# data[].attributes.body
Elaborar una definición propia sobre qué implica enseñar las Ciencias Sociales en el Segundo Ciclo de la Educación Primaria que relacione los conceptos y apreciaciones del Diseño Curricular y los NAP.
Los invito a compartirla aquí y también participar de los aportes de sus compañeros/as.
Los leo!!!

# data[].attributes.body
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO CICLO

# data[].attributes.headline
NAP                             NÚCLEOS DE APRENDIZAJES PRIORITARIOS    

# data[].attributes.subject
NAP                             NÚCLEOS DE APRENDIZAJES PRIORITARIOS    

# data[].attributes.body
CUADERNOS PARA EL AULA CIENCIAS SOCIALES 4

# data[].attributes.headline
NAP                             NÚCLEOS DE APRENDIZAJES PRIORITARIOS 

# data[].attributes.subject
NAP                             NÚCLEOS DE APRENDIZAJES PRIORITARIOS 

# data[].attributes.body
CUADERNOS PARA EL AULA CIENCIAS SOCIALES 5

# data[].attributes.headline
NAP                             NÚCLEOS DE APRENDIZAJES PRIORITARIOS 

# data[].attributes.subject
NAP                             NÚCLEOS DE APRENDIZAJES PRIORITARIOS 

# data[].attributes.body
CUADERNOS PARA EL AULA CIENCIAS SOCIALES 6

# data[].attributes.headline
DEFINICIÓN DE NICOLÁS VIDAL: Ciencias Sociales tiene como objeto de estudio la realidad social, la misma está constituida por varias disciplinas (económica, social, política, cultural, geográfica, histórica, ambiental, entre otras). Todas están en continuos cambios, por ende, la realidades sociales van hacer distintas en un tiempo histórico determinado, teniendo en cuenta que implica todo proceso y problemática social que es resultante de un proceso histórico. La enseñanza del área está constituida por tres conceptos estructurantes: Espacio Geográfico, Sujeto Social y Tiempo Histórico, los cuales están relacionados entre sí. teniendo él cuenta el diseño curricular que define al Espacio Geográfico es todo eso más la sociedad: cada fracción de la naturaleza abriga una fracción de la sociedad actual, Tiempo Histórico es en realidad un metaconcepto, o un concepto de orden superior, que engloba e incluye una considerable diversidad de conceptos y nociones temporales, y Sujeto Social, el ser humano requiere de la interacción y de la convivencia con otros seres humanos para educarse, desarrollarse y hasta reproducirse. Teniendo como objeto que en Primer Ciclo se pretende que los niños deben adquirir herramientas para mirar y leer críticamente la realidad social. mientras que, en Segundo Ciclo, se aborda de modo más sistemático y profundo el análisis y la interpretación de los procesos sociales. Es decir que se procura que los alumnos adquieran herramientas para avanzar en la complejizarían creciente de los conocimientos sociales y así poder contribuir (al desafío) de la creciente sistematización de los saberes y al acercamiento a las particulares formas de pensar, tratar y resolver los temas-problemas propios del campo de las Ciencias Sociales. Para estas prácticas de enseñanza el NAP de segundo ciclo nos brinda ayuda de qué forma podemos encarar la enseñanza, a través de la lectura de un libro, texto, u otra fuente informativa, lo cual los llevará a la reflexión, debate grupal, intercambios de ideas, para poder comprender los contenidos que deben aprender del área.

# data[].attributes.subject
DEFINICIÓN DE NICOLÁS VIDAL: Ciencias Sociales tiene como objeto de estudio la realidad social, la misma está constituida por varias disciplinas (económica, social, política, cultural, geográfica, histórica, ambiental, entre otras). Todas están en continuos cambios, por ende, la realidades sociales van hacer distintas en un tiempo histórico determinado, teniendo en cuenta que implica todo proceso y problemática social que es resultante de un proceso histórico. La enseñanza del área está constituida por tres conceptos estructurantes: Espacio Geográfico, Sujeto Social y Tiempo Histórico, los cuales están relacionados entre sí. teniendo él cuenta el diseño curricular que define al Espacio Geográfico es todo eso más la sociedad: cada fracción de la naturaleza abriga una fracción de la sociedad actual, Tiempo Histórico es en realidad un metaconcepto, o un concepto de orden superior, que engloba e incluye una considerable diversidad de conceptos y nociones temporales, y Sujeto Social, el ser humano requiere de la interacción y de la convivencia con otros seres humanos para educarse, desarrollarse y hasta reproducirse. Teniendo como objeto que en Primer Ciclo se pretende que los niños deben adquirir herramientas para mirar y leer críticamente la realidad social. mientras que, en Segundo Ciclo, se aborda de modo más sistemático y profundo el análisis y la interpretación de los procesos sociales. Es decir que se procura que los alumnos adquieran herramientas para avanzar en la complejizarían creciente de los conocimientos sociales y así poder contribuir (al desafío) de la creciente sistematización de los saberes y al acercamiento a las particulares formas de pensar, tratar y resolver los temas-problemas propios del campo de las Ciencias Sociales. Para estas prácticas de enseñanza el NAP de segundo ciclo nos brinda ayuda de qué forma podemos encarar la enseñanza, a través de la lectura de un libro, texto, u otra fuente informativa, lo cual los llevará a la reflexión, debate grupal, intercambios de ideas, para poder comprender los contenidos que deben aprender del área.

# data[].attributes.body
En segundo ciclo, la enseñanza de las ciencias sociales  refiere al análisis de la vida social, como objeto de investigación, teniendo en cuenta su impacto  en la construcción del espacio geográfico  en el presente y pasado, considerando diferentes métodos, explicaciones, puntos de vista, miradas, etc, de la realidad social. Todo esto basado ​​en los tres conceptos estructurantes del área, sujeto social, tiempo histórico y espacio geográfico. Esta forma de ver la realidad significa que los estudiantes cuestionen y reflexionen sobre los eventos creados por el hombre y su relación con el espacio geográfico, reconociendo los cambios y permanencias que puedan observar. En este sentido, la escuela se encarga de brindar herramientas para que los estudiantes puedan participar, reflexionar, cuestionar, interrogar y debatir los conocimientos impartidos.

# data[].attributes.body
Enseñar las Ciencias Sociales en el Segundo Ciclo de la Educación Primaria apunta a seguir formando al estudiante en una “ciudadanía crítica, responsable y participativa” (NAP).

Por medio de la enseñanza de las Ciencias Sociales, en el trayecto formativo de la Educación Primaria se deberá ofrecer a los niños y niñas diferentes interpretaciones acerca de la realidad social pasada y presente, tomando como referencia el megaconcepto de Tiempo Histórico ya que todo proceso histórico se construye en el tiempo. A su vez las múltiples dimensiones y escalas espacio temporales van a producir conclusiones fundamentadas y también pensamientos o planteamientos que sigan superando miradas personales. Esto implica retomar lo aprendido en primer ciclo para analizarlo más íntegramente con otras perspectivas de las Ciencias Sociales, esto es, profundizar en las interpretaciones, miradas y conocimiento que los estudiantes van construyendo acerca de la realidad social ya que en este ciclo no solo tienen un mejor desarrollo cognitivo sino también tienen más conocimiento del mundo social; al que se lo traerá para analizar, debatir e intercambiar ideas y miradas,  incluso lograr el respeto por la opinión de los demás, sin dejar de lado los juicios propios para seguir promoviendo posturas e inferencias individuales con un mejor y más firme conocimiento de la vida social, ya que el conocimiento se arraiga y construye mejor cuando se lo reconstruye por medio de su retome y análisis crítico para hacerlo más significativo. Entonces por medio de la indagación, interrogación y problematización de la realidad social descubrirán que la realidad social es compleja, para lo que deberán analizar y explicar que todo proceso histórico es la resultante de procesos y problemáticas que se construyen en el tiempo.

# data[].attributes.body
Pensar la enseñanza de las Ciencias Sociales en la educación primaria conforma un espacio privilegiado para desarrollar ideas, conjeturas, argumentaciones, dudas, entre otros aspectos esenciales en vista de la formación de una ciudadanía crítica, responsable y participativa. Como también, se convierte en una oportunidad para que los niños/as puedan enriquecer y complejizar su mirada acerca de la realidad social desde un lugar global y crítico, en el cual amplían sus propias experiencias sociales que tienen acerca de lo social que son adquiridas de su entorno.

En los primeros años de escolaridad, los chicos entran en contacto con un acercamiento sobre la “lectura del mundo”, puesto que se han aproximado a partir de situaciones didácticas en cuanto al abordaje de los contenidos del área que involucran las concepciones de: espacio geográfico, tiempo histórico y actor social. En base a esto elaboraron sus primeras herramientas para pensar las sociedades y sus espacios (pasado-presente), los hechos sociales, establecer ciertas relaciones causales y reconstruir procesos múltiples y contrastados del mundo de hoy. En otras palabras, construyeron sus propias concepciones acerca de comprender e interpretar la realidad social.

Durante el Segundo Ciclo, la enseñanza de las Ciencias Sociales procura enriquecer lo mencionado anteriormente para avanzar en un trabajo que implica: profundizar en el análisis e interpretación de los procesos sociales en un desarrollo progresivo hacia la construcción de conceptos.

Así, un amplio abanico de las propuestas de enseñanza busca que los alumnos reflexionen críticamente sobre el mundo del que forman parte para entender su complejidad. Por consiguiente, se apunta a que los niños/as participen en situaciones lúdicas que los involucre en procesos que puedan ir transitando paulatinamente en el avance hacia niveles de análisis de argumentos, interpretación de información/datos(textos), conjeturas, crear juicios de valor o plantear sus propios puntos de vistas como considerar la de sus compañeros/as.

Estas situaciones llevan a los alumnos a poner en juego competencias que involucran las prácticas de leer, escribir, y expresarse oralmente, al mismo tiempo cobran gran importancia en las clases de Ciencias Sociales.

# data[].attributes.body
Enseñar ciencias sociales en el Segundo Ciclo implica que su enseñanza retoma y profundiza el estudio de la vida en sociedad en el presente y en el pasado, recuperando la riqueza conceptual de enfoques, lecturas y visiones de la realidad que aportan las distintas disciplinas que componen el área.

Lo que va a contribuir a un requerimiento social básico: la formación de una
ciudadanía crítica, responsable y participativa. En este sentido, la escuela es la encargada de brindar herramientas para que los niños –desde tempranas edades– tengan oportunidad de participar, intercambiar, debatir: operaciones necesarias para integrarse en un mundo cada vez más complejo y cambiante.

Las primeras aproximaciones que los alumnos tengan de estos saberes serán clave y dejarán huellas en su manera de mirar e interpretar la realidad social, por eso  luego de haber transitado por el primer ciclo se esperan que los alumnos se hayan aproximado a ciertos saberes y cuenten con las herramientas necesarias para acercarse a la realidad social, esto se habrá logrado cuando los niños/as hayan avanzado hacia la construcción de un conocimiento más amplio acerca de la realidad social; para ello es necesario hacer hincapié en los diversos actores sociales sus acciones y su relación en el pasado y en el presente.

# data[].attributes.body
Enseñar Ciencias Sociales en el 2do ciclo implica abordar la realidad social desde un posicionamiento más crítico y reflexivo. Como docentes, debemos brindarle a los niños/as las herramientas e instrumentos necesarios para que en este ciclo puedan profundizar en el estudio de la vida en sociedad en el presente y en el pasado, como bien sabemos todo proceso y problemática social es el resultante de un proceso histórico que debe ser revisado, analizado y explicado atendiendo a su complejidad, conflictividad y dinamismo.
El aula debe ser un lugar de debate, donde cada niño/a pueda explicitar sus criterios y argumentos, promoviendo en ellos un pensamiento autónomo, que puedan realizar interpretaciones cada vez más complejas, plurales, ricas sobre el acontecer humano.
Como plantea la autora Aisenberg, hay que poner especial énfasis en los conocimientos que traen los alumnos desde el 1er ciclo, con esto se debe generar un desequilibrio cognitivo que de paso a formaciones más complejas. El trabajo con los conocimientos previos es fundamental como punto de partida hacia nuevos saberes, pero no es condición suficiente para generar aprendizaje.

# data[].attributes.body
Enseñar Ciencias Sociales en el Segundo Ciclo de la Educación Primaria supone retomar y profundizar el estudio de la vida en sociedad en el presente y el pasado, trabajado en el Primer Ciclo.
A través de la enseñanza de las Ciencias Sociales, se espera que los estudiantes conozcan la complejidad del mundo social, la existencia de identidades compartidas y diversas, y que construyan una visión crítica teniendo en cuenta las posibilidades de transformación de la sociedad en un marco democrático y de respeto a los derechos.
Ya en Segundo Ciclo se aborda de manera más profunda el análisis y la interpretación de los procesos sociales, lo que implica un enriquecimiento de la información básica necesaria para la comprensión de los problemas sociales que se estudian.
Esto implica acercarlos a las particulares formas de pensar, tratar y resolver los temas o problemas propios de las Ciencias Sociales, por lo que las prácticas de hablar, escuchar, leer y escribir, forman parte importante en el proceso de adquisición y comunicación de conocimientos sobre la vida social.

# data[].attributes.body
Enseñar ciencias sociales implica pensar la cotidianidad de modo analítica, es decir repensar la historia desde nuestras perspectivas personales. Para lograr esta mirada, se presentan tres conceptos estructurantes: espacio geográfico, tiempo histórico y sujeto social. El espacio geográfico, formado por la naturaleza y la sociedad; el tiempo histórico, metaconcepto que incluye diversidad de conceptos temporales; y el sujeto social, las personas que intervienen.

A partir de esto, cada docente debe brindar las herramientas para la formación de ciudadanos críticos, responsables y participativos. Esto abre las puestas a espacios de reflexión, teniendo en cuenta debates y/o discusiones pertinentes al área respetando cada punto de vista y argumentando las contradicciones.

La enseñanza de las ciencias sociales en segundo ciclo, continua profundizando los conceptos abordados en primer ciclo; y se debe profundizar en el análisis de los cambios y permanencias de las sociedades; permitiendo la comprensión del mundo social y los hechos que dieron lugar al mismo.
Entonces podemos decir que la enseñanza del área apunta a la reflexión de la realidad social y la argumentación de sus puntos de vista.

# data[].attributes.body
Enseñar ciencias sociales en el segundo ciclo de la educación primaria implica retomar y profundizar sobre el objeto de estudio "la realidad social" que analiza la vida en sociedad de acontecimientos ocurridos en el presente y también en el pasado. Las ciencias sociales poseen conceptos estructurantes que las estructuran que son el espacio geográfico, el tiempo histórico y el sujeto social y es sumamente importante trabajar con dichos conceptos.
El/la docente es el/la encargado/a de brindar las herramientas necesarias a sus alumnos/as para ir construyendo el aula en un espacio de intercambio, reflexión, autonomía, confrontación, recuperando la riqueza conceptual de enfoques, lecturas y formas de ver la realidad, que aportan a distintas disciplinas del área, avanzando en la elaboración de interpretaciones mas complejas, plurales y ricas sobre el acontecer humano.
Es un propósito básico de las ciencias sociales el conocimiento de procesos, actores sociales implicados en la configuración del espacio geográfico, cambios y permanencias de las sociedades,  problemáticas y categorías referidas a creencias, política, instituciones y normas.
De este modo se contribuye a la formación de una ciudadanía critica, responsable y participativa de los/as niños/as.

# data[].attributes.body
Enseñar Ciencias Sociales en el Segundo Ciclo implica retomar y profundizar los conocimientos que los niños han adquirido respecto a su objeto de estudio: la realidad social, en el Primer Ciclo.

Implica brindarles herramientas que le permitan formar y desarrollar una ciudadanía critica, responsable y participativa. En otras palabras, que no sean meros espectadores de la realidad social, sino que sean sujetos activos y autónomos capaces de cuestionar, debatir, argumentar y tomar decisiones que afectan a la misma.

Respecto a esto último, podemos definirla como compleja, cambiante y desigual, ya que está condicionada por la mirada de cada uno o lo que recibimos de nuestro entorno. De aquí que es relevante que la escuela ofrezca oportunidades para seguir, entendiendo como una continua construcción, ampliando sus horizontes, otorgando una aproximación más rica a lo considerado “propio o cercano".

# data[].attributes.body
Enseñar las Ciencias Sociales en el Segundo Ciclo de la Educación Primaria apunta a seguir formando al estudiante en una ciudadanía crítica, responsable y participativa.

Implica retomar y profundizar los conocimientos que los niños han adquirido respecto a su objeto de estudio: la realidad social, en el Primer Ciclo.  Brindar herramientas para que los alumnos  tengan oportunidad de participar, intercambiar, debatir: operaciones necesarias para integrarse en un mundo cada vez más complejo y cambiante.

La enseñanza de las ciencias sociales en segundo ciclo,   profundiza en el análisis de los cambios y permanencias de las sociedades; permitiendo la comprensión

del  mundo social y los hechos que dieron lugar al mismo.

Esto implica acercarlos a las particulares formas de pensar, tratar y resolver los temas o problemas propios de las Ciencias Sociales, por lo que las prácticas de hablar, escuchar, leer y escribir, forman parte importante en el proceso de adquisición y comunicación de conocimientos sobre la vida social.

Asimismo permitirá a  los alumnos que  puedan enriquecer y complejizar su mirada acerca de la realidad social desde un lugar más  crítico, en el cual amplían sus propias experiencias sociales que tienen acerca de lo social que son adquiridas de su entorno.

# data[].attributes.headline
La enseñanza de las ciencias sociales en segundo ciclo es una continuación de la iniciada en el primer ciclo, implica retomar y complejizar los saberes que los estudiantes han aprendido sobre conceptos como el espacio geográfico, el tiempo histórico y la realidad social, entendiendo que la realidad social es cambiante, compleja, atravesada por múltiples dimensiones y sufre constantes modificaciones por los actores sociales a través del tiempo, y que para el estudio  y una mejor comprensión de la misma, es necesario abordarla desde las distintas disciplinas que la componen.                      En la enseñanza de segundo ciclo, es indispensable fomentar una actitud reflexiva por parte de los estudiantes que les permita entender los cambios y continuidades que atraviesa la sociedad a través del tiempo y es la escuela quien debe brindar espacios donde los estudiantes puedan desarrollar prácticas que impliquen: comparar, opinar, explicar, hacer preguntas, formular hipótesis, argumentar y aceptar las ideas de otros con una actitud respetuosa y reflexiva, ya que en estos espacios es donde el estudiante enriquece y profundiza sus conocimientos previos, y sus prácticas de debate, entendiendo también que el estudio del campo de las ciencias sociales es amplio, será necesario que los docentes realicen un recorte didáctico, lo que les permita focalizar la mirada en un determinado tiempo histórico y una determinada realidad social para entender mejor el estudio de las mismas. Es decir, que toda realidad social es atravesada por una serie de procesos históricos y poner la mirada en ellos les permite entender mejor la sociedad en la que viven, estableciendo relaciones multidimensionales y multicausales, desarrollando en los estudiantes la capacidad de argumentar y justificar sus aprendizajes de manera oral o escrita.   

# data[].attributes.subject
La enseñanza de las ciencias sociales en segundo ciclo es una continuación de la iniciada en el primer ciclo, implica retomar y complejizar los saberes que los estudiantes han aprendido sobre conceptos como el espacio geográfico, el tiempo histórico y la realidad social, entendiendo que la realidad social es cambiante, compleja, atravesada por múltiples dimensiones y sufre constantes modificaciones por los actores sociales a través del tiempo, y que para el estudio  y una mejor comprensión de la misma, es necesario abordarla desde las distintas disciplinas que la componen.                      En la enseñanza de segundo ciclo, es indispensable fomentar una actitud reflexiva por parte de los estudiantes que les permita entender los cambios y continuidades que atraviesa la sociedad a través del tiempo y es la escuela quien debe brindar espacios donde los estudiantes puedan desarrollar prácticas que impliquen: comparar, opinar, explicar, hacer preguntas, formular hipótesis, argumentar y aceptar las ideas de otros con una actitud respetuosa y reflexiva, ya que en estos espacios es donde el estudiante enriquece y profundiza sus conocimientos previos, y sus prácticas de debate, entendiendo también que el estudio del campo de las ciencias sociales es amplio, será necesario que los docentes realicen un recorte didáctico, lo que les permita focalizar la mirada en un determinado tiempo histórico y una determinada realidad social para entender mejor el estudio de las mismas. Es decir, que toda realidad social es atravesada por una serie de procesos históricos y poner la mirada en ellos les permite entender mejor la sociedad en la que viven, estableciendo relaciones multidimensionales y multicausales, desarrollando en los estudiantes la capacidad de argumentar y justificar sus aprendizajes de manera oral o escrita.   

# data[].attributes.headline
Román, Lourdes            La enseñanza de las Ciencias Sociales en el Segundo implica seguir acercando a los niños a la realidad social para poder comprenderla y formar parte de ella. Además se retoma y se profundiza lo que ya vienen aprendiendo desde el primer ciclo sobre el estudio de la vida en sociedad tanto en el presente como el pasado, teniendo en cuenta diferentes enfoques e interpretaciones de la realidad social, todo esto en base a los tres conceptos estructurantes del área, sujeto social, tiempo histórico y espacio geográfico. El propósito básico, entonces, de las Ciencias Sociales, es el conocimiento de los procesos y actores sociales implicados en la configuración del espacio geográfico, el reconocimiento de los cambios y permanencias en las sociedades.De este modo, se contribuye a la formación de una ciudadanía crítica, responsable y participativa. En donde la escuela es quien debe brindar herramientas para que los niños  tengan oportunidad de participar, intercambiar y debatir ideas explicitando criterios y argumentos. Logrando así asumir una actitud comprometida y respetuosa hacia diversas formas de vida, como así también hacia diferentes puntos de vista.  

# data[].attributes.subject
Román, Lourdes            La enseñanza de las Ciencias Sociales en el Segundo implica seguir acercando a los niños a la realidad social para poder comprenderla y formar parte de ella. Además se retoma y se profundiza lo que ya vienen aprendiendo desde el primer ciclo sobre el estudio de la vida en sociedad tanto en el presente como el pasado, teniendo en cuenta diferentes enfoques e interpretaciones de la realidad social, todo esto en base a los tres conceptos estructurantes del área, sujeto social, tiempo histórico y espacio geográfico. El propósito básico, entonces, de las Ciencias Sociales, es el conocimiento de los procesos y actores sociales implicados en la configuración del espacio geográfico, el reconocimiento de los cambios y permanencias en las sociedades.De este modo, se contribuye a la formación de una ciudadanía crítica, responsable y participativa. En donde la escuela es quien debe brindar herramientas para que los niños  tengan oportunidad de participar, intercambiar y debatir ideas explicitando criterios y argumentos. Logrando así asumir una actitud comprometida y respetuosa hacia diversas formas de vida, como así también hacia diferentes puntos de vista.  

# data[].attributes.body
Enseñar Ciencias Sociales en 2do ciclo implica, profundizar en los saberes que se vienen abordando desde los primeros años de escolaridad relacionados a la vida en sociedad, tanto del pasado como del presente.  A partir de esto, se espera que realicen interpretaciones más complejas y que establezcan  nuevas relaciones entre lo que ya conocen y el nuevo conocimiento.
Para esto es necesario, guiar a los/as niños/as al análisis de los procesos y actores sociales que les permitan identificar cambios y permanencias, problemáticas relacionadas a la organización social, política, institucional,  etc.
Además,  a partir de la presentación de situaciones problemáticas se espera que los/as estudiantes pongan en dialogo sus propias experiencias personales, sociales y/o culturales, asumiendo una actitud comprometida y responsable ante la participación de sus pares.
Esto permitirá el desarrollo del pensamiento autónomo, donde puedan profundizar sus habilidades de argumentación y  fundamentación.

# data[].attributes.body
Enseñar ciencias sociales en el Segundo ciclo, es enseñarles a los alumnos a ser ciudadanos críticos, pensar, reflexionar sobre las decisiones que uno toma y los que otros toman. Es necesario que la escuela pueda profundizar en ellos, el interés por entender el mundo social que los rodea, que puedan interpretar la relación sociedad-naturaleza, que puedan observar y analizar lo cambiante que es la realidad social, que puedan analizar sobre la vida en sociedad en el pasado y presente, avanzando así sobre las construcciones temporales y espaciales cada vez más complejas y que puedan adquirir conocimientos para entender los problemas sociales. Es importante que el docente sea de guía en esta trayectoria escolar del alumno, brindándoles herramientas para entender la realidad social, creando así actividades que puedan generar una buena enseñanza.

# data[].attributes.body
Enseñar Ciencias Sociales en el Segundo Ciclo apunta a que los estudiantes puedan seguir estudiando la vida en sociedad, en el presente y el pasado, pero profundizando más aún en el conocimiento de los procesos y actores sociales implicados en la configuración del espacio geográfico para, que de este modo, puedan lograr interpretar diferentes procesos reconociendo los cambios y permanencias, las diversas problemáticas, la organización social, política e institucional, las normas y creencias  y; así contribuir con la formación de una ciudadanía crítica, responsable y participativa.

# data[].attributes.body
La enseñanza de las ciencias sociales en el Segundo Ciclo es continuar con la formación de nuestros/as estudiantes para que puedan ser responsables, y críticos dentro de la sociedad.

Conociendo y sabiendo que la realidad social es el objeto de estudio de esta área es que podemos brindarles a los estudiantes diferentes recursos como videos, imágenes, etc. Para que estos comprendan y puedan interpretar de diferentes maneras las realidades tanto del pasado como del presente que es lo que se analiza constantemente.

Para que pueda hablarse de una realidad social es necesario realizar un recorte tiempo – Espacial entre el espacio geográfico y el tiempo histórico. Y que, además, dentro de esta realidad se encuentran los actores sociales.

Para enseñar esta área resulta importante conocer los conceptos “claves” como: realidad social, tiempo histórico, espacio geográfico, actores sociales, multicausalidad, entre otros.

# data[].attributes.body
Las ciencias sociales tienen como objeto de estudio la realidad social, la cual es construida en el tiempo.
Desde la enseñanza de esta área resulta fundamental presentarle a los alumnos múltiples desafíos, problemas, certezas e incertidumbres para que puedan poner en juego sus saberes previos y desarrollar sus propias vivencias y experiencias, permitiéndoles desarrollar un pensamiento autónomo, que puedan argumentar y fundamentar, que sean críticos y reflexivos.
Resulta fundamental brindarle a los alumnos  herramientas para que participen, intercambien y puedan debatir.
En definitiva es necesario tener siempre presente los conocimientos previos de los alumnos , es decir tener en cuenta lo que aprendieron desde el 1er ciclo, para así poder hacer un nexo entre los conocimientos ya alcanzados y los nuevos, dado que es a partir de lo que saben que le otorgan significado a estos nuevos.

# data[].attributes.body
L enseñanza de las Ciencias Sociales implica la formación de sujetos críticos y participativos frente a la realidad social en la que nos encontramos. Implica además abordar contenidos específicos propios del área como lo es el tiempo histórico, espacio geográfico, actores sociales, para lograr entender hechos y procesos históricos que han ocurrido a lo largo del tiempo. En Segundo Ciclo se debe complejizar los conocimientos adquiridos en años anteriores brindando espacios en los cuales se genere un intercambio de ideas, de pensamientos y de discusión para construir conocimientos de manera colectiva. También generar situaciones de lectura para permitirles a los estudiantes desarrollar la capacidad de interpretación y comprensión y llevar a cabo la producción de diferentes textos respetando las reglas propias del sistema de la lengua escrita.

Enseñar Ciencias Sociales en Segundo ciclo pretende formar sujetos autónomos capaces de analizar el mundo social con una mirada propia y desde diversas dimensiones para que puedan intervenir en el mismo y posicionarse hacia un futuro.

# data[].attributes.headline
Enseñar Ciencias Sociales en Segundo Ciclo apunta principalmente, y continuando con los lineamientos y propósitos de Primer Ciclo, a formar ciudadanos críticos, que puedan ser partícipes de las realidades que transitan de forma responsable, esto quiere decir que puedan ser capaces de tomar datos de la realidad evaluándolos y tomando postura de forma argumentativa al respecto. Para ello, será esencial en segundo ciclo, trabajar sobre situaciones de la realidad, tanto sean estas cercanas y conocidas o lejanas y desconocidas, que los convoque a analizar y problematizar en post de una interpretación y/o solución de lo que sucede, de las múltiples causas y efectos de las mismas, por lo que será necesario también trabajar en la comprensión de información básica, y en conceptualizaciones y generalizaciones que llevan implicados los procesos sociales. Para poder participar en la formación de estudiantes y ciudadanos críticos, siempre será primordial trabajar con los conceptos estructurantes del área.

# data[].attributes.subject
Enseñar Ciencias Sociales en Segundo Ciclo apunta principalmente, y continuando con los lineamientos y propósitos de Primer Ciclo, a formar ciudadanos críticos, que puedan ser partícipes de las realidades que transitan de forma responsable, esto quiere decir que puedan ser capaces de tomar datos de la realidad evaluándolos y tomando postura de forma argumentativa al respecto. Para ello, será esencial en segundo ciclo, trabajar sobre situaciones de la realidad, tanto sean estas cercanas y conocidas o lejanas y desconocidas, que los convoque a analizar y problematizar en post de una interpretación y/o solución de lo que sucede, de las múltiples causas y efectos de las mismas, por lo que será necesario también trabajar en la comprensión de información básica, y en conceptualizaciones y generalizaciones que llevan implicados los procesos sociales. Para poder participar en la formación de estudiantes y ciudadanos críticos, siempre será primordial trabajar con los conceptos estructurantes del área.

# data[].attributes.body
Enseñar Ciencias Sociales en el Segundo Ciclo de la Educación Primaria implica primeramente como docentes dar continuidad a los saberes trabajados en Primer Ciclo vinculados a la realidad social del pasado y del presente, abordándolos desde otros aspectos  diferentes a fin de enriquecer el aprendizaje de los mismos. A su vez, se trata de seguir haciendo hincapié en la adquisición de los conceptos estructurantes del área: espacio geográfico, sujeto social y tiempo histórico, y las nociones que se desprenden de éstos, como importantes "herramientas" que sirven para comprender la realidad ,explicarla y superar sus miradas personales, o el sentido común sobre los fenómenos sociales. También es importante a la hora de enseñar, tener en claro que la realidad social, al ser tan amplia, requiere establecer recortes, donde para abordarlos es necesario recordar los principios explicativos del área: multidimensionalidad, multicausalidad, multiperspectividad y multiescaralidad.
Asimismo, en la enseñanza del área se pone el foco en el desarrollo de prácticas como la lectura, la escritura y la oralidad, brindándoles la posibilidad a los alumnos y alumnas de leer y escribir variados textos sobre Ciencias Sociales, teniendo en cuenta sus posibilidades, gustos e intereses. En relación con esto, es fundamental el acompañamiento y la guía de el/la docente como mediador de dichas prácticas y ser quien los ayude a sortear los obstáculos y dificultades que se presentan a la hora de llevarlas a cabo.
También, como docentes se trata de sentar las bases en los niños y niñas como estudiantes, poniendo a disposición de ellos variados recursos, técnicas y estrategias de estudio para explorar y utilizar, considerando que están próximos a ingresar al secundario, nivel educativo que exige una mayor autonomía e independencia por parte de ellos. Vinculado a esto, el/la docente debe generar las condiciones en el aula para que los chicos desarrollen habilidades y competencias: comunicativas, expresivas, argumentativas reflexivas, cooperativas, de autonomía e independencia.  Asimismo, en Segundo Ciclo se tienen que seguir ampliando las miradas de los chicos y chicas en relación con el mundo donde viven, valorando sus saberes y experiencias previas a fin de complejizar las interpretaciones y explicaciones que hacen sobre la realidad social.
Cabe destacar que en Ciencias Sociales es importante que la historia, no sea contada como una sucesión de fechas y acontecimientos sino a través de varias y diversas voces, donde se contemplen los diferentes actores sociales, individuales y colectivos, sus necesidades, intereses y pretensiones, sobre todo que los sucesos y acontecimientos que se comentan se enmarquen en procesos históricos de distinta duración.
Se trata de procurar que desde el área los niños y niñas puedan repensar sus prácticas cotidianas, saber en qué mundo viven y qué lugar ocupan en el, ser conscientes de cuáles son las problemáticas sociales que nos atraviesan, ser críticos, reflexivos, comprometidos con la sociedad, y capaces de entender, intervenir y participar en ésta.

# data[].attributes.body
Enseñar Ciencias Sociales en Segundo Ciclo implica enseñar con profundidad contenidos que los estudiantes ya han abordado años anteriores. Esto fecunda el objetivo del área: el estudio de la realidad social.

Como sabemos  el área de Ciencias Sociales es muy amplio, y por ende no puede enseñarse en su totalidad. Para ello los docentes realizan recortes acotados, acorde al contenido que desean enseñar, considerando los siguientes aspectos: “¿para qué enseñamos lo que enseñamos? Y ¿por qué enseñamos como enseñamos?”, que se articule con otros contenidos (de años anteriores, del mismo año lectivo, inclusive con otras áreas), que pueda retomarse, entre otros.

Para que el aprendizaje de ese recorte resulte significativo, el  docente debe convertir el aula en un espacio  de debates y abierto al diálogo, debe promover la articulación con diversas áreas para enriquecer y ampliar el conocimiento, fomentando la participación activa de los alumnos, involucrándolos en situaciones que permitan la reflexión, el planteo de nuevos interrogantes que los empuje a realizar una investigación, entre otros. Asimismo el docente debe acercarlos y  a la realidad social antes mencionada, la cual es comprendida por un entramado de relaciones (sociales, culturales, políticas, tecnológicas, etc) que constituye el mundo actual. Cabe destacar que la realidad social no solamente es “el hoy y ahora” sino que también se encuentran involucrados los hechos y procesos históricos acontecidos en el pasado, como consecuencia de la influencia del hombre sobre el medio natural. Dentro de esta relación hombre-naturaleza se ve implicado el accionar y las intenciones de los diversos actores sociales, las múltiples causas y consecuencias, los cambios y las rupturas que de ellos se desprenden y cómo ello influye en hechos posteriores (inmediatos o no).

Es por ello que su enseñanza es compleja pero puede lograrse mediante un proceso sistemático y sostenido en el tiempo, en el cual los alumnos  puedan ampliar sus conocimientos, comprender la multicausalidad, los cambios y permanencias, las relaciones a diversas escalas, que puedan comprender y analizar la organización social y política en un espacio geográfico determinado.

Asimismo el desarrollo de las capacidades de escucha, habla, lectura y escritura, resultan indispensables para desenvolverse en diversas situaciones comunicacionales. En el caso de la lectura y escritura juegan un rol fundamental puesto que es a través del contacto de diversas lecturas que los estudiantes podrán adquirir múltiples conocimientos, conocer y reconocer las estructuras textuales y emplearlas en diversas situaciones comunicacionales; desarrollarán la interpretación lectora, podrán ir adquiriendo autonomía para decidir qué fuentes son las que les permitirán investigar acerca de determinados contenidos, plantearse interrogantes, ampliar el léxico, aprender conceptos fundamentales del área,  hipotetizar o realizar conjeturas frente a hechos sociales, entre otras.

El docente debe propiciar espacios de debates, los cuales son esenciales puesto que es a través de ellos que aprenderán a desarrollar su habilidad de oratoria, la cual implica posicionarse en un rol de conocedor, adecuarse a los destinatarios, a la funcionalidad, y demás.

Todo lo mencionado contruibuirá a la formación de sujetos críticos, capaces de ejercer su ciudadanía responsable y participativamente.

# data[].attributes.headline
La enseñanza de las Ciencias Sociales en el Segundo Ciclo, implica profundizar y sistematizar todos los conocimientos adquiridos en el primer ciclo. Son procesos que se van complejizando, para formar ciudadanos críticos, responsables y participativos.                   Ofrecerles distintas herramientas, para que puedan, interpretar y comprender, la realidad social. Para ello es importante, realizar recortes, esto facilitará el acercamiento y comprensión de los hechos y procesos, que se desean enseñar. Allí el  estudiante empezará  a tener más autonomía, a tener  sus propias apreciaciones,en relación a la  vida en sociedad. En este sentidos es importante pone el foco en las distintas prácticas (hablar,escuchar, leer y escribir) porque cada una de ellas ocupan un lugar de privilegio en las clases de ciencias sociales.Además tener en cuenta en cada propuesta didáctica, los conceptos estructurantes: Espacio Geográfico, Tiempo Histórico y por supuesto el sujeto social.

# data[].attributes.subject
La enseñanza de las Ciencias Sociales en el Segundo Ciclo, implica profundizar y sistematizar todos los conocimientos adquiridos en el primer ciclo. Son procesos que se van complejizando, para formar ciudadanos críticos, responsables y participativos.                   Ofrecerles distintas herramientas, para que puedan, interpretar y comprender, la realidad social. Para ello es importante, realizar recortes, esto facilitará el acercamiento y comprensión de los hechos y procesos, que se desean enseñar. Allí el  estudiante empezará  a tener más autonomía, a tener  sus propias apreciaciones,en relación a la  vida en sociedad. En este sentidos es importante pone el foco en las distintas prácticas (hablar,escuchar, leer y escribir) porque cada una de ellas ocupan un lugar de privilegio en las clases de ciencias sociales.Además tener en cuenta en cada propuesta didáctica, los conceptos estructurantes: Espacio Geográfico, Tiempo Histórico y por supuesto el sujeto social.

# data[].attributes.body
Enseñar Ciencias Sociales en el Segundo ciclo implica crear ciudadanos críticos, responsables y participativos.
Debemos profundizar en los saberes adquiridos en el primer ciclo e ir complejizándolos.
Enseñarles que somos sujetos y objetos de estudio y como tal somos parte de la realidad social, que es construida en el tiempo (proceso histórico).
La indagación de la vida social en sus múltiples interpretaciones (Económica, social, cultural, política, etc) es necesaria para poder tener otras miradas o entender del porque ocurrió o ocurre un suceso.
Debemos promover la construcción de un conocimiento crítico, complejo, autónomo. Que  puedan indagar, identificar, analizar, los diferentes sucesos de la realidad.
Enseñarles por medio de situaciones de la vida social, situaciones cercana a ellos creando de esta manera conocimientos significativos.

# data[].attributes.body
Enseñar Ciencias Sociales en el Segundo Ciclo implica la profundización de los saberes y contenidos que los/as estudiantes fueron adquiriendo durante sus recorridos por el Primer Ciclo.
Apunta a brindar herramientas que colaboren en la formación de ciudadanos críticos, responsables y participativos; sujetos activos capaces de cuestionar, debatir, argumentar y tomar decisiones debidamente fundamentadas.
Para lograr lo anterior, deben reconocer a la realidad social como lo compleja y dinámica que es, analizando a las sociedades pasadas y presentes, y poniendo énfasis en los conceptos estructurantes del área como lo son el tiempo histórico, el espacio geográfico y el sujeto social.
Deben plantearse situaciones que involucren prácticas de lectura, escritura y oralidad.

# data[].attributes.body
En el Segundo Ciclo la enseñanza de las Ciencias Sociales,implica seguir con la continuidad de los saberes del primer ciclo, complejizando más los contenidos, para seguir formando al futuro ciudadano.Si bien el objeto de estudio de las Ciencias Sociales es la realidad social, también está constituida por tres concepto estructurante como son: el espacio geográfico, sujeto social y tiempo histórico, estos se relacionan entre sí .La enseñanza de esta área se  trata de acercarnos a la realidad social para poder comprenderla (se habla de encontrar claves de lecturas que permitan introducirnos en cualquier trama de la realidad social), interpretarla y poder formar parte de ella.No sólo del presente, sino también del pasado, para poder reconstruir los modos de resolver necesidades básicas, los modos de relacionarnos.
La expectativa es que cada alumno se integre en la sociedad y que pueda tener herramientas necesarias para incidir en su destino.

# data[].attributes.body
Silvia Dávila
Enseñar ciencias sociales en el segundo ciclo de la educación primaria implica considerar que la realidad social involucra el presente, pero que también ha sido construida durante el paso del tiempo. Que toda problemática social es el resultado de un proceso histórico que merece ser analizado y explicado según su complejidad y dinamismo, reconociendo cambios y permanencias en las formas históricas de la vida social.
Durante el primer ciclo los chicos han tenido una aproximación a estos saberes pero a partir del segundo ciclo los mismos van abordarse de un modo más sistemático y profundo para lograr un análisis e interpretación de los procesos sociales más crítico y reflexivo.

Los núcleos de aprendizaje prioritarios indican que como docentes deberemos poner a disposición de todos nuestros alumnos las mejores herramientas de indagación, de pensamiento y recreación para estimular el surgimiento de nuevos interrogantes, replanteos y oportunidades para cambiar el mundo en el que vivimos.
Por otro lado, debemos lograr que las aulas sean espacios donde la crítica y la revisión a la sociedad que nos rodea sea habitual y hagan que los estudiantes en el futuro puedan participar de la misma capacitados con los saberes que consideramos imprescindibles para participar en ella y para los cuales seremos los encargados de intentar transmitir a nuestros alumnos.
Por eso el diseño curricular propone que las ciencias sociales en la escuela tengan significado para los chicos, que los mueva a pensar y que los capacite para poder intervenir y participar en la realidad social de manera creativa y colaborativa.

# data[].attributes.body
Enseñar las Ciencias Sociales en el Segundo Ciclo de Educación Primaria, implica continuar y profundizar un proceso de análisis e interpretación de la vida social, iniciado en el Primer Ciclo. Es decir, que se pretende avanzar en la construcción  de conclusiones y explicaciones cada vez más complejas, plurales, ricas sobre el acontecer humano.

La realidad social entendida como objeto de estudio de las Ciencias Sociales, es analizada desde conceptos estructurantes: el espacio geográfico, el tiempo histórico, y el sujeto social. Por lo cual, la enseñanza de las Ciencias Sociales constituye el conocimiento de los procesos y actores sociales implicados en la configuración del espacio geográfico en diversas escalas, el reconocimiento de cambios y permanencias en las formas históricas de la vida social, y la aproximación a problemáticas y categorías de análisis referidas a la organización social y política, a las instituciones, normas y sistemas de creencias.

Sabemos que la realidad social es compleja, cambiante y dinámica, en este sentido, para la enseñanza será fundamental la realización de recortes contextualizados, que sean significativos para los y las estudiantes. Ofreciendo  herramientas para que los niños y las niñas tengan oportunidad de participar, intercambiar y debatir ideas explicitando criterios y argumentos. Además, en el proceso de adquisición y comunicación de conocimientos sobre la vida en sociedad son constitutivas las prácticas de hablar, escuchar, leer y escribir.

La enseñanza de las Ciencias Sociales debe orientarse a la comprensión del mundo social, a través de la construcción de conceptos y el desarrollo de actitudes que amplíen los horizontes sociales y culturales, de los y las estudiantes, en un marco de respeto, responsabilidad, participación y autonomía.

# data[].attributes.body
Enseñar Ciencias Sociales en el trayecto formativo de la Educación  Primaria debe ofrecer a los niños y niñas diferentes interpretaciones de la realidad social pasada y presente. En la indagación de esos procesos históricos y geográficos, políticos y económicos, intervienen diversos actores sociales (personas, instituciones, grupos, entre otros)

Los Cuadernos para el Aula de Educación Primaria plantean como propósitos de la enseñanza de las Ciencias Sociales en el Segundo Ciclo: principalmente, retomar y profundizar el estudio de la vida en sociedad en el presente y el pasado, recuperando la riqueza conceptual de enfoques, lecturas y visiones de la realidad que aportan las distintas disciplinas del área. Avanzando  en la elaboración de interpretaciones cada vez más complejas, plurales, ricas sobre el acontecer humano. Por lo tanto se convierten en propósitos básicos de la enseñanza de las ciencias sociales el conocimiento de los procesos y actores sociales implicados en la configuración del espacio geográfico en diversas escalas, la noción de tiempo histórico,  el reconocimiento de cambios y permanencias en las formas históricas de la vida social, y la aproximación a problemáticas y categorías de análisis referidas a la organización social y política, a las instituciones, normas y sistemas de creencias. Desde esta perspectiva se espera contribuir a un requerimiento social básico: la formación de una ciudadanía crítica, responsable y participativa.

En este sentido, reinventar y recrear experiencias y estrategias de intervención en la enseñanza de las ciencias sociales nos permite orientar a los niños y niñas, en la comprensión del mundo social, y el acontecer histórico que dio lugar al mismo. Ello supone desde la enseñanza del área, favorecer el desarrollo progresivo de nociones que permitan la construcción de conceptos y el desarrollo de actitudes que amplíen los horizontes sociales y culturales, incluyendo las identidades y experiencias locales de los estudiantes en un marco de respeto por el otro.