# data[].attributes.body
Liebe Kommilitoninnen und Kommilitonen & liebe Frau Cierpinski,

wir wünschen Ihnen und euch viel Spaß bei der Bearbeitung unseres Padlets.
Bei Fragen stehen wir zu jeder Zeit im Padlet und im Forum bei Studip zur Verfügung!

Liebe Grüße

Natalie Drößler,
Laura Fleischmann,
Leonie Fuchshuber,
Laura Jäsche &
Laura-Sophie Kühne

# data[].attributes.body
Sensibilisierung für den Umgang mit (Cyber-) Bullying und deren Gefahren in Bezug auf physische, psychische Folgen bei Kindern und Jugendlichen.

Quelle Foto: https://parentology.com/wp-content/uploads/2019/01/kids_bully_boy.jpg

# data[].attributes.body
Hier findet ihr die Ergebnisse der Umfrage, welche ihr letzte Woche ausgefüllt habt. Danke für euer Mitwirken!

Frage 1: Bist du schon einmal mit Mobbing in Berührung gekommen?
a) Ja (17 - 89,47%)
b) Nein (1 - 5,26%)
c) Ich weiß es nicht. (1 - 5,26%)

Frage 2: Warst du Täter, Opfer oder beides?
a) Täter (0 - 0,00%) -> siehe c)
b) Opfer (4 - 22,22%)
c) beides (6 - 33,33%)
d) nichts davon (8 - 44,44%)

Frage 3: In welchem Raum ist das Mobbing aufgetreten?
a) Schule (16 - 88,89%)
b) Freundesgruppe (7 - 38,89%)
c) Familie (1 - 5,56%)
d) Arbeitsplatz (1 - 5,56%)
e) Universität (0 - 0,00%)
f) Internet (4 - 22,22%)
Sonstiges:
g) nein (1 - 5,56%)
h) WhatsApp - Gruppen (1 - 5,56%)
i) Sportverein (1 - 5,56%)

Frage 4: Wenn du Mobbing mitbekommst, wie reagierst du?
a) auf Täter zugehen (9 - 36,00%)
b) jemandem Bescheid sagen (9 - 36,00%)
c) raushalten (3 - 12,00%)
Sonstiges:
d) beobachten, auf Opfer zugehen/ansprechen (2 - 8,00%)
e) Opfer stärken (1 - 4,00%)
g) beobachten, je nach Situation eingreifen oder raushalten (1 - 4,00%)

# data[].attributes.headline
Zahlen, Daten und Fakten zum Mobbing in der Schule

# data[].attributes.subject
Zahlen, Daten und Fakten zum Mobbing in der Schule

# data[].attributes.body
Anbei findet ihr eine Datei, die verschiedene Studienergebnisse übersichtlich darstellt. Hierbei wird der Fokus auf folgende Aspekte gelegt: Anzahl der Opfer und Täter im Vergleich, Verbreitung nach Schulart, Klassenstufen und Geschlecht, Arten des Mobbings und Dauer, sowie das Eingreifen der Lehrkräfte.

# data[].attributes.body
Schaut euch das folgende Video an und achtet dabei auf die verschiedenen Reaktionen der PassantInnen.

# data[].attributes.body
Alle nachfolgenden Ausführungen beziehen sich auf diesen Artikel und werden dementsprechend nicht näher durch Literaturangaben gekennzeichnet!

Mobbing an Schule - Ein Leitfaden für die Schulgemeinschaft im Umgang mit Mobbing

Medieninhaber, Verleger und Herausgeber: Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung Abteilung Schulpsychologie-Bildungsberatung Minoritenplatz 5, 1010 Wien

# data[].attributes.body
Bullying ist eine spezielle Form von Gewalt und ein überaus schadhaftes, anti-soziales Verhalten mit lang anhaltenden und weit reichenden negativen Folgen für alle Beteiligten. Mobbing an Schulen ist kein neues Phänomen, findet aber zunehmend starke gesamtgesellschaftliche Aufmerksamkeit. Die Begriffe Mobbing in der Schule (europäischer Sprachraum) und Bullying (angloeuropäischer Raum) werden meist synonym verwendet.

Quelle Foto:  https://images.unsplash.com/photo-1516585427167-9f4af9627e6c?ixlib=rb-1.2.1&ixid=eyJhcHBfaWQiOjc4MjZ

# data[].attributes.headline
Rollen-Strukturen der Beteiligten in der Schule

# data[].attributes.subject
Rollen-Strukturen der Beteiligten in der Schule

# data[].attributes.body
- Mobbing = kollektives Phänomen innerhalb einer Klasse oder Gruppe

-Schülerinnen und Schüler nehmen bei Mobbing eine bestimmte Rolle ein:

Bullies/TäterInnen: ergreifen die Initiative, um jemanden zu schikanieren und übernehmen die Führungsrolle in der Gruppe

Assistants/AssistentInnen: orientieren sich am Verhalten des Täters/Täterin und schikanieren aktiv mit

Reinforcer/ VerstärkerInnen: sehen beim Mobbing zu, lach mit oder feuern den der/die TäterIn an; verstärken somit die Handlungen des Täters/ der Täterin

Defenders/ VerteidigerInnen des Opfers: stellen sich deutlich auf die Seite des Opfers und unterstützen es; versuchen aktiv etwas gegen die Attacken zu unternehmen

Outsider/ Außenstehende: sind die SchülerInnen, die zwar Schikane miterleben, sich aber aus der Mobbingsituation heraushalten; das passives verhalten kann dabei als Billigung der Schikane gewertet werden

Victim/ Opfer: wer zum Opfer wird, ist nicht auf deren Persönlichkeitsmerkmale zurückzuführen; hängt von der Zusammensetzung der Klasse, von den dort geltenden Normen und vom Verhalten der Lehrkräfte ab

Rolle der Lehrperson: können durch ihr verhalten eine Mobbingsituation verhindern, aber auch (indirekt) begünstigen

# data[].attributes.body
Nicht jede Form von Gewalt und aggressivem Verhalten ist Mobbing. Die Grenze zwischen einer Konfliktsituation und Mobbing ist dann überschritten, wenn folgende Kriterien vorliegen:

• Schädigungsabsicht – Mobbing ist ein spezielles aggressives / gewalttätiges Verhalten, von einem oder mehreren SchülerInnen gegenüber einem / einer anderen SchülerIn oder SchülerInnengruppe mit Schädigungsabsicht.

• Wiederholungsaspekt – Die schädigenden Handlungen treten wiederholt, systematisch und über einen längeren Zeitraum auf.

• Machtungleichgewicht – Es besteht ein Ungleichgewicht im Kräfteverhältnis (physisch und / oder psychisch) zwischen TäterIn und Opfer, das zu Ungunsten des Opfers ausfällt.

• Hilflosigkeit – Die betroffenen SchülerInnen fühlen sich der Situation hilflos ausgesetzt.

# data[].attributes.body
-unterschiedliche Erscheinungsformen: negative Gewalthandlungen sowohl direkt als auch indirekt

-kommt in allen Altersstufen vor
-Aufklärung über Umgang und Folgen bereits im Grundschulalter notwendig

-Bullying als Gewaltakt gegen Schwächere als sozial inakzeptables Verhalten dargestellt --> Vorbeugung notwendig

7 Erscheinungsformen:

• Physisches Mobbing:
-Ziel: körperliche Verletzung einer Person wie z.B. schlagen, treten, schubsen, eine Falle stellen

• Verbales Mobbing:
-sämtliche verbale Attacken, wie z. B. Beschimpfungen, verbale Drohungen, gemeine Kommentare, sich über jemanden lustig machen.

• Relationales (soziales / indirektes) Mobbing:
-Zerstören sozialer Beziehungen und der sozialen Zugehörigkeit im Mittelpunkt der negativen Handlungen, z. B. das bewusste Hinausekeln aus der Gruppe, Gerüchte verbreiten, jemanden ignorieren

• Cybermobbing:
-Verhalten, das von Individuen oder Gruppen mittels digitaler Medien ausgeführt wird und wiederholt über einen längeren Zeitraum hinweg feindselige oder aggressive Botschaften übermittelt, um Schaden zuzufügen
-stellt somit eine Verschiebung von gewalttätigen Handlungen in einen virtuellen Kontext dar und ist gekennzeichnet durch: die Allgegenwart der Wirkung (räumlich und zeitlich), die Möglichkeit, ein großes Publikum zu erreichen, die potentielle Anonymität des Täters / der Täterin, vermutete Sicherheit von Sanktionen, Mangel an emotionalem Feedback und wenig Kontrollmechanismen im Internet bzw. bei Mobiltelefonen

• Geschlechtsbezogenes / sexistisches Mobbing:
-Belästigungen, Vorurteile, Anspielungen sowie abwertende Kommentare, die auf das Geschlecht bezogen sind und unterschiedliche Rollennormen verfestigen und damit im Gegensatz zum Unterrichtsprinzip »Erziehung zur Gleichstellung« stehen

Quelle Foto: http://www.dealingwithbullying.com/images/verbalbullyinggirl2sized.jpg

# data[].attributes.headline
Auswirkungen von Bullying auf die Beteiligten

# data[].attributes.subject
Auswirkungen von Bullying auf die Beteiligten

# data[].attributes.body
Unbehandeltes aggressives Verhalten in Schulen hat negative Konsequenzen auf die Lernleistungen und auf das Sozialverhalten aller SchülerInnen. Zudem beschädigt Mobbing die Wertehaltungen in der Klasse und zerstört die Klassengemeinschaft. Daher ist es wichtig, die Präventions- und Interventionsarbeit auf alle Beteiligten zu richten und nicht nur auf »Opfer« und »TäterIn«. Die Tabelle zeigt mögliche physische, psychische und soziale Auswirkungen von Mobbing: (Foto oben anklicken)

# data[].attributes.body
Nun wollen wir euch einige Interventionsmaßnahmen vorstellen.

Quelle Foto: http://2.bp.blogspot.com/-qiAZUAZcwy8/VpPTN6mUegI/AAAAAAAAAXM/NMi3eUsSqOM/s1600/20160111_160801png.jpg

# data[].attributes.body
geeignete Schulstufe: 5. bis 8. Klasse

3 zeitlich aufeinanderfolgende Schritte:
- Gespräch mit de Mobbingopfer
- SchülerInnengruppe wird um Hilfe für das Opfer gebeten
- Nachgespräch mit dem Opfer und mit der Unterstützungsgruppe (Dies erfolgt 8-14 Tage nach dem Gespräch mit der Unterstützungsgruppe)

Pro: Diese Interventionsmaßnahme zielt auf die Entwicklung eines Problembewusstseins der Beteiligung und auf das Verantwortungsgefühl gegenüber dem Opfer.

Contra: Programmdurchführung scheitert bei Schuldzuweisungen, Sanktionen oder Drohungen gegenüber der/ dem Täter. Dem Opferschutz wird ein hoher Stellenwert beigemessen. Das Interventionsteam sollte hinreichend mit der Methode vertraut sein.

Schauen Sie sich nun das oben verlinkte Video an, um den No Blame Approach besser zu verstehen.

Quelle Video: https://www.youtube.com/watch?v=rOi0H_cJM3Y

# data[].attributes.attachment_link.title
Mobbing in der Schule auflösen: Der No Blame Approach

# data[].attributes.body
geeignete Schulstufe: ab der 5.Klasse

Durchführungsschritte:
- Einzelgespräche mit dem Beteiligten
- Gruppengespräch mit allen TäterInnen
- Gruppengespräche mit TäterInnen und Opfer (Lehrperson beaufsichtigt)
- Abschlussgespräch

Pro: Die Bemühung um die Haltungsänderung des Täters ohne Stigmatisierung ist bedeutsam. Es werden Gespräche gemeinsam und einzeln geführt, um die jeweiligen Seiten verstehen zu können. Gruppengespräche und das Abschlussgespräch sollen den Konflikt abschließend lösen.

Contra: Nicht geeignet bei physischer Gewalt. Um die Perspektivveränderung bei den Jugendlichen, die mobben, zu bewirken, bedarf es Kenntnisse und Übung in der Gesprächsführung. Das Interventionsteam sollte mit der Methode vertraut sein.

# data[].attributes.body
geeignete Schulstufe: 2. bis 8. Klasse

Durchführungsschritte:

Klärung der Hintergründe des Mobbings durch Einzelgespräche

Zum Schutz des Opfers werden »Trainer« eingesetzt (SchülerInnen, die das Opfer schützen)

Der/Die TäterIn wird durch diese TrainerInnen unterstützt, sein/ihr Fehlverhalten zu unterlassen.

Beratungsstunde und ein Abschlussgespräch mit der ganzen Klasse

Pro: Diese Interventionsmaßnahme eignet sich besonders gut bei direktem SchülerInnen-Mobbing. Insbesondere der Einsatz eines Trainers hilft dabei sowohl das Opfer als auch den Täter zu unterstützen.

Contra: Diese Interventionsmaßnahme ist ungeeignet bei Cybermobbing und sollte nicht von einer Lehrperson allein umgesetzt werden.

# data[].attributes.body
geeignete Schulstufe: für alle Klassen

4 Etappen:

Sammlung von Informationen durch das Interventionsteam

Unterstützung für das Opfer organisieren

Gespräch mit der / dem TäterIn und parallel dazu Gespräche mit dem Opfer

ist die Situation zufriedenstellend gelöst –Abschlussgespräch

Pro: Der Täter wird unmittelbar mit der Tat konfrontiert. Außerdem wird dieser direkt aufgefordert, die Situation des Opfers zu verbessern.

Contra: Nur geeignet in Situationen, wo sich ein Mobbingverdacht bestätigt hat und das Interventionsteam hinreichend mit der Methode vertraut ist.

# data[].attributes.body
Sammelt im Etherpad eure Gedanken und Meinungen zu dem Fallbeispiel Fanny und Fallbeispiel Mahmoud unter Berücksichtigung folgender Fragen:
1.) Welche Mobbingform und welches Mobbingmotiv lassen sich erkennen?
2.) Welche Mobbingkriterien werden erfüllt?
3.) Welche Überlegungen/ Entscheidungen sind als Team an der Schule sinnvoll und welche Interventionen sollten eingeleitet werden?

Die Auswertung der gesammelten Ergebnisse erfolgt in der kommenden Woche.

# data[].attributes.attachment_link.description
Cookie could not be found. Please allow cookies in your browser!

# data[].attributes.body
Informiert euch über mögliche Anlauf- bzw. Beratungsstellen für Mobbingopfer. An wen können sie sich wenden? Recherchiert im Internet oder greift auf eure eigenen Erfahrungen zurück. Sammelt eure Ideen hier in den Kommentaren. Denkt daran, dass es auch Unterstützung in außerschulischen Bereichen gibt.

# data[].attributes.body
Wie ihr vermutlich sehen konntet, hat die Mehrheit aus unserem Seminar schon einmal Bekanntschaft mit Mobbing jeglicher Art gemacht. Dies zeigt, dass Mobbing doch näher und uns bekannter ist, als wir vermutlich zunächst dachten. Wir hoffen, dass wir euch mit den vier verschiedenen Interventions- und Präventionsmaßnahmen zum Mobbing ein wenig Unterstützung und Anhaltspunkte geben konnten, um euch eine Hilfe für euer zukünftiges LehrerInnen-Dasein zu bieten. Mobbing geht nämlich nicht nur den Beteiligten etwas an, sondern auch alle scheinbar Außenstehenden!

# data[].attributes.body
Habt Ihr noch Fragen? Wenn ja könnt Ihr uns diese gerne hier oder im Forum auf Studip stellen! :)

# data[].attributes.body
Das Feedback für unsere Seminarsitzung findet ihr im Wiki.

# data[].attributes.body
Film "Homevideo" auf Netflix
Jakob steckt mitten in den Wirren der Pubertät und ist in seine Mitschülerin Hannah verliebt. Darunter und unter der beginnenden Scheidung seiner Eltern leiden seine schulischen Leistungen. Als seine Mutter unbedacht seine Kamera an zwei Schulkameraden ausleiht, beginnen die beiden ihn zu erpressen. Denn auf der Speicherkarte sind Familienszenen, eine Liebeserklärung an Hannah und er selbst beim Masturbieren zu sehen.

Podcast "Mordlust  - Verbrechen und ihre Hintergründe" auf Spotify und iTunes
#46 Offenes Geheimnis & Viele Feinde (ab 9:37 - 32:10)
Seit Monaten hat Kevin Angst, wenn sich mittwochs und donnerstags die große Eisentür des Materialraums hinter ihm schließt. Denn dann ist er seinen Mitschülern hilflos ausgeliefert. Elf gegen einen. Die 3b gegen Kevin. Obwohl die ganze Schule davon weiß, greift niemand ein bis die Parallelklasse für sich einen Vorteil aus den Taten ihrer Mitschüler ziehen kann.

# data[].attributes.headline
Vielen Dank für Ihre und eure Aufmerksamkeit. Wir wünschen Ihnen und euch eine angenehme Woche! :)

# data[].attributes.subject
Vielen Dank für Ihre und eure Aufmerksamkeit. Wir wünschen Ihnen und euch eine angenehme Woche! :)

# data[].attributes.body
MobbingHelp Halle
https://www.caritas-halle.de/hilfe-beratung/mobbing/mobbing

Beratungsstellen der Bundesregierung:
https://www.bundesregierung.de/breg-de/aktuelles/wer-hilft-bei-mobbing--1577110

Malteser:
https://www.malteser.de/aware/hilfreich/mobbing-hilfe-fuer-betroffene.html