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Baudelaire - reprise SPLEEN Quand le ciel bas et lourd

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Modèle de fiche pour réviser l'explication linéaire

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Modèle de fiche pour réviser l'explication linéaire

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Fiche méthode oral complet du baccalauréat

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Fiche méthode oral complet du baccalauréat

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Déroulé de l'épreuve

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EL11, Léopold, repérage des figures de style

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EL11, Léopold, repérage des figures de style

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EL11, Sido Partie III Portrait de Léopold, doc rempli

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Contraction : Bollmann, les femmes qui lisent

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Sujet Essai : L'écriture est-elle un bon moyen de mener à bien un combat ?

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Analyse EL10 travail guidé salle infol 2

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EL10 / Sido "Le merle" (Extrait 2 : jpeuxpasjaibacdefrancais.wordpress.com)

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EL10 / Sido "Le merle" (Extrait 2 : jpeuxpasjaibacdefrancais.wordpress.com)

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EL10 / Sido "le merle" (Extrait 3 : mediaclasse.fr)

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EL10 / Sido "le merle" (Extrait 3 : mediaclasse.fr)

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Sido (1930) et Les Vrilles de la vigne, Colette : 🔎 Le merle et l'épouvantail (Explications et commentaires détaillés)

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Extrait étudié

Je l'ai vue suspendre, dans un cerisier, un épouvantail à effrayer les merles, car l'Ouest, notre voisin, enrhumé et doux, secoué d'éternuements en série, ne manquait pas de déguiser ses cerisiers en vieux chemineaux et coiffait ses groseilliers de gibus poilus. Peu de jours après, je trouvais ma mère sous l'arbre, passionnément immobile, la tête à la rencontre du ciel d'où elle bannissait les religions humaines...
- Chut !... Regarde...
Un merle noir, oxydé de vert et de violet, piquait les cerises, buvait le jus, déchiquetait la chair rosée...
- Qu'il est beau !... chuchotait ma mère. Et tu vois comme il se sert de sa patte ? Et tu vois les mouvements de sa tête et cette arrogance ? Et ce tour de bec pour vider le noyau ? Et remarque bien qu'il n'attrape que les plus mûres...
- Mais, maman, l'épouvantail...
- Chut !... L'épouvantail ne le gêne pas...
- Mais, maman, les cerises !...
Ma mère ramena sur la terre ses yeux couleur de pluie :
- Les cerises ?... Ah ! oui, les cerises...
Dans ses yeux passa une sorte de frénésie riante, un universel mépris, un dédain dansant qui me foulait avec tout le reste, allégrement... Ce ne fut qu'un moment, - non pas un moment unique. Maintenant que je la connais mieux, j'interprète ces éclairs de son visage. Il me semble qu'un besoin d'échapper à tout et à tous, un bond vers le haut, vers une loi écrite par elle seule, pour elle seule, les allumait. Si je me trompe, laissez-moi errer.

Introduction

Accroche

* 1912, c'est la date de la mort de Sido, la mère de Colette.
* 1913, c'est la date de naissance de sa fille, Colette de Jouvenelle, qu'elle surnommera " Bel-Gazou ".
* Ce nom signifie " beau gazouillis " rappelant le chant de l'oiseau.
* Importance de la filiation, transmission de mère en fille que l'on retrouve dans l'œuvre de Colette et notamment dans Sido en 1930.

Situation

* Dans notre passage, la mère de Colette est fascinée par un oiseau, un merle, animal que l'on dit moqueur...
* Colette raconte cette anecdote d'enfance avec humour et poésie, laissant apparaître son double regard d'enfant et d'écrivain sur Sido, personnage maternel intrigant
* Cette anecdote du merle moqueur semble en dire long sur la soif de liberté de Colette elle-même...

Problématique

Comment cette anecdote d'enfance, rendant hommage à Sido et à son sens de l'observation de la Nature, révèle une quête d'identité plus profonde ?

Mouvements de l'explication linéaire

Notre extrait s'organise autour d'un passage de dialogue, qui sépare le récit d'un petit bilan qui tente déjà une interprétation.
1) Une anecdote d'enfance amusante et intrigante.
2) Un dialogue qui révèle plusieurs regards.
3) Un moment révélateur qui garde une part de mystère.

Axes pour un commentaire composé

I. Le plaisir d'observer la Nature
1) Une observation de la Nature
2) Un regard amusé et humoristique
3) Une description poétique
II. Un souvenir d'enfance touchant
1) Un témoignage autobiographique
2) Une personnage maternel intrigant
3) Plusieurs points de vue
III. Recherche d'un sens caché
1) Un mystère qui persiste
2) Efforts pour comprendre et expliquer
3) Un sens plus profond et spirituel ?

Premier mouvement :
Une anecdote d'enfance amusante et intrigante

Je l'ai vue suspendre, dans un cerisier, un épouvantail à effrayer les merles, car l'Ouest, notre voisin, enrhumé et doux, secoué d'éternuements en série, ne manquait pas de déguiser ses cerisiers en vieux chemineaux et coiffait ses groseilliers de gibus poilus. Peu de jours après, je trouvais ma mère sous l'arbre, passionnément immobile, la tête à la rencontre du ciel d'où elle bannissait les religions humaines...

Un témoignage autobiographique

* Première personne : Colette parle d'elle-même enfant.
* Sido est observée " je l'ai vue ... je trouvais ma mère ".
* Subordonnée infinitive " je l'ai vue suspendre " verbe de perception.
* Jeu de regards " la tête à la rencontre du ciel ".
⇨ La petite fille observe les activités de sa mère.

L'exemple donné par le voisin

* Lien logique qui introduit la cause " car l'Ouest notre voisin ".
* Les merles volent d'un cerisier à l'autre : " un cerisier " renvoie à " ses cerisiers " (article indéfini devient article possessif).
* Le voisin fait peur aux merles par ses " éternuements en série ".
* Allitérations en S et R " secoué d'éternuement ... série ... ses cerisiers ... ses groseillers ... gibus " semblent imiter cette toux.
⇨ Les merles viennent de chez le voisin, phénomène naturel.

Un jeu humoristique avec les personnifications

* Personnification de " l'Ouest " à travers le voisin enrhumé. Le point cardinal est un vent, un personnage.
* Personnification des cerisiers " déguisés ", des groseillers " coiffés ".
* Le complément du nom " en vieux chemineaux " donnent à voir des personnages habillés de guenilles. (le chemineau est un vagabond, à ne pas confondre avec le cheminot employé des chemins de fer).
* Les " gibus poilus " semblent réconforter le voisin frileux.
⇨ Ces personnifications révèlent un certain humour.

Comment se manifeste cet humour de Colette ?

* On dit le merle " moqueur " car son cri ressemble à un rire quand il s'envole. L'humour est bien présent dans ce passage.
* La litote " ne manquait pas " : il habille ses arbres tous les ans.
* Insistance ironique sur la peur " épouvantail à effrayer " précisant que l'épouvantail doit épouvanter.
* L'épouvantail entre en concurrence avec un voisin " enrhumé et doux " et des bouts de laine " gibus poilus ".
⇨ Cet humour interroge en fait les motivations de Sido, qui semble seulement imiter le voisin.

En quoi l'attitude de Sido est-elle intrigante ?

* Le passé composé est intrigant " je l'ai vue " car l'action doit avoir des conséquences dans le présent.
* Deux phrases séparées par " Peu de jours après " : quel lien entre les deux événements ?
* L'imparfait remplace le passé composé " je trouvais ". L'imparfait inscrit cette action dans la durée, sans lui donner de limites précises. C'est une attitude qui révèle quelque chose de constant chez Sido.
* Paradoxe (association étrange d'idées) " passionnément immobile ".
⇨ On ne peut pas expliquer complètement l'attitude de Sido pour le moment, ce qui crée un effet de suspense.

Un mystère qui semble pourtant avoir un sens profond

* On trouve une certaine verticalité : l'épouvantail " suspendu ", les cerisiers qui seraient des " chemineaux " géants.
* Le " ciel " évoque tout de suite la spiritualité, les " religions ".
* En excluant les " religions humaines " au pluriel, Colette évoque une religion plus " naturelle ".
* Symbole de l'épouvantail ? Le bien et le mal, la menace de l'enfer ?
* Le paragraphe se termine par des points de suspension.
⇨ Il faut entrer dans le dialogue pour comprendre l'enjeu de ce passage.

Deuxième mouvement :
Un dialogue qui révèle plusieurs regards

- Chut !... Regarde...
Un merle noir, oxydé de vert et de violet, piquait les cerises, buvait le jus, déchiquetait la chair rosée...
- Qu'il est beau !... chuchotait ma mère. Et tu vois comme il se sert de sa patte ? Et tu vois les mouvements de sa tête et cette arrogance ? Et ce tour de bec pour vider le noyau ? Et remarque bien qu'il n'attrape que les plus mûres...
- Mais, maman, l'épouvantail...
- Chut !... L'épouvantail ne le gêne pas...
- Mais, maman, les cerises !...
Ma mère ramena sur la terre ses yeux couleur de pluie :
- Les cerises ?... Ah ! oui, les cerises...

Une invitation à observer la nature

* L'interjection " chut ! " revient deux fois en anaphore rhétorique.
* L'impératif " regarde " : mobiliser le sens de l'ouïe et de la vue.
* Autre anaphore rhétorique " Et tu vois ... " insiste sur le verbe voir.
* Les démonstratifs guident le regard " cette arrogance ... ce tour ".
* La conj. de coo. multipliée (polysyndète) " Et ce tour ... Et remarque ".
* Les points de suspension laissent le loisir d'entendre et de voir.
⇨ Une observation à la fois précise et émerveillée.

En quoi cette observation est-elle méticuleuse ?

* Les possessifs " sa patte ... sa tête " et la voix pronominale " il se sert " : portrait en mouvement d'un oiseau.
* Regard allant de " sa patte " à " sa tête " et enfin au " tour de bec ".
* Image dynamique " mouvements de tête ... tour de bec ".
* Les pluriels insistent " les mouvements ... les plus mûres ".
⇨ Vers l'hypotypose (description saisissante et animée ".

Comment se traduit l'admiration et l'émotion ?

* Les nombreuses exclamations révèlent l'émotion de Sido.
* Évidence de l'admiration avec la proposition exclamative " qu'il est beau " : un simple verbe d'état suivi d'un attribut " beau ".
* Allitération en CH : " chut " renvoie à " chuchotait ma mère ".
* Sido ne veut pas effrayer l'oiseau mais veut tout de même partager ce moment avec sa fille.
⇨ Un moment magique qui a une dimension poétique.

En quoi pouvons-nous parler d'une description poétique ?

* Nuance complexe des couleurs " noir oxydé de vert et de violet ".
* Métaphore du métal pour les plumes : l'oxydation verte et violette évoque le bronze : sculpture en mouvement.
* Métaphore des cerises en petits êtres vivants à la " chair rosée ".
* La restriction " que les plus mûres " est sensuelle : les plus colorées, parfumées, savoureuses.
⇨ Ces images révèlent aussi le regard de l'enfant.

Comment se traduit le regard de l'enfant dans ce passage ?

* Les verbes à l'imparfait révèlent un massacre des cerises " piquait ... buvait ... déchiqueter " (avec la gradation en intensité).
* Le récit est redoublé par le discours de la mère qui donne à voir chaque étape de ce repas de cerises.
* Évolution chronologique des actions : du coup de " patte " jusqu'au dévidage du " noyau ".
* Le nom commun " arrogance " traduit justement ce qui gêne Colette, c'est que justement " l'épouvantail ne le gêne pas ".
⇨ Écart entre le regard de l'enfant et celui de sa mère, observé par la narratrice plus âgée.

Comment est révélé cet écart entre les deux points de vue ?

* Colette enfant doit s'y reprendre à deux fois, avec un effet de parallélisme " Mais, maman ".
* Double regard " l'épouvantail ne le gêne pas " : justement !
* La deuxième fois, " l'épouvantail " laisse place à " les cerises ".
* Le moment de prise de conscience est au passé simple " ramena ".
⇨ Ce moment spécial où Sido réalise le point de vue de sa fille est un peu comme le dénouement d'un petit récit.

Comment est révélé ce moment de prise de conscience ?

* Le verbe de mouvement " ramena sur la terre " est descendant : le rêve élevé laisse place à une réalité plus triviale.
* La couleur même des yeux accompagne ce mouvement vers le sol " couleur de pluie ".
* La répétition du nom " cerises " prend une autre signification la deuxième fois (antanaclase) : le repas de l'oiseau est aussi la récolte à venir de la famille de Colette.
* La prise de conscience de Sido se trouve dans l'intervalle des points de suspension, qui sont suivis par l'interjection " Ah ! "
⇨ La fin de l'anecdote sera révélatrice, commentée par Colette adulte.

Troisième mouvement :
Un moment révélateur qui garde une part de mystère

Dans ses yeux passa une sorte de frénésie riante, un universel mépris, un dédain dansant qui me foulait avec tout le reste, allégrement... Ce ne fut qu'un moment, - non pas un moment unique. Maintenant que je la connais mieux, j'interprète ces éclairs de son visage. Il me semble qu'un besoin d'échapper à tout et à tous, un bond vers le haut, vers une loi écrite par elle seule, pour elle seule, les allumait. Si je me trompe, laissez-moi errer.

Un indice éphémère

* CC de lieu " dans ses yeux " : au-delà des paroles.
* Passé simple " passa " avec la restriction " ce ne fut " actions qui ne durent pas.
* Le numéral " qu'un moment " insiste sur son aspect éphémère.
* Pronom démonstratif pour désigner un moment " ce ne fut ".
⇨ Déchiffrer et expliquer des signes mystérieux.

Un paradoxe mystérieux

* Paradoxe " frénésie riante " l'exaltation violente de la frénésie est d'habitude associée à la colère.
* Épanorthose (reformulation) en deux mots à chaque fois " frénésie riante ... universel mépris ... dédain dansant ".
* Personnification des émotions : " riant ... dansant ".
⇨ Une émotion paradoxale euphorique.

Une émotion euphorique

* Allitération en D " dédain dansant " musical et festif.
* Chiasme : ce qui est festif encadre ce qui est insolent " riant ... mépris ... dédain ... dansant ".
* Métaphore " foulait " : image de la danse qui piétine le sol.
* L'adverbe long " allégrement " : allégresse et musicalité (allegro).
* Moment de suspension qui exprime l'émotion (aposiopèse).
⇨ Une joie inexprimable, qui a une dimension spirituelle.

Quelque chose d'absolu

* Groupe déterminant qui totalise " tout le reste ".
* Pronoms indéfinis coordonnés : " échapper à tout et à tous ".
* Adjectif " universel mépris ".
* Métaphore filée " ces éclairs " qui se trouvent dans les " yeux couleurs de pluie ". Le regard de Sido est un ciel.
* Une religion sans dogmes " une loi écrite pour elle seule ".
⇨ Une liberté spirituelle difficile à exprimer en mots.

Efforts pour comprendre et expliquer

* Rectification " non pas un moment unique ".
* Modalisations (nuancent le propos) " une sorte de ... j'interprète ... il me semble ".
* Parataxe (plusieurs subordonnées). " qui me foulait ... qu'un besoin... " avec l'indéfini " un besoin ".
* Subordonnée circonstancielle d'hypothèse " si je me trompe ".
* Épanorthose + parallélisme " par elle seule, pour elle seule " : trait de personnalité unique ?
⇨ En fait l'anecdote en dit long sur Colette elle même.

Le regard de l'écrivain

* Répétition de la première personne " je me trompe " avec le pronom personnel tonique " laissez-moi ".
* Le CC de T " Maintenant " est un déictique : nous rejoignons la situation d'énonciation.
* Le présent d'énonciation " je la connais ... j'interprète ... je me trompe " est le présent de l'écriture.
* L'acte d'écrire était celui de sa mère " une loi écrite par elle seule ".
* La narratrice s'adresse aux lecteurs à l'impératif " laissez-moi errer. "
* Métaphore du voyage sans but " errer ". Errance finale qui nous invite à interpréter nous aussi tout ce passage.
⇨ L'hommage à sa mère cache de nombreux sens cachés

Une grande métaphore cachée dans les analogies ?

* Liens entre le merle, son " arrogance " et " l'universel dédain ".
* Liens entre le plaisir de manger des cerises et la " frénésie riante ".
* Liens cachés entre " l'épouvantail ", le voisin frileux qui transforme ses cerisiers en chemineaux, et les " religions humaines ".
* Lien entre les oiseaux et le " bond vers le haut " auquel Colette nous invite à travers cet hommage à sa mère.
⇨ Goût de Colette pour la liberté.

Conclusion

Bilan

* Dans notre passage, Colette raconte une anecdote d'enfance. Sa mère l'invite à regarder la nature, avec admiration et passion. Ce plaisir se ressent à travers la poésie du passage, mais aussi, l'humour de l'écrivain.
* Le regard de l'enfant qui tente de comprendre sa mère, le regard de l'écrivain qui cherche à élucider et interpréter ces moments spéciaux, révèlent bien un projet littéraire très personnel.
* Derrière cette anecdote se cache en effet un symbole très profond, une soif de liberté, un dédain à l'égard des dogmes humains, une profonde philosophie de vie.

Ouverture

Cette liberté et cette inventivité évoque les danses de Loïe Füller à la même époque. Cette danseuse aux longs voiles brise les conventions de l'époque pour inventer des mouvements inspirés des oiseaux.

Loie Fuller, Danse avec ses voiles, vers 1900 (AI enhanced).

⇨ Colette, Sido 💼 Le merle et l'épouvantail (extrait étudié au format A4 PDF)

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Sido (1930) et Les Vrilles de la vigne, Colette : 🔎 Le merle et l'épouvantail (Explications et commentaires détaillés)

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EL10 / Sido "Le merle" (Extrait 1 : commentaire.fr)

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EL10 / Sido "Le merle" (Extrait 1 : commentaire.fr)

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Voici une analyse de l'extrait de Sido au cerisier, dans la première partie du recueil Sido de Colette.

L'extrait étudié va de " Je l'ai vue suspendre, dans un cerisier " à " l'épouvantail hochait au vent son gibus vide. "

Sido, Je l'ai vu suspendre dans un cerisier...Introduction

Dans Sido, recueil de souvenirs d'enfance paru en 1930, l'écrivaine Colette (1873-1954) cherche à retracer le portrait de sa mère Sidonie et à mettre en lumière l' héritage spirituel qu'elle lui doit. (Voir la fiche de lecture de Sido suivi des Vrilles de la vigne de Colette)

Personnalité originale, athée, fantasque, cultivée, mais surtout amoureuse de sa province et de son jardin, Sido transmet à sa fille un amour profond de la nature. Elle sait porter une attention pour chaque être vivant, plantes et bêtes, qui confine au mysticisme et au magique.

Dans cet extrait, Colette se souvient avec amusement d'avoir trouvé sa mère en pleine contradiction avec elle-même lorsqu'il s'agissait de protéger les cerises de l'appétit des merles.

Extrait étudié

Je l'ai vue suspendre, dans un cerisier, un épouvantail à effrayer les merles, car l'Ouest, notre voisin enrhumé et doux, secoué d'éternuements en série, ne manquait pas de déguiser ses cerisiers en vieux chemineaux et coiffait ses groseilliers de gibus poilus. Peu de jours après, je trouvais ma mère sous l'arbre, passionnément immobile, la tête à la rencontre du ciel d'où elle bannissait les religions humaines...
- Chut ! ....Regarde...
Un merle noir, oxydé de vert et de violet, piquait les cerises, buvait le jus, déchiquetait la chair rosée...
- Qu'il est beau ! ...chuchotait ma mère. Et tu vois comme il se sert de sa patte ? Et tu vois les mouvements de sa tête et cette arrogance ? Et ce tour de bec pour vider le noyau ? Et remarque bien qu'il n'attrape que les plus mûres...
- Mais, maman, l'épouvantail...
- Chut ! ...L'épouvantail ne le gêne pas...
- Mais, maman, les cerises !...
Ma mère ramena sur la terre ses yeux couleur de pluie :
- Les cerises ?...Ah ! oui, les cerises...
Dans ses yeux passa une sorte de frénésie riante, un universel mépris, un dédain dansant qui me foulait avec tout le reste, allégrement...Ce ne fut qu'un moment, - non pas un moment unique. Maintenant que je la connais mieux, j'interprète ces éclairs de son visage. Il me semble qu'un besoin d'échapper à tout et à tous, un bond vers le haut, vers une loi écrite par elle seule, pour elle seule, les allumait. Si je me trompe, laissez-moi errer.
Sous le cerisier, elle retomba encore une fois parmi nous, lestée de soucis, d'amour, d'enfants et de mari suspendus, elle redevint bonne, ronde, humble devant l'ordinaire de sa vie :
- C'est vrai, les cerises...
Le merle était déjà parti, gavé, et l'épouvantail hochait au vent son gibus vide.
Sido, Colette, première partie.

Problématique

Comment, par le récit d'une anecdote, Colette tente-t-elle de ressaisir le fond pur, aérien et supérieur du caractère de sa mère ?

Annonce de plan linéaire

Nous étudierons dans un premier mouvement (de " Je l'ai vue suspendre " à " Chut !... Regarde... ") la surprise de la jeune Colette trouvant sa mère en contemplation devant le cerisier.

Nous analyserons ensuite (de " Un merle noir " à " Ah ! oui, les cerises... ") l'absorption de Sido dans la contemplation du merle.

Enfin, nous verrons comment, de " Dans ses yeux passa... " à " son gibus vide ", Colette tente de saisir l'essence aérienne et mystique du caractère maternel.

I- Contemplation devant le cerisier

De " Je l'ai vue suspendre " à " Chut !... Regarde... "

Pour illustrer la sensibilité de Sido, Colette entame le récit d'une anecdote, signalée par le passé composé : " Je l'ai vue suspendre, dans un cerisier, un épouvantail à effrayer les merles. "

Le verbe (" ") replace Colette dans la posture de petite fille, témoin des activités maternelles au jardin.

Sido semble vouloir imiter le voisin, propriétaire du jardin qui se trouve à l'ouest. Colette, avec humour, identifie ce voisin au point cardinal, personnifié par la majuscule : " car l'Ouest, notre voisin, enrhumé et doux, secoué d'éternuements en série " .

Le voisin " ne manquait pas de déguiser ses cerisiers en vieux chemineaux ", c'est-à-dire en vagabonds, sans doute en les affublant de pans de tissus et chapeaux pour effrayer les oiseaux et protéger les cerises.

Par ce " déguisement ", les cerisiers sont personnifiés, comme " ses groseillers ", qu'il " coiffait " dans le même but " de gibus poilus ", petits capuchons semblables à des chapeaux haut-de-forme.

L'adjectif " " semble signifier que ces chapeaux ont un aspect grotesque, taillés dans une étoffe rustique.

À travers cette personnification des plantes et la perception de leur " déguisement " se dessine l' imaginaire amusé de l'enfant.

Mais c'est l'attitude de sa mère qui intrigue Colette : " Peu de jour après, je trouvais ma mère sous l'arbre, passionnément immobile ".

L'adverbe " passionnément " indique une attention et un intérêt soutenus.

Mais l'enfant ne comprend pas tout de suite ce que regarde, sa mère et s'étonne de sa posture : " la tête à la rencontre du ciel d'où elle bannissait les religions humaines... ". Colette souligne avec amusement le paradoxe de cette posture pour Sido, anticléricale et athée.

Mais si les " religions humaines " sont bannies de l'esprit de Sido, cela ne l'empêche pas d' admirer avec mysticisme la beauté de la nature.

Et tout à sa contemplation, elle impose le silence à sa fille qui risquerait par un mot de mettre fin à la scène qui la captive : " Chut !... Regarde... ". L' exclamation et les paroles retranscrites au discours direct anime la scène.

II- La contemplation du merle

de " Un merle noir " à " Ah ! oui, les cerises... "

Le lecteur découvre l' objet de l'admiration de Sido en même temps que l'enfant qui lève la tête : " Un merle noir, oxydé de vert et de violet, piquait les cerises ".

Le sentiment de l'enfant semble mitigé.

En effet, le merle est beau, et la métaphore introduite par le participe " ", les deux couleurs, donnent à son plumage un aspect métallique et irisé.

L' assonance en [é], musicale, semble restituer le bruit des coups de bec de l'oiseau : " ".

Néanmoins, la succession des trois verbes d'action à l'imparfait laissent deviner l' effarement de l'enfant de voir que l'oiseau " piquait les cerises, buvait le jus, déchiquetait la chair rosée... " . " La chair rosée " ainsi dévorée assimile le merle à une sorte d' oiseau vampire et sanguinaire.

Sido, sans faire cas du sort des cerises, s'absorbe dans la contemplation de l'oiseau. L' exclamation chuchotée qu'elle émet exprime à la fois l' enthousiasme et la volonté de ne pas l'effrayer : " Qu'il est beau !... chuchotait ma mère. "

Le passage à l' imparfait montre que cette scène était fréquente et que Sido était coutumière de ces moments d'admiration.

Elle veut y faire participer sa fille et attirer son attention sur l'habileté de l'oiseau.

Ainsi, l' anaphore de l'expression "", initiant la série d'interrogations, scandent l'énumération des qualités de l'oiseau au fur et à mesure que Sido les observe. Cette figure de répétition restitue l' enthousiasme de Sido pour le merle.

La dextérité de l'oiseau retient son attention : " Et tu vois comme il se sert de sa patte ? " ; " Et tu vois les mouvements de sa tête [...] ? " ; " Et ce tour de bec pour vider les noyaux ? ".

Enfin, elle admire son " arrogance " et son intelligence : " Et remarque bien qu'il n'attrape que les plus mûres... ".

Dans le petit dialogue suivant, l'enfant ne partage pas tout à fait l'admiration maternelle.

Sa première remarque concerne l' inutilité de l'épouvantail : " Mais, maman, l'épouvantail... " .

La seconde remarque, qui réitère la formulation de la première, concerne la perte des cerises, et sa tournure exclamative témoigne d'un vif regret : " Mais, maman, les cerises !... "

Sido, elle, est loin de ces considérations matérielles et gourmandes.

Tout d'abord, il ne faut pas déranger le merle : " Chut !... ", répète-t-elle.

Puis, répondant à côté de la question : " L'épouvantail ne le gêne pas... " comme s'il s'agissait de se rassurer sur ce fait. Sido a oublié la fonction même de cet épouvantail.

Quant à la remarque de l'enfant sur les cerises, elle rappelle lentement Sido à la réalité : " Ma mère ramena sur la terre ses yeux couleur de pluie ".

Sido est un esprit céleste et aérien ; le mouvement de cet esprit, qui s'était envolé avec le merle sur les branches, est maintenant descendant comme le souligne le verbe " ramener ". Mais la couleur des yeux (" couleur de pluie " ) souligne que le regard a conservé quelque chose de sa nature céleste.

Il faut un temps à Sido pour comprendre de quoi sa fille lui parle, comme le montre la répétition : " Les cerises ?... Ah ! oui, les cerises... ". Les points de suspension signalent son ton rêveur, une suspension du temps.

III- Sido, un esprit aérien

de " Dans ses yeux passa... " à " son gibus vide "

Sido n'attache en fait aucune importance à la gourmandise, aux considérations matérielles : " Dans ses yeux passa une sorte de frénésie riante, un universel mépris, un dédain dansant qui me foulait avec tout le reste, allégrement... ".

Ce " ", redoublé de " dédain ", concerne toute préoccupation humaine : il est " universel ". Même sa fille n'y échappe pas : " qui me foulait avec tout le reste ".

Mais ce mépris est aussi une joie, une allégresse (" frénésie riante ", " allégrement ") qui se fait entendre dans les allitérations en [r] et [d] : " Dans ses yeux passa une sorte de frénésie riante, un universel mépris, un dédain dansant qui me foulait avec tout le reste, allégrement... ".

Colette, adulte, tente alors d'interpréter dans le présent de l'écriture cette indépendance d'esprit maternelle dont elle était fréquemment témoin : " Ce ne fut qu'un moment, - non pas un moment unique. "

Le temps et le travail de remémoration par l'écriture aident à l' interprétation qui se fait au présent de l'indicatif : " Maintenant que je la connais mieux, j'interprète ces éclairs de son visage ".

Dans la phrase suivante, Colette livre au lecteur son hypothèse : " il me semble que ".

Elle trouve l'origine de ces " " dans le " besoin " de Sido " d'échapper à tout et à tous, un bond vers le haut ".

Sido fait preuve d'une indépendance d'esprit comme le suggère le parallélisme " par elle seule, pour elle seule " et la répétition de l'adjectif " seule " .

Son monde intérieur l'élève au-dessus des considérations communes et dispose de sa propre loi qui remplace toute croyance religieuse : " vers une loi écrite par elle seule, pour elle seule ".

Quant à l'image des " éclairs ", prolongée dans le verbe " les allumait ", elle fait écho aux " yeux couleur de pluie " et donne au visage maternel l'aspect d'un ciel d'orage.

Colette conclut son interprétation : " Si je me trompe, laissez-moi errer ". Car la poésie de cette interprétation compte plus qu'une exacte vérité.

Les dernières lignes reviennent à l' anecdote, avec le retour au passé simple : " Sous le cerisier, elle retomba encore une fois parmi nous ".

Ce nouveau mouvement descendant est cette fois définitif avec le verbe " retomber " .

Le pronom " nous " dessine le commun des mortels dont Colette, petite fille, fait partie.

Ce sont finalement les contraintes matérielles et affections familiales qui appesantissent l'esprit de Sido et le ramènent sur terre comme le suggère l' énumération : " lestée de soucis, d'amour, d'enfants et de mari suspendus ".

Sido est le cœur de la vie familiale. Une fois revenue dans " l'ordinaire de sa vie ", redevenue " bonne, ronde, humble ", mère de famille, et après avoir abandonné son aérien " mépris ", elle consent à se souvenir des cerises, peut-être avec regret : " C'est vrai, les cerises... ".

La chute de l'extrait revient avec légèreté sur la gourmandise du merle (" Le merle était parti, gavé "), l'inutilité et le ridicule de l'épouvantail qui " hochait au vent son gibus vide ", dépouillé de ses fruits.

Sido au cerisier, Conclusion

À l'occasion de cette anecdote, Colette tente une nouvelle fois de saisir avec tendresse ce qui faisait la particularité du caractère maternel, et au-delà, ce dont elle a elle-même hérité.

Ici apparaît à nouveau la relation passionnée de Sido à la nature, dont elle est plus proche que du monde des humains.

Si elle ne croit en aucune des " religions humaines ", chaque être de la nature lui reste cependant sacré. Cette connivence qu'elle entretient avec eux, sa compréhension profonde de la nature la rendent comme supérieure au commun des mortels.

La petite fille qu'est alors Colette ressent cette exclusion, cette part inaccessible du caractère maternel. La narratrice adulte les raconte avec humour et poésie.

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Sido, Colette, Sido au cerisier admirant le merle : analyse

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Voici une analyse de l'extrait de Sido au cerisier, dans la première partie du recueil Sido de Colette. L'extrait étudié va de " Je l'ai vue suspendre, dans un cerisier " à " l'épouvantail hochait au vent son gibus vide.

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mon exemplaire poullain de la barre, de l'égalité des deux sexes copie

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Reprise EL7 "exhortations aux hommes " / "Les droits de la femme"

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Reprise EL7 "exhortations aux hommes " / "Les droits de la femme"

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Exemple de sujet 1STMG écrit du baccalauréat (commentaire La Fontaine / Essai Gouges et contraction Garcia)

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Exemple de sujet 1STMG écrit du baccalauréat (commentaire La Fontaine / Essai Gouges et contraction Garcia)

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Exemple de sujet 1G écrit du baccalauréat (commentaire La Fontaine / dissertation Gouges)

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Exemple de sujet 1G écrit du baccalauréat (commentaire La Fontaine / dissertation Gouges)

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Poster littérature d'idées (Laclos, Sagan, Laurens)

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Poster littérature d'idées (Laclos, Sagan, Laurens)

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Fascicule : Réflexion sur les femmes dans la littérature

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Fascicule : Réflexion sur les femmes dans la littérature

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Réflexion sur les femmes dans la littérature

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"Beauté, joyau tout en or", "Minet chéri" ou "Chef-d'oeuvre". C'est ainsi que Sido, la mère de Gabrielle Sidonie Colette, s'adresse à sa fille chérie, la dernière d'une fratrie de quatre.

L'enfance de celle qui deviendra la deuxième femme élue à l'Académie Goncourt est heureuse, à l'image de son éducation, à la fois libérale et littéraire. Son père Jules-Joseph Colette, saint-cyrien et zouave ayant perdu une jambe lors de la bataille de Melegnano, est un "poète urbain". Sa mère, Sidonie Landoy, qui a connu durant sa jeunesse à Bruxelles le milieu des écrivains et des peintres, est une femme cultivée pour l'époque, laïque et passionnée de nature. Seul interdit dans la famille: les livres pour enfants. C'est ainsi que celle qui s'appelle encore Gabrielle aura lu Labiche à 7 ans et l'essentiel de Balzac à 12.Sidonie et Jules Colette, les parents de l'écrivaine. [Harlingue - Roger-Viollet /AFP]

Toutefois, les relations avec cette mère aimante mais possessive ne sont pas exemptes d'ambivalence. Sido parle souvent de l'air bête de sa fille et préférera s'occuper de la floraison rare d'un cactus plutôt que de lui rendre visite. De son côté, Colette dira à plusieurs reprises que sa mère, décrite comme autoritaire, n'a jamais cru en elle. Ce que dément absolument leur correspondance.
>> A écouter, Gérard Bonel, biographe de Colette, parlant de la relation mère et fille:
Nectar - Publié le 4 février 2019

La jalousie est peut-être la seule souffrance de la petite Gabrielle. Celle qu'elle éprouve pour son frère, le préféré de Sido, mais aussi celle que Sido lui exprime à son tour, dès qu'elle s'entiche d'un autre adulte.

Sans que ses biographes puissent vraiment l'expliquer, Colette ne sera pas au chevet de sa mère et n'ira pas non plus à son enterrement en 1912.

Mais Colette doit à cette femme qui sait parler aux animaux et aux plantes, son goût quasi fusionnel pour la nature et son sens inné de la liberté. Elle aura également suivi et adopté l'injonction maternelle: "Regarde! Regarde!"

La maison de naissance de Colette, à Saint-Sauveur, dans l'Yonne. [LENAIN Hervé - Hemis/AFP]

Le temps du souvenir va ériger le personnage de Sido en force vitale et tellurique, comme une source d'inspiration constante. Plusieurs livres lui sont consacrés.

L'enfance de Colette se termine lorsque la famille, ruinée, doit se séparer de la maison de Saint-Sauveur-en-Puisaye, dans l'Yonne. Ce n'est que le début d'une longue série de déménagements, en ville ou en campagne. La plupart des lieux où Colette a vécu fera l'objet d'un portrait littéraire, notamment Saint-Tropez dans "La Naissance du jour", un village qu'elle découvre bien avant Brigitte Bardot et qu'elle quittera en raison d'un tourisme trop envahissant.

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Femme multiple, Gabrielle Sidonie Colette (1873-1954) fait l'objet d'un biopic signé Wash Westmoreland, avec Keira Knightley dans le rôle titre. Le film s'intéresse à ses années d'apprentissage, quand Colette cherche à s'affranchir de son mari Willy qui signe les "Claudine" qu'elle écrit.

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"Un été avec Colette" par Antoine Compagnon (France Inter)

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"Un été avec Colette" par Antoine Compagnon (France Inter)

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À propos du podcast

du lundi au vendredi à 8h55 sur France Inter

Retour sur la personnalité atypique et la vie passionnante, intense de l'écrivaine, passant du music-hall au journalisme, de l'écriture sous tutelle de Willy, son premier mari, à la présidence de l'Académie Goncourt...

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Un été avec Colette : podcast et émission en replay | France Inter

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Retour sur la personnalité atypique et la vie passionnante, intense de l'écrivaine, passant du music-hall au journalisme, de l'écriture sous tutelle de Willy, son premier mari, à la présidence de l'Académie Goncourt...

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Emission "La compagnie des auteurs" de France Culture

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Emission "La compagnie des auteurs" de France Culture

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Provenant de l'émission

La Compagnie des œuvres, du lundi au jeudi de 15h à 16h sur France Culture

L'émission s'ouvre à toutes les disciplines et s'intéresse désormais à tous les grands créateurs et toutes les grandes créatrices du patrimoine culturel mondial de l'humanité : littérature, mais aussi arts plastiques, musique, cinéma et arts de la scène.

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Colette, affirmer sa liberté : un podcast à écouter en ligne | France Culture

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PODCAST. Colette, affirmer sa liberté : écouter tous les épisodes et bien d'autres séries de podcasts, documentaires, histoires et fictions de France Culture.

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Visite virtuelle de la maison natale de Colette

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Visite virtuelle de la maison natale de Colette

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Sido et Les Vrilles de la vigne au bac 2023

Bibliographie sommaire
Ouvrages biographiques et correspondances
BONAL, Gérard, Colette - " Je veux faire ce que je veux ", Perrin, 2014. La biographie la plus récente de Colette par un de ses meilleurs spécialistes. Écrite avec rigueur et une grande proximité avec son sujet, elle se lit facilement, comme un roman.[BONAL, Gérard ; éditeur] Sido, Lettres à Colette, éd. Phébus, coll. Libretto, 2019. Quelles différences entre la mère réelle et la mère de fiction ? Pour le savoir, il vous suffit de lire les lettres de Sido à Colette rééditées et préfacées par Gérard Bonal.
[BORDJI, Samia, et MAGET, Frédéric ; éditeurs] Colette, Lettres à Missy, éd. Flammarion, 2011. L'écriture des Vrilles de la vigne est largement inspirée par la liaison de Colette avec Mathilde de Morny. Pour découvrir " ce mélancolique roman d'amour ", vous pouvez lire les lettres de Colette à Missy.
LAZARD, Madeleine, Colette, éd. Gallimard, coll. Folio biographies, 2008. Seule biographie actuellement en édition de poche, elle est une bonne synthèse des biographies de références.
MAGET, Frédéric, Les 7 vies de Colette, Flammarion, 2019. Un album richement illustré qui propose de découvrir Colette à travers ses vies multiples et ses nombreuses métamorphoses.
PICHOIS, Claude, et BRUNET, Alain, Colette, Le livre de Poche, 2000. LA biographie de référence. Une somme très dense et d'une très grande rigueur documentaire qui près de vingt ans après sa publication fait toujours autorité.

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Sido et Les Vrilles de la vigne au bac 2023 Bibliographie sommaire Ouvrages biographiques et correspondances BONAL, Gérard, Colette - " Je veux faire ce que je veux ", Perrin, 2014. La biographie la plus récente de Colette par un de ses meilleurs spécialistes.

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Révisions pour le baccalauréat (NE PAS TENIR COMPTE DE LA PAGE 1)

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Révisions pour le baccalauréat (NE PAS TENIR COMPTE DE LA PAGE 1)