursos de Tecnologia Assistiva interpretarem o conteúdo dos elementos de imagem.

A descrição das imagens é inserida no texto alternativo. Em páginas Web, o texto alternativo deve constar no atributo "alt" do elemento <img>. Em documentos digitais, como os gerados a partir do Microsoft Office Word, Microsoft PowerPoint, LibreOffice Writer e LibreOffice Impress, é possível inseri-lo acessando as propriedades da imagem. Para saber como inserir texto alternativo em documentos digitais, faça o download do arquivo no final da notícia.

Como escrever um bom texto alternativo?

O texto alternativo deve ser fiel à imagem, englobando seus pontos fundamentais de forma clara, objetiva e sucinta. Uma boa ideia na hora de criar a descrição é perguntar-se "se eu não pudesse utilizar essa imagem aqui, o que escreveria em seu lugar?", pois, desse modo, é provável que a alternativa textual corresponda de fato ao que a imagem transmite visualmente.

Na imagem abaixo, a informação mais importante é o texto da campanha. A figura à esquerda, ilustrando uma mão aberta em uma placa, é apenas decorativa e não precisa constar na descrição. Portanto, um bom texto alternativo seria "Campanha Parada Pacto Nacional pela Redução de Acidentes, Um pacto pela Vida".

Mas, nem sempre a imagem a ser descrita apresenta o conteúdo tão bem definido, e algumas dúvidas podem surgir sobre o que deve ou não ser colocado na descrição. As dicas abaixo podem auxiliá-lo a escrever o texto alternativo.

Observe o contexto em que a imagem está inserida para saber o que deve ou não constar na descrição. Na maioria das vezes, o importante é o conteúdo essencial da imagem, e deve-se, portanto, evitar descrições muito detalhadas. Mas, é possível que em algum contexto específico seja importante, além de descrever a informação principal, fornecer também detalhes da composição e estrutura da imagem.

No contexto, por exemplo, de uma notícia que apresente algumas informações sobre o Viver sem Limite, seguida de uma imagem do logo desse plano, o essencial é informar o texto do logo. Não é necessário explicar o estilo gráfico (cores, estrutura, design) utilizado, pois a falta desse tipo de detalhe não prejudica o entendimento de quem não visualiza a imagem. Então, nesse caso, apenas um texto alternativo breve seria suficiente para contemplá-la.

Exemplo de texto alternativo breve (informa o mais importante da imagem): Logo do Viver sem Limite: Plano Nacional dos Direitos da Pessoa com Deficiência.

Já em um contexto diferente, como por exemplo, em um site que apresente obras de arte, é provável que a pessoa queira saber cada detalhe da composição das pinturas, e, nesse caso, uma descrição longa e detalhada se faz necessária.

Exemplo de descrição para obras de arte (fornece detalhes específicos da composição): Uma mulher trajando um vestido rosado com pequenos detalhes em amarelo está de costas para o observador. Ela usa um chapéu bege de aba comprida com uma fita escura que é amarrada abaixo do queixo. Sobre a aba do chapéu, há um ramo com pequenas flores. O vestido é aberto na parte de trás, o que possibilita a visualização das costas da mulher. Seu braço esquerdo está dobrado e sua mão segura um ramo de flores. O braço direito está estendido, de modo a apoiar a mão sobre uma cadeira no canto. O fundo da pintura é escuro, pintado de marrom.

Não repita na descrição da imagem o que já foi explicado anteriormente no corpo do texto. Caso o próprio texto contemple toda a informação presente na imagem, deixe-a sem nenhum texto alternativo ou forneça uma descrição simples.

Abaixo, podemos perceber que o próprio texto da notícia já contém as informações mais importantes da imagem. Nesse contexto, a descrição poderia ser simplesmente "Convite da 3ª Conferência Municipal dos Direitos da Pessoa com Deficiência", ou ainda, estar vazio.

Não utilize as palavras "imagem de..." para iniciar uma descrição. Os leitores de tela informam automaticamente ao usuário que o elemento lido é uma imagem, sendo desnecessário repetir a informação no texto alternativo. Porém, no caso de capturas de tela, fotos e/ou retratos, é recomendável indicar qual é a natureza da imagem. Assim, quando necessário, utilize as frases "captura de tela de...", "foto de...", "pintura de..." no início da descrição.

Verifique se a imagem passa algum conteúdo relevante ou é apenas decorativa. Imagens puramente decorativas, que não acrescentam conteúdo ao texto, não devem ser descritas.

Utilize pontuação e acentuação adequadas em todas as frases. Também é importante que as palavras estejam corretamente escritas, para evitar que o leitor de tela se confunda durante a leitura do texto.

Não repita o texto da legenda no texto alternativo. Os leitores de tela lerão as duas informações, sendo que apenas uma já é suficiente. O texto alternativo deve ser utilizado para descrever detalhes adicionais da imagem, que não foram citados na legenda.

A legenda abaixo, por exemplo, já informa o que é importante na imagem. Nesse caso, o texto alternativo pode ficar vazio. Adicionar alguma descrição como "Capa do relatório final da 3ª Conferência Nacional dos Direitos da Pessoa com Deficiência" no texto alternativo acabaria se tornando repetitivo, pois a legenda já contém a mesma informação.

Já na imagem a seguir, a legenda contribui para a compreensão da ideia transmitida, mas sozinha não é suficiente para englobar todo o conteúdo. Portanto, você deve utilizar o texto alternativo, acrescentando as informações que faltam para que ela seja compreendida em conjunto com a legenda.

Legenda: Imagem representando algumas limitações fisicamente imperceptíveis

Exemplo de texto alternativo: Cinco ilustrações de pessoas, com as palavras "TDAH", "Disgrafia", "Dislexia", "Daltonismo" e "TEA" escritas uma em cada ilustração. Abaixo, destaca-se a frase "Nem sempre limitações são visíveis".

Imagens complexas, como gráficos, podem ser descritas de duas maneiras: inserindo a descrição no próprio texto ou disponibilizando-a em outra página através de um link. Nesses casos, a explicação textual auxilia não somente quem utiliza alguma Tecnologia Assistiva, mas também pessoas com dificuldades de compreender dados dispostos em forma de gráficos.

Na imagem abaixo, há um exemplo de descrição do gráfico no próprio texto e em um link adjacente. No texto alternativo da imagem, insira o título do gráfico, por exemplo, "Gráfico demonstrativo da Deficiência no Brasil segundo o Censo do IBGE 2010". Para detalhar os dados, utilize ou a explicação no próprio contexto, ou o link abaixo do gráfico, pois eles possuem praticamente as mesmas informações.

Para descrever infográficos pode-se colocar um link abaixo da imagem, da mesma forma que é feito com os gráficos, ou fornecer a descrição no texto alternativo da imagem. Recomenda-se colocar descrições não muito extensas no texto alternativo, portanto se o infográfico for muito complexo e possuir muitos dados, prefira disponibilizar um link contendo a descrição em outra página.

Abaixo há um exemplo de descrição para o infográfico disponibilizada em outra página. No texto alternativo desta imagem poderia ser colocado simplesmente "Infográfico trazendo curiosidades sobre a água". Caso não seja possível fornecer o link abaixo da imagem, coloque a descrição completa do infográfico no texto alternativo.

Exemplo de descrição textual do infográfico acima: Infográfico de Curiosidades sobre a Água, trazendo textos e imagens decorativas relacionadas à água. 768 milhões de pessoas não têm acesso a nenhuma fonte de água potável no mundo. O Brasil é um dos países que mais desperdiça água potável no mundo, sendo que 37% de toda a água tratada no Brasil em 2013 foi desperdiçada. A quantidade de água recomendada pela OMS para uma pessoa é de 110 litros por dia, mas cada brasileiro consome em média 200 litros de água por dia. Um desumidificador retira 480 litros de água a cada 24 horas.

Para materiais digitais mais complexos, como livros didáticos, que contenham história em quadrinhos, cartum, mapas, tirinhas e outros, em especial livros produzidos no formato Daisy, o MEC possui diretrizes que especificam a forma como a imagem deve ser descrita através da Nota Técnica nº 21.

Para saber mais sobre descrição de imagens, acesse:

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Departamento de Comunicação do Instituto Federal do Rio Grande do Sul

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Boas práticas para descrição de imagens - Centro Tecnológico de Acessibilidade do IFRS

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Quem está acostumado a navegar pela Web, normalmente se depara com diversos tipos de imagens nas páginas: fotos, pinturas, gráficos, infográficos, organogramas, mapas, ilustrações, capturas de tela, e muitos outros elementos visuais. Esses recursos geralmente são utilizados para complementar, adicionar e ilustrar determinadas informações, ou apenas podem decorar/estilizar algum espaço digital.

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Cartilha de acessibilidade na web - W3C 

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Cartilha de acessibilidade na web - W3C 

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Terminologias recomendadas no âmbito da educação inclusiva

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Terminologias recomendadas no âmbito da educação inclusiva

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Terminologias recomendadas no âmbito da educação inclusiva

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Como bem argumenta Sassaki, "os termos são considerados corretos em função de certos valores e conceitos vigentes em cada sociedade e em cada época. Assim, e...

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Conversando sobre recursos de Tecnologia Assistiva (Vídeo com Libras)

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Conversando sobre recursos de Tecnologia Assistiva (Vídeo com Libras)

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Conversando sobre recursos de Tecnologia Assistiva (Vídeo com Libras)

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Cartilhas da Aprendizagem - Educação Inclusiva 

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Cartilhas da Aprendizagem - Educação Inclusiva 

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CARTILHA DO TRANSTORNO DO ESPECTRO DO AUTISMO(TEA)

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CARTILHA DO TRANSTORNO DO ESPECTRO DO AUTISMO(TEA)

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26 dicas para ajudar o TDA/H em família 

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26 dicas para ajudar o TDA/H em família 

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apresentação de slides

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26 Dicas Descomplicadas para ajudar o TDAH (1)

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Avaliação biopsicossocial da deficiência 

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Avaliação biopsicossocial da deficiência 

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Apresentação de slides

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Lives do Grupo de Pesquisa, identidades, deficiências, Educação e Acessibilidade 

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Lives do Grupo de Pesquisa, identidades, deficiências, Educação e Acessibilidade 

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Grupo de Pesquisa Identidades, Deficiências, Educação e Acessibilidade

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Willian Chimura - TEA -- Transtorno do Espectro Autista 

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Willian Chimura - TEA -- Transtorno do Espectro Autista 

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Mestrando em Informática na Educação, programador, gamer e autista

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Acessibilidade e Desenho Universal Aplicado à Aprendizagem na Educação Superior

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Acessibilidade e Desenho Universal Aplicado à Aprendizagem na Educação Superior

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livro

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Altas Habilidades e Superdotação: Noções básicas sobre identificação, caracterização e acompanhamento. 

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Altas Habilidades e Superdotação: Noções básicas sobre identificação, caracterização e acompanhamento. 

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palestra

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Altas Habilidades e Superdotação: Noções básicas sobre identificação, caracterização e acompanhamento

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Tecnologia Assistiva: tutorial pedagógico como ferramenta formativa para professores com estudantes cegos

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Tecnologia Assistiva: tutorial pedagógico como ferramenta formativa para professores com estudantes cegos

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Produto educacional

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produto educacional

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Compêndio com Estratégias Curriculares para a Identificação e o Atendimento ao Aluno cm AH/SD

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Compêndio com Estratégias Curriculares para a Identificação e o Atendimento ao Aluno cm AH/SD

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Produto educacional

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Portal eduCapes: Compêndio com Estratégias Curriculares para a Identificação e o Atendimento ao Aluno cm AH/SD

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O Portal eduCAPES é oferecido ao usuário, condicionado à aceitação dos termos, condições e avisos contidos aqui e sem modificações. A CAPES poderá modificar o conteúdo ou formato deste site ou acabar com a sua operação ou suas ferramentas a seu critério único e sem aviso prévio.

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canal do YouTube.

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Centro Tecnológico de Acessibilidade do IFRS

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Departamento de Comunicação do Instituto Federal do Rio Grande do Sul

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Arquivos Nossos livros - Centro Tecnológico de Acessibilidade do IFRS

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O IFRS é uma instituição federal de ensino público e gratuito. Atua com uma estrutura multicampi para promover a educação profissional e tecnológica de excelência e impulsionar o desenvolvimento sustentável das regiões.

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Manual de acessibilidade em documentos digitais

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Manual de acessibilidade em documentos digitais

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CTA Centro Tecnológico de Acessibilidade do IFRS

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Livro - Manual de Acessibilidade em Documentos Digitais.pdf

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Texto

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É muito comum eu estar estudando, lendo ou assistindo a algo em locais públicos (bibliotecas, cafés, estações de ônibus) e, por estar próximo ao smartphone, as pessoas me perguntarem: "Você tem uma dificuldade/problema de visão?". Digo que sou uma pessoa com baixa visão e então elas questionam: "O que é a baixa visão?", "Como você enxerga?", "Você vê embaçado?".

Vivemos em uma sociedade preconceituosa e capacitista. Fato. Mas, penso que a maioria das falas que escuto é mais um desconhecimento do que maldade.

As pessoas com baixa visão como eu são aquelas que apresentam algum resíduo visual (entre 5% e 30%). Mas, a forma como cada um de nós enxerga é particular. Pessoas podem enxergar o mundo de maneiras totalmente diferentes mesmo possuindo a mesma porcentagem de visão. Algumas pessoas com baixa visão conseguem ler textos com fontes grandes ou com o uso de lupas, enquanto outras conseguem apenas detectar grandes formas, cores ou contrastes.

Há muita curiosidade também em relação a outros aspectos da vida da pessoa com baixa visão: "Como você estuda?, "Como você trabalha?". Apesar de algumas pessoas pensarem ser difícil estudar, trabalhar e viver com essa deficiência, levo uma vida bem corrida e atribulada. Costumo explicar que sou uma pessoa com deficiência que trabalha, estuda, se diverte e leva uma vida comum, pois os recursos da tecnologia ajudam e muito. "Sério? Como você faz para utilizar o computador e o celular?". Basicamente, igual a qualquer outra pessoa, só que com ajuda de tecnologias assistivas. Sempre estou com algum dispositivo em mãos, seja meu smartphone, notebook ou leitor de livro digital (e-reader). Todos eles possuem várias opções e ferramentas de acessibilidade que permitem: utilizar uma lupa eletrônica; mudar o tamanho, o tipo e a cor da fonte; mudar o espaçamento entre linhas; remover anúncios e publicidades em páginas da internet (ufa!); dentre outras configurações que facilitam o consumo de conteúdo digital.
"Então é só conseguir essas ferramentas que você consegue fazer tudo?"
Quase tudo. Além dos recursos presentes nos dispositivos, existe um outro tipo de acessibilidade tão importante quanto. Refiro-me à acessibilidade atitudinal. Neste sentido, profissionais que trabalham com conteúdo no meio digital devem fazer também a sua parte. A tecnologia assistiva está aí disponível e é muito útil. Mas depende do fator humano para que, de fato exista acessibilidade nos sites, portais, sistemas, aplicativos, documentos e materiais. Conteudistas do meio digital precisam seguir um conjunto de regras que garantem que todos possam acessar, navegar, compreender e interagir com o artefato. Tudo com autonomia e segurança.

Aqui vão algumas dicas sem quaisquer custos que podem ser adotadas a partir de hoje em conteúdos digitais para facilitar a vida das pessoas com deficiência visual/baixa visão:

1. não use fontes decoradas, rebuscadas ou com serifa (prolongamentos no fim das hastes dos caracteres). As fontes serifadas, são recursos estéticos que podem atrapalhar (e muito) a leitura por parte de pessoas com baixa visão, pois parecem estarem unidas. Nesse caso, é importante utilizar fontes como Arial, Verdana, Calibri ou Helvética;

2. faça uso de maiúsculas apenas quando necessário. Textos escritos todo em maiúscula podem dificultar a visualização e leitura por usuários com baixa visão;

3. procure evitar o uso de textos que aparecem todo em negrito ou itálico, pois podem dificultar a leitura de usuários com baixa visão;

4. garanta um bom espaçamento entre as linhas do texto, garantindo a legibilidade do conteúdo;

5. ofereça sempre uma boa relação de contraste entre texto e fundo. Uma dica que pode auxiliar é empregar letras claras em um fundo escuro ou letras escuras em um fundo claro;

6. não use botões ou imagens com dimensões muito pequenas, pois podem ser de difícil identificação por pessoas que apresentam menor resíduo visual.

Geralmente após uma conversa dessas que mencionei, as pessoas me pedem desculpas por terem perguntado tanto, agradecem por terem aprendido e dizem que vão pesquisar mais. Nestas horas, eu até relembro das inúmeras vezes que essa enorme quantidade de perguntas me incomodava ou até irritava. Hoje, percebo que é apenas curiosidade e desinformação. E que momentos como esse são fundamentais para que a sociedade tenha a oportunidade de enxergar as diferenças e entender um pouco mais sobre deficiência, acessibilidade e diversidade.

Anderson Dall Agnol é assistente em administração no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS). É graduado em Tecnologia em Logística pelo IFRS Campus Bento Gonçalves, com especialização em Comunicação em Marketing em Mídias Digitais pela Faculdade Estácio do Rio Grande do Sul (FARGS) e Mestrado em Informática na Educação pelo IFRS Campus Porto Alegre.

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Goodbros Empatia e Acessibilidade e Inclusão

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É muito comum eu estar estudando, lendo ou assistindo a algo em locais públicos (bibliotecas, cafés, estações de ônibus) e, por estar próximo ao smartphone, as pessoas me perguntarem: "Você tem uma dificuldade/problema de visão?". Digo que sou uma pessoa com baixa visão e então elas questionam: "O que é a baixa visão?", "Como você enxerga?", "Você vê embaçado?".

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Ebook - Tornando Inclusivo o futuro do trabalho das pessoas com deficiência.

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Ebook - Tornando Inclusivo o futuro do trabalho das pessoas com deficiência.

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