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LA EDUCACIÓN EN LA FILOSOFÍA ANTIGÜA Y MEDIEVAL

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LA EDUCACIÓN EN LA FILOSOFÍA ANTIGÜA Y MEDIEVAL

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Establece bases que determinan la conducta humana, con el objetivó de obtener sabiduría.

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Considera a la educación un deber del estado, apoyándose en la inteligencia y voluntad generar inteligencia y hábitos.

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Entiende que el conocimiento se adquiere gradualmente mediante su propia inteligencia.

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LA EDUCACIÓN EN EL RENACIMIENTO Y HUMANISMO

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LA EDUCACIÓN EN EL RENACIMIENTO Y HUMANISMO

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Padre de psicología moderna, menciona que se debe adaptar el ritmo de enseñanza bajo las diferentes cualidades del individuo.

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Precursor de la psicología diferencial, aporta 3 observaciones: las diferentes habilidades, variaciones de temperamento y tipos de particularidad.

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Racionalismo - Empirismo.

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Plantea que el conocimiento debe ser claro y distinto. Dos tipos de entendimiento: intuición y deducción.

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Sugerencias y principios educativos. Características fundamentales:
- Naturalismo.
- Orden Cíclico.
- Método inductivo.
- Enseñanza activa y pragmática.

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Todo conocimiento se basa en la experiencia, tiene dos vertientes: sensación y reflexión.
La educación debe orientarse a aquellas disciplinas que "forman" la mente. Opina que el castigo debe usarse sobre las recompensas.

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Plantea que la naturaleza es la verdadera guía y maestra de la educación, insiste en que la misma debe apoyarse en la naturaleza psicológica del niño.
Reconoce dos principios: la sustantividad y el orden secuencial.

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- Fuerzas constructivas del educando; destaca el valor de la experiencia.

-Rechaza el verbalismo.

-Niveles básicos (La acción y la intuición).

-Métodos de descubrimiento.

-Partidario del método directo - Aprendizaje incidental.

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- Fundamento la educación en la ciencia psicológica.
- Consideró que la actividad mental es el resultado de la acción e interacción entre ideas.
- Su principio es que no existe la educación como algo distinto de la instrucción y eso se logra con el interés.

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- Padre de la filosofía educativa.
- Ideales Educativos: desarrollo de sentimientos comunitarios y formación para la democracia.
- Aspectos importantes: a) actitud hacia el niño, b) alumno como eje de toda actividad educativa y c) contenido de la enseñanza.

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*        Se caracterizan por la objetividad y la medida

*        Se sitúan en los últimos años del siglo XIX

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o   Contribuye a través de sus trabajos donde manifiesta su interés por las diferencias individuales

o   Utilizó por 1° vez términos: nature – nurture

o   Estudio las diferencias individuales mediante dos métodos: pruebas – estadísticas

o   Ideó el índice de correlaciones

o   Formo el laboratorio antropométrico

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o   Promovió la importancia de la Psicología Genética y los cambios que produce el psiquismo del niño en su desarrollo.

o   Considerado pionero de la psicología infantil

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o   Introdujo la Psicología Experimental a Norteamérica

o   Orientó sus trabajos a las diferencias individuales, para los cuales utilizó y contribuyo en los test mentales

o   Se enfocó en los tiempos de reacción, percepción y la lectura

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o   Introdujo en Francia estudios experimentales de psicología del niño

o   Priorizó las diferencias individuales en escuelas

o   Junto a Simón elaboró la escala de inteligencia

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o   Inició la corriente funcionalista norteamericana

o   Destacó el carácter global del psiquismo

o   Concibió a la psicología como punto intermedio entre la psicología y la pedagogía

o   Iniciador de la corriente pragmatista en educación

o   Sostuvo que la psicología debe cumplir la tarea de capacitar a los maestros para ejercer su desempeño con mayor competencia.

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o   Creo la escuela experimental en Chicago junto a su esposa

o   Un iniciador de la psicología funcionalista

o   Consideró importante el pensamiento para el hombre

o   Su pensamiento se resume en: la educación se realiza por la participación del individuo en la conciencia social, la escuela es una institución social…

o   Aporto el pensamiento crítico

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o   Se constituye la psicología como una disciplina independiente de la pedagogía y de la psicología del niño

o   Etapa significativa por 2 razones:

*        Temas objeto de evaluación

*        La psicología de la educación se configura como un saber con personalidad propia  y diferenciada

o   Toma importancia las pruebas psicométricas

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CONSOLIDACIÓN

- El conductismo de Watson se centra en utilizar métodos como la observación externa y la experimentación.
- indica que las diferencias interindividuales de debe a las  fuerzas ambientales y que la escuela genera la renovación y el cambio en la sociedad

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a) Discusiones cobre nature- nurture y como influencia ala inteligencia y rendimiento.
b) Estudios de la intelligense testina y su influencia con la psicología educativa.
c) Influencias de escuelas como el Conductismo, la Gestalt y Psicoanálisis.

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En cuanto la escuela Gestalt encabezado por Wertheimer, Kohler y Koffka plantean lo siguiente:
-  Defiende su modelo basado en el insight.
- Coincide con algunos planteamientos de la escuela nueva.
aportó en temas como la interacción personal , motivación, dinámica de grupo, etc.

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El psicoanálisis influencia en lo siguiente :
_  Educación represiva : respeto a la identidad del alumno.
_  Relación del educador- educando.
- Experiencia de los primeros años de vida y la consolidación de la personalidad de los niños.

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Mitad del siglo XX

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La Psicología Educativa empieza a complementarse con psicologías como:

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Propuso teorías que le prestaban atención a la relación de conducta y consecuencia.

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- Surge en los 50.
- Registrar información para hallar respuestas.
- Menciona que el alumno debe ser el dueño de su comportamiento.

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- Surge en Estados Unidos.
- Pide que se analice al estudiante desde las actitudes que no podemos ver.
- Busca ayudar al alumno a descubrir su propia personalidad.

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- Busca interpretar la conducta desde la observación de la interacción con el ambiente.
- Considera relevantes las situaciones que se viven.
- Examina la relación persona - situación.