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Les enseignements de spécialité sur le territoire du CIO de Rueil-Nanterre

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Les enseignements de spécialité sur le territoire du CIO de Rueil-Nanterre

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Publication : 17 janvier 2022

Synonyme d'expérience professionnelle et d'insertion sur le marché du travail, l'apprentissage est de mieux en mieux perçu par les jeunes. Pour autant, alors qu'il constitue depuis longtemps une voie d'excellence en Allemagne et en Suisse, quelques clichés subsistent encore en France. Démêlez en 10 questions le vrai du faux.

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Synonyme d'expérience professionnelle et d'insertion sur le marché du travail, l'apprentissage est de mieux en mieux perçu par les jeunes. Pour autant, alors qu'il constitue depuis longtemps une voie d'excellence en Allemagne et en Suisse, quelques clichés subsistent encore en France. Démêlez en 10 questions le vrai du faux.

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Dossier

Publication : 21 décembre 2022

L'alternance est la voie idéale pour décrocher un diplôme tout en découvrant le monde du travail. Encore faut-il trouver l'entreprise et l'établissement de formation qui vont vous former pendant plusieurs années d'études.

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Apprentissage : conseils pour obtenir un contrat

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L'alternance est la voie idéale pour décrocher un diplôme tout en découvrant le monde du travail. Encore faut-il trouver l'entreprise et l'établissement de formation qui vont vous former pendant plusieurs années d'études.

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26e édition du Forum de l'alternance 100% digitale Du 12 au 16 avril 2021

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26e édition du Forum de l'alternance 100% digitale Du 12 au 16 avril 2021

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La foire aux questions de l'alternance et de l'apprentissage

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La foire aux questions de l'alternance et de l'apprentissage

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Alternance, apprentissage, professionnalisation : définitions et contrats

Quelle est la différence entre alternance et apprentissage ?

L'alternance désigne un système de formation qui consiste à alterner des périodes d'enseignement théorique dans un établissement de formation et des périodes de mise en pratique en entreprise.

Une formation en alternance peut s'effectuer sous statut scolaire : il est prévu alors des PFMP (périodes de formation en milieu professionnel) sous forme de stages. Le jeune est élève ou étudiant ou étudiante.

Une formation en alternance peut s'effectuer sous statut salarié : le jeune signe un contrat de travail : contrat d'apprentissage ou un contrat de professionnalisation, avec une entreprise. L'apprenti ou apprentie a le statut de salarié.

Dans le langage courant, on réserve l'expression de "formation en alternance" lorsque le jeune signe un contrat de travail.

Le terme apprentissage fait référence au contrat d'apprentissage qui ne représente qu'un cas possible de l'alternance.

Quelles différences entre un contrat d'apprentissage et un contrat de professionnalisation ?

Dans le cadre d'une formation en alternance, il existe 2 types de contrat de travail possibles : le contrat d'apprentissage ou le contrat de professionnalisation.

Le contrat d'apprentissage vise avant tout à l'acquisition d'un diplôme de l'enseignement professionnel ou technologique (CAP, bac professionnel, BTS, bachelor universitaire de technologie, licence professionnelle, master, diplômes d'ingénieur, d'école de gestion et de commerce et titres enregistrés au RNCP). Il fait partie de la formation initiale. Le jeune a le statut d'apprenti. Il alterne des périodes d'enseignement théorique et des périodes de mise en pratique dans une entreprise dont il est salarié. Le contrat d'apprentissage est ouvert aux jeunes de 16 à 29 ans révolus.

Le contrat de professionnalisation vise avant tout l'emploi ou le retour à l'emploi. Il relève de la formation professionnelle continue. Le jeune a le statut de salarié en formation. Le contrat prévoit une action de professionnalisation : le jeune doit suivre une formation qualifiante en rapport avec le poste qu'il occupe au sein de l'entreprise. Le contrat de professionnalisation est ouvert aux jeunes de 16 à 25 ans révolus et aux demandeurs d'emploi de 26 ans et plus. Il s'adresse en priorité aux jeunes sortis du système éducatif sans qualification et à ceux qui veulent compléter leur formation initiale pour faciliter leur insertion professionnelle.

Consulter notre article : les contrats en alternance.

À quel âge peut-on signer un contrat en alternance ?

En contrat d'apprentissage

Âge minimal
En principe, le contrat d'apprentissage est ouvert aux jeunes à partir de 16 ans. En effet, les jeunes ne sont pas autorisés à travailler avant : c'est l' obligation scolaire. Toutefois :

les jeunes âgés de 15 ans peuvent signer un contrat d'apprentissage s'ils justifient avoir accompli la scolarité du 1er cycle de l'enseignement secondaire, c'est à dire s'ils ont terminé leur 3e ;

les jeunes de 14 ans qui auront 15 ans entre la rentrée scolaire et le 31 décembre peuvent s'inscrire au sein d'un lycée professionnel, sous statut scolaire ou en CFA (centre de formation d'apprentis) pour débuter une formation. Ils pourront signer un contrat d'apprentissage une fois qu'ils auront 15 ans.

À 15 ans, il est également possible de commencer sous statut scolaire une classe " 3e prépa-métiers" pour découvrir la voie professionnelle. Âge maximal
En principe, le contrat d'apprentissage est ouvert aux jeunes jusqu'à l'âge de 29 ans révolus, c'est-à-dire jusqu'à la veille de ses 30 ans.
Aucune limite d'âge

il n'y a pas de limite d'âge si on est reconnu travailleur handicapé ;

il n'y a pas de limite d'âge si on est reconnu sportif de haut niveau ;

il n'y a pas de limite d'âge si l'objectif poursuivi est de créer ou de reprendre une entreprise et que l'obtention du diplôme visé conditionne cet objectif (par exemple dans le cadre d'un Cape (contrat d'appui au projet d'entreprise).

En contrat de professionnalisation

Le contrat de professionnalisation est ouvert aux jeunes de 16 à 25 ans révolus. Ce contrat est également ouvert :

aux demandeurs d'emploi de 26 ans et plus inscrits à Pôle Emploi ;

aux bénéficiaires de minimas sociaux tels que le RSA (revenu de solidarité active), l'ASS (allocation de solidarité spécifique) ou de l'AAH (allocation adulte handicapé) ;

aux personnes ayant bénéficié d'un CUI (contrat unique d'insertion).

J'ai moins de 18 ans. Puis-je signer seul mon contrat d'apprentissage ?

Pour un mineur, les parents ou représentants signeront, le contrat d'apprentissage. Le futur apprenti s'engage à respecter les termes de ce contrat, c'est-à-dire à suivre le règlement de l'entreprise, effectuer les tâches qui lui sont confiées, assister aux cours, se présenter à l'examen, etc.

Qu'est-ce qu'un CFA (centre de formation d'apprentis) ?

Un centre de formation d'apprentis est un établissement de formation (public ou privé) qui propose des formations par apprentissage. Il permet aux apprentis de suivre un enseignement (générale et technique), tout en se formant au sein d'une (ou plusieurs) entreprise(s) pour obtenir un diplôme ou un titre enregistré au RNCP. Le CFA peut faire partie d'un lycée, d'une université, d'une école de l'enseignement supérieur, d'une chambre de commerce, de métiers ou d'agriculture, etc. Il peut aussi être interne à une entreprise ou créé par plusieurs entreprises.

Alternance, apprentissage : quelles formations sont concernées ?

Quelles possibilités d'alternance au collège ?

Toutes les formes d'alternance sont proscrites pour les élèves de collège de moins de 15 ans. Ils peuvent toutefois découvrir le monde du travail dans le cadre d'une classe "3e prépa-métiers".

Cette classe accompagne les élèves volontaires dans la construction d'un projet de poursuite d'études vers la voie professionnelle : sous statut scolaire ou en apprentissage. La formation comprend des matières de la classe de 3 e, des enseignements de découverte professionnelle. Des séquences d'observation et des stages en milieu professionnel sont également prévus.

Un jeune scolarisé dans une 3 e prépa-métiers peut aussi poursuivre en prépa-apprentissage pour préparer son entrée dans une formation en apprentissage.

Quelles possibilités d'alternance au lycée ?

Choisir l'alternance au lycée, c'est choisir la voie professionnelle. Opter pour cette voie, demande de choisir une spécialité de CAP, préparé en 2 ans, ou de bac professionnel, préparé en 3 ans.

Ces diplômes peuvent être suivis sous statut salarié dans un lycée professionnel, un CFA, une MFR (maison familiale et rurale), etc. En apprentissage, la formation alterne des périodes en centre de formation et en entreprise.

À note : pour les lycéens décrocheurs d'autres formes d'alternance existent pour les aider à reprendre des études et construire un projet professionnel.

Quelles possibilités d'alternance dans l'enseignement supérieur ?

L'alternance est au cœur des stratégies pour aider les jeunes à mieux s'insérer dans la vie professionnelle. Les formations en alternance se sont développées en quelques années dans la plupart des secteurs d'activité, et notamment dans les métiers du tertiaire.

Choisir l' alternance dans l'enseignement supérieur, c'est opter pour des diplômes à finalité professionnelle et/ou une organisation de la formation favorisant une insertion professionnelle rapide. La plupart des BTS peuvent se préparer en apprentissage. À l'université, certains BUT (bachelor universitaire de technologie), licences professionnelles et masters peuvent également se préparer en apprentissage. Des écoles de commerce, des écoles d'ingénieurs et de nombreuses écoles spécialisées proposent, elles aussi, cette formule.

J'hésite entre une formation sous statut scolaire et une formation en apprentissage, comment choisir ?

Les diplômes préparés en apprentissage sont identiques à ceux qui se préparent dans la filière scolaire "classique" : même niveau de qualification, même programme. Cependant, l'expérience professionnelle acquise peut être très différente :

Sous statut scolaire, les enseignements ont lieu dans l'établissement d'enseignement avec des PFMP (périodes de formation en milieu professionnel) , sous forme de stages à effectuer au cours de l'année.

En apprentissage, le jeune alterne des périodes d'enseignements en établissement de formation et des périodes de travail en entreprise.

En apprentissage, le jeune a le statut de salarié et il touche une rémunération. Mais cela suppose aussi d'assumer les contraintes de la vie active (rythme soutenu, responsabilités professionnelles, 5 semaines de congés payés seulement au lieu des longues vacances scolaires...) sans pour autant délaisser vos études. Il faut faire preuve de maturité. Toutefois, cette formule est un gage d'une meilleure insertion dans le monde du travail.

Consulter notre vidéo Pose-toi la question : apprentissage ou scolaire ? et l'article L'alternance est-elle faite pour moi ?

Comment trouver toutes les formations possibles en apprentissage ?

Selon vos goûts et les secteurs, consultez les fiches métiers en ligne sur notre site via la rubrique métier. À chaque fiche métier est associée la ou les formations permettant d'y accéder. Choisissez une formation et sélectionnez les établissements qui la proposent. Le champ modalités de l'établissement précise si la scolarité est possible en apprentissage.

Consulter aussi notre moteur de recherche dédié aux métiers.

Retrouver les formations en apprentissage via la plateforme "La bonne alternance" et accéder aux fiches formations de l'Onisep.

Il est recommandé de se faire aider en parlant de son projet auprès d'un PsyEN (psychologue de l'Éducation nationale) dans le CIO (centre d'information et d'orientation).

Comment trouver un CFA (centre de formation d'apprentis) ?

Retrouvez la liste des formations et des CFA via le moteur de recherche de notre site. Consultez les sites internet des établissements et contactez-les pour connaître leurs dates des journées portes ouvertes (virtuelles ou/et en présentielles) et leurs modalités d'inscription. Le CIO (centre d'information et d'orientation) près de votre domicile peut vous aider dans vos recherches.

Qu'est-ce qu'un CFA d'entreprise ?

Les CFA d'entreprise sont des centres de formation créés par une ou plusieurs entreprises, ou encore un groupement d'entreprises dans un ou différents domaines : l'énergie, le numérique, le soin, le sport, les transports... Ces entreprises proposent des formations aux candidats à l'apprentissage à différents niveaux. Ces CFA d'entreprise répondent à un besoin en compétences sur des métiers émergents, en tension ou en évolution.

Alternance et entreprise d'accueil

Comment trouver une entreprise ?

Trouver une entreprise pour signer un contrat en alternance s'apparente à une véritable recherche d'emploi. Il faut rédiger un CV et une lettre de motivation, rechercher des offres, postuler, passer des entretiens. L'attitude, la motivation et la présentation sont importantes.
Voici plusieurs pistes :
Trouver des offres de contrat
Consulter les offres de contrat en alternance des entreprises qui recrutent, disponibles sur le site La bonne alternance ; sur les sites généralistes de recherche d'emploi tels que RegionsJob, Monster, Cadremploi en tapant "alternance".
Lire l'article Organiser votre candidature

Démarcher soi-même les entreprises en envoyant des candidatures spontanées : recherchez les coordonnées des entreprises du secteur d'activité visé sur les Pages Jaunes ou consulter leur site web.

Utiliser son réseau : membres de la famille, amis, voisins... On a toujours un réseau plus grand qu'on ne le pense au départ !

Contacter l'établissement qui assure la préparation de votre diplôme : il a éventuellement des contacts avec des entreprises.

Trouver des lieux d'information Apprentissage : où trouver des offres de contrat ?
Lire l'article Alternance : organiser sa candidature.

Trouver une entreprise demande du temps et de l'organisation, il faut s'y prendre plusieurs mois à l'avance !

Puis-je devenir apprenti dans la fonction publique ?

La fonction publique (État, territoriale et hospitalière) recrute des apprentis. Le contrat d'apprentissage reste un contrat de droit privé qui n'offre pas de possibilités d'embauche directe dans la fonction publique (dont l'accès se fait en principe par concours). Si l'apprenti souhaite devenir fonctionnaire, il peut préparer un concours d' accès à la fonction publique, le troisième concours.

Je ne trouve pas d'entreprise, la formation en apprentissage va débuter, que faire ?

Le contrat d'apprentissage peut être signé jusqu'à 3 mois après le début des cours. Dans ce cas, vous pouvez débuter votre formation au CFA (centre de formation d'apprentis) sous le statut de stagiaire de la formation professionnelle. Pendant ce délai, votre établissement pourra vous aider à trouver une entreprise.

Si vous avez épuisé toutes les pistes suggérées dans la question "Comment trouver une entreprise", vous pouvez toujours effectuer votre formation à temps plein sous statut scolaire dans un lycée professionnel, à condition d'avoir bien obtenu un avis favorable du conseil de classe pour entrer dans la voie professionnelle.

Dans tous les cas, il importe de parler de vos difficultés avec vos interlocuteurs, que ce soient vos enseignants, le PsyEN (psychologue de l'Éducation nationale) qui assure des permanences dans votre établissement ou le CIO (centre d'information et d'orientation) le plus proche de chez vous. Ce dernier pourra vous aider dans vos démarches et vous exposer les différentes alternatives.

Mon apprentissage en entreprise se passe mal

Parlez de vos difficultés avec votre maître d'apprentissage. Si cela n'est pas possible, parlez-en avec le responsable de votre formation. Dans la majeure partie des cas, la voie du dialogue est suffisante.

Pendant la période d'essai (45 premiers jours), vous-même ou votre employeur pouvez résilier le contrat d'apprentissage sans motif. Dans ce cas, vous devrez chercher un autre employeur et avertir immédiatement le directeur de votre établissement de formation. Le CFA (centre de formation d'apprentis) est tenu de permettre à l'apprenti de continuer à suivre sa formation théorique pendant 6 mois et de l'aider à trouver un nouvel employeur.

Passée la période d'essai, les 2 parties peuvent se mettre d'accord pour rompre le contrat d'apprentissage.

Pour les contrats conclus à partir du 1er janvier 2019, vous ou votre employeur pouvez résilier le contrat sans forcément vous mettre d'accord et sans devoir passer par la justice.

Plusieurs cas de figure :

vous avez le droit de démissionner. Pour cela, vous devez d'abord contacter un médiateur de l'apprentissage désigné par les CCI (chambres de commerce et d'industrie), CMA (chambres des métiers et de l'artisanat), chambres d'agriculture ou dans la fonction publique, le service accompagne les apprentis . Informez votre employeur de votre décision après un délai de 5 jours. La rupture de contrat ne peut intervenir qu'après un délai de 7 jours minimum ;

si les examens sont passés,vous pouvez demander à quitter l'entreprise avant la fin du contrat. Dans ce cas, la rupture n'a pas de conséquence.

À noter : en cas de rupture de contrat, le CFA permet à l'apprenti de poursuivre sa formation pendant 6 mois et l'accompagne dans la recherche d'un nouvel employeur.

Apprentissage : les passerelles et les réorientations possibles

Je suis en voie générale et je veux changer de voie vers l'apprentissage

Le passage en voie professionnelle est subordonné à une décision favorable de l'établissement dans lequel on suit sa scolarité. Les diplômes de la voie professionnelle dans le secondaire (CAP, bac professionnel) peuvent être suivis soit sous statut scolaire, soit en apprentissage. Les CAP et les bacs pro s'adressent aux élèves intéressés par un secteur professionnel précis et voulant rapidement se préparer à un métier.

Pendant le lycée, en voie générale ou technologique

Le passage en voie professionnelle est subordonné à une décision favorable de l'établissement dans lequel l'élève suit sa scolarité. En fin de 2 de générale et technologique, ou en fin de 1 re, choisir la voie professionnelle est possible. Cela dépendra de la spécialité demandée et des places disponibles. Les diplômes de la voie professionnelle dans le secondaire (CAP, bac professionnel) peuvent être suivis soit sous statut scolaire dans un lycée professionnel soit en apprentissage. Effectuer un "stage passerelle" peut être proposé afin de vous préparer à ce changement d'orientation, si vous en formulez la demande.

Dans les 2 cas, il faut préparer son projet

Pour rentrer en apprentissage, il vous faudra trouver une entreprise susceptible de vous accueillir. Renseignez-vous auprès d'un CFA (centre de formation des apprentis) ou d'un lycée professionnel (modalités d'inscription, diplômes préparés) pour connaître les modalités. Parlez de votre projet à vos enseignants le plus tôt possible et prenez un rendez-vous avec un PsyEN (psychologue de l'Éducation national) dans votre établissement ou dans un CIO (centre d'information et d'orientation).

Je suis en apprentissage et je veux me réorienter en voie générale ou technologique

En bac professionnel

Après une 2de ou une 1re professionnelle, après l'avis favorable de votre établissement, il est possible d'intégrer le cycle terminal d'un lycée général et technologique. Cela dépendra de la spécialité demandée et des places disponibles. On pourra vous demander d'effectuer un "stage passerelle" afin de vous préparer à ce changement d'orientation. Toutefois, pour passer de la voie professionnelle à la voie générale ou technologique, vos résultats scolaires devront être excellents.

En CAP

Il n'est pas possible lorsque l'on prépare un CAP de se réorienter dans la voie générale. En revanche, après l'avis favorable de votre établissement, vous pouvez tout à fait intégrer le cycle terminal d'un lycée professionnel. Cela dépendra de la spécialité demandée et des places disponibles. On pourra vous demander d'effectuer un "stage passerelle" afin de vous préparer à ce changement d'orientation.

J'ai abandonné ma formation en apprentissage, que faire maintenant ?

Si vous souhaitez reprendre la formation en apprentissage que vous aviez commencé initialement, vous aller devoir vous réinscrire dans un établissement et chercher un nouvel employeur. N'hésitez pas à recontacter votre ancien établissement ou votre ancien CFA (centre de formation d'apprentis).

Vous pouvez également contacter le SAIA (service académique de l'inspection de l'apprentissage) de votre rectorat pour obtenir des informations.

Si l'apprentissage ne vous convenait pas, il est également possible, sous réserve de places disponibles, de reprendre votre formation à temps plein dans un établissement. Dans ce cas-là, il vous sera utile de vous rendre rapidement dans un CIO (centre d'information et d'orientation) le plus proche de chez vous et d'y rencontrer un psychologue de l'éducation nationale. Il pourra vous aider à rechercher les places vacantes dans les établissements et à trouver une solution de reprise d'études adaptée.

Si vous avez arrêté votre scolarité sans diplôme ni qualification, vous pouvez prendre contact avec un CIO (centre d'information et d'orientation), une mission de lutte contre le décrochage scolaire ou une mission locale. Vous trouverez leurs coordonnées sur le site de Nouvelles chances en utilisant le moteur de recherche "S'informer près de chez soi". Un numéro vert 0 800 122 500 est également disponible pour aider les jeunes de 16-18 ans sans école, ni formation, ni emploi à trouver une solution.

Handicap et alternance

Je suis handicapé, est ce que l'apprentissage est possible pour moi ?

Le contrat d'apprentissage est un contrat de travail qui nécessite la reconnaissance de la qualité de travailleur handicapé attribuée par la CDAPH (commission des droits et de l'autonomie des personnes handicapées).

Pour la personne en situation de handicap, il n'existe pas de limite d'âge maximum pour pouvoir souscrire un tel contrat. Dans certains cas, le contrat d'une personne handicapée peut être prolongé d'un an par dérogation.

Si l'apprenti ne peut fréquenter le CFA (centre de formations d'apprentis) du fait de son handicap, il peut suivre un enseignement à distance ou un enseignement pratique et théorique équivalents à celui proposé en CFA.

De même, il peut demander un aménagement de poste à l'employeur. Cet aménagement sera financé par l' AGEFIPH (association pour la gestion du fonds pour l'insertion professionnelle des personnes handicapées) ou le FIPHFP (fonds pour l'insertion professionnelle dans la fonction publique).

Vous pouvez aussi obtenir des informations auprès des associations de personnes handicapées, vous pouvez les trouver via notre rubrique Formation et handicap, puis recherchez dans "une structure handicap", sélectionnez "MDPH, associations, centre de ressources". Vous pouvez filtrer les résultats en fonction de votre handicap et de votre lieu de résidence.

Lire notre article Situation de handicap : faire le choix de l'apprentissage.

L'apprentissage et la mobilité en Europe

Je voudrais faire une formation en apprentissage à l'étranger

Il faut savoir que l'alternance n'existe pas dans tous les pays. Et si elle existe, ses modalités peuvent être très différentes. Avant d'entamer des démarches, il faut avoir une idée de pays.

Dans le cadre du programme Erasmus +, il est possible pour les apprentis d'effectuer un stage de 2 semaines à 12 mois au sein d'une entreprise ou d'un centre de formation en Europe. C'est l'établissement de formation de l'apprenti qui organise le partenariat avec l'entreprise ou le centre de formation à l'étranger. Il faut également l'accord de son employeur.

Consulter des sites dédiés à la mobilité en Europe : les sites Euroguidance et Erasmus +.

Demandez au référent mobilité de votre établissement ou centre de formation s'il existe des partenariats avec d'autres établissements en Europe.

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Alternance, apprentissage : vos questions, nos réponses

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L'alternance permet d'allier études et pratique en entreprise. Plébiscitée par les jeunes et les employeurs, cette formule est devenue une combinaison gagnante pour décrocher un diplôme du CAP au bac + 5. C'est aussi une façon de s'insérer rapidement dans la vie active par le biais d'un 1ᵉʳ emploi qualifié.

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Page non trouvée | Le Portail de l’Alternance

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Le portail de l’Alternance est développé par le Ministère du Travail. Il vous offre une information complète sur le contrat d’apprentissage et le contrat de professionnalisation et vous permet d’accéder à des services : simulateur de calcul de rémunération ; recherche d’emploi; dépôt d’offres d’empl…

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C'est quoi l'égalité entre les filles et les garçons ?

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C'est quoi l'égalité entre les filles et les garçons ?

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C'est quoi l'égalité entre les filles et les garçons ? - 1 jour, 1 question

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Testez vos connaissances sur la question...

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Testez vos connaissances sur la question...

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Éditeur public, l’Onisep produit et diffuse toute l’information sur les formations et les métiers. Il propose aussi des nouveaux services aux élèves, aux parents et aux équipes éducatives.

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La place des filles dans le bâtiment et les travaux publics

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La place des filles dans le bâtiment et les travaux publics

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Tout ce que vous avez toujours voulu savoir sur... La place des femmes dans les métiers du BTP

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Au delà des stéréotypes et des préjugés, choisir sa voie d'orientation.

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Au delà des stéréotypes et des préjugés, choisir sa voie d'orientation.

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Ils ont choisi la voie pro : témoignages de jeunes

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Ils ont choisi la voie pro : témoignages de jeunes

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Des campus d'excellence ancrés dans les territoires ;

Un appel à projet PIA3 doté de 50M d'euros en faveur de la voie professionnelle ;

De l'apprentissage dans tous les lycées professionnels ;

Le développement des formations tournées vers les métiers d'avenir ;

La transformation progressive et accompagnée des filières peu insérantes ;

Un partenariat renouvelé avec les entreprises pour favoriser l'insertion des jeunes ;

Un CAP en 1, 2 ou 3 ans en fonction du profil et des besoins de l'élève ;

Les taux d'insertion de chaque formation rendus publics pour éclairer le choix des familles ;

Une seconde professionnelle organisée par familles de métiers, pour un parcours plus progressif et plus lisible ;

Des enseignements généraux contextualisés et mieux articulés avec les enseignements professionnels grâce à de la co-intervention de professeurs ;

En classe terminale, le choix offert entre un module insertion professionnelle et un module poursuite d'étude pour préparer l'avenir ;

Réalisation d'un chef-d'œuvre présenté au baccalauréat professionnel.

Les 116 campus des métiers et des qualifications présents dans 12 filières professionnelles ont déjà à leur actif de nombreuses actions de formation et de développement. L'enjeu de la transformation de la voie professionnelle est de faire émerger une nouvelle génération de campus "Excellence" qui participe au développement national et territorial des métiers d'avenir et des filières d'excellence françaises.

Il s'agit également de créer de véritables lieux de vie, de formation et d'innovation, en lien étroit avec les régions et les acteurs de la recherche et du monde professionnel.

Il y aura un FabLab dans chaque campus et des partenariats renforcés avec les entreprises et avec des établissements scolaires internationaux.

Des parcours adaptés aux besoins de chacun.

Des diplômes confortés.

Un accès à l'apprentissage dans tous les lycées professionnels.

Un accompagnement pour consolider ses apprentissages et préparer son projet d'orientation.

Une co-intervention entre professeurs d'enseignement général et professionnel pour donner sens et rendre les enseignements plus concrets.

La classe de seconde par famille de métiers

À la fin du collège, les élèves n'ont, le plus souvent, qu'une représentation approximative et parfois même erronée de la formation dans laquelle ils s'engagent et du métier vers lequel elle conduit. L'organisation de la classe de seconde par familles de métiers permet à tous les élèves d'acquérir les premières compétences professionnelles utiles dans un secteur, de se professionnaliser et d'affirmer progressivement leurs choix.

Une famille de métiers peut regrouper entre deux et dix spécialités de baccalauréats.

Depuis la rentrée, 14 familles de métiers sont mises en place dans les classes de seconde :

Métiers de la construction durable, du bâtiment et des travaux publics ;

Métiers de la gestion administrative, du transport et de la logistique ;

Métiers de la relation client ;

Métiers des industries graphiques et de la communication ;

Métiers des études et de la modélisation numérique du bâtiment ;

Métiers de l'alimentation ;

Métiers de la beauté et du bien-être ;

Métiers de l'aéronautique ;

Métiers de l'hôtellerie-restauration ;

Métiers de la réalisation d'ensembles mécaniques et industriels ;

Métiers du numérique et des transitions énergétiques ;

Métiers de la maintenance des matériels et des véhicules ;

Métiers du pilotage et de la maintenance des installations automatisées ;

Métiers de l'agencement, de la menuiserie et de l'ameublement ;

Partir se former à l'étranger en voie professionnelle

Tous les lycéens et apprentis de la voie professionnelle peuvent partir à l'étranger pour une période de 15 jours à 1 an, à n'importe quel moment du cursus. En entreprise et/ou dans un établissement de formation professionnelle, cette expérience à l'étranger est l'occasion de gagner en autonomie, d'enrichir sa connaissance du métier et d'améliorer sa pratique d'une langue étrangère.

La valorisation des compétences acquises à l'étranger est désormais possible grâce à une attestation reçue en plus du diplôme (à compter de la session 2020).

Objectifs

La voie professionnelle permet d' acquérir des connaissances et des compétences dans un domaine professionnel. Les élèves préparent après la troisième un CAP ou un baccalauréat professionnel.

Le CAP conduit principalement à la vie active.

Le baccalauréat professionnel permet l'insertion dans la vie active ou la poursuite d'études en section de technicien supérieur.

Ils ont choisi la voie professionnelle

Découvrez des vidéos témoignages de jeunes ayant choisi la voie professionnelle.

Organisation des enseignements

Après la troisième, un élève peut préparer :
Des ressources pour le lycée professionnel sont disponibles sur Eduscol
La voie professionnelle : points à retenir

La voie professionnelle propose :

une préparation du bac pro en 3 ans, comme tous les autres bacs

une nouvelle passerelle entre la seconde professionnelle et la deuxième année de CAP

La préparation du CAP

La préparation dure deux ans après la troisième. Elle a lieu dans un lycée professionnel ou un lycée professionnel agricole dans le cas du certificat d'aptitude professionnelle agricole ( Capa).

Il existe environ 200 spécialités.

Les élèves suivent des cours théoriques, font des travaux pratiques, en atelier, en laboratoire ou sur un chantier selon leur spécialité. Les enseignements généraux et les enseignements techniques et professionnels s'équilibrent. Une période de 12 à 16 semaines en entreprise est obligatoire pour renforcer la professionnalisation de la formation.

La préparation du baccalauréat professionnel

La préparation du baccalauréat professionnel dure trois ans, de la seconde professionnelle à la terminale professionnelle.

Les enseignements sont basés sur la maîtrise de techniques professionnelles. Les élèves font des travaux pratiques en atelier ou en classe et plusieurs mois de stages en entreprise. Cette expérience professionnelle permet d'être opérationnel sur le marché du travail.

La formation comprend également des enseignements généraux. Les élèves suivent des cours de français, histoire-géographie et d'éducation morale et civique (EMC), mathématiques, langue vivante, éducation physique et sportive, éducation artistique et selon les spécialités, un enseignement de sciences physiques et chimiques ou une deuxième langue vivante.

Il existe près de 100 spécialités de baccalauréat professionnel.

Le chef-d'œuvre : un accomplissement professionnel et personnel

Qu'est-ce que le chef-d'œuvre en voie professionnelle ?

Évalué à l'examen, sous forme d'une épreuve orale, le chef-d'œuvre est un accomplissement pédagogique et professionnel, tant pour les élèves que pour leurs enseignants.
La diversité des projets reflète la richesse de la voie professionnelle. Des élèves qui présentent un baccalauréat professionnel en menuiserie réalisent par exemple un arbre à livres ; des élèves du tertiaire peuvent par exemple concevoir un site internet au service d'un engagement associatif.

BRIO : la bibliothèque des chefs-d'œuvre

La bibliothèque BRIO permet de valoriser les travaux d'étudiants. Elle est alimentée par les professeurs des lycées professionnels afin de diffuser les idées et ressources.

L'opération "Chefs-d'œuvre de la République"

L'opération nationale "Les chefs-d'œuvre de la République" est ouverte à tous les lycées et à leurs partenaires institutionnels. Son ambition :

illustrer l'excellence de l'exigence professionnelle ;

valoriser une nouvelle génération de talents

permettre aux jeunes citoyens de contribuer à l'enrichissement du patrimoine de leurs institutions.

Chaque institution qui le souhaite (mairie, musée, théâtre, administration, conseil départemental ou régional, chambre consulaire...) peut commander un chef-d'œuvre lié aux métiers d'art ou industriels, et à l'ensemble des métiers du tertiaire, des services et du secteur sanitaire et social. Ces chefs-d'œuvre de la République permettront aux élèves de découvrir l'histoire, le patrimoine et les missions d'une institution, en y laissant leur empreinte.
https://www.gouvernement.fr/commandez-votre-chef-d-oeuvre-de-la-republique-pour-la-rentree
L'accompagnement dès l'entrée dans la voie professionnelle

Des mesures sont déployées pour permettre à chaque élève de réussir son entrée en lycée professionnel :

des journées d'accueil et d'intégration, généralisées chaque année à tous les lycées professionnels ont lieu en début d'année scolaire. Plusieurs types d'action peuvent être proposés ;

le CCF (contrôle en cours de formation) est réorganisé : les évaluations certificatives ne commencent désormais qu'en classe de première, il n'y a plus de CCF en seconde professionnelle ;

des jumelages sont progressivement mis en place tout au long de l'année entre collèges d'une part et lycées professionnels et CFA d'autre part ;

une période de consolidation de l'orientation, entre la rentrée et les vacances de la Toussaint doit permettre aux élèves de changer de spécialité de diplôme au sein de l'enseignement professionnel, ou de changer de voie de formation pour rejoindre la voie générale et technologique ;

une semaine de préparation à l'arrivée en milieu professionnel doit être suivie par tous les élèves de seconde professionnelle soit avant la première période de formation en milieu professionnel, soit au tout début de cette période.

Entretiens personnalisés d'orientation

Les professeurs principaux mènent avec chaque élève un entretien personnalisé d'orientation. Les psychologues de l'éducation nationale les aident. La présence des parents est souhaitée. Ces entretiens instaurent un dialogue entre élèves et professeurs. Ils luttent contre le décrochage scolaire et les sorties sans qualification.

L'élève de première année de CAP ou de seconde professionnelle exprime ses attentes. Il est informé sur son champ professionnel.

Les filières d'enseignement supérieur sont présentées aux élèves de terminale professionnelle : sections de techniciens supérieurs ( STS), etc.

Les lycées des métiers

Le label "lycée des métiers" est délivré par le recteur d'académie à un établissement d'enseignement professionnel ou polyvalent, pour une durée de 5 ans.

Il permet de rendre visible l'offre de formation professionnelle pour les usagers et les partenaires de l'école, d'encourager les démarches d'amélioration continue, telles que et de reconnaître et valoriser une dynamique particulière déployée par l'établissement.
Le label "lycée des métiers" : critères, procédure et liste des établissements labellisés
Zoom sur : intégrer les enjeux de développement durable en lycée professionnel

Les campus des métiers et des qualifications

Le Campus des métiers et des qualifications réunit, sur un territoire donné, un ensemble d'acteurs (rectorat, région, établissements publics locaux d'enseignement et établissements de l'enseignement supérieur, organismes de recherche, Dreets , tissu économique local, pôles de compétitivité, clusters, plateformes technologiques, etc) pour construire une offre de formation initiale et continue dans un secteur professionnel correspondant à un enjeu économique régional ou national.

C'est un réseau ouvert et coopératif, porteur de méthodes de travail partenariales et d'innovations au niveau territorial. Ce réseau fait l'objet d'un label.

Les Campus des métiers et des qualifications contribuent à soutenir, par la formation, les politiques territoriales de développement économique et social. Leur dynamique doit faciliter l'insertion des jeunes dans l'emploi.
Les Campus des métiers et des qualifications

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Le lycée professionnel propose un enseignement en alternance avec l'entreprise et ses métiers, dans divers secteurs et à différents niveaux de formation. Après une formation en voie professionnelle, l'élève peut s'insérer dans la vie active ou poursuivre ses études.

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Choisir l'enseignement professionnel

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Les formations professionnelles  CAP/BAC PRO sur le territoire des Bassins de Nanterre et de Neuilly

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Les formations professionnelles  CAP/BAC PRO sur le territoire des Bassins de Nanterre et de Neuilly

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Le bac professionnel : site du ministère

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Le bac professionnel : site du ministère

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Obtention du diplôme

Le diplôme peut être obtenu soit par l'examen, soit par la validation des acquis de l'expérience (VAE).

Par l'examen

Pour se présenter à l'examen, les candidats doivent :

soit avoir suivi une préparation au diplôme par la voie scolaire, de l'apprentissage ou de la formation professionnelle continue ;

soit avoir accompli trois ans d'activité professionnelle dans un emploi de niveau au moins égal à celui d'un ouvrier ou employé qualifié et dans un domaine professionnel en rapport avec la finalité du diplôme.

L'examen comporte sept épreuves obligatoires qui peuvent se décliner en sous-épreuves et, au maximum, deux épreuves facultatives (Mobilité; langue vivante étrangère ou régionale). À chaque unité correspond un bloc de compétences et une épreuve ou sous-épreuve. Les candidats titulaires d'un autre diplôme peuvent être dispensés d'une partie des unités.

Selon le statut des candidats et le type d'établissements, l'examen peut prendre deux formes différentes :

le candidat présente toutes les épreuves au cours d'une même session : cette forme globale est obligatoire pour les scolaires et les apprentis ;

le candidat choisit les épreuves qu'il souhaite présenter à chaque session : cette forme progressive est réservée aux candidats de la formation professionnelle continue ou à ceux ayant suivi une préparation par la voie de l'enseignement à distance s'ils le souhaitent.

L'évaluation peut être organisée sous forme ponctuelle ou par contrôle en cours de formation (CCF). Pour réussir son examen, il faut obtenir une moyenne générale égale ou supérieure à 10/20.

Pour les candidats ajournés, une épreuve orale de contrôle est prévue pour les candidats qui ont obtenu :

une note moyenne générale égale ou supérieure à 8 et inférieure à 10 sur 20 ;

et une note égale ou supérieure à 10 sur 20 à l'épreuve qui évalue la pratique professionnelle.

À l'issue de l'épreuve de contrôle sont déclarés admis les candidats qui ont obtenu une note moyenne au moins égale à 10 sur 20 (moyenne entre la note obtenue à cette épreuve et la note moyenne obtenue aux épreuves obligatoires).

Par la validation des acquis de l'expérience

Toute personne ayant exercé une activité professionnelle salariée, non salariée, bénévole ou de volontariat en rapport direct avec le contenu de la spécialité visée, pendant une durée minimale d'un an, peut demander à faire valider les acquis de son expérience pour l'obtention totale ou partielle du diplôme ( article L. 335-5 du code de l'éducation).

Pour toute demande d'information, contacter le DAVA de votre académie.

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Quels choix après la classe de 3e ? Quelles études supérieures après le bac ? Les clés pour faire les bons choix après le collège et le lycée et pour les poursuites d'études ou la réorientation.

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Le cycle terminal de la voie technologique STI2D 

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Le cycle terminal de la voie technologique STI2D 

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Le Bac STI2D : une voie vers le métier d’ingénieur et les classes prépa

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Le Bac STI2D : une voie vers le métier d’ingénieur et les classes prépa

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Lycée Richelieu de Rueil-Malmaison

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La STI2D - une voie vers le métier d’ingénieur et les classes prépa - Lycée Richelieu

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Voici une série de témoignages d’élèves dont le parcours a été : Première et Terminale STI2D au Lycée Richelieu CPGE TSI au Lycée Richelieu Ainsi, vous (...)

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Présentation du bac STI2D en vidéo par le lycée Agora de Puteaux

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Présentation du bac STI2D en vidéo par le lycée Agora de Puteaux

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/B_nb_commentaires>

Vidéo de présentation de la voie technologique STI2D en 6 minutes, réalisée au lycée Agora en février 2021.

La borchure de présentation donnant toutes les informations complémentaires est disponible ci-dessous en téléchargement.

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Présentation de la voie technologique STI2D

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B_nb_commentaires> Vidéo de présentation de la voie technologique STI2D en 6 minutes, réalisée au lycée Agora en février 2021. La borchure de présentation donnant toutes les informations complémentaires est disponible ci-dessous en téléchargement.

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Le Bac ST2S au lycée Joliot Curie de Nanterre

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Le Bac ST2S au lycée Joliot Curie de Nanterre

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Présentation

Le lycée propose 2 classes de première et 2 classes de terminale, encadrées par une équipe dynamique et motivée, réunie autour de projets innovants contribuant à la réussite des élèves.

Rénovée en 2013 puis en 2018 suite à la réforme des lycées, la filière permet des poursuites d'études post bac plus variées.

Profil élève

La série ST2S s'adresse aux élèves curieux, à l'écoute des autres, qui manifestent un intérêt pour les questions sanitaires et sociales du monde contemporain.

Enseignements de spécialités

SPECIALITES PREMIERE TERMINALE

Physique-chimie pour la santé

3h

Biologie et physiologie humaines

5h

Chimie, Biologie et physiologie humaines

8h

Sciences et techniques sanitaires et sociales

7h

8h

Nos enseignements de spécialités :

- SCIENCES ET TECHNOLOGIE DE LA SANTE ET DU SOCIAL (STSS)
Quelques thèmes étudiés :
L'état de la santé et de bien-être social d'une population
Les politiques de santé publique et les politiques sociales
Les méthodologies appliquées au secteur sanitaire et social

- BIOLOGIE ET PHYSIOPATHOLOGIE HUMAINE
Quelques thèmes étudiés :
L'organisme humain et son autonomie
La fonction de la nutrition
La transmission de la vie et de l'hérédité
Les défenses de l'organisme

- PHYSIQUE-CHIMIE POUR LA SANTE
Quelques thèmes étudiés :
Comment utiliser les produits ménagers acides ou basiques en toute sécurité ?
Comment utiliser les produits désinfectants et antiseptiques en toute sécurité ?
Comment les risques électriques dans l'habitat sont-ils limités ?
Comment les infrarouges sont-ils utilisés dans certains systèmes de détection ?

Le bac ST2S : les épreuves

Épreuves terminales : à partir de la rentrée 2019

Les études post bac

Préparation à l'entrée en Ecole spécialisée (écoles de soins infirmiers, d'assistants de service social, d'éducateur...)
BTS Economie Sociale Familiale, BTS Services et Prestations des Secteurs Sanitaire et Social, BTS Diététique...
DUT Carrières sociales...
Université : licence carrières sanitaires et sociales, psychologie, sociologie.

Débouchés

Infirmier, éducateur, assistant social, conseiller en économie sociale et familiale, assistant médical, rééducateur en psycho motricité, manipulateur en électroradiologie médicale, diététiciens, etc ...

Articles de cette rubrique

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Le lycée propose 2 classes de première et 2 classes de terminale, encadrées par une équipe dynamique et motivée, réunie autour de projets innovants contribuant à la réussite des élèves. Rénovée en 2013 puis en 2018 suite à la réforme des lycées, la filière permet des poursuites d'études post bac plus variées.

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Présentation du lycée René Auffray de Clichy-La-Garenne

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Présentation du lycée René Auffray de Clichy-La-Garenne

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Objectifs de formation

Découvrir les métiers de l'Hôtellerie-restauration par l'apprentissage de disciplines techniques et professionnelles dans les 3 principaux secteurs de l'Hôtellerie: Cuisine, Service, Hébergement

Suivre un enseignement général avec les épreuves anticipées de français en classe de Première

Découvrir des matières telles que la gestion, les sciences appliquées et les langues

Viser une poursuite d'études au sein d'un BTS Hôtellerie-Restauration ou Tourisme notamment

Nos "plus" au lycée:

possibilité de faire son stage dans différents types d'établissements hôteliers, dynamisme de l'équipe pédagogique qui propose un véritable suivi, événementiel, dimension caritative

6 cuisines, 1 pâtisserie, 2 salles de restaurant et des salons modulables, 2 bars, 1 terrasse, 1 salle d'œnologie, 1 hôtel d'application avec 15 chambres, 1 Bureau des stages

Accès

Le Baccalauréat Baccalauréat Technologique STHR est accessible après le collège, à la sortie de la classe de 3ème, ou bien après une 2nde Générale ou Technologique. Dans ce dernier cas, l'accès se fait directement en année de Première.

Profil requis

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BACCALAURÉAT TECHNOLOGIQUE : SCIENCES ET TECHNOLOGIES DE L'HÔTELLERIE ET DE LA RESTAURATION (STHR)

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Découvrir les métiers de l'Hôtellerie-restauration par l'apprentissage de disciplines techniques et professionnelles dans les 3 principaux secteurs de l'Hôtellerie: Cuisine, Service, Hébergement Suivre un enseignement général avec les épreuves anticipées de français en classe de Première Découvrir des matières telles que la gestion, les sciences appliquées et les langues Viser

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Découvrez en vidéo, des métiers, des parcours et des formations. La plate-forme de l'Onisep propose plus de 2000 films courts pour les élèves, les parents et les équipes éducatives.

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Lycée Jean-Pierre Vernant à Sévres

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Découvrir les enseignements de spécialité du lycée Richelieu de Rueil-Malmaison

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Découvrir les enseignements de spécialité du lycée Richelieu de Rueil-Malmaison

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Découvrir les enseignements de spécialité du lycée Gustave Eiffel de Rueil-Malmaison 

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Découvrir les enseignements de spécialité du lycée Gustave Eiffel de Rueil-Malmaison 

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Découvrir les enseignements de spécialité du lycée Joliot Curie de Nanterre

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Découvrir les enseignements de spécialité du lycée Joliot Curie de Nanterre

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Spécialités - Lycée Polyvalent Joliot Curie - Nanterre

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Pourquoi choisir la spécialité NSI - "Numérique et sciences informatiques"

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Pourquoi choisir la spécialité NSI - "Numérique et sciences informatiques"

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Quelles spécialités pour quelles études ?

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Quelles spécialités pour quelles études ?

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Nouveau bac : quelles spécialités pour quelles études ?

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Choisir vos enseignements de spécialité en fonction de vos goûts

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Descriptif des enseignements de spécialités

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Descriptif des enseignements de spécialités

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Quels enseignements de spécialité choisir en 1ère G ?

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Quels enseignements de spécialité choisir en 1ère G ?

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Horizons 21 - Construisez vos choix de spécialités au lycée

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Simulez vos combinaisons de spécialités et découvrez les perspectives de formations et de métiers qui s'offrent à vous.

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Quand je passe le Bac... Quels enseignements de spécialité ? Comment les choisir ?

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Quand je passe le Bac... Quels enseignements de spécialité ? Comment les choisir ?

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Pour approfondir les disciplines qui vous intéressent, vous choisissez 3 spécialités en 1re (vous n'en suivrez plus que 2 en terminale). Si vous voulez avoir une idée de ce qui sera enseigné dans les spécialités, voici les descriptifs et les programmes :

Histoire Géographique, Géopolitique et Sciences politiques

L'enseignement de spécialité "Histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques" regroupe l'histoire, la géographie, la géopolitique et la science politique pour permettre aux élèves de comprendre le monde contemporain.

En première, les élèves analysent un régime politique : la démocratie. Ils étudient la puissance internationale des États, les frontières politiques, les enjeux de l'information et les faits religieux dans leurs rapports avec le pouvoir.

Humanités, Littérature et Philosophie

L'enseignement de spécialité "Humanités, littérature et philosophie" vise à former les élèves dans le domaine des lettres, de la philosophie et des sciences humaines.

Cette spécialité propose une approche littéraire et philosophique de grandes questions de culture et une réflexion personnelle à travers des œuvres.

Les thèmes du programme sont abordés en relation avec l'histoire de la culture : "Les pouvoirs de la parole" de l'Antiquité à l'Âge classique, "Les représentations du monde" à la Renaissance, à l'Âge classique et à la période des Lumières.

Langues, Littératures et Cultures Étrangères

Les élèves de classe de première peuvent suivre un enseignement de spécialité "Langues Littératures et cultures étrangères et régionales (LLCER)" en anglais, anglais monde contemporain, allemand, espagnol, italien et en langue régionale basque, breton, catalan, corse, occitan-langue d'oc, tahitien ou créole.

Cette spécialité LLCER permet de parvenir progressivement à une maîtrise assurée de la langue et à une compréhension de la culture associée.

Elle prépare les élèves à la poursuite d'études et à la mobilité. L'enseignement "anglais monde contemporain" a pour objectif principal de développer les compétences communicationnelles des élèves.

Il prend appui, pour aborder des questions contemporaines du monde anglophone, sur une grande variété de supports : presse écrite et audiovisuelle, sites d'information en ligne, extraits de publications scientifiques, discours, documents iconographiques, cartographiques, statistiques, films etc.

Il contribue au développement des compétences de lecture des élèves, de leur sens critique, de leur esprit d'analyse et de leur autonomie, ainsi qu'à la maîtrise de la langue dans des contextes usuels.

Cet enseignement vise à sensibiliser les élèves à la diversité des sociétés et des cultures du monde anglophone contemporain. Les thématiques de la classe de première consistent d'une part, à recenser les manifestations contemporaines de la production et la circulation des savoirs, et les manières particulières dont le monde anglophone réalise des avancées scientifiques et technologiques dans des domaines variés, d'autre part à étudier la notion de représentation dans ses diverses acceptions (politique, esthétique ...) notamment les représentations véhiculées dans les médias.

Les thématiques abordées en classe de terminale visent d'une part à examiner la question de l'unité et de la pluralité de l'aire anglophone sous ses différentes facettes, l'anglais étant la langue officielle d'une cinquantaine de pays, d'autre part à étudier le concept de liberté, entendu comme libertés publiques et libertés individuelles.

Littérature, Langues et Cultures de l'Antiquité

L'enseignement de spécialité "Littérature et langues et cultures de l'Antiquité" se différencie de l'enseignement optionnel par son caractère littéraire plus affirmé. Les objets d'étude au programme de l'enseignement de spécialité sont communs au latin et au grec.

Cette spécialité propose aux élèves un questionnement sur l'homme dans la cité à travers les objets d'étude intitulés "La cité entre réalités et utopies" ; "Justice des dieux, justice des hommes" ; "Amour, Amours". Le dernier objet d'étude "Méditerranée : conflits, influences et échanges" aborde, dans une perspective géographique, chronologique et culturelle, le monde méditerranéen.

Mathématiques

Le programme de la spécialité "Mathématiques" approfondit les notions abordées en 2de et introduit de nouvelles notions.

Cette spécialité permet de développer le goût des mathématiques, d'en apprécier les démarches et les concepts, et de maîtriser l'abstraction.

Le programme s'organise en cinq grandes parties : "Algèbre", "Analyse", "Géométrie", "Probabilités et statistiques" et "Algorithmique et programmation".

Numérique et Sciences Informatiques

L'enseignement de spécialité "Numérique et sciences informatiques" permet d'acquérir les concepts et les méthodes qui fondent l'informatique, dans ses dimensions scientifiques et techniques.

Il développe chez les élèves des compétences multiples : analyser et modéliser un problème en termes de flux et de traitement d'informations ; concevoir des solutions algorithmiques ; traduire un algorithme dans un langage de programmation.

Les élèves acquièrent aussi des connaissances scientifiques et des savoir-faire qui leur permettront d'apprendre à utiliser l'informatique dans la vie quotidienne et professionnelle de manière responsable et critique.

Sciences de la vie et de la Terre

L'enseignement de spécialité "Sciences de la vie et de la Terre" (SVT), permet d'acquérir une culture scientifique à partir des concepts fondamentaux de la biologie et de la géologie.

Les élèves approfondissent des connaissances scientifiques et des savoir-faire les conduisant à être responsables dans le domaine de l'environnement, de la santé et de la sécurité.

Les programmes du cycle terminal sont organisés en trois grandes thématiques : la Terre, la vie et l'évolution du vivant ; les enjeux contemporains de la planète notamment ceux de l'environnement, du développement durable, de la gestion des ressources et des risques ; le corps humain et la santé. Ces thèmes permettent aussi de développer chez les élèves un esprit critique et une éducation civique.

Sciences de l'ingénieur

L'enseignement de spécialité "Sciences de l'ingénieur" s'intéresse aux objets et aux systèmes artificiels. Il a pour objectif de faire acquérir aux élèves des compétences comme la capacité à innover, à imaginer et matérialiser une solution à un type de problème.

L'approche en sciences de l'ingénieur mobilise une démarche scientifique qui repose sur l'observation, l'élaboration d'hypothèses, la modélisation, la simulation, l'expérimentation matérielle ou virtuelle et l'analyse critique des résultats obtenus.

La conduite de projet est liée à l'activité des ingénieurs. Ainsi, en première, un projet de 12 heures mené en équipe permet aux élèves d'imaginer et de matérialiser une solution originale. En terminale, un projet de 48 heures conduit en équipe est proposé à tous les élèves.

Sciences Économiques et Sociales

L'enseignement de spécialité "Sciences économiques et sociales" prolonge l'enseignement commun de seconde.

Il éclaire les grands enjeux économiques, sociaux et politiques des sociétés contemporaines.

Il renforce et approfondit la maîtrise par les élèves des concepts, méthodes et problématiques de la science économique, de la sociologie et de la science politique.

Physique Chimie

L'enseignement de spécialité "Physique-chimie" s'appuie sur la pratique expérimentale et l'activité de modélisation pour permettre aux élèves d'établir un lien entre le monde des objets, des expériences, des faits et celui des modèles et des théories.

Le programme est structuré autour de quatre thèmes qui se basent sur des situations de la vie quotidienne et de contribuer à faire du lien avec les autres disciplines scientifiques : "Constitution et transformations de la matière", "Mouvement et interactions", "L'énergie : conversions et transferts", "Ondes et signaux".

Les nombreux domaines d'applications donnent à l'élève une image concrète, vivante et actuelle de la physique et de la chimie.

Arts : Histoire des arts, Théâtre, Arts Plastiques, Arts du Spectacle, etc

Cinéma-audiovisuel : l'enseignement de spécialité de cinéma-audiovisuel propose aux élèves une formation aux formes les plus larges de la création en images et en sons, à partir d'approches historiques, stylistiques, techniques et sociologiques. Cet enseignement repose également sur la pratique de l'écriture, de la mise en scène, de la captation et du montage, et sur la découverte des techniques, des métiers et des contraintes économiques liées aux objets de grande diffusion (films, séries, vidéos diffusées sur Internet, jeux vidéo, etc.).

Histoire des arts : l'enseignement de spécialité d'histoire des arts propose aux élèves un panorama des formes de création artistique et s'attache à étudier leur contexte de création, quelles que soient leur époque et leur origine géographique. Cet enseignement a pour objectif de dispenser des clés d'analyse pour l'approche et la compréhension des arts plastiques, de la musique, des arts du spectacle, du cinéma, de l'architecture, etc. Il offre également une initiation aux pratiques culturelles en confrontant les élèves aux œuvres grâce à des visites de différentes institutions culturelles.

Théâtre : l'enseignement de spécialité de théâtre propose d' associer une pratique de jeu et une expérience de spectateur approfondie par la découverte de nombreux spectacles et la construction d'une culture théâtrale. Au-delà de l'adaptation d'un texte à la scène, l'élève s'interroge sur ce qui constitue et caractérise un spectacle, ainsi que sur la relation entre ce spectacle et ses spectateurs. Il découvre et expérimente, par une pratique de mise en scène, toutes les composantes techniques du théâtre.

Musique : l'enseignement de spécialité de musique (classe de première, voie générale) développe les compétences fondamentales nécessaires à l'expression musicale individuelle et collective. Les élèves acquièrent une culture musicale large et approfondie forgée par l'écoute, l'analyse et l'interprétation d'un grand nombre d'œuvres. Ils réalisent des projets musicaux et développent ainsi leur réflexion sur les pratiques musicales et sur les fonctions assumées par la musique, hier et aujourd'hui, en France et ailleurs.

Arts du cirque : l'enseignement de spécialité Arts du cirque articule la pratique approfondie des disciplines de cirque, le développement d'une créativité sensible et la construction d'une culture essentielle pour l'analyse critique des œuvres circassiennes. Cet enseignement vise la réalisation d'une prestation personnelle, réfléchie et enrichie de références.

Danse : l'enseignement de spécialité Danse associe l'acquisition d'une culture artistique vivante et ambitieuse, et la pratique artistique qui amène l'élève à conduire un travail chorégraphique personnel. Grâce au partenariat avec les structures culturelles, l'élève rencontre des artistes et leurs œuvres ; il approfondit ainsi son questionnement sur l'art chorégraphique et apprend à porter un regard éclairé et critique sur la pluralité des pratiques dansées.

Arts plastiques : l'enseignement de spécialité Arts plastiques associe l'exercice d'une pratique plastique et la construction d'une culture artistique diverse. Fondé sur la création artistique, il met en relation les formes contemporaines avec celles léguées par l'histoire de l'art. Il couvre l'ensemble des domaines où s'inventent et se questionnent les formes : dessin, peinture, sculpture, photographie, architecture, création numérique, nouvelles attitudes des artistes, nouvelles modalités de production des images.

Biologie Écologie (uniquement dans les lycées agricoles)

L'enseignement de spécialité de biologie-écologie, proposé dans les lycées agricoles, a pour objectifs d'acquérir et de consolider des connaissances sur l'organisation et le fonctionnement des systèmes vivants, d'aborder des problématiques écologiques et biologiques avec des arguments scientifiques.

Il vise aussi à participer à la construction d'une culture scientifique solide, à la formation de l'esprit critique et à l'éducation citoyenne.

Éducation Physique, Pratiques et Culture Sportives

Ce nouvel enseignement sera mis en place progressivement, d'abord en classe de première et dans un à trois établissements par académie, ce qui représentera à la rentrée 2021, à l'échelle nationale, environ une centaine d'établissements publics et privés sous contrat. En 2022, ces mêmes établissements ouvriront la spécialité en terminale de nouveaux établissements la proposeront en classe de 1 ère.

Ce nouvel enseignement de spécialité " éducation physique, pratiques et culture sportives" dépassera le champ strict de la pratique sportive. En plus des enseignements en éducation physique et sportive, il intégrera d'autres champs disciplinaires (sciences, humanités...) en associant des apports pratiques et des contenus théoriques.

Le nouvel enseignement de spécialité " éducation physique, pratiques et culture sportives" vous offre des perspectives de parcours d'études et d'insertion professionnelle dans de nombreux secteurs tels que les métiers de la santé et du bien-être, l'enseignement, l'entraînement, la gestion, la communication, le secteur événementiel, la recherche, la sécurité...

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Choisir ses enseignements de spécialité au lycée pour préparer ses études supérieures

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En voie générale et technologique, au cours de l'année de 2de, vous choisissez, en fonction de vos goûts et de vos motivations, 3 spécialités que vous suivrez pendant la classe de 1re. En 1re, vous devrez choisir les 2 spécialités que vous conservez pour les épreuves du baccalauréat.

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L'orientation - sur le site de l'académique de Versailles

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L'orientation - sur le site de l'académique de Versailles

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La création de l'école académique de la formation continue (EAFC) répond à l'engagement 12 du Grenelle de l'éducation. Inscrite dans le projet académique et la feuille de route RH, l'EAFC a pour ambition de proposer une offre de formation plus

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La création de l'école académique de la formation continue (EAFC) répond à l'engagement 12 du Grenelle de l'éducation. Inscrite dans le projet académique et la feuille de route RH, l'EAFC a pour ambition de proposer une offre de formation plus

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Bonne nouvelle !
Le CIO de Rueil-Nanterre reste ouvert aux horaires habituels et pendant les congés scolaires de printemps du 12/04 au 23/04, exclusivement sur rendez-vous en présentiel ou téléphonique.

101 Route de l’Empereur
92500 RUEIL-MALMAISON
Nous contacter

Courriel : cio-rueil@ac-versailles.fr

Tél. : 01 47 49 43 00

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Nos conseils pour trouver un stage

Créer son entreprise

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CIDJ.COM : études, métiers, orientation, jobs, stages, formations,...

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Le site du CIDJ pour les jeunes : infos sur les études, les métiers, l'orientation, l'emploi, la formation, les séjours à l'étranger... Offres de stages, offres de jobs, chat en ligne pour poser des questions aux spécialistes du CIDJ, vidéos...

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Rencontrer un(e) psychologue de l’Éducation Nationale au CIO ou au lycée

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Rencontrer un(e) psychologue de l’Éducation Nationale au CIO ou au lycée

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Le deux sites des CIO de Rueil et de Nanterre vont bientôt fusionner.
Vous pouvez-nous joindre au
01 47 49 43 00

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Lieu d'écoute, d'information et de conseil, ouvert à toute personne concernée par son itinéraire scolaire ou professionnel.
Les psychologues de l'Éducation nationale éducation, développement et conseil en orientation scolaire et professionnelle (PsyEN-EDCO) sont à votre disposition.

Le CIO de Rueil-Malmaison / Nanterre accueille en priorité les jeunes scolarisés dans l'enseignement public et privé, les jeunes non scolarisés et les adultes relevant de Nanterre et Rueil-Malmaison.

Venir nous voir

Nous contacter
Courriel : cio-rueil@ac-versailles.fr
Tél. : 01 47 49 43 00

101 Route de l'Empereur
92500 RUEIL-MALMAISON

RER A - Rueil-Malmaison
Bus 467 - arrêt collège Jules Verne
Bus 141 - arrêt Rueil-lycée

Horaires

* Le mardi matin : accueil auto-documentaire uniquement (les PsyEN-EDCO étant en réunion de centre).

** Le jeudi après-midi : une permanence nocturne se tient le jeudi jusqu'à 19h sur la période du 5 décembre 2022 au 21 mai 2023.

Congés scolaires 2022-2023 :

Rentrée scolaire des élèves : jeudi 1er septembre 2022

Toussaint : du samedi 22 octobre (fin des cours) au lundi 7 novembre 2022 (reprise des cours)

Noël : du samedi 17 décembre 2022 au mardi 3 janvier 2023

Hiver : du samedi 18 février au lundi 6 mars 2023

Printemps : du samedi 22 avril au mardi 9 mai 2023

Début des vacances d'été : samedi 8 juillet 2023

Les CIO de l'académie de Versailles seront fermés durant les congés de Noël, du samedi 17 décembre 2022 au lundi 2 janvier 2023 inclus.

L'équipe

Secrétariat - Documentation
Valérie LAZARE

Psychologues de l'Éducation nationale
Sophie BIENASSIS - Géraldine CAHORS - Roselyne DANDIN - Séverine DEBAYLE - Laura HERRERO - Marie LUCIANI - Gladys MAREC - Cécile MIRABET - Gwendoline VILA
Section spécialisée : Emmanuelle LATRILLE - Christel ROBERT

Les psychologues de l'Éducation nationale éducation, développement et conseil en orientation scolaire et professionnelle ont pour mission de vous aider à construire votre projet scolaire et/ou professionnel.

Vous pouvez les rencontrer : au CIO (à l'accueil ou sur rendez-vous), au collège ou au lycée..

Les permanences au CIO

Les permanences dans les établissements

Les services

À quoi sert le CIO

Des informations en recherche libre ou accompagnée

Le CIO met à la disposition du public une documentation sur :

les études, examens et diplômes de la 6ème à l'enseignement supérieur ;

la formation professionnelle (à plein temps / par alternance) ;

la formation continue ;

les métiers, les secteurs professionnels et leurs débouchés ;

les concours de la Fonction Publique.

Le fonds documentaire est constitué de publications de l'Onisep, du CIDJ... ; des plaquettes des universités, Grandes Écoles, IUT, lycées... ; d'enquêtes et de documents élaborés par le CIO.

Les brochures de l'Onisep sont destinées aux parents, aux collégiens, lycéens, étudiants. Ces publications comportent des informations complètes sur les métiers, les formations ainsi qu'un répertoire d'adresses.

Des conseils personnalisés : l'entretien-conseil

Au CIO, une psychologue de l'Éducation nationale éducation, développement et conseil en orientation scolaire et professionnelle écoute la demande du consultant, clarifie avec lui sa situation, l'aide à construire ses projets et à faire ses choix. Il peut établir un bilan en utilisant des techniques spécifiques.

L'espace multimédia

Un accès à Internet, des CD Rom et des logiciels d'orientation permettent d'optimiser la recherche documentaire.

Le CIO : centre ressources du secteur

Le CIO a plusieurs missions à ce niveau :

observatoire du fonctionnement de l'orientation et de l'insertion professionnelle

participation avec les établissements à des projets communs (formation des professeurs principaux...)

partenariat avec les acteurs de la vie économique et sociale

Section spécialisée auprès du Tribunal pour enfants

Public bénéficiant d'une mesure éducative attribuée par un juge pour enfants, domicilié dans les Hauts-de-Seine.

Actions : entretiens approfondis : motivation, information, conseil. Information auprès des équipes éducatives.

Partenaires :

la Direction des Services Départementaux de l'Éducation Nationale

la Protection Judiciaire de la Jeunesse : les UEMO (Unités d'Enseignements en Milieu Ouvert), les UEAJ (Unité Éducative Activités de Jour...), foyers PJJ...

l'aide sociale à l'enfance

le secteur associatif habilité

la Maison d'arrêt de Nanterre

Intervenantes : Psychologues de l'Éducation Nationale : Emmanuelle LATRILLE et Christel ROBERT.

Pour plus d'information, contacter le secrétariat du CIO.

Contacts

Vous pouvez contacter personnellement une psychologue de l'Éducation nationale éducation, développement et conseil en orientation scolaire et professionnelle :

Établissements

Collèges

Lycées, école et université

Documents

Collège

Guide post 3ème rentrée 2022 - académie de Versailles
Document téléchargeable sur le site Oriane.info.

Lycée

Enseignement supérieur

Autres documents

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Lieu d'écoute, d'information et de conseil, ouvert à toute personne concernée par son itinéraire scolaire ou professionnel. Les psychologues de l'Éducation nationale éducation, développement et conseil en orientation scolaire et professionnelle (PsyEN-EDCO) sont à votre disposition.

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Le guide Onisep "Après la 2nde" édition 2019 toujours en vigueur

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Le guide Onisep "Après la 2nde" édition 2019 toujours en vigueur

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Bac général ou bac technologique, des lycéens 

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Bac général ou bac technologique, des lycéens 

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Etudier plusieurs années après le bac, c'est ce qui attend les élèves après un bac général ou un bac technologique. Mais entre les deux, comment choisir ? Les deux ont des points communs : ils se font en 3 ans et ont le même nombre d'heures hebdomadaires. En 1ère et Terminale, le tronc commun est presque le même. Ce qui est différent ? Les enseignements de spécialité, la façon d'apprendre et les poursuites d'études. Pour choisir entre les deux, la question des centres d'intérêt est primordiale.

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Pose-toi la question ! Bac Général ou Bac Technologique ?

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Etudier plusieurs années après le bac, c’est ce qui attend les élèves après un bac général ou un bac technologique. Mais entre les deux, comment choisir ? Les deux ont des points communs : ils se font en 3 ans et ont le même nombre d’heures hebdomadaires.

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5 étapes pour construire mon parcours au lycée

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Les épreuves de spécialités en voie technologiques

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Les épreuves de spécialités en voie technologiques

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Arts
Programmes limitatifs propres à la discipline pour les épreuves écrites, sans lien avec le calendrier des épreuves terminales.

Arts du cirque : le programme limitatif comporte deux éléments à travailler pour l'épreuve terminale de spécialité

Arts plastiques : seule une des œuvres associées constitue le support de l'épreuve terminale de spécialité

Cinéma-audiovisuel : sur les trois œuvres cinématographiques ou audiovisuelles du programme limitatif, deux seulement, avec les questionnements qui y sont associés, sont supports de l'épreuve terminale de spécialité

Danse : le programme limitatif comporte deux éléments à travailler pour l'épreuve terminale de spécialité

Histoire des arts : à l'écrit, choix entre trois sujets correspondant à chacune des trois questions du programme limitatif

Musique : le programme limitatif précise, pour les œuvres imposées étudiées dans l'année scolaire, les extraits particuliers qui peuvent être le support de l'épreuve terminale de spécialité

Théâtre : le programme limitatif comporte deux questions

Éducation physique, pratiques et culture sportives

Thématique "La pratique physique dans le monde contemporain" : dissertation et étude de documents

Thématique "Métiers du sport et du corps humain" : étude de documents

Thématique "Pratique physique et santé" : étude de documents

Thématique "La technologie des activités physiques, sportives et artistiques" : étude de documents

Histoire-géographie, géopolitique, sciences politiques

Thème 1 : "De nouveaux espaces de conquête"
Évaluable uniquement en année paire

Thème 2 : "Faire la guerre, faire la paix : formes de conflits et modes de résolution"

Thème 3 : "Histoire et mémoires"
Évaluable uniquement en année paire

Éducation, transmission et émancipation - non évaluable à l'épreuve de spécialité

Les expressions de la sensibilité

Les métamorphoses du moi

Thème 4 : "Identifier, protéger et valoriser le patrimoine : enjeux géopolitiques"
Évaluable uniquement en année impaire

Création, continuités et ruptures - non évaluable à l'épreuve de spécialité

Histoire et violence

L'humain et ses limites

Thème 5 : "L'environnement, entre exploitation et protection : un enjeu planétaire"

Objet d'étude "L'homme, le monde, le destin"

Objet d'étude "Croire, savoir, douter"

Objet d'étude : "Méditerranée : présence des mondes antiques" - non évaluable à l'épreuve de spécialité

Thème 6 : "L'enjeu de la connaissance"
Évaluable uniquement en année impaire

Humanité, littérature, philosophie

Semestre 1 : objet d'étude "La recherche de soi" - Période de référence : Du romantisme au XXe siècle

Semestre 2 : objet d'étude "L'Humanité en question" - Période de référence : Période contemporaine (XXe-XXIe siècles)
Thématique "Voyages : circulation des hommes et des idées"

Axe d'étude 1 : Voyages de découverte et d'exploration

Axe d'étude 2 : Exil et migrations

Thématique "Formes et fondements des liens sociaux dans l'espace germanophone" Thématique "L'espace germanophone et ses mythologies" Thématique "Représentations culturelles : entre imaginaires et réalités" Thématique "Dominations et insoumissions" Thématique "L'Espagne et l'Amérique latine dans le monde : enjeux, perspectives et création" Thématique "Arts et débats d'idées" Thématique "Expression et construction de soi" Thématique "Voyages, territoires, frontières"
Littérature et langues et cultures de l'Antiquité
Thématique "Faire société" Thématique "Environnements en mutation" Thématique "Relation au monde" Thématique "Voyages" Thématique "L'art du contraste" Thématique "Laboratorio italiano" Thématique "Représentations culturelles : entre imaginaires et réalités" Thématique "Domination, insoumission, critique et contestation" Thématique "Aires lusophones, enjeux, perspectives et création" Thématique "Expression de l'amour" Thématique "Engagement et développement durable" Thématique "Cités et espaces ruraux" Thématique "Pouvoirs et contre-pouvoirs" Thématique "Représentations et expressions de la mémoire" Thématique "Circulation des personnes, des langues, des cultures et des idées"

Axe d'étude 1 : Voyages et exil

Axe d'étude 2 : La Bretagne, destination touristique et terre d'accueil

Axe d'étude 3 : Pèlerins, itinérants et promeneurs

Axe d'étude 4 : Langues et cultures en contact

Thématique "Les pouvoirs et leur remise en question" Thématique "Vie économique et sociale" Thématique "La Nature et l'Homme" Thématique "L'engagement" Thématique "Créolisation, métissage, créolité" Thématique "L'expression des sentiments"
Langues, littératures et cultures étrangères et régionales

L'épreuve terminale dans l'enseignement de spécialité Langues et cultures étrangères et régionales (LLCER) porte sur le programme de la classe terminale et sur le programme d'œuvres, renouvelé par moitié tous les deux ans.
Thématique "Les lieux du pouvoir" Thématique "S'adapter au monde" Thématique "Formes et fonctions de la parole" Thématique "Corps et rapport au monde" Thématique "Identité, altérité"
Lors de l'épreuve terminale orale, les candidats sont évalués sur deux œuvres complètes (dont une filmique lorsque l'enseignement de spécialité porte sur une langue vivante étrangère).

Chaque année, ces œuvres sont choisies par les professeurs dans le programme limitatif relatif à chaque langue de l'enseignement de spécialité.

Combinatoire et dénombrement - non évaluable à l'épreuve de spécialité

Manipulation des vecteurs, des droites et des plans de l'espace

Orthogonalité et distances dans l'espace

Représentations paramétriques et équations cartésiennes

Suites

Limites des fonctions

Compléments sur la dérivation

Continuité des fonctions d'une variable réelle

Fonction logarithme

Fonctions sinus et cosinus - non évaluable à l'épreuve de spécialité

Primitives, équations différentielles

Équation différentielle y' = ay, où a est un nombre réel ; allure des courbes

Équation différentielle y' = ay + b - non évaluable à l'épreuve de spécialité

Calcul intégral - non évaluable à l'épreuve de spécialité

Anglais Monde contemporain

Succession d'épreuves indépendantes, schéma de Bernoulli

Sommes de variables aléatoires - non évaluable à l'épreuve de spécialité

Concentration, loi des grands nombres - non évaluable à l'épreuve de spécialité

Occitan-langue d'oc

Thématique "L'amour en ses états"

Mathématiques

Algèbre et géométrie

Structures de données, interface et implémentation

Vocabulaire de la programmation objet : classes, attributs, méthodes, objets.

Listes, piles, files : structures linéaires. Dictionnaires, index et clé.

Arbres : structures hiérarchiques. Arbres binaires : nœuds, racines, feuilles, sous-arbres gauches, sous-arbres droits.

Graphes : structures relationnelles. Sommets, arcs, arêtes, graphes orientés ou non orientés - non évaluable à l'épreuve de spécialité

Probabilités

Modèle relationnel : relation, attribut, domaine, clef primaire, clef étrangère, schéma relationnel

Base de données relationnelle

Système de gestion de bases de données relationnelles - non évaluable à l'épreuve de spécialité

Langage SQL : requêtes d'interrogation et de mise à jour d'une base de données

Algorithmique et programmation

Composants intégrés d'un système sur puce

Gestion des processus et des ressources par un système d'exploitation

Protocoles de routage

Sécurisation des communications - non évaluable à l'épreuve de spécialité

Numérique et sciences informatiques

Notion de programme en tant que donnée. Calculabilité, décidabilité - non évaluable à l'épreuve de spécialité

Récursivité

Modularité

Paradigmes de programmation - non évaluable à l'épreuve de spécialité

Mise au point des programmes. Gestion des bugs

Thème 1 : Histoire de l'informatique

Algorithmes sur les arbres binaires et sur les arbres binaires de recherche

Algorithmes sur les graphes - non évaluable à l'épreuve de spécialité

Méthode "diviser pour régner"

Programmation dynamique - non évaluable à l'épreuve de spécialité

Recherche textuelle - non évaluable à l'épreuve de spécialité

Thème 2 : Structures de données

Thème 3 : Bases de données
1. Déterminer la composition d'un système par des méthodes physiques et chimiques
Thème 4 : Architectures matérielles, systèmes d'exploitation et réseaux
2. Modéliser l'évolution temporelle d'un système, siège d'une transformation
Thème 5 : Langages et programmation
3. Prévoir l'état final d'un système, siège d'une transformation chimique
Thème 6 : Algorithmique

État final d'un système siège d'une transformation non totale

Etat d'équilibre chimique

Modèle de l'équilibre dynamique

Quotient de réaction Qr

Système à l'équilibre chimique : constante d'équilibre K(T)

Critère d'évolution spontanée d'un système hors équilibre chimique

Transformation spontanée modélisée par une réaction d'oxydo-réduction

Pile, demi-piles, pont salin ou membrane, tension à vide.

Fonctionnement d'une pile ; réactions électrochimiques aux électrodes

Usure d'une pile, capacité électrique d'une pile.

Oxydants et réducteurs usuels

Physique-Chimie
4. Élaborer des stratégies en synthèse organique
Thème "Constitution et transformations de la matière"

A) Modéliser des transformations acide-base par des transferts d'ion hydrogène H+
B) Analyser un système chimique par des méthodes physiques
C) Analyser un système par des méthodes chimiques
1. Décrire un mouvement 2. Relier les actions appliquées à un système à son mouvement 3. Modéliser l'écoulement d'un fluide - non évaluable à l'épreuve de spécialité (partie écrite et partie ECE)
A) Suivre et modéliser l'évolution temporelle d'un système siège d'une transformation chimiqueModélisation microscopique -
non évaluable à l'épreuve de spécialité (partie écrite et partie ECE)
B) Modéliser l'évolution temporelle d'un système, siège d'une transformation nucléaire - non évaluable à l'épreuve de spécialité (partie écrite et partie ECE)
1. Décrire un système thermodynamique : exemple du modèle du gaz parfait 2. Effectuer des bilans d'énergie sur un système : le premier principe de la thermodynamique

Énergie interne d'un système. Aspects microscopiques

Premier principe de la thermodynamique. Transfert thermique, travail

Capacité thermique d'un système incompressible. Énergie interne d'un système incompressible

Modes de transfert thermique. Flux thermique. Résistance thermique.

Bilan thermique du système Terre-atmosphère. Effet de serre - non évaluable à l'épreuve de spécialité (partie écrite et partie ECE)

Loi phénoménologique de Newton, modélisation de l'évolution de la température d'un système au contact d'un thermostat.

A) Prévoir le sens de l'évolution spontanée d'un système chimique
1. Caractériser les phénomènes ondulatoires.

Intensité sonore, intensité sonore de référence, niveau d'intensité sonore. Atténuation (en dB).

Diffraction d'une onde par une ouverture : conditions d'observation et caractéristiques. Angle caractéristique de diffraction.

Interférences de deux ondes, conditions d'observation. Interférences constructives, Interférences destructives.

Interférences de deux ondes lumineuses, différence de chemin optique, conditions d'interférences constructives ou destructives

Effet Doppler / Décalage Doppler - non évaluable à l'épreuve de spécialité (partie écrite et partie ECE)

2. Former des images, décrire la lumière par un flux de photons
B) Comparer la force des acides et des basesC) Forcer le sens d'évolution d'un système -
non évaluable à l'épreuve de spécialité (partie écrite et partie ECE)
3. Étudier la dynamique d'un système électrique
A) Structure et propriétésC) Stratégie de synthèse multi-étapes -
B) Optimisation d'une étape de synthèse
non évaluable à l'épreuve de spécialité (partie écrite et partie ECE)

Thème "Mouvement et interactions"

Réaliser une pile et un circuit électrique intégrant un électrolyseur

Utiliser un dispositif permettant d'étudier la poussée d'Archimède

Mesurer une pression et une vitesse d'écoulement dans un gaz et dans un liquide

Suivre l'évolution de la température d'un système

Utiliser une cellule photovoltaïque

Mettre en œuvre un dispositif permettant d'étudier l'effet Doppler en acoustique

Thème "L'énergie : conversions et transferts"

Thème "Ondes et signaux"

Quels sont les sources et les défis de la croissance économique ?

Quels sont les fondements du commerce international et de l'internationalisation de la production ? Évaluable uniquement en année impaire

Comment lutter contre le chômage ? Évaluable uniquement en année impaire

Comment expliquer les crises financières et réguler le système financier ? Évaluable uniquement en année paire

Quelles politiques économiques dans le cadre européen ? Évaluable uniquement en année paire

A) Former des images Décrire la lumière par un flux de photons -
B) non évaluable à l'épreuve de spécialité (partie écrite et partie ECE)

Comment est structurée la société française actuelle ?

Quelle est l'action de l'École sur les destins individuels et sur l'évolution de la société ? Évaluable uniquement en année paire

Quels sont les caractéristiques contemporaines et les facteurs de la mobilité sociale ? Évaluable uniquement en année impaire

Quelles mutations du travail et de l'emploi ? Évaluable uniquement en année paire

Comment expliquer l'engagement politique dans les sociétés démocratiques ? Évaluable uniquement en année impaire

Partie pratique : évaluation des compétences expérimentales :

Les élèves doivent savoir mobiliser les capacités expérimentales identifiées dans le paragraphe "Capacités expérimentales" en fin du programme de l'enseignement de spécialité physique-chimie de la classe terminale, à l'exception des capacités expérimentales suivantes :

Sciences économiques et sociales

Élaborer une démarche globale d'innovation - non évaluable à l'épreuve de spécialité

Représenter une solution originale - non évaluable à l'épreuve de spécialité

Matérialiser une solution virtuelle - non évaluable à l'épreuve de spécialité

Évaluer une solution - non évaluable à l'épreuve de spécialité

Questionnements "Science économique"

Questionnements "Sociologie et science politique"

Traduire un algorithme en un programme exécutable

Associer un modèle à un système asservi

Utiliser les lois et relations entre les grandeurs effort et flux pour élaborer un modèle de connaissance

Déterminer les actions mécaniques (inconnues statiques de liaisons ou action mécanique extérieure) menant à l'équilibre statique d'un mécanisme, d'un ouvrage ou d'une structure

Déterminer la grandeur flux (vitesse linéaire ou angulaire) lorsque les actions mécaniques sont imposées

Déterminer la grandeur effort (force ou couple) lorsque le mouvement souhaité est imposé

Quantifier les performances d'un objet réel ou imaginé en résolvant les équations qui décrivent le fonctionnement théorique

Questionnements "Regards croisés"

Conduire des essais en toute sécurité à partir d'un protocole expérimental fourni - non évaluable à l'épreuve de spécialité

Proposer et justifier un protocole expérimental

Instrumenter tout ou partie d'un produit en vue de mesurer les performances

Mettre en œuvre une communication entre objets dits intelligents

Relever les grandeurs caractéristiques d'un protocole de communication

Modifier les paramètres influents et le programme de commande en vue d'optimiser les performances du produit

Mettre en œuvre une simulation numérique à partir d'un modèle multi-physique pour qualifier et quantifier les performances d'un objet réel ou imaginé - non évaluable à l'épreuve de spécialité

Valider un modèle numérique de l'objet simulé

Sciences de l'ingénieur

Présenter un protocole, une démarche, une solution en réponse à un besoin

Présenter et formaliser une idée

Rendre compte de résultats

Collecter et extraire des données

Comparer, traiter, organiser et synthétiser les informations pertinentes

Documenter un programme informatique

Développer des tutoriels, établir une communication à distance - non évaluable à l'épreuve de spécialité

Travailler de manière collaborative

Trouver un tiers expert

Collaborer en direct ou sur une plateforme, via un espace de fichiers partagés - non évaluable à l'épreuve de spécialité

Adapter sa communication au public visé et sélectionner les informations à transmettre

Scénariser un document suivant le public visé

Communiquer de façon convaincante - non évalué lors de l'épreuve de spécialité

Compétence 1 : Innover

Compétence 2 : Analyser

Mouvement et interactions (tous les items)

L'énergie : conversions et transferts (tous les items)

Ondes et signaux

Compétence 3 : Modéliser et résoudre

Intensité sonore, intensité sonore de référence, niveau d'intensité sonore. Atténuation (en dB).

Diffraction d'une onde par une ouverture : conditions d'observation et caractéristiques. Angle caractéristique de diffraction.

Interférences de deux ondes, conditions d'observation. Interférences constructives, Interférences destructives.

Effet Doppler. Décalage Doppler

Compétence 4 : Expérimenter et simuler

Compétence 5 : Communiquer

Programme de l'enseignement de sciences physiques, complément de l'enseignement de spécialité de sciences de l'ingénieur de la classe terminale de la voie générale
Génétique et évolution

L'origine du génotype des individus

La complexification des génomes : transferts horizontaux et endosymbioses

L'inéluctable évolution des génomes au sein des populations - non évaluable à l'épreuve de spécialité

D'autres mécanismes contribuent à la diversité du vivant - non évaluable à l'épreuve de spécialité

À la recherche du passé géologique de notre planète

Le temps et les roches

Les traces du passé mouvementé de la Terre - non évaluable à l'épreuve de spécialité

Partie complément de Sciences physiques
De la plante sauvage à la plante domestiquée

L'organisation fonctionnelle des plantes à fleurs

La plante, productrice de matière organique

Reproduction de la plante entre vie fixée et mobilité

La domestication des plantes - non évaluable à l'épreuve de spécialitén

Les climats de la Terre : comprendre le passé pour agir aujourd'hui et demain

Reconstituer et comprendre les variations climatiques passées

Comprendre les conséquences du réchauffement climatique et les possibilités d'actions - non évaluable à l'épreuve de spécialité

1.Caractériser les phénomènes ondulatoires
Comportements, mouvement et système nerveux Produire le mouvement : contraction musculaire et apport d'énergie

La cellule musculaire : une structure spécialisée permettant son propre raccourcissement

Origine de l'ATP nécessaire à la contraction de la cellule musculaire

Le contrôle des flux de glucose, source essentielle d'énergie des cellules musculaires

Comportements et stress : vers une vision intégrée de l'organisme

L'adaptabilité de l'organisme

L'organisme débordé dans ses capacités d'adaptation - non évaluable à l'épreuve de spécialité

2. Décrire la lumière par un flux de photons

Sciences de la vie et de la Terre

Thème : "La Terre, la vie et l'organisation du vivant"

Thème : "Enjeux planétaires contemporains"

Thème : "Corps humain et santé"

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Épreuves de spécialité au baccalauréat : sur quoi et comment serez-vous évalué ?

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Programmes limitatifs propres à la discipline pour les épreuves écrites, sans lien avec le calendrier des épreuves terminales.

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Les Bacs technologiques sur le territoire par le CIO de Rueil-Nanterre

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Les Bacs technologiques sur le territoire par le CIO de Rueil-Nanterre

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B.O.E.N. n°29 du 19 juillet 2018

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Liste et volumes horaires des enseignements de la voie générale

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Liste et volumes horaires des enseignements de la voie générale

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Le contrôle continu

Tout au long de l'année de 1re et de terminale, le contrôle continu compte pour 40 % de la note du bac. Ce contrôle continu prend en compte la moyenne annuelle de toutes les disciplines du tronc commun qui ne font pas l'objet d'épreuves terminales.

La moyenne annuelle est validée lors du dernier conseil de classe de fin de 1re et de fin de terminale.

Les épreuves finales

En fin de 1re, chaque lycéenne ou lycéen présente une épreuve anticipée écrite et orale de français.

En classe de terminale, les candidats présentent quatre épreuves :

Deux épreuves écrites portent sur les enseignements de spécialité choisis.

Une épreuve écrite de philosophie.

Un Grand oral reposant sur la présentation d'un projet préparé dès la classe de première par l'élève. D'une durée de 20 minutes, cet oral se déroule en deux parties : la présentation d'une question portant sur l'un des deux enseignements de spécialité et choisie par le jury ; un échange sur tout ou partie du programme de 1re et de terminale de ses enseignements de spécialité en lien avec la question présentée. Le jury est composé de deux professeurs dont un ou une enseignante d'une des deux spécialités.

Ces 5 épreuves représentent 60 % de la note du bac.

Les candidats individuels (qui ne suivent pas les cours dans un établissement, inscrits dans un établissement privé hors contrat, inscrits au CNED en scolarité libre) peuvent choisir de passer l'ensemble des épreuves en fin de terminale ou en fin de chaque année scolaire.

Les notes au bac

L'attribution de mentions est la suivante : entre 12 et 14/20 mention "assez bien", entre 14 et 16/20 mention "bien" et à partir de 16/20 mention "très bien".

Les élèves ayant obtenu une note comprise entre 8 et 10, peuvent se présenter aux épreuves de contrôle (ex-épreuves de rattrapages) : deux épreuves orales, dans les disciplines des épreuves terminales écrites au choix (français, philosophie, ou enseignements de spécialité).

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Les épreuves du bac général et du bac technologique

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Les épreuves du baccalauréat reposent à la fois sur un contrôle continu et sur des épreuves finales à partir de la 1re. L'objectif est de donner les moyens aux élèves de se projeter vers la réussite dans l'enseignement supérieur.

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7. Egalité filles-garçons dans le choix des métiers et des formations

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7. Egalité filles-garçons dans le choix des métiers et des formations

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3.1. Bac général : Les enseignements de spécialité

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3.1. Bac général : Les enseignements de spécialité

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2. Réforme du Bac 2021 : Epreuves et contrôle continu

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2. Réforme du Bac 2021 : Epreuves et contrôle continu

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ressources incontournables

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Les épreuves du bac général et du bac technologique

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Les épreuves du bac général et du bac technologique

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Le contrôle continu

Tout au long de l'année de 1re et de terminale, le contrôle continu compte pour 40 % de la note du bac. Ce contrôle continu prend en compte la moyenne annuelle de toutes les disciplines du tronc commun qui ne font pas l'objet d'épreuves terminales.

La moyenne annuelle est validée lors du dernier conseil de classe de fin de 1re et de fin de terminale.

Les épreuves finales

En fin de 1re, chaque lycéenne ou lycéen présente une épreuve anticipée écrite et orale de français.

En classe de terminale, les candidats présentent quatre épreuves :

Deux épreuves écrites portent sur les enseignements de spécialité choisis.

Une épreuve écrite de philosophie.

Un Grand oral reposant sur la présentation d'un projet préparé dès la classe de première par l'élève. D'une durée de 20 minutes, cet oral se déroule en deux parties : la présentation d'une question portant sur l'un des deux enseignements de spécialité et choisie par le jury ; un échange sur tout ou partie du programme de 1re et de terminale de ses enseignements de spécialité en lien avec la question présentée. Le jury est composé de deux professeurs dont un ou une enseignante d'une des deux spécialités.

Ces 5 épreuves représentent 60 % de la note du bac.

Les candidats individuels (qui ne suivent pas les cours dans un établissement, inscrits dans un établissement privé hors contrat, inscrits au CNED en scolarité libre) peuvent choisir de passer l'ensemble des épreuves en fin de terminale ou en fin de chaque année scolaire.

Les notes au bac

L'attribution de mentions est la suivante : entre 12 et 14/20 mention "assez bien", entre 14 et 16/20 mention "bien" et à partir de 16/20 mention "très bien".

Les élèves ayant obtenu une note comprise entre 8 et 10, peuvent se présenter aux épreuves de contrôle (ex-épreuves de rattrapages) : deux épreuves orales, dans les disciplines des épreuves terminales écrites au choix (français, philosophie, ou enseignements de spécialité).

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Les épreuves du bac général et du bac technologique

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Les épreuves du baccalauréat reposent à la fois sur un contrôle continu et sur des épreuves finales à partir de la 1re. L'objectif est de donner les moyens aux élèves de se projeter vers la réussite dans l'enseignement supérieur.

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Le choix des spécialités au lycée - Nouveau Bac

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Cette année, les candidats au baccalauréat ont préparé leurs épreuves dans des circonstances particulières, en raison de la crise sanitaire. Afin de permettre que chaque élève puisse réussir son examen et soit préparé pour poursuivre le parcours post-baccalauréat de son choix, des aménagements supplémentaires des épreuves terminales du baccalauréat général et technologique et du baccalauréat professionnel ont été décidées.

Aménagements pour les épreuves du baccalauréat général et technologique

Aménagements pour l'épreuve écrite de philosophie

L'épreuve de philosophie comportera quatre sujets au choix au lieu de trois : un sujet d'explication de texte philosophique, et trois sujets de dissertation (au lieu de de deux habituellement). Chaque exercice portera sur une des notions au programme.

Lors de la publication des résultats, sera prise en compte pour chaque candidat la meilleure des deux notes qu'il aura obtenues, entre la note de l'épreuve terminale et la moyenne annuelle obtenue dans le cadre du contrôle continu en philosophie. Ainsi, aucun candidat ne sera lésé du fait des conditions de préparation à l'épreuve et l'implication de chacun sera considérée à sa juste mesure.

Aménagements pour l'épreuve du grand oral

La première édition du grand oral a lieu cette année : en tant qu'aboutissement d'un parcours, cette épreuve évalue des compétences essentielles, en particulier la maîtrise d'une parole personnelle, structurée et argumentée, la capacité à déployer avec clarté et conviction une réflexion, à dialoguer et à débattre, à adopter une distance critique par rapport aux savoirs acquis et à son projet de formation.

Face à la diversité des états de préparation des élèves à cette nouvelle épreuve, plusieurs aménagements sont mis en œuvre pour cette session 2021 :

Lors de la première partie de l'épreuve, consistant en un exposé de 5 minutes, chaque candidat pourra disposer des notes qu'il aura saisies lors de sa préparation de 20 minutes ;

Pendant la deuxième partie de l'épreuve, consistant en un entretien, le candidat pourra recourir à un support, comme un tableau, pour y illustrer ou expliciter ses propos (pour y poser une équation, y esquisser une carte, etc.)

Enfin, chaque candidat présentera au jury un descriptif, visé par ses professeurs d'enseignements de spécialité et par la direction de son établissement, avec les points du programme qui n'auront éventuellement pas pu être étudiés.

Aménagements pour les épreuves anticipées de français

En janvier dernier, un premier aménagement avait été effectué, avec une réduction importante du nombre de textes attendus : 14 dans la voie générale (au lieu de 20 textes), 7 dans la voie technologique (au lieu de 12 textes).

Concernant l'épreuve écrite de français, il sera en outre prévu que tous les sujets soient dédoublés.

Pour la voie générale

Deux séries de 3 sujets de dissertation seront donc proposés (chaque sujet de dissertation étant en rapport avec une des œuvres au programme) et deux commentaires sur deux objets d'étude distincts.

Pour la voie technologique

Deux commentaires et deux contractions de textes, chacune suivie d'un essai, seront donc proposés. Les candidats bénéficieront ainsi d'un choix doublé par rapport à une session normale.

Epreuve orale

Concernant l'épreuve orale de français, de nouveaux aménagements sont ajoutés :

Sur le descriptif de chaque candidat, seront mentionnés les points du programme qui n'auront pas pu être abordés, notamment les points de grammaire qui n'auraient pas pu être étudiés précisément ;

Avant le début de la préparation de l'épreuve, les examinateurs choisiront parmi les 14 textes (voie générale) ou les 7 textes (voie technologique) deux textes. L'élève pourra choisir lui-même entre ces deux textes celui sur lequel il sera interrogé.

Pour la seconde partie de l'épreuve, les candidats pourront consulter et utiliser l'œuvre étudiée en lecture cursive, afin de circuler dans l'œuvre, faire référence à un passage précis, et ainsi démontrer leur maîtrise de l'œuvre lue.

Calendrier des épreuves

Les épreuves terminales se tiendront aux dates prévues et selon les modalités précédemment arrêtées :

L'épreuve écrite de philosophie le 17 juin 2021 ;

L'épreuve du grand oral du 21 juin au 2 juillet 2021 ;

Les épreuves anticipées de français en classe de première le 17 juin (épreuves écrites) et à partir du 21 juin (épreuve orale).

Pour l'ensemble des épreuves terminales, des consignes de bienveillance seront transmises aux jurys, au regard des circonstances particulières de cette session.

Aménagements pour les épreuves de la voie professionnelle

Calendrier des épreuves

Les calendriers des épreuves du certificat d'aptitude professionnelle (CAP) et du baccalauréat professionnel restent inchangés :

Les épreuves écrites du CAP se dérouleront le 7 juin 2021 (français, prévention, santé et environnement, mathématiques et physique-chimie) et le 8 juin 2021 (langues vivantes, arts appliqués et cultures artistiques) ;

Les épreuves écrites du baccalauréat professionnel se tiendront le 16 juin 2021 (français, histoire-géographie et enseignement moral et civique), le 17 juin 2021 (prévention, santé et environnement, économie-droit et économie-gestion) et le 18 juin 2021 (arts appliqués et cultures artistiques)

Les épreuves terminales des enseignements généraux du baccalauréat professionnel sont donc maintenues. Toutefois, seules les deux meilleures notes seront retenues au titre de ces épreuves pour la délivrance du diplôme.

Epreuve orale de présentation du chef-d'œuvre en CAP

L'épreuve orale de présentation du chef-d'œuvre en CAP est maintenue, car elle incarne la spécificité de la voie professionnelle avec l'association des matières générales et professionnelles et permet aux candidats de présenter le fruit de leur travail.

Contrôles en cours de formation

Pour les contrôles en cours de formation, tous les candidats concernés doivent passer au moins un contrôle en cours de formation (CCF). Lorsqu'un ou plusieurs CCF ont déjà réalisés, les candidats concernés sont dispensés des autres CCF.

Organisation de la session de rattrapage en BTS

L'année 2020-2021 comporte une épreuve de rattrapage à l'examen du brevet de technicien supérieur (BTS). Tous les étudiants sont concernés dès lors qu'ils n'ont pas atteint la moyenne lors de la première session, notamment en cas d'absence à une ou plusieurs épreuves ( ils devront en ce cas présenter un justificatif d'absence).

Cette épreuve est composée de deux interrogations orales, se voyant chacune attribuer une note sur 20. Une FAQ répond aux principales interrogations relatives à la préparation, aux connaissances et compétences des épreuves professionnelles et générales.

Le protocole sanitaire applicable à l'examen

Brevet, Baccalauréat, BTS et CAP, les examens approchent ! @education_gouv met tout en œuvre pour que vous passiez vos examens en toute sécurité dans le contexte sanitaire #Covid19 pic.twitter.com/CDs6BenMRh
- Ministère Éducation nationale, Jeunesse et Sports (@education_gouv) 3 juin 2021

Les centres d'examens implantés dans des établissements scolaires seront soumis au protocole sanitaire applicable aux écoles et établissements scolaires.

Afin d'accueillir les candidats dans le strict respect des mesures sanitaires:

le port du masque chirurgical ou grand public ayant une capacité de filtration de 90% (ex catégorie 1) sera obligatoire pour tous. Des masques seront proposés aux candidats qui n'en ont pas. En cas de refus du port du masque, l'accès aux locaux d'examen sera refusé.

Un nettoyage des mains au gel hydroalcoolique sera systématiquement demandé à chaque entrée et sortie de salle.

Pour limiter les brassages, une signalétique sera installée pour dissocier les flux et matérialiser la distanciation physique d'un mètre. Les consignes sanitaires seront affichées et rappelées aux candidats à leur arrivée et avant le début des épreuves.
Pour les épreuves orales, les candidats devront présenter leur pièce d'identité aux examinateurs sans contact et émarger avec leur propre stylo.
Enfin, une attention particulière sera apportée aux candidats en situation de handicap.
Ces consignes, ainsi que les dates programmées des examens, peuvent être modifiées en fonction de l'évolution de la situation sanitaire du pays.
Parcoursup

La phase principale d'admission de Parcoursup sera ouverte du 27 mai au 16 juillet.

La phase complémentaire sera accessible à partir du 16 juin. Un dispositif particulier permettra aux candidats de conserver le bénéfice de leur admission dans l'enseignement supérieur jusqu'à la proclamation finale de leurs résultats.

Rappel des précédents aménagements des examens en raison de la crise sanitaire
Baccalauréat général et technologique
Les évaluations communes de première et de terminale, ainsi que les épreuves terminales d'enseignement de spécialité, ont été annulées. Les notes de ces épreuves sont remplacées par les moyennes des bulletins scolaires obtenues dans le cadre du contrôle continu. Ces adaptations portent à 82%, au lieu de 40%, la part du contrôle continu dans le calcul de la note finale du baccalauréat 2021.

La période obligatoire de formation en milieu professionnel (PFMP) a été maintenue dès lors que le protocole sanitaire pouvait être strictement respecté. Cependant, des aménagements du cadre réglementaire ont été proposés. Si l'activité n'a pas pu être maintenue en présentiel, la PFMP a pu être partiellement ou totalement effectuée en travail à distance à condition que la nature de la mission soit adaptée à cet exercice et accessible à l'élève. Il a également été possible, à titre exceptionnel, de fractionner les périodes habituellement consécutives. Pour les élèves et stagiaires de la formation continue qui n'auraient pas pu réaliser toutes les semaines de PFMP requises pour l'obtention de leur diplôme, une dérogation leur permettra de pouvoir se présenter avec un seuil minimal de PFMP réalisé adapté. Les éventuelles exigences imposées par le référentiel du diplôme qui n'auraient pas pu être respectées, ne seront pas bloquantes.

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Baccalauréat général, technologique et professionnel : modalités de passage des examens en 2021

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Pour tenir compte de l'impact de la crise sanitaire sur les conditions de préparation du baccalauréat général, technologique et professionnel, plusieurs adaptations des épreuves du baccalauréat ont été décidées.

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Tout savoir sur le nouveau bac général et technologique

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Tout savoir sur le nouveau bac général et technologique

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Informations et conseils pour choisir son orientation, réussir sa scolarité au lycée, préparer le baccalauréat et son orientation post-bac

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Biotechscape - escape game en STL Biotechnologies

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Biotechscape - escape game en STL Biotechnologies

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Biotechscape - escape game en STL Biotechnologies - Lycée Paul Langevin - Suresnes (92150)

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Cet Escape Game s’inscrit dans une démarche de validation des acquis de connaissances théoriques et pratiques auprès des élèves de STL Biotechnologies.

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Découvrez en vidéo, des métiers, des parcours et des formations. La plate-forme de l'Onisep propose plus de 2000 films courts pour les élèves, les parents et les équipes éducatives.

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Présentation du Bac STL par le lycée Paul Langevin de Suresnes 

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Présentation du Bac STL par le lycée Paul Langevin de Suresnes 

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Éditeur public, l’Onisep produit et diffuse toute l’information sur les formations et les métiers. Il propose aussi des nouveaux services aux élèves, aux parents et aux équipes éducatives.

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Lycée horticole et agricole de Saint-Germain-en-Laye

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Lycée horticole et agricole de Saint-Germain-en-Laye

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Agro campus, site du lycée agricole et horticole des serres des Princesses, de l'atelier technique et du centre de formation pour adultes et apprentis de saint germain en laye Chambourcy. L'établissement propose des formations générales et technologiques (BAC S, STAV) et forme élèves, apprentis et adultes dans des secteurs tels que : aménagement paysager, agronomie, environnement, production et commerce horticoles, décoration florale, animalerie, cheval.

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Pour qui ?

Le bac STAV (sous tutelle du ministère de l'Agriculture et de la Souveraineté alimentaire) s'adresse aux élèves attirés par la biologie, l'écologie, l'agriculture, l'environnement, l'agroalimentaire et les services. Il est proposé uniquement dans les lycées agricoles.

Au programme

Spécificités de la série

Une large part est accordée à l'approche environnementale : aménagement de l'espace rural, production, transformation des produits, dimension sanitaire de l'alimentation.

Le bac STAV intègre dans sa formation des stages individuels et collectifs obligatoires.

Le bac STAV propose un ensemble d'enseignements communs similaires aux autres séries de bac techno, avec 2 enseignements spécifiques : les technologies de l'informatique et du multimédia et l'éducation socioculturelle.

Les élèves suivent des spécialité propres à la série : trois en 1re et deux en terminale.

Les matières générales sont les mêmes dans toutes les séries : français (en 1re), enseignement moral et civique, histoire-géographie, mathématiques, langues vivantes, éducation physique et sportive et philosophie (en terminale).

Tous les élèves bénéficient d'un accompagnement personnalisé (soutien et approfondissement scolaires) et d'un accompagnement au choix de l'orientation (62 heures annuelles).

Un ou deux enseignements optionnels validés en contrôle continu.

Une heure hebdomadaire d'ETLV (enseignement technologique) dispensée soit en langue vivante A, soit en langue vivante B.

Les spécialités

Domaines technologiques pouvant être proposés en 1re et en terminale : aménagement ; production ; agroéquipements ; services ; transformation.

Poursuite d'études

Le bac STAV permet de poursuivre des études en 2 ans ( BTSA, BTS) ou 3 ans ( BUT).

Quelques bacheliers STAV optent pour une école spécialisée, d'autres postulent dans les écoles d'ingénieurs en agriculture ou en agronomie qui recrutent ces profils. Il faut prévoir une solide sélection à l'entrée et s'engager pour 5 ans d'études. Quelques classes prépas les accueillent pour les préparer à l'entrée dans certaines écoles d'ingénieurs et écoles vétérinaires.

Une année de mise à niveau peut être envisagée avant l'entrée en 1 re année de licence pour ceux qui choisissent l'université. Il est aussi possible de préparer une licence professionnelle ou une licence après un bac + 2.

Perspectives professionnelles

Les débouchés varient en fonction de la filière d'études choisie et du niveau d'études atteint : exploitant agricole, contrôleur laitier, conseiller en chambre d'agriculture, technicien ou concepteur paysagiste, technicien ou ingénieur forestier, etc.

Dans l'agroalimentaire, des postes de chef de fabrication, de contrôleur qualité et de commercial sont à prendre.

Dans l'environnement, c'est le traitement de l'eau et des déchets qui offre le plus de débouchés.

Autres métiers : technicien d'aménagements paysagers, chargé de gestion des espaces verts ou de développement local.

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Le bac STAV (sciences et technologies de l'agronomie et du vivant)

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Préparé dans les lycées agricoles, le bac STAV s'adresse aux élèves intéressés par l'agriculture, mais aussi par l'aménagement des espaces, la protection des milieux naturels et l'agroalimentaire.

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Le Bac S2TMD au lycée Jean-Pierre Vernant à Sèvres

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Le Bac S2TMD au lycée Jean-Pierre Vernant à Sèvres

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Le lycée Jean-Pierre Vernant prépare depuis 1950 au Brevet de Technicien des Métiers de la Musique. Cette filière, à la spécificité marquée, bénéficie d'un réseau national pour la formation professionnelle et offre à ses élèves des opportunités de stages uniques. L'enseignement dispensé s'adresse à des élèves motivés et peu nombreux, le Brevet de Technicien recrutant uniquement des élèves du secondaire. Ceux-ci forment une petite communauté lycéenne bien encadrée par l'équipe d'enseignants spécialisés.

La section impulse une dynamique culturelle certaine dans le lycée, notamment par la chorale qui intervient régulièrement lors de manifestations ouvertes vers l'extérieur et lors de concerts au cours de l'année. Le réseau d'anciens élèves, fortement attachés à leur passage au lycée et pour beaucoup des techniciens reconnus par les grandes institutions de la Musique comme Radio France, la Philarmonie de Paris, l'Opéra de Paris ou la Seine Musicale contribuent à la réputation de la section dans le milieu professionnel.

Toutes les informations sont disponibles sur notre plaquette de présentation ou sur le site de la section. Pour toute information complémentaire, n'hésitez pas à contacter l'un ou l'autre des enseignants des disciplines musicales.

Un minimum de connaissances musicales étant indispensable, l'admission en classe de 2nde BTMM se fait à l'issue d'une session de tests d'entrée qui se déroule généralement avant les vacances de printemps, avec parfois une session de rattrapage début juin ou fin août. Pour s'inscrire, il suffit de remplir ce formulaire. Pour toute information complémentaire concernant l'inscription, contacter le secrétariat des élèves au 01 46 26 89 40 ou par mail :secretariat.eleves@lyceevernant.fr

Logement : le lycée Jean-Pierre Vernant ne dispose pas d'un internat. Toutefois, les élèves demandant le BTMM au lycée Vernant, seul établissement public à le proposer en France, peuvent faire une demande d'internat sur un des internats de l'académie dans le cadre de ce projet d'orientation. Faire la demande ne préjuge pas du résultat de la commission d'affectation en internat, mais offre une solution possible pour construire ce projet. Il conviendra toutefois de réfléchir à un plan B en parallèle au cas où la démarche n'aboutirai pas, dans la mesure où le projet ne pourrait être considéré sans l'obtention de l'internat. Ci-dessous les documents à compléter et/ou soumettre à votre établissement pour constituer la demande (date butoir de remise à votre établissement le 4 avril 2022 - date butoir de transmission à l'établissement porteur d'internat demandé le 11 avril 2022).

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Le lycée Jean-Pierre Vernant prépare depuis 1950 au Brevet de Technicien des Métiers de la Musique. Cette filière, à la spécificité marquée, bénéficie d'un réseau national pour la formation professionnelle et offre à ses élèves des opportunités de stages uniques. L'enseignement dispensé s'adresse à des élèves motivés et peu nombreux, le Brevet de Technicien recrutant uniquement des élèves du secondaire.