# data[].attributes.body
Câu 1: Tại sao cần có các nhóm hợp tác khi xây dựng KHGDCN.

-      Giáo viên có thể thông báo cho phụ huynh về kế hoạch học của bé, giúp phụ huynh có thể nắm rõ nội dung và củng cố thêm kiến thức cho con ở nhà.

+      Ví dụ: hôm đó trẻ học về sự giúp đỡ, ba mẹ có thể củng cố kiến thức cho con bằng cách giới thiệu một cuốn sách, phim hoạt hình hoặc các bài hát về chủ đề này, việc nhập vai với đồ chơi hoặc cho trẻ chơi trực tiếp với các bé khác cũng là một cách giúp con ôn lại bài học.

-      Có sự hợp tác của phụ huynh sẽ biết được điểm mạnh, điểm yếu, những lưu ý về trẻ. Với những chia sẻ của phụ huynh giáo viên sẽ lập được bản KHGDCN với những mục tiêu phù hợp với trẻ. Sự hợp tác đó còn trong quá trình thực hiện bản kế hoạch giữa trên lớp và ở nhà, để đưa ra những điều chỉnh hợp lý

-      Khi các nhóm hợp tác sẽ đưa ra được nhưng điểm mạnh điểm yếu của bạn đó. Từ đó đưa ra một kết quả tổng thể để giúp xây dựng nên 1 kế hoạch phù hợp nhất. Để giúp trẻ có thể phát triển một cách tốt nhất.

-      Khi các nhóm cùng hợp tác. Sẽ kiểm soát được tiến trình , tiến độ và điều chỉnh được các hoạt động hành vi để hướng đến mục tiêu đã đề ra một cách tốt nhất.

Câu 2: Vai trò của phụ huynh đối với việc xây dựng KHGDCN

-      Phụ huynh có vai trò trong việc cung cấp những thông tin về trẻ tại môi trường sống của trẻ.

-      Phụ huynh có vai trò trong công tác xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân cho trẻ như khâu đặt mục tiêu, lên kế hoạch, thực hiện và đánh giá kế hoạch.

-      Cha mẹ hiểu trẻ hơn các giáo viên, do đó họ là đối tác quan trọng của nhà trường.

-      Cha mẹ là người cung cấp những thông tin cần thiết liên quan đến trẻ trong việc xây dựng một KHGDCN phù hợp nhất đối với nhu cầu phát triển của trẻ

-      Các thành viên trong gia đình có thể thúc đẩy việc chuyển giao kiến thức học được ở trường vào cuộc sống gia đình và các môi trường trong cộng đồng.

-      Trẻ sẽ có cơ hội thành công nhiều hơn nếu cha mẹ chúng và các giáo viên trong trường duy trì những kỳ vọng giống nhau.

-      Các cha mẹ tham gia vào những hoạt động của nhà trường sẽ tương tác và hưởng lợi từ việc tương tác với cha mẹ của trẻ có nhu cầu đặc biệt khác.

-      Phụ huynh cũng phải thực hiện kế hoạc cá nhân và cung cấp lại kết quả của quá trình đó cho giáo viên để có thể đánh giá đc kế hoạch đó

# data[].attributes.body
- Lý do cần phải lập nhóm trong KHGDCN là:
+ Sẽ huy động được tối đa nguồn lực ví dụ như: giáo viên, phụ huynh, các chuyên gia,...
+ Từ đó thì sẽ nhận được sự hỗ trợ tối đa từ các nguồn lực về thông tin, như tình hình cũng như thực trạng của trẻ một cách bao quát toàn diện. Hơn thế nữa là sự hỗ trợ sẽ giúp cho đạt kết quả cao nhất
+ Khi mà có các nguồn lực thì các thông tin cũng như các thành tố trong bản KHGDCN sẽ đảm bảo tính rõ ràng và chi tiết, cũng đảm bảo được các yêu cầu khác của một bản KHGDCN
+ Mỗi một nguồn lực sẽ có một vai trò cũng như nhiệm vụ từ đó xây dựng được một tổng thể hoàn chỉnh giúp hoàn thiện công việc hiệu quả

- Vai trò của giáo viên:
+ Giáo viên là người trực tiếp lên KHGDCN
+ Đồng thời là người tổ chức thực hiện KHGDCN
+ Phối hợp và kết nối với phụ huynh và các lực lượng khác ( trao đổi cuối buổi học, tổ chức các cuộc họp, thăm gia đình trẻ,...)
+ Vai trò của GV phụ (hỗ trợ GV chính)

# data[].attributes.body
Câu 1: Sự cần thiết phải hợp tác nhóm:
1, có thể huy động được nhiều nguồn lực
2, có sự hỗ trợ tối đa về nguồn nhân lực
3, Đảm bảo các yêu cầu của KHDGCN
4, Các thành viên trong nhóm có thể bổ sung cho nhau, đảm bảo yêu cầu, hiệu quả, chất lượng của KHGDCN
5, Trong bản KHGDCN, mỗi thành viên sẽ đảm nhận một vai trò, công việc, từ đó có thể phát huy tốt tiềm năng của từng thành viên, giúp hoàn thiện công việc nhanh chóng, hiệu quả
6, Tăng cường tính khách quan, chính xác cho bản KHGDCN
Câu 2: Vai trò của cán bộ quản lý
1. Đây là những người đứng đầu, phụ trách ở các môi trường hoà nhập, chuyên biệt,...
2. Tổ chức, kiểm tra và đánh giá chất lượng hoạt động dạy học và giáo dục của giáo viên. CBQL cần bám sát theo KHGDCN để theo dõi tiến độ dạy và học cũng như sự tiến bộ của trẻ. Từ đó có căn cứ đánh giá giáo viên.
3. Kịp thời Hỗ trợ giáo viên về chuyên môn (cho đi tập huấn) và hỗ trợ cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng dạy học đáp ứng nhu cầu dạy học, thay đổi cải biên chương trình đào tạo phù hợp
4. Nhà quản lý: Có biện pháp khuyến khích, động viên giáo viên, phụ huynh và học sinh nhìn thực hiện tốt bản kế hoạch giáo dục cá nhân.
5. Sơ duyệt chương trình xây dựng kế hoạch GDCN cho trẻ
6. Theo sát quá trình tiến hành, kiểm chứng hiệu quả  xuyên suốt  từ khi bắt đầu xây dựng, tiến hành, đánh giá hiệu quả, điều chỉnh KHGDCN
7. Tạo được sự thống nhất về ý trí của người giao viên và học sinh.
8. Là cầu nối giữa các lực lượng trong và ngoài trường với nhau như : GV, phụ huynh, chuyên gia y tế, nhóm hỗ trợ cộng đồng và nhà trường.

# data[].attributes.body
1. Các nhóm cần hợp tác với nhau vì:

- Hợp tác nhóm sẽ huy động được nguồn lực, sự hỗ trợ tối đa của người đó.
- Các chuyên gia này hợp tác với giáo viên lựa chọn mục tiêu giáo dục và đảm nhận một số phần việc.
- Để đảm bảo các yêu cầu của bản KHGDCN
2. Vai trò chuyên gia vật lý trị liệu:

- Đưa ra các đánh giá và chương trình vật lý trị liệu để nâng cao các kỹ năng thể chất của trẻ.

- Đưa ra các chương trình nhằm hoà nhập trẻ bị khuyết tật thể chất vào các hoạt động giáo dục thể chất và hoạt động bơi.

- Đưa ra các chương trình nhằm đảm bảo tính an toàn cho hoạt động, tránh các tổn thương cho trẻ và các nhân viên.

- Hợp tác với chuyên gia trị liệu lao động nhằm đảm bảo việc trẻ ngồi đúng tư

thế, vị trí.

- Sắp xếp việc sử dụng các công cụ như xe lăn, nẹp, nạng,..
* Ví dụ: Chuyên gia vật lí trị liệu thực hiện bài tập giúp TKT phục hồi chức năng vận động.
Mỗi ngày chuyên gia sẽ tiến hành tập luyện cho từng trẻ khuyết tật một cách bài bản, áp dụng nhiều bài tập với các trẻ khuyết tật một cách thành thạo và đánh giá được hiệu quả phục hồi chức năng-vật lý trị liệu trên trẻ khuyết tật.
Đó là các bài tập vận động trị liệu, các kỹ thuật xoa bóp kéo giãn, hoạt động trị liệu giúp trẻ khuyết tật, đặc biệt là trẻ bại não cải thiện sức khỏe thể chất và tâm thần.

# data[].attributes.headline
NHÓM 2 : SỰ CẦN THIẾT TRONG VIỆC HỢP TÁC NHÓM VÀ VAI TRÒ CỦA CÁN BỘ XH

# data[].attributes.subject
NHÓM 2 : SỰ CẦN THIẾT TRONG VIỆC HỢP TÁC NHÓM VÀ VAI TRÒ CỦA CÁN BỘ XH

# data[].attributes.body
Sự cần thiết phải hợp tác nhóm:

- Huy động được nhiều nguồn lực để cùng chia sẻ nhiều kiến thức bởi mỗi thành phần tham gia xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân sẽ có những vai trò, ý nghĩa riêng, mỗi thành phần sẽ có những kiến thức chuyên môn, lĩnh vực khác nhau.
- Nhận được rất nhiều sự hỗ trợ để giải quyết các vấn đề
- Đảm bảo các yêu cầu của  KHGDCN như: chi tiết, logic, hợp lí, kiểm soát, chấp nhận, khả thi, trung thực.

Vai trò của cán bộ XH:

- Thu thập thông tin về tiểu sử cá nhân trẻ
- Liên lạc với cha mẹ trẻ khi họ có vấn đề với trẻ tại gia đình
- Đưa ra các chương trình tư vấn cho cha mẹ trẻ
Tư vấn và hỗ trợ các vấn đề xã hội (hỗ trợ kinh tế, chính sách...)
VD:  Liên lạc với cha mẹ trẻ khi họ có vấn đề với trẻ tại gia đình; những người CBXH có thể có những hiểu biết, những quan sát khách quan trên những vấn đề trẻ gặp phải mà cha mẹ không nhận ra, hoặc có suy nghĩ không đúng, sai lệch về những khiếm khuyết, những nhu cầu của trẻ để từ đó trao đổi với cha mẹ, hướng dẫn cha mẹ.

- Tham gia và phối hợp xây dựng và thực hiện KHGDCN
- Kết nối chuyên gia và các lực lượng hỗ trợ trong quá trình thực hiện KHGDCN

# data[].attributes.body
1. Để lập KHGDCN cho trẻ có nhu cầu đặc biệt thì chúng ta cần thiết phải có sự hợp tác nhóm (giáo viên, bác sĩ, phụ huynh, chuyên gia tâm lý, cán bộ xã hội, chuyên gia vật lý trị liệu). Sự hợp tác nhóm sẽ huy động tất cả các lực lượng tham gia, mỗi lực lượng có một vai trò, chuyên môn cụ thể trong từng lĩnh vực từ đó trẻ mới có được sự hỗ trợ tối đa nhất.
Cần có nhóm để lập khgd cn vì sự hợp tác nhóm sẽ đưa ra 1 cách đánh giá khách quan, chính xác và đầy đủ nhất về trẻ . Từ đó sẽ có các kế hoạch giáo dục , can thiệp phù hợp với nhu cầu , khả năng của trẻ
2. Vai trò của chuyên gia tâm lý
- Tham gia vào quá trình tìm hiểu, chẩn đoán, đánh giá tâm lý cho trẻ
- Tham gia trao đổi với gia đình, GV về tình trạng tâm lý hiện tại của trẻ để xây dựng KHGDCN phù hợp với trẻ.

- Tư vấn, hỗ trợ tâm lí cho trẻ và gia đình, đề xuất các chương trình điều trị tâm lý phù hợp
- Phối hợp, kết nối với gia đình, giáo viên và các chuyên gia trong quá trình thực hiện KHGDCN