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É um dos principais meios de abordagem dos conhecimentos sistematizados e de dados, sendo o segundo gênero de leitura mais lido pela população brasileira, em consequência, tem-se a necessidade de refletir e analisar tanto as funções quanto o uso deste material.

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Nos livros didáticos de História, em grande parte, a simplificação e transposição de alguns fatos históricos se fazem presentes, retratando também a exclusão, onde certos sujeitos ou fatos são abordados e outros excluídos conforme critérios políticos.

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Tendo em vista a necessidade constante de uma educação básica de qualidade, é fundamental pensar e aprimorar a política nacional do livro didático, com isso, também é essencial a avaliação das obras para que seja possível corrigir certos erros ou aprimorar pontos necessários.

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É preciso ir além dos livros didáticos no ensino da História, não usar ele exclusivamente como fonte única nas abordagens de ensino, mas buscar complementar as informações com outros materiais e suportes. Entretanto essa ação pode significar um grande desafio para os docentes, visto que engloba a necessidade de remodelar as relações professor-aluno-saber, superar o engessamento e a submissão de professores e alunos.

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Para que o professor possa transformar o ensino, visando uma educação de qualidade, é imprescindível que ele tenha uma postura crítica e reflexiva acerca dos conteúdos abordados de História. O livro didático é um material útil para o ensino, entretanto é necessário romper com a concepção de que ele é o lugar de toda a história, além de que é fundamental a análise desses livros para a seleção daqueles que mais refletem o contexto educacional e contemplem conteúdos significativos.