# data[].attributes.body
1. Pengalaman saya ketika pembelajaran, saya menerapkan pembelajaran yang beragam. Siswa bebas memilih cara belajarnya sendiri ketika mengikuti pembelajaran. Saya sebagai guru hanya menuntun dan membimbing serta mengarahkan siswa agar mencapai tujuan pembelajarannya. Saya tidak memaksakan kehendak bahwa pemahaman semua siswa harus sama, karena pada dasarnya setiap siswa itu mempunya kemampuan yang berbeda.

2. Menuntun dalah membimbing, mengarahkan dan mengajarkan kepada siswa agar siswa mampu bertumbung sesuai dengan kodratnya ke arah yang lebih baik.

3. Kondisi alam indonesia disetiap daerah berbeda-beda, ada yang alamnya pegunungan, alamnya perkotaan, alamnya industri. jadi siswa harus belajar sesuai dengan kodrat alamnya, jangan dipaksa mengikuti kodrat alam daerah lain. karena siswa memiliki bakat dan minat yang berbeda. Kodrat zaman, sekarang kita menghadapi zaman industri dan teknolohi yang pesat. sudah seharusnya pembelajaran siswa disesuaikan dengan zamannya.

4. Pendidikan yang berhamba pada siswa, berarti berpihak, berpusat dan berorientasi pada siswa. Siswa harus dilayani dan difasilitasi serta dituntun oleh guru agar mencapai kebahagiaan dalam hidupnya kelak di masyarakat.

# data[].attributes.body
guru sebagai pendidik mempunyai peran membimbing, memfasilitasi, dan mengarahkan seseorang agar dapat mengembangkan potensi dan pengetahuan yang diperlukan untuk menjadi bagian dari masyarakat.

kemudian kita dapat menyisipkan nilai kearifan lokal misalnya Mengenalkan alat musik tradisional, lagu, tarian, dan makanan khas.

# data[].attributes.headline
DEWI SARI MULIA dari kelas 312 B TULUNGAGUNG 

# data[].attributes.subject
DEWI SARI MULIA dari kelas 312 B TULUNGAGUNG 

# data[].attributes.body
1. Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD adalah selalu berusaha sabar dalam memahami karakter anak yang berbeda-beda dan melakukan pembelajaran diluar dari kelas atau mencari tempat-tempat yang sejuk agar anak tidak bosan dan pembelajaran dapat menyenangkan.

2. Perwujudan dari kata menuntun bagi saya yaitu mengajak dan mengarahkan mereka untuk menemukan keinginan dan potensi yang dimiliki agar dapat kembangkan secara maksimal.

3. Karena dengan mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman maka tujuan pendidikan di Indonesia dapat tercapai

4. Relevansi pemikiran KHD bahwa pendidikan yang berhamba pada anak dalam peran saya sebagai pendidik adalah melayani anak didik dengan sabar, berusaha memahami dan memberi kesempatan agar anak dapat memaksimalkan potensi yang dimiliki.

# data[].attributes.body
Refleksi hari ini modul 1.1 tentang hati dan pikiran kontekstual (diskusi langsung) salam bahagia yaitu pikiran utama salah satu pengalaman KHD bagaimana mewujudkan niat dalam bersosial dan masyarakat KHD menuntun segala kekuasaan kodrat anak anak dalam trilogi pendidikan yaitu ing ngarso sung tulodho, ing madyo mangun karso dan tut wuri handayani'kodrat anak merdeka dan bermain menjadikan pembelajaran yang menyenamgkan , berbudi artinya cipta. rasa. karsa ,pekerti artinya prilaku (karsa)

guru menghamba pada siswa dengan memenuhi kebutuhan anak mengayomi dan mengolah rasa.budi pekerti pada alat music gamelan . menjadikan anak bisa mencapai pembelajaran kurikulum kritis relatif bukan tujuan akhir .gotong royong . selamet dan bahagia takjut dan kita ampuh, guru melakukan pengajar" yang diampuh . dengan cara guru berkolaborasi dengan murid dalam pembelajaran dan pengajaran

# data[].attributes.headline
1.Pemikiran KHD yang dapat di refleksikan dalam lingkungan sekolah yaitu menanamkan budi pekerti ,sopan santun yang mencirikan budaya timur. 

# data[].attributes.subject
1.Pemikiran KHD yang dapat di refleksikan dalam lingkungan sekolah yaitu menanamkan budi pekerti ,sopan santun yang mencirikan budaya timur. 

# data[].attributes.body
2.Menuntun dalam arti membimbing peserta didik perilaku peserta didik dalam menuntut ilmu pengetahuan kelak dapat menjadi diri sendiri yang mandiri dan anggota masyarakat bertanggung jawab.

3.Kodrat alam yang menjadikan anak-anak lahir di dunia sebagai kodrat Tuhan YME dalam keadaan yang berbeda-beda satu sama lain.kodrat zaman yang menjadikan anak-anak dalam meraih ilmu pengetahuan sesuai dengan perkembangan zaman.

4.Pemikiran filosofi KHD sangat berperan penting bagi lingkungan sekolah terutama sebagai pendidik mempunyai fungsi meningkatkan pembelajaran peserta didik.

# data[].attributes.body
. Pikirkan dan tuliskan satu pengalaman Anda terkait proses pembelajaran yang merefleksikan(mencerminkan) pemikiran Ki Hadjar Dewantara (KHD)?

Pengalaman saya yang terkait proses pembelajaran yang merefleksikan (mencerminkan ) pemikiran Kihajar Dewantara adalah saya bahwa sebelum melaksanakan pembelajaran saya melaksanakan diagnosis awal dimana siswa memiliki karakteristik dan gaya belajar yang berbeda-beda. Kemudian setelah melaksanakan diagnostik awal saya mengelompokkan siswa dengan gaya belajar masing-masing sehingga pembelajaran lebih bisa berpusat pada peserta didik sehingga menciptakan rasa aman dan nyaman sehingga menciptakan iklim merdeka belajar.

2. Bagaimana perwujudan ’ menuntun’ yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya?

Perwujudan menuntun dalam konteks sossial budaya didaerah saya adalah sebuah

peradaban sebuah cita-cita masyarakat yang ingin kita bentuk untuk menebalkan laku anak

dengan konteks sosial budaya untuk membentuk karakter siswa (memperbaiki prilaku peserta

didik ) Seabagai pendidik kita bisa memberikan arahkan, bimbingan, petunjuk , perhatian,

semangat dorongan serta mampu memberikan teladan yang baik dengan penuh kesabaran

dan kasih sayang bagi peserta didiknya sesuai dengan lingkungan sosial budayanya. Seorang

guru harus mampu memberikan pendidikan yang disesuaikan dengan kearifan budaya

daerahnya sehingga dapat menumbuhkan bakat dan minat siswa .serta mendidik prilaku siswa

menjadi pribadi yang lebih baik.

3. Mengapa pendidikan Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman? pendidikan Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman adalah bagian yang tak terpisahkan. Pendidikan sejatinya menuntun peserta didik untuk mencapai kekuatan kodarat alam dan zamanya. Setiap peserta didik memiliki kodrat alam masing-masingsehingga sebagai pdalam memeberikan pelayanan pendidikan harus menyesuaiakan kodrat, potensi dan kebutuhan setiap peserta didik agar mereka dapat berkembang baik secara optimal dengan sifat dan bentuk lingkungan dimana peserta didik berbeda. Kita sebagai pendidik juga harus memperhatikan kodrat zaman, bahwa pendidikan menekankan memiliki ketrampilan abad 21.

karena siswa memiliki latar belakang yang berbeda-beda Agar anak-anak dapat tumbuh dan berkembang maksimal menjadi manusia yang merdeka sesuai dengan minat dan bakat alamnya, dengan tetap memperhatikan perkembangan zaman agar mencapai keselamatan dan kebahagiaan setingi-tingginya baik sebagai manusia maupun sebagai anggota masyarakat.

4. Apa relevansi pemikiran KHD ”Pendidikan yang berhamba (berpihak) pada anak’ Dalam peran sebagai pendidikan yang berhamba (berpihak) pada anak dalam peran saya sebagai pendidik? Bahwa kita sebagai pendidik harus bisa memperhatikan kebutuhan anak dengan mengarahkannya karena setiap anak memiliki potensi yang berbeda-beda sesuai kodrat masing-masing. Pendidikan yang menghamba pada murid adalah bahwa pendididkan yang berorientasi pada peserta didik, setiap peserta didik memiliki keunikan masing-masing dan dapat belajar sesuai bakat dan minat masing-masing. Pendidik sebagai fasilitator dan motivator semua pembelajaran berpusat pada peserta didik . Pendidikan memberikan kebebasan dan kesempatan untuk mengembangkan potensinya dengen bimbingan dan arahan.

# data[].attributes.body
1. Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang mencerminkan pemikiran KHD adalah Saya telah mengembangkan pendidikan karakter, selama pembelajaran saya mencoba menghadirkan kegiatan kerjasama, memperkuat toleransi dengan sesama teman maupun semua warga sekolah, sopan santun kepada sesama manusia dan melatih mereka untuk bisa bertanggungjawab dengan apa yang mereka hadapi

2. Perwujudan menuntun dalam sosial budaya saya adalah mengajarkan dan mengarahkan anak untuk sekolah mengaji di sore hari yang merupakan penanaman kepada anak pendidikan karakter dan mempunyai budi pekerti yang luhur serta beriman.

3. Pendidikan di Indonesia harus mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena dalam pembelajaran pendidik harus memberikan dan menghormati setiap potensi peserta didik dengan tidak membedakan namun selaku pendidik kita dapat memberikan tuntunan atau arahan agar mereka bisa berkembang lagi dan selama pembelajaran saya akan berusaha mengenalkan hal-hal yang sesuai dengan zamannya agar peserta didik tidak tertinggalan zaman dan dapat memanfaatkannya dengan baik,seperti pembelajaran menggunakan IT.Oleh karena itu saya sebagai guru pun tidak menutup kemungkinan untuk selalu mengembangkan pengetahuan maupun menggali kemampuan dengan selalu belajar karena memahami peserta didik dengan berbagai macam karakteristik yang berbeda bukanlah hal mudah selain itu, perubahan dalam Pendidikan juga selalu berkala berubah sehingga kita selaku guru harus selalu bisa beradaptasi dengan perubahan itu.

# data[].attributes.body
Setelah saya mengetahui dan merasapi hasil pemikiran Ki Hadjar Dewantara, saya mempunyai keinginan untuk merefleksikan pemikiran Ki Hadjar Dewantara pada kelas saya. hal-hal itu antara lain,

1. Saya akan mengembangkan pendidikan karakter, selama pembelajaran saya akan mencoba menghadirkan kegiatan kerjasama, memperkuat toleransi dengan sesama teman maupun semua warga sekolah, sopan santun kepada sesama manusia dan melatih mereka untuk bisa bertanggungjawab dengan apa yang mereka hadapi

2. Mendorong kreativitas peserta didik, saya mencoba mengarahkan peserta didik untuk mengenal potensi yang dimiliki dirinya masing-masing dengan memberikan waktu untuk mereka bereksplorasi dan membuat inovasi

3. Menerapakan pembelajaran yang menjunjung tinggi kodrat alam dan zaman, yaitu dengan memberikan pembelajaran yang menghormati setiap potensi peserta didik dengan tidak membedakan namun kita selaku guru dapat memberikan tuntunan atau arahan agar mereka bisa berkembang lagi dan selama pembelajaran saya akan berusaha mengenalkan hal-hal yang sesuai dengan zamannya agar peserta didik tidak tertinggalan zaman dan dapat memanfaatkannya dengan baik, mulai dengan pembelajaran yang menggunakan teknologi seperti peserta didik diminta membuat PPT, membuat sebuah produk dari hasil editan mereka dengan menggunakan aplikasi editor dan sebagainya.

# data[].attributes.body
1.       Pengalaman saya untuk memahami lebih dalam tentang filosofi pendidikan KHD. Saya selalu mengmbangkan kopetensi diri .  Guru berperan sebagai fasilitator yang menuntun, melayani  dan membantu siswa untuk berkembang sesuai dengan bakat minat yang dimilikinya .

2.       Perwujudan menunutun dalam sosial budaya saya adalah Kita sebgai pendidik penanaman nilai-nilai karakter yang baik, seperti budi pekerti luhur, gotong royong, dan toleransi. Hal ini dilakukan melalui berbagai kegiatan di sekolah  maupun luar sekolah dan penanaman nilai-nilai budaya lokal dalam pembelajaran.

3.       Pendidikan Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman untuk menghasilkan peserta didik   yang berkarakter dan baik , mewujudkan pendidikan yang humanis dan berkelanjutan, serta menyiapkan generasi masa depan yang  unggul

4.       Pendidikan harus berpusat pada anak:  Anak adalah subjek utama dalam proses belajar dan mereka harus dilibatkan secara aktif dalam pembelajaran.

Selain itu harus memperhatikan semua aspek perkembangan anak, yaitu fisik, intelektual, sosial, emosional, dan spiritual.

# data[].attributes.body
Dic@n Ahmad, Pemebelajaran akan mudah di ingat dan akan lama hilang dlam ingatan jika dilakukan dengan melalui media yang tepat dan dapat meningkatkan semngat anak untuk lebih menikmati dalam proses pembelajaran( dan tugas kita meyiapkan, mendampingi, membimbing dan mengarahkan porses pembelajran yag berpusat pad siswa

# data[].attributes.body
SALAM BAHAGIA

1. Pengalaman saya tentang mengajar menurut KHD bahwa saya sadarpada saat prose pembelajaran saya selalu membimbing setiap siswa yang ada dalam kelas

2. menuntun yang saya lakukan menurut dai daerah saya yakni mengajak gotongroyong dilingkungannya dan bertegur sapa dengan orang lain

3. kenapa pendidikan di indonesia harus mempertimbngkan kodrat alam dan zaman karena anak - anak tidak bisa ditinggalkan kodratnya karena anak - anak mempunyai potensi yang berbeda- beda sesuai kopentensinya masing masing

4. menurut saya pendidiksn yang berpusat pada anak yang mana pada waktu anak belajar didalam kelas dia dibuat nyaman dalam belajar

# data[].attributes.headline
Ana Karimatul Chusna CGP A11 Kelas 312 B Tulungagung

# data[].attributes.subject
Ana Karimatul Chusna CGP A11 Kelas 312 B Tulungagung

# data[].attributes.body
1.     Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang mencerminkan pemikiran KHD adalah   ketika saya mengajari anak anak ekstrakurikuler menari karena didalamnya anak anak bisa belajar sesuai dengan keinginanya dan mereka merasa senang.

2.     Perwujudan menuntun dalam sosial budaya daerah saya adalah dengan cara mengarahkan  anak untuk mengaji setiap sore karena secara tidak langsung itu membimbing anak untuk berbudi pekerti baik dan itu sudah berlangsung sejak lama sejak saya kecil budaya itu sudah Ada.

3.     Karena pendidikan berlangsung di daerah yang berbeda beda geografisnya dan latar belakang keluarganya itu kenapa harus mempertimbangkan kodrat alam, dan anak anak tumbuh di zaman yang berbeda dan harus di didik sesuai dengan zamanya, jadi tidak bisa mendidik seperti pada zaman dahulu.

4.     Relevansinya dengan peran saya adalah saya harus mendidik sesuai dengan kebutuhan anak didik saya dan tentunya setiap anak mempunyai kebutuhan yang berbeda

# data[].attributes.body
1. filosofi KHD menyadarkan saya selama ini saya masih sering melaksanakan pembelajaran yang berpusat pada guru. maka kedepannya saya akan merubah untuk lebih berpihak pada murid.

2. dalam menuntun dan membimbing siswa harus memperhatikan kodrat alam dan kodrat zaman untuk melestarikan kearifan lokal sosial budaya

3. pendidikan di indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena masyarakat kaya akan budaya yang beragam dengan karakter yang berbeda

4. relevansi pemikiran KHD dengan pendidikan yang berhamba pada murid, murid sebagai pusat dari proses belajar, kita melayani apa yang siswa butuhkan untuk kita dampingi.

# data[].attributes.headline
Noor Afiqa Sari CGP A11 308B Tulungagung

# data[].attributes.subject
Noor Afiqa Sari CGP A11 308B Tulungagung

# data[].attributes.body
1. Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang mencerminkan pemikiran KHD adalah Budi Pekerti. Untuk menguatkan karakter murid maka perlu adanya suatu pembiasaan yang dilakukan secara konsisten baik disekolah dan dirumah. Sehingga antara guru dan orang tua harus aktif bekerjasama untuk mensinkronisasi pendidikan dan pengajaran.

2. Perwujudan menuntun dalam konteks budaya di daerah saya adalah seperti budaya sambatan. Sambatan berarti kegiatan yang dilakukan secara bergotong royong. Sebagai guru, maka nilai yang terkandung dalam kegiatan tersebut bisa diimplementasikan pada murid di sekolah melalui kegiatan kerja bakti membersihkan lingkungan sekolah. Hal ini sejalan dengan pemikiran KHD yang menjunjung tinggi budaya lokal.

3. Pendidikan di Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena sebagai manusia harus terus berkembang, sehingga pendidikan juga harus menciptakan murid yang memiliki kemampuan sesuai zamannya. Misalnya teknologi saat ini berkembang sangat pesat maka murid juga harus mengikuti perkembangan tersebut.

4. Relevansi pemikiran KHD tentang pendidikan yang berpihak pada murid dengan peran saya sebagai pendidik adalah dalam memberikan pendidikan dan pengajaran harus menuntun murid bukan menuntut. Guru harus bisa memberikan pembelajaran sesuai dengan minat, bakat, dan memahami karakter murid.

# data[].attributes.body
1. Pengalaman saya sebagai guru PAUD (TK), Kegiatan di sekolah saya menerapkan pembelajaran yang dikemas bermain sambil belajar/belajar sambil bermain, kegiatan pembelajaran berupa model sentra, guru membimbing anak memberikan pemantik menumbuhkan rasa ingin tahu anak dengan inisiatif anak, saya memberikan dukungan pada pengembangan minat, potensi anak dan kekuatan anak dengan mempraktikkan pembiasan-pembiasaan baik. Contoh dalam sentra balok, ketika saya mengenalkan mengenai kendaraan saya menjalin komunikasi memberikan pertanyaan pemantik sejauh mana pengetahuan anak, kemudian memberikan waktu kepada anak untuk menuangkannya dengan menyusun balok menjadi suatu jenis kendaraan, antara satu anak dengan anak yang lain pasti berbeda tergantung sejauh mana mereka mengenal lingkungan sekitarnya. Saya dikelas belajar mengenal karakter setiap anak dengan menjadi teman, guru dan orang tua mereka selama di sekolah. Menuntun membimbing mengarahkan anak-anak untuk bersikap, berlaku sesuai norma dan adat yang berlaku, jika anak melakukan kesalahan, saya memberitahukan bahwa itu salah& sebagainya, karena ketidaktahuan mereka. Di sekolah ada beberapa sentra balok, peran, agama, bahan alam, dan kreativitas, dari masing-masing sentra saya bisa mengetahui kelebihan dan kekurangan anak, mereka lebih menonjol di bidang apa. Untuk anak usia dini pembelajaran mereka adalah pembelajaran yg nyata yg riil, jadi dalam pembentukan karakter anak saya berusaha mulai dari diri saya bagaimana bersikap, bertutur kata, menerapkan adab makan minum dsb, karena anak usia dini adalah peniru yang ulung, yang mereka lihat, yang mereka dengar itulah yang akan mereka praktikkan.

2. Menuntun berarti membimbing, mengarahkan, membantu anak agar tindak tanduk anak, laku anak sesuai dengan norma dan sosial budaya yang berlaku di masyarakat.

3. Karena setiap anak lahir dengan kodrat (bakat) masing-masing, tiap anak memiliki karakter yang berbeda, memiliki keunikan, kelebihan dan kekurangan masing-masing. Kodrat alam yang membentuk karakter anak dipengaruhi lingkungan sekitar dan lingkungan keluarga yang pastinya berbeda antara satu anak dengan anak yang lain. Pendidikan juga harus mempertimbangkan kodrat zaman menuntun sebagai bimbingan dengan menyesuaikan perkembangan zaman sesuai kebutuhan anak agar mencapapai keselamatan dan kebahagiaan menjadi manusia yang merdeka secara lahir dan batin. Dengan mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman diharapkan pendidikan yang kita berikan mampu mengantarkan anak mencapai kemandirian, mengerti tentang dirinya, dan mengetahui posisi diri dalam masyarakat sehingga tujuan mbahagiakan mengantarkan keselamatan anak dapat tercapai

4. Relevansinya yaitu dengan saya membimbing anak memenuhi kebutuhannya yaitu dengan memahami setiap anak didik, mengenal mereka secara dalam menjadi teman bermain, menjadi guru sekaligus menjadi orang tua selama di sekolah, Sehingga tahu apa yang menjadi kebutuhan mereka kemudian berusaha memberikan apa yang anak butuhkan untuk kelanjutan dimasa datang untuk kebahagiaan dan keselamatan anak dengan kasih sayang secara tulus.

# data[].attributes.body
1.   Satu Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang mencerminkan pemikiran Ki Hajar Dewantara ketika dalam pembelajaran sebagai guru kita menghargai hak setiap anak untuk berpendapat tanpa bembeda-bedakan karena saya menyadari anak memiliki karakter dan potensi yang berbeda-beda

2. Bagaimana perwujudan ‘menuntun’ yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya? Menuntun itu berarti menjadi teladan dan membimbing dan mengarahkan siswa misalnya dalam melestarikan budaya daerah misalnya menggunakan bahasa jawa dalam berkomunikasi dengan murid ,mengajarkan anak untuk berbagi misalnya infa 'setiap hari jumat

3.    Mengapa Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman? Karena siswa memiliki bakat dan potensi yang berbeda sesuai kodrat alam dan juga dalam mendidik harus disesuaikan dengan zamanya karena setiap zaman ada tantangannya sendiri-sendiri misalnya untuk saat ini perkembangan IPTEK yang begitu pesat.

4.    Apa relevansi pemikiran KHD “Pendidikan yang berhamba pada anak” dengan peran saya sebagai pendidik?

yang paling utama sebagai seorang pendidik harus memahami siswa dan membimbing ,mengarahkan siswa untuk memenuhi kebutuhan dirinya

# data[].attributes.body
pembahasan:

1. Pikirkan dan tuliskan satu pengalaman Anda terkait proses pembelajaran yang merefleksikan mencermian⟮mencerminkan⟯ pemikiran Ki Hadjar Dewantara ⟮KHD⟯?Membelajarkan siswa secara merdeka, artinya tanpa paksaan dan tekanan, kebebasan dalam memilih sumber belajar dan cara belajar yang sesuai dengan anak, namun tetap memperhatikan budi pekerti anak.

2. Bagaimana perwujudan ‘menuntun’ yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya?

Perwujudan menuntun yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah menjadi panutan bagi peserta didik dalam bersikap dan berperilaku, misalnya saja membiasakan anak untuk memulai dan mengakhiri kegiatan apapun dengan doa, sopan santun dalam bersikap, menerapkan 3S ⟮senyum, salam, sapa⟯ dalam keseharian, menghargai teman, serta mencintai lingkungan sekitar.

3. Mengapa Pendidikan Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman?

Pendidikan Indonesia perlu memperhatikan kodrat alam karena anak-anak tidak bisa ditinggalkan kodratnya sebagai anakyang memiliki potensi, bakat, dan kemampuan yang berbeda. Kodrat zaman harus diperhatikan dalam pendidikan karena anak hidup di zaman yang berkembang.

4. Apa relevansi pemikiran KHD “Pendidikan yang berhamba ⟮berpihak⟯ pada anak” dalam peran saya sebagai pendidik?
Pendidikan yang berhamba pada anak berarti memberikan pelayanan penuh pada anak sesuai kebutuhannya. Pendidikan juga harus berpusat pada anak, menyenangkan, sekaligus mendidik.

# data[].attributes.body
1. Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang mencerminkan pemikiran KHD adalah pembelajaran yang berpusat pada murid sesuai dengan kodrat zaman dan kodrat alam nya. latar belakang murid saya di daerah pesisir pantai membuat saya memodifikasi dan mendesain pembelajaran yang saya sesuaikan dengan sosiokultural tempat dimana mereka berasal. pembelajaran juga saya sesuaikan dengan kodrat zaman nya dimana saya menggunakan perkembangan teknologi sehingga membuat peserta didik saya merasa nyaman dan bersemangat

2. Menuntun menurut saya kita sebagai pendidik membimbing, menemani dan mengarahkan anak didik kita sehingga menjadi manusia yang cerdas paripurna, yaitu cerdas akal, ilmu dan akhlak

3. Pendidikan sangat penting untuk menyesuaikan kodrat zaman dan kodrat alam agar ilmu yang kita tranfer ke anak didik kita dapat masuk ke dalam sanubari mereka dan dapat mereka terima sesuai dengan kondisi mental dan kondisi akal budi mereka

4. Pendidikan yang berhamba kepada anak menurut saya adalah pendidikan yang tulus ikhlas kepada anak artinya tanpa embel embel sesuatu atau tanpa maksud tertentu. kita harus ikhlas menjadi pendidik kepada mereka tanpa didasari alasan atau maksud tertentu sehingga murid bisa merasakan bahwa apa yang didapat dari kita adalah keikhlasan lahir batin

# data[].attributes.body
1. Pengalaman saya saat mengajar materi bahaya rokok di kelas 5 dimana materi tersebut hanya berupa teori di buku yang berpotensi membuat jenuh murid. Sehingga saya inisiatif membuat proyek dengan tiap murid memilih sub materi yang sudah siapkan dan mereka membuat rangkuman yang bisa ditambah gambar atau informasi yang bisa mereka cari dari buku di perpustakaan, internet, televisi. Dari hasil mereka ditempel pada kertas asturo berwarna lalu mereka menceritakan informasi di depan teman-temannya untuk ditanggapi.

2. Menuntun yang saya pahami dengan kondisi sosial budaya di daerah saya yakni dengan mengajak murid ikut gotong royong di lingkungan rumahnya, bertegur sapa dengan sopan dengan tetangga, dan saling memberi contoh baik dengan adik dan kakak kelas di sekolah.

3. Kurikulum sebelumnya menurut saya masih mengutamakan ketercapaian materi dan penilaian hanya berdasarkan nilai akhir ujian saja. Padahal Ki Hajar Dewantara sudah sejak 1928 sudah memiliki konsep pendidikan yang hidup dan terus berubah sesuai kodrat alam berupa kondisi anak itu sendiri dan lingkungan sekitar anak tinggal, juga kodrat zaman dimana perkembangan sosial budaya teknologi yang semakin maju.

4. Bahwa setiap anak memiliki potensi berbeda dan pemahaman berbeda, dimana kodrat asli mereka adalah pribadi yang merdeka. Pendidik perlu memahami kebutuhan anak untuk diarahkan mental, perasaan, dan hatinya menuju pada arah yang positif. Pendidik juga menambahkan pengetahuan dan keterampilannya untuk bisa menjadi pribadi yang bermanfaat bagi lingkungan hidupnya (masyarakat).

# data[].attributes.body
1. Filosofi KHD menyadarkan saya, bahwa selama ini masih sering melaksanakan pembelajaran yang berpusat pada guru. Maka kedepannya saya harus mampu berubah untuk lebih berpihak pada murid.

2. Dalam menuntun dan membimbing siswa harus memperhatikan kodrat alam dan kodrat Zaman

3. Pendidikan di indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat Zaman karena masyarakat kaya akan budaya, anak-anak berasal dari lingkungan yang beragam dengan karakter yang berbeda pula dan di zaman yang berbeda dengan kita.

4. Relevansi pemikiran KHD dengan Pendidikan yang menghamba pada murid, murid sebagai pusat dari proses belajar ( student center), kita melayani apa yang siswa butuhkan, kita fasilitasi, kita dampingi

# data[].attributes.headline
NANIK INDARWATI CGP A11_KELAS 310 Kab.Tulungagung

# data[].attributes.subject
NANIK INDARWATI CGP A11_KELAS 310 Kab.Tulungagung

# data[].attributes.body
1. Pengalaman saya adalah terkait pembelajaran saya sudah mulai memberikan tugas sesuai dengan minat dan gaya belajar anak dan saya selalu berusaha memberi contoh, membimbing, dan memfasilitasi dalam pembelajaran.

2. Perwujudan menuntun yang saya fahami yaitu kita sebagai pendidik membimbing, mendidik, mengarahkan dan mefasilitasi dan memberikan kebebasan kepada anak untuk berkembang sesuai dengan potensi yang dimiliki. Dan memahami anak untuk memahami dan mengenal hal-hal baru mengenai sosial budaya, slogan kab.Tulungagung " Ayem Tentrem Mulyo lan Tinoto ".

"Ayem" yang berasal dari Bahasa Jawa adalah kondisi yang tenang, tidak bergejolak. "Tenterem" dapat diartikan masyarakatnya hidup tenteram dan harmonis. Sementara "Mulyo lan Tinoto" berarti masyarakatnya hidup mulia dan tertata.

3. Pendidikan di Indonesia harus mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena pada dasarnya setiap anak memiliki kodrat alam yang berbeda sehingga pendidikan itu berfungsi sebagai penebal dari kodrat alam dengan tujuan untuk pencapaian keselamatan dan kebahagiaan di masyarakat. Dengan adanya pendidikan maka anak memiliki kesiapan untuk mengikuti perubahan zaman.

4. Relevansi pemikiran KHD " Pendidikan yang berhamba (berpihak) pada anak adalah pendidik memenuhi segala kebutuhan anak sesuai dengan potensi yang dimiliki

# data[].attributes.headline
ARIESTA IKA SOFIANA (CGP A.11 Kab. Tuban Kelas 306 B)

# data[].attributes.subject
ARIESTA IKA SOFIANA (CGP A.11 Kab. Tuban Kelas 306 B)

# data[].attributes.body
Salam Bahagia

1. Pembelajaran yang selalu berpihak pada murid yang selalu saya kedepankan dalam setiap proses pembelajaran, saya selalu membimbing setiap siswa yang ada di kelas sesuai dengan kemampuan masing-masing.

2. Menuntun yang saya lihat dari konteks sosial budaya daerah saya adalah “Among atau Momong”. Menuntun dengan sabar agar anak bisa memahami dirinya dan berkembang sesuai kemampuan dan keunikannya masing-masing

3. Pendidik diibaratkan sebagai seorang petani yang bertugas untuk merawat berbagai tanaman sesuai dengan kebutuhannya agar bisa tumbuh dan berbuah dengan baik.

Sebagai seorang petani tentu saja harus mengetahui kebutuhan setiap tanaman dan memperlakukannya sesuai dengan kebutuhan tersebut. Begitu juga dengan seorang guru yang harus mengetahui karakter dari siswanya yang berbeda-beda. Guru harus memberikan kebebasan pada peserta didik untuk mengembangkan ide, berpikir kreatif, mengembangkan bakat atau minatnya.Tapi yang perlu digaris bawahi bahwa kebebasan tersebut bukanlah kebebasan mutlak, karena peserta didik membutuhkan tuntunan dan arahan dari pendidik.

Dalam pendidikan harus mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman, seperti yang dijelaskan oleh Ki Hajar Dewantara. Kodrat alam sendiri dapat diartikan sebagai lingkungan alam tempat peserta didik berada, baik itu kultur budaya maupun kondisi lainnya.

Kodrat alam juga berhubungan dengan karakter dari anak itu sendiri, misalnya sifat bertanggung jawab, rajin, jujur, malas dan lain sebagainya. Sehingga pendidikan harus memperhatikan kodrat alam dari seorang anak, pendidikan tidak bisa memaksakan menghapus kodrat alam seorang anak. Pendidikan bertujuan untuk memoles kodrat alam menjadi hal-hal yang positif dan lebih baik.

Sementara itu kodrat zaman dapat diartikan sebagai perubahan yang terjadi dari waktu ke waktu. Mengapa pendidikan harus memperhatikan kodrat zaman, sebenarnya alasannya cukup sederhana. Karena keterampilan yang harus dikuasai juga terus berkembang, sehingga pendidikan harus mampu menciptakan peserta didik yang memiliki kemampuan sesuai dengan zamannya. Misalnya saat ini teknologi berkembang dengan pesat, maka peserta didik harus bisa mengikuti hal tersebut.

Demikian adalah alasan mengapa pendidikan harus memperhatikan kodrat alam dan kodrat zaman.

4. Sebagai pendidik, saya bertanggung jawab untuk membimbing siswa menuju pemahaman diri yang lebih baik, serta membantu mereka mengembangkan potensi-potensi yang dimiliki.

# data[].attributes.body
1. Pengalaman saya yaitu bahwa saya sadar pada saat proses pembelajaran saya masih menggunakan pembelajaran yang berpusat pada guru. Setelah saya mempelajari pemikiran Ki Hajar Dewantara saya akan berusaha akan melaksanakan pembelajaran yang berpusat pada siswa sesuai kodrat alam dan kodrat zaman.

2. Menuntun dalam konteks sosial budaya dimaknai nilai - nilai luhur budaya, dimana anak - anak dibimbing tentang pendidikan karakter dan menghormati nilai budaya daerah masing - masing.

3. Karena setiap anak memiliki karakter yang tidak sama, kita sebagai guru hanya bisa memfasilitasi dan membimbing serta mengarahkan anak sesuai minat dan bakat anak.

4. Berhamba pada anak artinya guru harus mampu memahami dan menghargai siswa sebagai individu yang unik dengan kebutuhan minat dan potensi yang berbeda - beda. Guru juga harus memahami latar belakang sosial budaya dan lingkungan siswa sehingga dapat menciptakan suasana belajar yang kondosif.

# data[].attributes.body
1. Pengalaman saya tentang mengajar menurut KHD membimbing anak sesuai dengan kodrat alam dan kodrat zaman.

2. Menuntun anak agar mereka dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya sebagai manusia,di dalam kehidupan bermasyarakat dapat mencapai nilai-nilai luhur budaya dan berkarater .

3. Karena setiap anak memiliki bakat dan minat yang berbeda-beda, kita sebagai guru hanya bisa mengarahkan dan membimbing agar anak bisa mencapai tujuan hidupnya untuk bahagia.

4. Anak berhak bahagia, kita sebagai orang tua di sekolah(guru) bisa memahami, mengharagai sebagai individu yang unik dan berusaha memenuhi kebutuhan setiap anak.

# data[].attributes.headline
Kusnul Linasikah, CGP 310_A Kab Tulungagung

# data[].attributes.subject
Kusnul Linasikah, CGP 310_A Kab Tulungagung

# data[].attributes.body
relevansi pemikiran KHD “Pendidikan yang berhamba (berpihak) pada anak” dengan peran saya sebagai pendidik ,

sebagai pendidik saya dapat menciptakan lingkungan di kelas yang aman dan mendukung, di mana setiap anak merasa didengar, dipahami, dan dihargai.

Sebagai pendidik, saya dapat memberikan panduan dan dukungan dalam membantu mereka mengeksplorasi minat mereka, mengidentifikasi kekuatan mereka, dan mengembangkan aspirasi masa depan mereka.

# data[].attributes.body
Asih nurcahyani (CGP.A11-308A) Kabupaten Tulungaggung

Pengalaman dalam proses pembelajaran yang saya dapatkan sesuai dengan pemikiran KHD , bahwa setiap tahun nya ada lomba festifal tari yang diadalak oleh Dinas Pendidikan Kabupaten Tulungaggung dalam hal ini ketika kita mengikuti kita memberikan materi yang sama untuk pembekalan dan latihan namun konsisi anak adalah selalu berbeda , anak dengan minat, dan kecerdasan berbeda - beda dan kodrat alam yang baik akan dengan semangat mengikuti latihan dan berkompetisi , dengan kesadaran jika dia menang amak akan dapat membanggakan orang tua, sekolah dan dirinya sendiri. Siswa akan berusaha keras, namun kala ada pula anak yang mengikuti dengan seperlu nya dan seadaanya sehingga dia selalu banyak alasan ketika diajak latihan. Disinalh saya sadar kita hanya menuntun . anak sesuai dengan kodrat alam nya.

2. sosial budaya yang menuntun dalam konteks masyarakat adalah penggunaan bahasa jawa yang benar, dalam kehidupan sehari - hari baik di rumah maupun di sekolah ketika kita menggunakan bahasa jawa tanpa kita sadari kita telah memberikan tutntunan kepada anak bagaiman berbicara kepada orang yang lebih tua dan bagaimana berbicara kepada sepadan.

3. pendidikan di Indonesia mempertimbangkan kodrat alam kerena setiap anak membawa kodrat alam dari dia lahir, masih berupa garis tipis yang tidak muncul dalam perilaku, dengan pendidikan maka ada proses menebalkan garis tersebut dengan tujuan memperbaiki laku anak, dan memberikan bekal ketika dia nanti terjun di masyarakat sesuai dengan kodrat jamannya.anak harus bisa dan mempunyai ketrampilan hidup sesuai dengan jamannya.

4. Sebagai Pendidik saya akan memperbaiki mindset, perilaku, dengan menghamba kepada anak yang hanya bisa dilakukan oleh bapak- dan ibu , tidak berharap sesuatu kembali kepada saya selain keberhasilan,mulianya anak tersebut, dengan tetap memperhatikan kaidah kebenaran dalam laku anak.

# data[].attributes.body
AGUSTINA MARDIKA RINI 308 A - TULUNGAGUNG

1. Pengalaman saya adalah dalam memberikan bimbingan dan arahan sebagai fasilitator dalam kegiatan pembelajaran dengan proyek sampai menghasilkan suatu produk, sekaligus sebagai orang tua dalam memberikan nilai-nilai luhur agar dapat membentuk karakter dan moral yang kokoh.

2. Menenuntun anak untuk memahami pengalaman baru mengenai sosial budaya yang ada seperti slogan di tulungagung yaitu ayem (kondisi yang tenang), tentrem (masyaraktnya yang harmonis), mulyo (mulia), dan tinoto (tertata) sehingga murid diarahkan untuk lebih baik sehingga terwujud menjadi kebiasaan/kepudilan yang baik dengan praktek dimulai dari keluarga, sekolah, lingkungan serta disesuaikan dengan kodrat alam dan kodrat zaman.

3. Berdasarkan kodrat alam yang berhubungan dengan karakter anak, sebagai guru memberikan tuntunan kepada murid untuk ke hal-hal positif sesuai kebutuhannya dengan kemampuan yang sesuai dengan perkembangan zaman

4. relevansi pemikiran KHD dengan pendidikan yang berhamba kepada anak dimana pendidikan yang berpusat pada murid

maka sebagai pendidik dan fasilitiator harus mengetahui kebutuhan murid sesuai bakat dan minatnya untuk dikembangkan menjadi potensi yang baik dengan memperhatikan aspek sosial, emosional, dan spiritualnya untuk mendapatkan keselamatan dan kebahagiaan setinggi-tingginya.

# data[].attributes.body
1. Pengalaman Saya terkait proses pembelajaran yang merefleksikan ( mencerminkan) pemikiran KHD adalah memandang proses pendidikan merupakan proses menuntun segala kodrat pada anak

2. Perwujudan menuntun yang saya pahami adalah membimbing dan memberikan kebebasan pada anak untuk mengeksplorasi dan mencari jati diri

3. Pendidikan di Indonesia sangat perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena kita sekarang ini sudah memasuki era globalisasi yang mana kemajuan teknologi sudah semakin canggih,namun demikian pendidikan budi pekerti harus selalu kita tanamkan dalam pembelajaran

4. Relevansi KHD "pendidikan menghamba pada anak" dengan peran saya sebagai pendidik adalah memenuhi kebutuhan dan memberikan pelayanan pendidikan kepada anak dengan ketulusan,keikhlasan,kesabaran, serta keuletan.

# data[].attributes.body
1. Pengalaman saya terkait pembelajaran yang mencerminkan pemikiran KHD yaitu mengajar dengan rasa iklas dan sabar. Karena menghadapi karakter murid yang unik. Selain itu kita harus banyak melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang kita lakukan, dan mencoba untuk terus berinovasi dan berkolaborasi dengan rekan guru. Supaya dapat optimal dalam melakukan pempelajaran yang sesuai pemikiran KHD.

2. Perwujudan menuntun merupakan suatu upaya untuk membimbing maupun mengarahkan murid sesuai kodrat alam dan kodrat zaman. Sehingga murid dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya baik sebagai manusia maupun anggota masyarakat.

3. Karena kodrat alam dan kodrat zaman sangat erat kaitannya untuk membentuk karakter murid. Untuk mencapai tujuan pendidikan yang yang diinginkan, kodrat alam murid perlu dipahami, supaya mudah mendidiknya. Sedangkan kodrat zaman, juga perlu untuk kemajuan pendidikan yang semakin canggih teknologinya. Penggenalan teknologi kepada murid, akan mengantarkan murid lebih percaya diri dengan potensi yang ada dalam dirinya.

4. Pendidikan berhamba (berpihak) pada murid sangat relevansi sebagai guru agar bisa membimbing murid untuk memenuhi kebutuhannya. Sebelumnya kita harus lebih peka dan memahami tentang kebutuhan murid. Setelah kita tahu kebutuhannya, maka kita akan dengan mudah menggunakan strategi apa untuk mememenuhi kebutuhannya. Karena setiap murid memiliki kebutuhan belajar yang berbeda.

# data[].attributes.body
1. Tuliskan satu pengalaman Anda terkait proses pembelajaran yang merefleksikan (mencerminkan) pemikiran KHD?

Pengalaman saya berhamba pada anak: pemberian tugas disesuaikan dengan minat dan kemampuan anak atau gaya belajarnya.

2. Bagaimana perwujudan ‘menuntun’ yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya?

Perwujudan ‘menuntun’ yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah mengarahkan mendampingi, dan memotifasi peserta didik untuk menjadi manusia yang lebih baik, misal dalam pembelajaran seperti gotong royong, kerjasama, toleransi, dukungan untuk teman sejawatnya dll

3. engapa Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman?

Kodrat alam dan kodrat zaman menjadi bagian tak terpisahkan peserta didik. Dasar seorang anak dan keadaan memiliki hubungan yang saling berpengaruh. Seorang anak lahir dengan kodrat alam ( kemampuan, bakat, potensi, keadaan) yang berbeda-beda. Mereka kemudian bertumbuh dan berproses sesuai dengan jamannya. Maka dalam mendidik, pendidik perlu mengetahui kodrat alam masing-masing anak agar dapat mendidik dengan semaksimal mungkin. Selanjutnya pendidik mengenalkan, menyesuaikan dan merancang pendidikan sesuai dengan jamannya, sehingga pendidikan tersebut bersifat luwes dan menyenangkan.

4. Apa relevansi pemikiran KHD “Pendidikan yang berhamba pada anak” dengan peran saya sebagai pendidik?

Sebagai pendidik, saya harus memberi layanan sebaik-baiknya pada peserta didik.

dengan cara:

memenuhi kebutuhan peserta didik.

Menomor satukan murid dalam setiap keputusan pembelajaran yang dibuat

Menghargai peserta didik

Memberikan pendidikan yang seimbang antara olah cipta, rasa, karsa, dan olah raga

Tidak memaksakan kehendak kita kepada peserta didik, namun melihat kebutuhan, minat dan kemampuan anak.

# data[].attributes.headline
Kusnul linasikah, CGP 310_A Kab Tulungagung

# data[].attributes.subject
Kusnul linasikah, CGP 310_A Kab Tulungagung

# data[].attributes.body
Pendidikan Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena pada dasarnya siswa sudah mempunyai kodrat alam yang di bawa sejak lahir kita tinggal menuntunnya untuk menebalkan kodratnya dengan mengajaknya mengenal alam lingkungannnya sedangkan kodrat zaman pada anak tentu harus terus di pupuk dan di berikan sesuai dengan jamannnya pada ssat ini seperti halnya di perkenalkan dengan IT yang saat ini sudah marak kita ajarkan yang baik yang bermanfaat bagi mereka.

# data[].attributes.body
1. Makna merdeka belajar adalah cara mencapai tujuan pembelajaran/ pendidikan yang harus dimulai dari mengembangkan bakat dan minat peserta didik.Peserta didik tidak dipaksa untuk memiliki kompetensi yang sesungguhnya itu diluar kemampuannya.

Guru harus memperhatikan apa yang dapat dikembangkan, kebutuhannya apa, mana yang harus didorong dan apa yang harus dikuatkan.

2. Banyak hal yang saya pelajari dari pemikiran KHD, sehingga saya harus merubah cara pembelajaran yang akan saya terapkan yaitu pembelajaran berpusat pada murid, aktif dan menyenangkan ( tidak membuat murid tertekan).Saya harus selalu menuntun murid dan menjadi teladan yang baik

3. Saya akan lebih memperhatikan kondisi, kebutuhan, bakat dan minat anak didik. Saya tidak akan memaksakan anak untuk menyelesaikan hasil karya yang sama, saya akan memilih materi ajar yang dibutuhkan anak sesuai perubahan zaman, saya tidak akan memaksa anak untuk mencapai KKM karena saya sadar bahwa setiap anak mempunyai kodrat alam yang berbeda.saya akan melaksanakan pembelajaran yang menyenangkan dan tidak menegangkan.

4. Selama mempelajari filosofi pendidikan KHD, saya merasa bahwa pembelajaran yang saya lakukan selama ini kurang sesuai yaitu pembelajaran yang berpusat pada guru, padahal semestinya pembelajaran yang baik adalah berpusat pada siswa.

Sehingga yang terjadi selama ini siswa kurang bisa bereksplorasi dan kurang bebas berekspresi sehingga membuat siswa merasa bosan.

# data[].attributes.headline
MEI LINA DIS TANTI CGP A11_309 B, ELABORASI PEMAHAMAN

# data[].attributes.subject
MEI LINA DIS TANTI CGP A11_309 B, ELABORASI PEMAHAMAN

# data[].attributes.body
1.      Pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD sesuai dengan pengalaman saya adalah Pendidikan yang berpusat pada anak. Pada dasarnya setiap murid memiliki kebutuhan dan potensi yang berbeda-beda. Tujuan dari prinsip ini untuk menciptakan pengalaman belajar yang berkualitas dan menyenangkan bagi setiap murid.

2.      Perwujudan menuntun yang saya lihat dari konteks sosial budaya di daerah saya, menuntun adalah segala kodrat yang ada pada anak-anak, agar mereka dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya baik sebagai manusia maupun sebagai anggota masyarakat. Oleh sebab itu, pendidik itu hanya dapat menuntun tumbuh atau hidupnya kekuatan kodrat yang ada pada anak-anak, agar dapat memperbaiki lakunya (bukan dasarnya) hidup dan tumbuhnya kekuatan kodrat anak. Sehingga dapat menjadikan dirinya sebagai jati dirinya sendiri

3.      Mengapa Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman ?

Dalam pendidikan harus mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman, seperti yang dijelaskan oleh Ki Hajar Dewantara. Kodrat alam sendiri dapat diartikan sebagai lingkungan alam tempat peserta didik berada, baik itu kultur budaya maupun kondisi lainnya.

Kodrat alam juga berhubungan dengan karakter dari anak itu sendiri, misalnya sifat bertanggung jawab, rajin, jujur, malas dan lain sebagainya. Sehingga pendidikan harus memperhatikan kodrat alam dari seorang anak, pendidikan tidak bisa memaksakan menghapus kodrat alam seorang anak. Pendidikan bertujuan untuk memoles kodrat alam menjadi hal-hal yang positif dan lebih baik. Mengapa pendidikan harus memperhatikan kodrat zaman, sebenarnya alasannya cukup sederhana. Karena keterampilan yang harus dikuasai juga terus berkembang, sehingga pendidikan harus mampu menciptakan peserta didik yang memiliki kemampuan sesuai dengan zamannya. Misalnya saat ini teknologi berkembang dengan pesat, maka peserta didik harus bisa mengikuti hal tersebut.

4.      Relevansi pemikiran KHD Pendidikan berhamba pada anak maksudnya,

Berhamba itu memenuhi bukan tunduk dan patuh Kalau konteks pada anak, kita membibing anak untuk memenuhi kebutuhannya tidak untuk memenuhi keinginannya. Seorang guru harus mampu memahami terlebih dahulu kebutuhan anak. Posisikan seorang guru seperti orang tua saat ada disekolah. Jadi kita bisa memahami dengan sepenuh hati apa yang dibutuhkan anak sehingga  kita bisa merasa dekat dan anak bisa menerima apa yang kita ajarkan.

# data[].attributes.body
1. Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD: saya mulai memahami bahawa hakikatnya tugas utama guru memberikan bimbingan yang sepenuhnya pada peserta didik sesuai dengan apa yang menjadi kebutuhannya dengan tujuan agar mereka menjadi insan yang berdikari yang siap dalam hidup bermasyarakat.

2. Perwujudan dari "Menuntun" pada kontek sosial budaya bahwa laku /budaya dimasyarakat dapat menjadi salah satu tuntunan untuk menebalkan laku anak. dan budaya daerah menajdi alah satu faktor pola pikir seseorang yang tinggal didaerah tersebut.

3. Pendidikan perlu memperhatikan kodrat zaman dan kodrat alam. Hal yang tidak bisa dipisahkan karena alam ,lingkungaa , latar belakang siswa ikut serta menentukan cara belajar, proses dan hasil belajar. Kodrat Zaman :bahwa setiap anak mempunyai kebutuhan yang berbeda sesuai zamannya.

4. Relevansi pemikiran KHD dengan "pendidikan berhamba pada anak : Yaitu bahwa guru sebagai pelayan yang melayani dalam hal memenuhi kebutuhan-kebutuhan anak sesuai dengan tahapannya.

# data[].attributes.body
1. Pengalaman saya terkait dengan pembelajaran yang mencerminkan pemikiran KHD adalah dalam proses pembelajaran haruslah berpusat pada peseta didik, Guru sebagai Pamong yakni menuntun potensi yang ada pada diri anak sesuai dengan kodrat yang dimiliki untuk mencapai kebahagiaan

2. Perwujudan Menuntun dalam konteks sosial budaya didaerah saya dapat diwujudkan dengan merefleksikan diri untuk membawa perubahan ke arah kebaikan bagi masyarakat sekitar dengan memberikan tauladan yang baik dalam segala hal

3. Pendidikan yang kita terapkan harus mampu menciptakan peserta didik yang memiliki kemampuan sesuai dengan kodrat yang dimiliki dan sesuai dengan perkembangan zaman.

4. Sebagai seorang guru kita mengartikan menghamba pada anak yakni dengan mampu memenuhi semua kebutuhan yang ada pada diri anak dengan diawali memahami terlebih dulu apa kebutuhan anak tersebut sesuai dengan perkembangan umurnya .

# data[].attributes.headline
Eni Supriyatin, CGP Angkatan 11 Kab.Tulungagung kelas 309-A

# data[].attributes.subject
Eni Supriyatin, CGP Angkatan 11 Kab.Tulungagung kelas 309-A

# data[].attributes.body
Pendidik itu diibaratkan sebagai seorang petani yang bertugas untuk merawat berbagai tanaman sesuai dengan kebutuhannya agar bisa tumbuh dan berbuah dengan baik.

Sebagai seorang petani tentu saja harus mengetahui kebutuhan setiap tanaman dan memperlakukannya sesuai dengan kebutuhan tersebut. Begitu juga dengan seorang guru yang harus mengetahui karakter dari siswanya yang berbeda-beda. Guru harus memberikan kebebasan pada peserta didik untuk mengembangkan ide, berpikir kreatif, mengembangkan bakat atau minatnya.Tapi yang perlu digaris bawahi bahwa kebebasan tersebut bukanlah kebebasan mutlak, karena peserta didik membutuhkan tuntunan dan arahan dari pendidik.

# data[].attributes.body
1. Pengalaman saya yaitu saat pembelajaran di kelas tentunya harus disesuaikan dengan tingkat kemampuan anak saat pembagian tugas berlangsung. serta kita harus membimbingnya dan membiarkan si Anak untuk bereksplorasi serta berinovasi dalam proses pembelajaran.

2. Bagaimana perwujudan ‘menuntun’ yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya?

yang saya lihat bahwa kata menuntun itu kita sebagai seorang guru harus membimbing anak untuk mencapai tujuan pembelajaran.

3. Mengapa Pendidikan Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman?

Karena dalam proses pendidikan kita harus mempertimbangkan kodrat alam yaitu pembelajaran disesuaikan lingkungannya dan disesuaikan perkembangan zaman yang selalu berubah-ubah dan mengikutinya .

4. Apa relevansi pemikiran KHD “Pendidikan yang berhamba (berpihak) pada anak” dengan peran saya sebagai pendidik?

relevansinya yaitu kita harus bisa membimbing anak untuk memenuhi kebutuhan sesuai kodratnya dan pemblajaran berpusatn pada anak

# data[].attributes.body
1. satu pengalaman dalam membersamai anak-anak dikelas adalah dengan cara memahami kondisi anak, kebutuhan anak agar mereka memiliki rasa yang dekat dengan guru dan diharapkan bersemangat dan senang dalam proses pembelajaran.

2. Menuntun dalam pendidikan adalah membantu siswa terus berproses dalam pembelajaran. Baik mencangkup pemberian etika moral dan nilai - nilai yang baik. Sebagai pendidik kita perlu berkolaborasi dengan siswa, memberikan ruang untuk berpikir kritis melalui komunikasi kreatif dan inovatif.

3. Memperrhatikan kebutuhan anak secara kodrat alam dan jamannya dengan menyelaraskan akan kebutuhan masa kini dan masa yang akan datang.

4. Saya berusaha memahami dan memenuhi kebutuhan anak sesuai dengan bakat dan minat mereka agar potensi yang mereka miliki bisa berkembang.

# data[].attributes.headline
TRI RATNASARI, S. Pd _ SD NEGERI SIMO _ KEC. DUNGWARU TULUNGAGUNG

# data[].attributes.subject
TRI RATNASARI, S. Pd _ SD NEGERI SIMO _ KEC. DUNGWARU TULUNGAGUNG

# data[].attributes.body
1. Pengalaman saya adalah menerapkan proses belajar mengajar yang menyenangkan seperti dengan video

2. Menuntut untuk peserta didik untuk menghargai dan melestarikan budaya daerah dengan cara memberikan teladan kepada peserta didik salah satunya berbicara menggunakan bahasa Jawa yang baik dan benar

3. Dengan memperhatikan kodrat alam dan kodrat zaman kita dapat membentuk pendidikan yang relevan sesuai kebutuhan murid

4. Peran guru sebagai pendidik kita harus menyayangi, menghormati dan mengharagai anak dengan sepenuh hati

# data[].attributes.body
1. Pengalaman setelah mengikuti proses pembelajaran KHD saya mendapatkan pengalaman untuk mendidik berpusat pada anak dan pembelajaran yang dibutuhkan adalah pembalajaran yang aktif dan menyenangkan sesuai dengan kebutuhan murid.

2. Menuntun berarti membimbing dan mengarahkan anak didik dan jugamembri contoh untuk mencapai potensinya, serta memberi dukungan, motivasi, dan inspirasi agar anak dapat mencapai kebahagiaannya

3. Pendidikan murid perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena kedua faktor tersebut mempengaruhi perkembangan anak.Kodrat alam mengaacu pada fitrah dan potensialamiah yang dimiliki setiap individu, sedangkan kodrat zaman mengacu pada tuntunan dan perubahan zaman yang dapat mempengaruhi cara pendidikan disampaikan dan diterima oleh anak.Dengan pertimbangan kedua faktor tersebut pendidikan dapat menjadi lebih relevan, efektif, dan sesuai dengan kebutuhan anak di era yang terus berkembang.

4. Pendidikan yang berpihak pada anak adalah selalu menghargai keunikan anak, mendorong kemandirian, kreativitas, menumbuhkan, karekter serta nilai-nilai luhur, adaptasi dan perkembangan zaman.

# data[].attributes.body
1. Membimbing murid sesuai kodrat zamannya, serta harus terus selalu sabar.

2. Menuntut sangat erat kaitannya dengan semboyan KHD, didepan sebagai teladan, ditengah menjadi semangat, dibelakang memberi dukungan/ dorongan

3. Agar anak-anak tumbuh dan berkembang menjadi manusia yang merdeka sesuai dengan minat dan bakat

4. Memberikan kebebasan kepada anak serta memberikan kesempatan anak mengemukakan pendapat

# data[].attributes.headline
Dwi Wahyu Dewantoro CGP A 11 309 B Tulungagung

# data[].attributes.subject
Dwi Wahyu Dewantoro CGP A 11 309 B Tulungagung

# data[].attributes.body
Refleksi dari Elaborasi Pemahaman Modul 1.1 yaitu :

Jadilah guru atau pendidik yang bisa memberi contoh yang baik pada peserta didik, menuntun kearah yang tinggi dalam arti yaitu guru harus memahami karakteristik siswa dan harus memahami tujuan pengajaran serta memberi fasilitas pembelajaran yang berpihak pada peserta didik.

# data[].attributes.body
CGP Angkatan 11 305A

Perwujudan ‘menuntun’ yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah membimbing anak bersikap sopan, santun, melatih dan mendampingi anak belajar untuk mencapai tujuan yang diinginkan

Perubahan konkret yang dapat saya lakukan untuk mewujudkannya salah satunya adalah kegiatan pembiasaan yang dilakukan di sekolah setiap pagi yaitu
menerapkan 5S (Salam, Senyum, Sapa, Sopan, Santun), membaca asmaul husna dan surat pendek sebelum pelajaran dimulai,pembiasaan sdholat dhuha dan asmaul husna setiap hari rabu.

Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman. Pendidikan menuntun kodrat alam artinya guru sebagai penuntun bagi kodrat alam yang sudah dimiliki siswa sejak lahir berupa bakat dan kondisi dimana ia dilahirkan. Seorang anak harus diajarkan sesuai dengan kodrat alam dimana ia tinggal dan
dibesarkan. Pendidikan menuntun kodrat zaman siswa artinya guru sebagai penuntun agar siswa bisa menyesuaikan diri dengan kodrat zaman yang oleh KHD hal ini merupakan aspek penting dalam
keberhasilan pendidikan. Guru dituntut untuk ikut mempelajari dan
mengetahui yang diketahui oleh generasi yang dihadapinya.

Relevansi pemikiran KHD “Pendidikan yang berhamba pada anak” dengan peran saya sebagai pendidik adalah melihat bahwa peserta didik bukanlah sebagai objek namun dijadikan sebagai subjek. Memberikan mereka kesempatan dan fasilitasmereka dalam mencapai tujuan pembelajarannya. Seorang guru harus memiliki rasa hormat, memuliakan anak sehingga jika tumbuh perasaan tersebut, maka tanpa disadari dalam diri anak akan tumbuh rasa senang. Kondisi ini akan bisa
memudahkan siswa untuk menyerap ilmu pengetahuan yang
guru berikan sehingga akan membawa hasil yang
memuaskan.

Gambaran proses pembelajaran yang merefleksikan (mencerminkan) pemikiran
Ki Hadjar Dewantara (KHD)

Pendidikan Harus Relevan dengan Kehidupan Secara umum, konsep pendidikan harus relevan dengan garis hidup guna mencerdaskan rakyat serta mengangkat martabat bangsa. Setiap individu harus bisa memaksimalkan potensi yang dimiliki. Kecanggihan teknologi dapat dijadikan sarana
memperluas jaringan serta meningkatkan wawasan global.

Pengembangan Pendidikan Selaras dengan Nilai Budaya
Pengembangan pendidikan harus selaras dengan nilai budaya untuk memperkuat
dinamika pendidikan sebagai penguat bangsa. Ki Hajar Dewantara memandang jika misi pendidikan nilai budaya masyarakat timur lebih cocok digunakan.Jika sistem
pendidikan sesuai dengan nilai budaya lokal, guru dapat berperan kembali sebagai
insan yang membimbing serta memimpin anak didik dengan lembut, untuk
mengembangkan bakat, potensi dan karakteristik peserta didik.

# data[].attributes.body
1. Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang terkaid dengan pemikiran KHD adalah Kesadaran saya bahwa kemarin kemarin dalam saya menjalankan tugas sebagai seorang pendidik masih belum sepenuhnya memenuhi kreteria menjadi seorang pendidik namun hanya sebatas sebagai seorang pengajar yang hanya mampu mentranfer ilmu pengetahuan ke peserta didik.

2. menuntun dalam konteks sosial nudaya adalah memberikan fasilitas dan mengarahkan anak agar menumbuhkembamgkan potensinya agar mencapai keselamatan dan kebahagiaan.

3. Pendidikan Indonesia perlu mempeertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena anak tumbuh kembang pada lingkungan anak berada dan berdasarkan kemampuan yang berbeda beda yang sudah ada sejak lahir sebagai anugerah Tuhan dan harus sesuai dengan perkembangan zaman yang menekan kan kemampuan ketrampilan di abad 21.

4. Pendidikan menghamba pada anak, maksudnya guru harus mampu memahami dam memenuhi kebutuhan agar proses pembelajaran berjalan efektif sesuai dengan kebutuhan siswa akhirnya tercapai Pendidikan yang membawa anak selamat dan bahagia

# data[].attributes.body
Charirotul Chusna_CGP_A11_308A

1. Pengalaman saya sebagai pendidik, saat mendampingi anak adalah pendampingan sebagai MC, yang masuk pada ekstrakurikuler disekolah. Dimana anak-anak berkesempatan melatih kebebasan berfikir, kritis, dan melatih keberanian untuk tampil disepan umum. Pengembangan karakter dapat ditingkatkan adalah ketika mempresentasikan hasil kerja baik kelompok ataupu individu (baik didalam kelas maupun di masyarakat), kemampuan untuk menjadi leader, dan mengambil keputusan penting.

2. Menuntun disini, adalah Terjadinya perubahan LAKU murid setelah adanya proses pendidikan dan pengajaran. Anak tetap menjadi pribadi yang santun, beradab dan berpekerti luhur, baik apapun bentuk perkembangan zamannya.

3. Secara umum Indonesia dalah bangsa yang sangat kaya akan budaya, bahasa, disebabkan karena beragamnya alam sebagai tempat tinggalnya. tentunya hal ini akan sangat berpengaruh terhadap karakter anak disetiap daerah,,anak berkembang mengikuti zamannya namun karakter dasar sebagai anak bangsa yang kerkebudayaan dan berbudi luhur tetaplah dijaga.

4. Pendidikan yang memenuhi Kebutuhan anak, mulai dari mengenal, menggali, menemukan, mengarahkan hingga mencapai hasil . Sehingga guru dapat menebalkan laku anak dan tercapai keselamatan serta kebahagiaan.

# data[].attributes.headline
Kusnul linasikah CGP 310_a Kab Tulungagung

# data[].attributes.subject
Kusnul linasikah CGP 310_a Kab Tulungagung

# data[].attributes.body
Perwujudan menuntun yang asya lihat daalm kontek sosial budaya yang ada di daerah saya .. sebagai seorang pendidik tugas kita adalah membimbing dan menuntun siswa sesuai dengan karakter masing masing siswa menuju kemauan dan kemerdekaan siswa mau tetapi juga menjaga siswa agar siswa tidak salah arah.

# data[].attributes.body
Salam dan Bahagia

Refleksi Elaborasi pemahaman yang saya rasakan adalah :

Pada dasarnya sebagai seorang pendidik tidak boleh menuntut, tapi harus menuntun sesuai dengan kodrat alam dan kodrat zaman. Tidak hanya itu saja, kita pun harus mampu memahami segala kebutuhan peserta didik. Terkait hal tersebut pendidik diharuskan harus bersikap sabar, memberikan semangat motivasi sehingga mampu mengarahkan peserta didik mengali potensi yang ada pada dirinya. Supaya dalam proses pembelajaran akan berdampak bagi kehidupan peserta didik demi keselamatan hidup dan kebahagiaan mereka sebagai manusia dan anggota masyarakat.

# data[].attributes.body
(1) Pikirkan dan tuliskan satu pengalaman Anda terkait proses pembelajaran yang merefleksikan (mencerminkan) pemikiran Ki Hadjar Dewantara (KHD)?

Arti dari Pendidikan dan pengajaran adalah menuntun segala kodrat yang ada pada anak , agar mereka bisa selamat dunia dan selamat akhiratnya

(2) Bagaimana perwujudan ‘menuntun’ yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya?

Anak diberikan kebebasan namun pendidik sebagai pamong dalam memberi tuntunan dan arahan agar anak tidak kehilangan arah dan membahayakan dirinya sendiri.

(3) Mengapa Pendidikan Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman?

Dengan memperhatikan kodrat zaman, pendidikan dapat membantu anak-anak siap menghadapi tantangan masa depan yang semakin kompleks dan dinamis ,karena kita paham bahwa setiap anak mempunyai kemampuan yang berbeda beda

(4) Apa relevansi pemikiran KHD “Pendidikan yang berhamba (berpihak) pada anak” dengan peran saya sebagai pendidik?

Sebagai pendidik, saya bertanggung jawab untuk membimbing siswa menuju pemahaman diri yang lebih baik, serta membantu mereka mengembangkan potensi-potensi yang dimiliki

seperti trilogi pendidikan

1. Ing Ngarso Sung Tulodho

2. Ing Madyo Mangun Karso

3. Tutwuri Handayani

# data[].attributes.body
1.Pembelajaran saya yang mencerminkan pemikiran KHD adalah konsep bermain saya selalu berusaha membuat kelas menjadi menyenangkan seperti ketika anak-anak bermain

2.Dalam konteks sosio kultural di daerah saya yaitu laku eling sangkan paraning dumadi yaitu saya menuntun mengarahkan bahwa kita tidak boleh lupa dari mana kita berasal dan kemana kita akan kembali, jika dijabarkan lagi kita menuntun untuk anak tahu sedang dimana dia berada, dia menjadi apa dan bagaimana anak bersikap di posisi tersebut.

3.Pendidikan mempertimbangkan kodrat alam dan zaman adalah karena pendidikan itu untuk menumbuhkan kebudayaan dan kebudayaan berasal dari perilaku seseorang atau kelompok menurut keadaan alamnya, maksutnya pendidikan atau perilaku orang di kawasan pesisir berbeda dengan orang di kawasan pertanian. jadi pendidikan itu untuk memenuhi kebutuhan siswa di mana dia berada untuk saat ini dan dimana dia berada untuk masa depan nanti sesuai dengan zamannya.

4.Relevansi pemikiran KHD tentang berhamba pada anak adalah kita mencurahkan sepenuhnya tenaga,pikiran,dan jasad kita untuk memenuhi kebutuhan anak, dalam hal ini saya sebagai pendidik berusaha memenuhi kebutuhan anak yang kadang anak tersebut belum paham akan kebutuhannya untuk itulah peran saya sebagai pendidik harus terasa. sehingga anak tidak merasa kekurangan akan kebutuhan.

# data[].attributes.body
1. pengalaman saat proses pembelajaran dengan pemikirian refleksi pemikiran Ki Hajar Dewantara sangat melekat dimana sebagai pendidik harus menuntun anak sesuai dengan kodratnya yaitu kodrat alam maupun kodrat zaman.

2. Dengan memberi contoh anak untuk selalu bergotong royong dalam kegiatan yang melibatkan kelompok atau dengan teman sebaya lainnya

3. Agar dapat membantu murid siap menghadapi tantangan di masa depan yang semakin kompleks dan dinamis

4. sebagai pendidik harus memiliki rasa menghormati,melindungi,menyayangi,memuliakan anak sehingga anak merasa nyaman tumbuh perasaan senang dan bahagia dalam diri anak .

# data[].attributes.body
1. Mendapat pengalaman terkait proses pembelajaran yang mencerminkan pemikiran KHD bahwa kita menjadi contoh yang baik di depan peserta didik.

2. Menuntun anak sesuai dengan bakat minatnya dan yang sesuai dengan sosial budaya di daerah.

3. Pendidikan perlu mempertimbangakn kodrat alam dan kodrat zaman, di mana kodrat alam peserta didik memiliki kemampuan, bakat, dan potensi sedangkan kodrat zaman di mana pendidik mendidik peserta didik sesuai dengan zamannya.

4. Mendidik dengan memprioritaskan peserta didik agar peserta didik bisa mempunyai potensi dan kemampuan yang maksimal sesuai dengan bakat dan minat yang dimilikinya.

# data[].attributes.headline
Refleksi Pemahaman Modul 1.1 oleh Nunuk Mujis CGP A11, kelas 307B dari Tuban 

# data[].attributes.subject
Refleksi Pemahaman Modul 1.1 oleh Nunuk Mujis CGP A11, kelas 307B dari Tuban 

# data[].attributes.body
1. Saya belum pernah mengajar kumer sehingga selama ini setelah saya mempelajari modul 1 tentang filosofi dari KHD perasaan saya terharu dan senang. Ternyata saya selama ini masih melakukan pengajaran yang berpusat pada guru, dimana ketika menurut saya benar berarti akan baik punya bagi murid saya, pun sebaliknya.

2. Dari Modul ini menyadarkan saya sebagai pendidik bahwa apa yang selama ini saya lakukan dan saya anggap benar, berdasar filosofi KHD kurang tepat, sehingga banyak perubahan yang perlu saya lakukan dan terus akan saya pelajari dan praktekkan dalam kegiatan PBM dengan murid saya.

3. Akhirnya tidak sabar untuk masu di modul 2 seperti yang disampaikan Pak Sigit bahwa apa yang kita butuhkan sebagai bekal menjadi Pendidik yang lebih baik lagi akan dipaparkan.

4. salam sehat,semangat jangan lupa berbahagia.....

# data[].attributes.body
Pengalaman relevan dengan pemikiran KHD ketika membersamai siswa dalam mengerjakan tugas yang berhubungan dengan pengalaman pribadi mereka seperti menulis laporan kegiatan pariwisata. Siswa dapat menuangkan pengalaman nyata selama berwisata dengan bebas dan terarah kedalam laporannya.

Menuntun siswa menurut saya adalah mengarahkan siswa menuju kodrat alam atau potensinya secara positif dan terarah sehingga kodrat alam tersebut dapat dimaksimalkan dengan baik.

Kodrat alam dan kodrat zaman adalah dua hal yang saling berhubungan, dimana dalam pelaksanaannya, untuk memaksimalkan potensi atau bakat bawaan anak kita sebagai pendidik juga harus menyesuaikan zaman dimana siswa tumbuh, agar sesuai dengan kebutuhan siswa.

Menghamba pada siswa bukan berarti kita menuruti kemauan siswa namun lebih ke memenuhi kebutuhan siswa selama proses belajar, membimbing mereka menemukan kebutuhan dalam proses pembelajaran.

# data[].attributes.body
Dasar pendidikan itu adalah menuntun segala kekuatan kodrat yang ada pada anak, agar mereka dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi - tingginya baik sebagai manusia maupun sebagai anggota masyarakat.

Menuntun dalam pendidikan adalah membantu siswa terus berproses dalam pembelajaran. Baik mencangkup pemberian etika moral dan nilai - nilai yang baik. Sebagai pendidik kita perlu berkolaborasi dengan siswa, memberikan ruang untuk berpikir kritis melalui komunikasi kreatif dan inovatif.

# data[].attributes.body
1. Filosofi Pendidikan KHD nenyadarkan saya, bahwa selama ini saya melaksanakan pembelajaran yang masih berpusat pada guru. Padahal banyak sekali hal/budaya positif di sekitar kita yang dapat kita terapkan pada proses pembelajaran di sekolah.

2. Menuntun adalah memeberi kebebasan kepada anak untuk berkreasi, berinovasi berdasar pengalaman mereka dengan tetap mendapat arahan / tuntunan dari guru.

3. Karena kita hidup dan berkembang dari kodrat alam. Dengan memanfaatkan teknologi informasi yang sangat canggih untuk mencapai kebahagiaan dunia dan akhirat. Namun tetap dalam penggunaan teknologi yang terarah.

4. Kita kita harus dengan sabar, ikhlas menuntun anak untuk bisa mencapai kebahagiaan/keberhasilan anak, yang tentunya disesuaikan dengan porsi masing-masing anak.

# data[].attributes.headline
MAFTU'ATUN NI'MAH CGP Kelas 307 B Angkatan 11

# data[].attributes.subject
MAFTU'ATUN NI'MAH CGP Kelas 307 B Angkatan 11

# data[].attributes.body
(1) satu pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang merefleksikan (mencerminkan) pemikiran Ki Hadjar Dewantara (KHD) yaitu ketika proses pembelajaran di kelas saat diskusi kelompok membuat projek ternyata anak- anak merasa senang dan kreatif ketika menuangkan ide dan gagasan mereka secara bebas terhadap satu projek tersebut.

(2) Perwujudan ‘menuntun’ yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah ketika mendampingi anak - anak untuk mengenal budaya di daerah asal saya, dan menjelaskan mengenai apa yang dapat diambil pelajaran dari budaya tersebut dan makna dari budaya tersebut.

(3) Pendidikan Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena masyarakat indonesia sangat beragam sehingga kita harus mempertimbangkan kodrat alam agar pendidikan berjalan dengan baik dan bahagia, serta seiring dengan perkembangan zaman maka kita juga harus memperhatikan kodrat zaman agar tidak tertinggal.

(4) relevansi pemikiran KHD “Pendidikan yang berhamba (berpihak) pada anak” dengan peran saya sebagai pendidik adalah memenuhi kebutuhan anak - anak dengan memahami kebutuhannya tersebut sehingga proses pembelajaran berjalan dengan menyenangkan dan bahagia serta tidak menuntut anak.

# data[].attributes.body
1. Pengalaman saya dalam proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD antara lain : Pengalaman ketika menerapkan pembelajaran berbasis sentra yang menyediakan berbagai kegiatan main dimana anak bebas menentukan kegiatan main yang diinginkan, peran saya disini sebagai pendidik adalah membimbing, mengarahkan dan memfasilitasi murid untuk membangun sendiri pengetahuannya, pengalaman ketika mengajak anak didik melakukan permainan Gedrik yang ternyata animo mereka sangat tinggi, dari hal tersebut saya menyadari bahwa anak zaman sekarang senang bermain gadget bukan hanya karena fitur yang disediakan, tetapi karena kurangnya pengetahuan dan pengenalan tentang permainan tradisional di daerah yang sebenarnya menyenangkan.

2. Menuntun berarti mengarahkan, membimbing, memfasilitasi, memotivasi dan memberikan teladan anak didik ke arah yang lebih baik dan positif. Sehingga tercapai kebahagiaan diri anak sebagai individu maupun sebagai anggota masyarakat. Memberi tuntunan dari depan, tengah dan belakang.

Terkait kekuatan sosio kultural di daerah saya, terdapat istilah anak harus 'Andhap Asor' yang artinya memiliki sopan santun dan tata krama dalam kehidupan sehari-hari terhadap orang dewasa. Budaya ini perlu diimplementasikan di dalam kelas dan sekolah, dimana mengajarkan anak untuk berperilaku sopan dalam bertutur kata maupun berperilaku. Budaya ini memiliki nilai positif namun sudah mulai terkikis. Contoh kecilnya adalah berjalan menunduk melewati orang dewasa dan salim menggunakan dua tangan. Dua perilaku ini menanamkan kesopanan yang sudah mulai jarang dilakukan anak-anak. Dengan memasukkan budaya andhap asor di lingkungan sekolah, saya sebagai pendidik dapat memberikan teladan serta pengarahan kepada anak didik melalui program pembiasaan. Harapannya, anak-anak bisa lebih andhap asor terhadap pendidik di sekolah dan kepada orangtuanya di rumah, dengan menerapkan kebiasaan berjalan menunduk ketika melewati orang dewasa serta salim dengan dua tangan ketika berpamitan.

3. Setiap individu lahir dan tumbuh dalam lingkungan yang berbeda, dengan demikian kebutuhan anak untuk dapat bertahan hidup di lingkungannya tentu juga berbeda. Dengan memberikan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan anak, diharapkan dapat mewujudkan tujuan pendidikan yakni menuju kebahagiaan sebagai individu dan sebagai anggota masyarakat.

Kehidupan terus berkembang, di dunia ini satu-satunya yang tetap adalah perubahan. Untuk mengimbangi hal tersebut, seorang anak harus dididik untuk terus berkembang sesuai perubahan dan kebutuhan zaman.

4. Berhamba pada anak maksudanya adalah menjadikan anak adalah subyek dalam belajar. Peran guru adalah memenuhi kebutuhan anak sesuai usianya. Peran saya sebagai pendidik disini adalah membersamai anak dalam proses belajar, menghormati minat dan perasaan anak dalam proses belajar. Guru tidak menempatkan diri sebagai sumber belajar, namun sebagai penuntun, pengarah dan pembimbing.

# data[].attributes.body
RETNO NUUR ALIFAH CGP 11 308B

1. pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran Ki Hajar Dewantara adalah pembelajaran yang berpusat pada murid, proses pembelajaran yang saya lakukan sudah lebih inovatif dibandingkan dengan ceramah. selain itu untuk menebalkan laku murid, disekolah juga sudah menerapkan salam kepada semua guru ketika datang dan bertemu dengan guru.

2. menuntun merupakan bentuk memberi dorongan, bimbingan, motivasi kepada murid untuk menjadi lebih baik lagi tanpa harus merubah kodraatnya.

3. karena kodrat alam bertujuan agar anak bisa tumbuh dengan nilai luhur yang berada di lingkungan dia tinggal sedangkan kodrat zaman diharapkan murid mampu memiliki kemampuan yang sesuai dengan zamannya dan tidak tertinggal teknologi yang semakin berkembang

4. pendidik yang menghamba pada murid mempunyai maksud pendidik haruslah memahami kebutuhan setiap muridnya.proses pembelajaran yang berpusat pada murid juga bisa dikatakan sebagai menghamba pada murid

# data[].attributes.body
1. Pengalaman proses pembelajaran yang mencerminkan pemikiran KHD yang pernah dilakukan adalah ketika melaksanakan pembelajaran di luar kelas. Pembelajaran di luar kelas memberikan berkeliling di lingkungan sekitar ternyata menyenangkan menurut anak-anak. Banyak hal yang dipelajari seperti mengenali aneka tumbuhan dan hewan ternak, ketika bertemu dengan orang harus menyapa, berdisiplin ketika berjalan, dan lain-lain.

2. Perwujudan menuntun di sekolah yang sudah terlaksana adalah kegiatan senyum, sapa, salam. Hal sederhana yang wajib dilakukan anak ketika datang dan pulang sekolah. Kegiatan ini memiliki tujuan agar anak terbiasa menjaga nilai kesopanan. Sebuah kebiasaan tidak bisa diterapkan secara instan, butuh waktu yang lama dan konsisten agar sebuah kegiatan menjadi kebiasaan yang melekat pada diri anak. Dengan kegiatan tersebut diharapkan anak akan terbiasa menjaga nilai kesopanan dengan senyum, sapa, dan salam kepada semua orang.

3. Pendidikan perlu memperhatikan kodrat alam karena wilayah di Indonesia sangat beragam. Keberagaman menjadi tantangan karena pendidikan di satu tempat dan tempat lain tidak sama sehingga kebutuhan individu dan masyarakat juga ikut berbeda. Karena itu pendidikan harus menyesuaikan kondisi alam daerah masing-masing. Pendidikan juga perlu memperhatikan kodrat zaman, karena pola dan kebutuhan setiap zaman akan terus berubah. Dulu orang dibutuhkan sebagai pekerja, zaman sekarang orang harus bisa berkarya. Informasi sekarang juga sangat beraneka ragam, maka pola pendidikan juga harus menyesuaikan perkembangan teknologi tersebut.

4. Peran sebagai pendidikan adalah menuntun, dan berhamba pada anak adalah anak menjadi tujuan utama pendidikan. Relevansi keduanya terletak pada proses menuntun adalah mengarahkan artinya kita tidak bisa merubah kodrat anak, dan berhamba pada anak artinya segalanya bertujuan untuk memenuhi kebutuhan anak. Kedua hal tersebut relavan karena keduanya sama-sama memposisikan anak sebagai objek pendidikan.

# data[].attributes.body
1. saya cukup senang mengikuti CGP ini sekaligus saya bisa belajar untuk menjadi guru yang sesuai dengan pemikiran KHD seperti berfokus pada murid

2. menuntun di artikan sebagaai upaya membimbing atau memberi arahan murid untuk menuju perilaku yang positif dan berbudi pekerti yang luhur.

3. kodrat alam dan kodrat zaman sangat penting di perhitungkan menginggat kita sebagai warga indonesia ada beragam dan bermacam macam kebudayaan dan karakteristik setiap murid yang berbeda.kodrat zaman berkaitan dengan tehnologi yang semakin canggih.kedua kodrat tersebut harus di perhitungan untuk menciptakan generasi yang unggul dan berbudi pekerti luhur.

4. kita sebagai guru harus memperhatikan minat dan bakat murid untuk tercapainya sebuah generasi yang berpotensi dan berkembang

# data[].attributes.body
1. Pengalaman saya ketika merefleksikan pemikiran Ki Hajar Dewantoro adalah ketika saya mencoba mengimplementasikan game canva untuk soal pada murid di kelas, saya mencoba menggunakan game tersebut agar menyesuaikan dengan kodrat zaman anak zaman sekarang yang harus melek teknologi.

2. Menuntun adalah membimbing murid agar sesuai dengan kodrat alam dan kodrat zamannya, serta anak tersebut dapat menemukan potensi yang ada pada dirinya. Sehingga diharapkan mereka dapat menemukan kebahagiaan. Kaitannya dengan sosial budaya adalah menuntun murid sesuai dengan kearifan lokal yang berlaku seperti, adab dan sopan santun.

3. Pendidikan di Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman agar mereka dapat menemukan potensi pada dirinya, sedangkan kodrat zaman anak harus belajar teknologi karena merupakan hal yang tidak bisa dihindari namun tetap perlu pendampingan agar pemanfaatannya secara positif.

4. Pendidikan yang berhamba pada anak memiliki makna bahwa guru secara totalitas akan berusaha agar murid atau anak dapat menemukan potensi atas kodrat alamnya, serta mengenalkan teknologi atas kodrat zamannya dengan harapan mereka dapat mencapai kebahagiaan dan keberhasilan

.

# data[].attributes.body
1. satu pengalaman dalam membersamai anak-anak dikelas adalah dengan cara memahami kondisi anak, kebutuhan anak agar mereka memiliki rasa yang dekat dengan guru dan diharapkan bersemangat dan senang dalam proses pembelajaran.

2. Menuntun adalah membersamai mereka dalam proses pembelajaran, memberikan masukan, memberikan kebebasaan dengan batasan - batasan tertentu, agar mereka mampu memposisikan diri baik secara individu maupun kelompok.

3. pendidikan di Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena Indonesia adalah negara kepulauan, setiap pulau memiliki keunikan masing-masing yang membentuk karakter masyarakatnya, dengan memperhatikan kodrat alam diharapkan anak-anak bisa bertoleransi dengan baik diatas keunikan masing-masing, tanpa mengesampingkan kodrat zamannya yaitu berinovasi dan bertekhnologi sesuai perkembangan zaman.

4. memberikan kebutuhan anak secara merdeka, agar dapat mengembangakan diri dan mencapai keselarasan hidup, kebahagiaan hidup setinggi-tingginya, mampu beradaptasi dan bertoleransi diantara keberagaman, serta dapat hidup mandiri tanpa bergantung kepada orang lain.

# data[].attributes.body
1. saya sangat senang sekali mendapatkan pengalaman baru, belajar bersama teman2 hebat

2. Bagaimana cara kita membahagiakan peserta didik dalam memberikan perwujudan materi? Sehingga materi tsb mudah di terima dgn kebahagiaan, bukan sebagai beban dalam hal belajarnya peserta didik.

3. Bagaimana perwujudan menuntun peserta didik yaitu memberikan tauladan yang baik kepada peserta didik

4. Mengapa pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman. Kodrat alam diartikan kekuatan alam, hukum alam yang berlaku dimana lingkungan siswa tersebut berada sedangkan kodrat zaman berkaitan dengan isi dan irama

Filosofi Pendidikan Ki Hadjar Dewantara sangatlah bagus, yang mana kita sebagai tauladan bagi anak didik dimana kita selaku pendidik harus membimbing dan mendidik anak sesuai kodrat dan zamannya dengan menuntun perilaku anak agar berbudi pekerti luhur dan mulia baik itu detengah keluarga maupun ditengah masyarakat, namun hal ini menjadi tantangan bagi saya menghadapi siswa yang mempunyai latar belakang masalah sosial yang begitu kompleks, baik dari faktor orang tua yang tidak mendukung pendidikan maupun faktor sosial ekonomi. Peserta didik saat ini berada pada zona nyaman, saya pribadi sering kali bingung mencari cara atau teknik untuk menumbuhkan semangat belajar pada diri anak-anak. semoga anak selalu tumbah semangat belajar mereka untuk bisa menjadikan anak-anak yang bernalar kritis, kreatif dan nantinya bisa menjadi pembelajar sepanjang  hayat sesuai dengan filosofi KHD sendiri.

# data[].attributes.body
1. pengalaman dalam proses pembelajaran yang sesuai dengan pemikiran KHD, yaitu dengan menerapkan belajar sambil bermain, seperti contoh memberikan pertanyaan penjumlahan/pengurangan yang dimodifikasikan menjadi permainan puzzle, ataupun berhitung sambil mewarnai.

2. perwujudan menuntun dalam konteks sosial budaya di daerah saya memberikan kebebasan pada anak untuk berkembang sesuai potensinya tetapi masih terarah ke dalam hal-hal yang positif dan sesuai dengan konteks budaya di sekitar.

3. pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan zaman, karena setiap anak memiliki kodrat alam yang berbeda-beda, misalnya latar belakang keluarganya, daerah tempat tinggalnya. Untuk kodrat zaman, penerapan metode pembelajaran untuk generasi 20an pasti sudah berbeda dengan generasi 21.

4. Relevansi pemikiran KHD dengan peran sebagai pendidik, yaitu sebagai guru kita harus melakukan pembelajaran yang berpihak pada anak, kita menganggap anak sebagai anak sendiri, memahami kebutuhan anak dan mengarahkan mereka sesuai kebeutuhannya.

# data[].attributes.headline
HEVI WAHYUNINGTIAS CGP KELAS 308-B KAB. TULUNGAGUNG

# data[].attributes.subject
HEVI WAHYUNINGTIAS CGP KELAS 308-B KAB. TULUNGAGUNG

# data[].attributes.body
Kesimpulan yang dapat saya sampaikan yaitu :

Ki Hajar Dewantara dikenal sebagai tokoh pendidikan nasional Indonesia. Pemikiran filosofisnya tentang pendidikan masih relevan hingga saat ini, namun dapat dikembangkan lebih lanjut dengan mempertimbangkan konteks modern:

1. Konsep "Ing Ngarso Sung Tulodo, Ing Madyo Mangun Karso, Tut Wuri Handayani" masih sangat relevan, tetapi dapat diperluas untuk mencakup pembelajaran jarak jauh dan penggunaan teknologi dalam pendidikan.

2. Pendekatan "among" yang menekankan pada bimbingan dan pemberdayaan siswa dapat diintegrasikan dengan metode pembelajaran aktif dan kolaboratif modern.

3. Gagasan tentang pentingnya budaya dan kearifan lokal dalam pendidikan dapat diperkaya dengan perspektif global dan kebutuhan akan keterampilan lintas budaya di era globalisasi.

4. Konsep pendidikan yang memerdekakan dapat dikembangkan untuk mencakup literasi digital dan pemikiran kritis terhadap informasi online.

5. Penekanan pada keseimbangan antara intelektual, moral, dan keterampilan praktis dapat diperluas untuk mencakup keterampilan abad ke-21 seperti kreativitas, inovasi, dan kemampuan beradaptasi.

# data[].attributes.body
1. Pemikiran konsep pendidikan yang saya pahami terasa kurang tepat setelah mempelajari mengenai pemikiran-pemikiran dasar Ki Hadjar Dewantara. Terdapat beberapa hal yang membuat saya tersadar bahwa konsep pendidikan yang selama ini saya pahami ternyata masih banyak kekeliruan. Pertama, saya menyadari bahwa pendidikan bukan hanya perpindahan pengetahuan dari guru ke peserta didik ataupun penguasaan dan penyelesaian kompetensi kognitif, melainkan Pendidikan juga menjadi kegiatan atau tempat untuk peserta didik dapat mengembangkan potensi agar menjadi warga negara yang berkualitas dan berjiwa merdeka.

2. Kata “menuntun” dalam konteks sosial budaya di daerah bisa dimaknai sebagai suatu usaha membawa seseorang ke kepada suatu hal yang baik untuk hidup di masyarakat.

Menuntun dalam pendidikan menurut saya adalah sebagai seorang guru pendidik harusvmenjadi pendamping yang menemani peserta didik sampai mencapai tujuannya dalam menempuh pendidikan.

Pendidik harus menjadi fasilitator yang berkolaborasi dengan peserta didik dalam pendidikan agar peserta didik dapat mencapai kemampuan berpikir kritis, analisis, kreatif dan kolaboratif.

3. peran pendidik sangat penting. Pendidik diibaratkan sebagai seorang petani yang bertugas untuk merawat berbagai tanaman sesuai dengan kebutuhannya agar bisa tumbuh dan berbuah dengan baik.

Sebagai seorang petani tentu saja harus mengetahui kebutuhan setiap tanaman dan memperlakukannya sesuai dengan kebutuhan tersebut. Begitu juga dengan seorang guru yang harus mengetahui karakter dari siswanya yang berbeda-beda. Guru harus memberikan kebebasan pada peserta didik untuk mengembangkan ide, berpikir kreatif, mengembangkan bakat atau minatnya.Tapi yang perlu digaris bawahi bahwa kebebasan tersebut bukanlah kebebasan mutlak, karena peserta didik membutuhkan tuntunan dan arahan dari pendidik.

4. embelajaran yang berpihak pada murid adalah yang memandang setiap murid memiliki kebutuhan dan potensi yang berbeda-beda. Tujuan dari prinsip ini untuk menciptakan pengalaman belajar yang berkualitas dan menyenangkan bagi setiap murid.

# data[].attributes.headline
KUSNUL LINASIKAH CGP 310 _A KAB TULUNGAUNG 

# data[].attributes.subject
KUSNUL LINASIKAH CGP 310 _A KAB TULUNGAUNG 

# data[].attributes.body
Saya mendapatkan banyak hal baru dalam memahami karakter anak dan menghambakan anak sesuai dengan usia masing masing anak, mka sebagai pendidik kit perlu belajar dan kesabaran yang penuh agar semua bisa tercapai dengan baik

# data[].attributes.body
1. saya memfasilitasi siswa dalam berbagai ekstrakurikuler yang sesuai dengan bakat dan minat mereka masing-masing.

2. menuntun yaitu dengan memberikan teladan dan bimbingan kepada anak-anak misalnya saat bergotong royong/kerjasama dengan anggota masyarakat, sikap ramah tamah dan sopan santun, serta toleransi beragama.

3. karena setiap siswa memiliki kodrat alam dan kodrat zaman yang berbeda-beda sehingga cara memberikan pendidikan dan pengajaran juga berbeda.

4. saya berusaha memahami dan memenuhi kebutuhan anak sesuai dengan bakat dan minat mereka agar potensi yang mereka miliki bisa berkembang.

# data[].attributes.body
1. Pengalaman saya tentang mengajar menurut KHD adalah menuntun bukan menuntut sehingga sekarang saya lebih memahami anak untuk tumbuh dan berkembang sesuai kemampuan mereka daripada menuntut mereka untuk menjadi sesuai harapan orang dewasa.

2. Mengajar tidak hanya memberikan arahan tetapi mendampingi dan memfasilitasi kebutuhan mereka dengan berpedoman bahwa pendidikan tidak untuk mencapai kemampuan akademis tetapi juaga memperhatika etika,sosial dan budaya

3. Memperrhatikan kebutuhan anak secara kodrat alam dan jamannya dengan menyelaraskan akan kebutuhan masa kini dan masa yang akan datang.

4. Pendidikan yang selalu mengutamakan kebutuhan anak dan fokus pada minat bakat anak dan tercapai secara holistik dan humanis.

# data[].attributes.body
1. pengalaman terkait proses pembelajaran yang mencerminkan pemikiran Ki Hajar Dewantara yang pernah saya lakukan adalah menggunakan media dan metode yang bervariasi, sehingga dapat mengakomodir gaya belajar siswa.

2. perwujudan menuntun dalam konteks sosial budaya di daerah saya berupa suri tauladan yang tercermin dalam berbagai kegiatan adat yang dilakukan di desa

3. perkembangan zaman merupakan hal yang niscaya dan tidak dapat ditunda, oleh karena itu menyesuaikan pendidikan dengan perkembangan zaman bersifat mutlak dan tidak bisa ditawar.

4. sebagai seorang pendidik saya harus dapat memahami apa yang dibutuhkan seorang murid dalam rangka membantunya mencapai keselamatan dan kebahagiaan sebagai seorang individu maupun masyarakat tanpa pamrih.

# data[].attributes.body
1. pengalaman saya berhamba pada anak:

lebih memahami karakter anak dan juga memberikan tugas sesuai dengan karakter anak dan kemampuan anak

ketika anak berbuat kesalahan lebih menanyakan dulu argumen mereka tidak langsung memarahi mereka

2. perwujudan menuntun pada sosial budaya didaerah saya? dan perubahan konkret apa yang saya lakukan?

mengenalkan budaya sekitar dan menanamkan nilai luhur yang ada

prubahan konkret yang saya lakukan adalah mulai mengenalkan lingkungan sekitar dan memanfaatkan aset sekitar untuk pembelajaran sehari hari

3. pendidikan perlu memperhatikan kodrat alam dan zaman karena anak tidak lepas dari lingkungan sekitar dan lingkungan sangat kuat pengaruhnya kepada anak sehingga kita harus menciptakan dan mengenalkan lingkungan yang baik kepada anak dan juga pendidikan harus menyesuaikan zaman karena zaman akan terus beubah dan berkembang dan kita harus mengimbangi itu

4. pembelajaran yang berhamba kepada anak adalah dimana seorang guru harus berfokus kepada dan dan menghargai kodrat anak dan juga memperhatikan apa yang menjadi keinginan mereka yang kemudian kita harus menuntun mereka untuk menjadi lebih bahagia dan merdeka

# data[].attributes.headline
Heviana Putri Natyasari CGP KELAS 312-B Kab. Tulungagung

# data[].attributes.subject
Heviana Putri Natyasari CGP KELAS 312-B Kab. Tulungagung

# data[].attributes.body
1. saya mendapatkan pengalaman-pengalaman baru dan ilmu baru dari kegiatan ini yang bisa merubah cara pandang saya terhadap pendidikan

2. menuntun menurut pandangan saya adalah berkalan beriringan, membersamai murid dengan kelebihan-kelebihan yang mereka miliki

3. kodrat alam sangat perlu di pertimbangkan karena setiap anak itu memili keunikannya masing-masing dan itu nanti yang akan menjadi patokan untuk mengarahkan mereka, kodrat jaman kaitan dengan perubahan zaman, duku dan sekarang karakter anak juga sudah beda kita harus memberikan treatment sesuai dengan perkembangan zaman

4. pendidikan yang menghamba pada anak, maksudnya adalah kita sebagai pendidik harus memenuhi kebutuhan murid sesuai dengan budaya lingkungan tempat tinggal mereka, dimana mereka dibesarkan dan apa kemauan mereka sebagai murid.

# data[].attributes.body
HEPI IKASARI KELAS 309_A

FILOSOFI PENDIDIKAN KI HAJAR DEWANTARA.

Kesimpulan yang dapat saya sampaikan yaitu:

dasar-dasar pemikiran dari Ki Hajar Dewantoro harus segera kita terapkan dalam proses pembelajaran di kelas maupun di sekolah.

pendidikan adalah menuntun anak sesuai dengan minat dan bakatnya

pendidikan bukan hanya ilmu akademis saja namun perlu penanaman karakter dan budi pekerti yang baik.

pendidikan sejatinya adalah menghamba pada peserta didik, menuntun dan melayani

Demikianlah pemaparan saya tentang koneksi antar materi pemikiran filosofis Ki Hajar Dewantoro.

# data[].attributes.headline
Firsty Dianing Ratri ( CGP A.11 Kota Surabaya Kelas 327.B )

# data[].attributes.subject
Firsty Dianing Ratri ( CGP A.11 Kota Surabaya Kelas 327.B )

# data[].attributes.body
1. Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang merefleksikan (mencerminkan) pemikiran Ki Hadjar Dewantara (KHD) yaitu sebagai pendidik melekat sekali dari tujuan dan maksud Pendidikan dan pengajaran itu sendiri, Dimana tugas kita sebagai guru adalah menuntun segala kekuatan kodrat yang ada pada anak-anak dari mulai perkembangan kodrat alam dan kodrat zamanya , agar mereka dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya baik sebagai manusia, maupun anggota Masyarakat. Dan pedoman trilogy  filosifi KHD, nilai budi pekerti memang harus terus dilakukan secara konsisten dan tugas kita sebagai guru penuh optimis dan komitmen dalam menjalankan proses membersamai anak – anak di dunia pendidikan. penerapan implimentasi dari konsep profil pelajar pancasila di lingkungan sekolah . Dalam hal ini dimana peranan saya sebagai guru Bahasa Inggris yaitu bahasa asing sebagai bahasa internasional yang harus mulai mereka pelajari, mengerti dan pahami untuk sebagai salah satu bekal kebutuhan komunikasi di kemajuan era globalisasi saat ini dimana kita juga harus harus tetap mengenalkan kepada mereka arti dari kebhinekaan global, keberagamaan budaya namun mereka harus tetap bangga, bercermin dan tetap melestarikan nilai unsur social budayanya sendiri serta cinta tanah air.

2. Perwujudan ‘menuntun’ yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya yaitu dalam hal ini menuntun diartikan sebagai upaya membimbing seseorang atau murid kita menuju perilaku yang baik dan positif. Ini melibatkan mengarahkan laku murid sebagai individu agar memperbaiki perilaku kehidupnya. Perwujudan “Menuntun” terlihat dalam kehidupan sehari-hari, terutama ketika kita melaksanakan peranan kita sebagai seorang guru kita sebagai orang tua anak-anak di sekolah, serta sebagai among kita turut serta aktif mengambil andil dan kendali dalam membimbing , mengarahkan dan membersamai  prilaku anak – anak  dalam berproses bimbingan menuju kebaikan dan kebajikan. Dalam proses tersebut di dalam konteks sosial budaya, menuntun berperan penting dalam membantu masyarakat memahami norma dan aturan yang berlaku. Penerapan trilogy filosifi KHD “Ing ngarso sung tuladha (di depan memberi teladan), Ing madyo mangun karso (di tengah membangun kehendak atau niat), dan Tut wuri handayani (dari belakang memberikan dorongan Semangat dan inspirasi). Budi pekerti pengembangan Karakter anak , Menghormati Nilai-Nilai Budaya .

Contoh konkret dari menuntun dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah menjadi panutan bagi peserta didik dari slogan arek- arek Suroboyo “WANI = Berani ( dalam konteks implementasi WANI melakukan aksi dan prilaku positif . Mencerminkan sikap empati dan jiwa gotong royong, mandiri, bernalar kritis yang positif ) , Semboyan " Jer basuki mawa beya " mengajarkan manusia Jawa untuk senantiasa bekerja keras dalam menggapai apa yang diimpikan. Misalnya, membiasakan anak-anak untuk memulai dan mengakhiri kegiatan dengan doa, bersikap sopan, menerapkan prinsip " 3S (senyum, salam, sapa) " dalam keseharian, menghargai teman, serta mencintai lingkungan sekitar. Dan perlu di ingat bahwa makna “menuntun” dapat bervariasi tergantung pada budaya dan nilai-nilai lokal.

3. Pendidikan di Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena dalam prosesnya merupakan tanggung jawab kita bersama terlebih lagi peran kita sebagai guru untuk membentuk generasi yang berkualitas dan siap menghadapi masa depan. Dalam proses pendidikan, kita perlu mempertimbangkan dua aspek penting: kodrat alam dan kodrat zaman, Kodrat alam mengacu pada sifat dan karakteristik dasar yang melekat pada manusia sebagai makhluk ciptaan Tuhan, mencakup potensi, kekuatan, dan kelemahan yang secara alamiah melekat pada diri masing-masing individu. kita harus memahami dan menghormati kodrat alam setiap anak serta kita diharapkan mengakui keunikan dan perbedaan setiap anak membantu kita mengajar dengan pendekatan yang sesuai. Kodrat Zaman sangat erat berkaitan dengan kondisi dan tuntutan zaman yang selalu berubah. Perkembangan teknologi, budaya, dan lingkungan sosial memengaruhi cara kita hidup dan berinteraksi, kita harus mempersiapkan anak-anak agar memiliki keterampilan (soft skill) yang relevan dengan perkembangan zaman  dalam hal ini termasuk kemampuan beradaptasi, berpikir kritis, berkomunikasi, dan berkolaborasi. Dengan memperhatikan kodrat alam dan kodrat zaman, kita dapat membentuk pendidikan yang holistik dan relevan dengan kebutuhan anak-anak.

4. Relevansi pemikiran KHD “Pendidikan yang berhamba (berpihak) pada anak” dengan peran saya sebagai pendidik menurut pandangan dan pemikiran saya, relevansinya adalah "pendidikan yang berhamba/berpihak pada anak yakni pendidikan harusnya berpusat pada peserta didik”. Terutama dalam menentukan arah tujuan pembelajaran, mandiri dan bertanggungjawab dalam proses pembelajaran. Tentunya hal itu harus berpusat pada pola pemikiran peserta didik bukan dilihat sebagai objek namun dijadikan sebagai subjek. Para pendidik harus bisa memberikan peserta didik kesempatan dan fasilitas dalam mencapai tujuan pembelajarannya. Dalam hal ini peran kita sebagai seorang guru itu harus menghamba pada murid juga memiliki makna yang lebih luas. Di mana dalam hal itu memiliki maksud seorang guru juga selaras dan seimbang dalam membersamai anak – anak serta memiliki rasa hormat, memuliakan anak sehingga jika tumbuh perasaan tersebut, maka tanpa disadari dalam diri anak akan tumbuh rasa senang, bahagia. Kondisi ini akan bisa memudahkan siswa dan guru bisa berkolaborasi dan menghargai setiap proses pembelajaran agar lebih membawa ke suasana yang menakjubkan membuat berbinar – binar  saling mempengaruhi dan menginspirasi kebaikan serta membuat saling kasmaran dalam proses memahami ilmu pengetahuan dan budaya positif sebagai kebutuhannya dalam menyelaraskan kehidupan ini. Mengenai pendidikan yang memerdekakan murid yaitu peserta didik diberi kebebasan berkarya, berdikari, mandiri, independen memiliki nalar kritis dan inisiatif dalam proses kehidupannya.

Terimakasih :)

Salam Guru penggerak

" Tergerak, Bergerak dan Menggerakan "

# data[].attributes.body
1. Saya cukup senang dengan pengalaman baru untuk belajar sebagai CGP dan bisa membedah dasar pemikiran KHD.

2. Menuntun dalam konteks sosial budaya bisa diwujudkan melalui semboyan semboyan yang terkenal dari daerahnya untuk dijadikan dasar filosofi. Misal, di Surabaya terkenal dengan semboyan "Wani". "Wani" dalam artian semangat dan kepercayaan diri tinggi tanpa takut akan rintangan apapun demi mencapai tujuan kebaikan.

3. Pendidikan perlu mempertimbangkan dua kodrat, yakni kodrat alam dan kodrat zaman demi tercapainya tujuan tertinggi dari bekal dan dasar kemampuan masing-masing yang berbeda. Dengan demikian terciptalah sebuah tujuan yang sesuai dengan kodrat alamiah tersebut.

4. Pendidikan yang berhamba pada anak dalam konteks saya sebagai pendidik adalah memusatkan pembelajaran sesuai dengan kebutuhan masing-masing pelajar, dan bukan dari egoisme seorang pendidik.

# data[].attributes.body
sebagai pendidik kita harus memperhatikan kodrat alam dan kodrat zaman karena dunia ini terus berkembang. sehingga dibutuhkan kemampuan bagi pendidik untuk mendidik peserta didik sesuai dengan kodrat alam dan kodrat zamannya

# data[].attributes.headline
M. NOR MIFTAH FARIDL. CGP Kelas 326 A. Filosofi Pendidikan Ki Hajar Dewantara. 

# data[].attributes.subject
M. NOR MIFTAH FARIDL. CGP Kelas 326 A. Filosofi Pendidikan Ki Hajar Dewantara. 

# data[].attributes.body
Filosofi Pendidikan Ki Hadjar Dewantara sangatlah bagus, yang mana kita sebagai tauladan bagi anak didik dimana kita selaku pendidik harus membimbing dan mendidik anak sesuai kodrat dan zamannya dengan menuntun perilaku anak agar berbudi pengerti luhur dan mulia baik itu detengah keluarga maupun ditemgah masyarakat, namun hal ini menjadi tantangan bagi saya menghadapi siswa yang mempunyai latar belakang masalah sosial yang begitu kompleks, baik dari faktor orang tua yang tidak mendukung pendidikan maupun faktor sosial ekonomi.

# data[].attributes.body
1. Pengalaman saya berhamba pada anak:

pemberian tugas disesuaikan dengan minat dan kemampuan anak atau gaya belajarnya. ketika memberikan aksi nyata suatu tugas dalam mapel saya kini membebaskan anak untuk melakukan jual beli pada produk kreatif kewirausahaan baik yang dia suka atau melihat potensi yang ada disekitar peserta didik

2. Bagaimana perwujudan ‘menuntun’ yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya? Perubahan konkret apa yang dapat saya lakukan untuk mewujudkannya?

Perwujudan ‘menuntun’ yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah mendampingi, membimbing atau mengemong anak memiliki sikap mencintai budayanya. meliputi gotong royong, guyub rukun, grapyak semanak (ramah), lembah manah (rendah hati), ewuh pakewuh (saling menghormati), pangerten (saling menghargai), andhap ashor (berbudi luhur), dan tepa selira

(tenggang rasa).

3. Mengapa Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman? Kodrat alam dan kodrat zaman menjadi bagian tak terpisahkan peserta didik. Dasar seorang anak dan keadaan memiliki hubungan konvergensi (saling mempengaruhi). Seorang anak lahir dengan kodrat alam ( kemampuan, bakat, potensi, keadaan) yang berbeda-beda. Mereka kemudian bertumbuh dan berproses sesuai dengan jamannya. Maka dalam mendidik, pendidik perlu mengetahui kodrat alam masing-masing anak agar dapat mendidik dengan maksimal. Selanjutnya pendidik mengenalkan, menyesuaikan dan merancang pendidikan sesuai dengan jamannya, sehingga pendidikan tersebut bersifat luwes dan dinamis.

4. Apa relevansi pemikiran KHD “Pendidikan yang berhamba pada anak” dengan peran saya sebagai pendidik?

Sebagai pendidik, saya memandang relevansi pemikiran KHD “ Pendidikan yang berhamba pada anak sebagai mempunyai komitmen yang kuat untuk memberi layanan sebaik-baiknya pada peserta didik.

Secara lebih rinci ini berarti:

- Tidak memaksakan kehendak, namun melihat kebutuhan, minat dan kemampuan anak

-      Menomor satukan murid dalam setiap keputusan pembelajaran yang dibuat

-      Memandang anak dengan hormat

-      Memberikan pendidikan yang seimbang antara olah cipta, rasa, karsa, dan olah raga

# data[].attributes.body
DIAH MUTIIARA ADI

SDN NGAGEL REJO III/398 SURABAYA

1. Saat saya membersamai anak didik mengerjakan tugas dimana kita ada interaksi tanya jawab dan saling menceritakan pengalaman dan keinginan mereka merupakan pengalaman menyenangkan karena kita adalah sosok yang mereka percaya

2. Menuntun atau membimbing membersamai aadalah suatu aktifitas kita bersama anak didik kita tanpa ada penghalang untuk meraih tujuan seperti pada saat piket kelas bersama - sama

3. Kodrat alam dan kodrat jaman perlu di pertimbangkan adalah untuk menyelaraskan hubungan batin yang berkaitan dengan kesiapan anak terhadap suatu perubahan baru yang didapatkan

4. Saya menyadari bahwa anak adalah pribadi yang membutuhkan bimbingan dan pendampingan dalam menghadapi pembelajaran sehinggaa mereka

# data[].attributes.body
1. Pengalaman saya sebagai pendidik, saat mendampingi atau fasilitator P5 Kearifan Lokal. Dalam kegiatan atau proyek tersebut anak-anak harus bekerjasama, berkolaborasi, tanggung jawab serta melatih public speaking saat presentasi serta mencari kebebasan tema atau kegiatan yang diangkat tentunya dengan bimbingan dan arahan yang membentuk anak mampu saling menghargai pendapat, berani mengemukakan pendapat serta bagaimana anak harus mengelola emosinya. Sehingga dari kegiatan itu diharapkan siswa menjadi pribadi yang berkarakter dan lebih baik lagi.

2. Menuntun jika dihubungkan dengan konteks sosial budaya didaerah maka menuntun anak adalah mengarahkan, membimbing, memfasilitasi serta mengembangkan potensi dirinya untuk dapat menggali hal positif yang ada pada budaya setempat (kodrat alam) dan mengimplementasikan dalam kegiatan sehari-hari. Seperti contoh gotong royong yang memuat nilai religius, kerjasama, peduli, dan lainnya. Sehingga dengan budaya yang baik tersebut diharapkan anak mampu menggapai tujuan pedidikan yaitu selamat dan bahagia dalam hidup bermasyarakat serta secara tidak langsung budaya setempat tetap terjaga.

3. Karena kodrat alam setiap anak berbeda. Kodrat alam mengacu pada lingkungan anak tinggal, sedangkan kodrat zaman terkait dengan perkembangan zaman anak. Sehingga dengan mempertimbangkan kedua hal tersebut mampu menciptakan pendidikan yang menarik dan bisa dinikmati anak sehingga tercipta sumber daya manusia yang siap untuk menghadapi tantangan dan tuntutan dalam hidup bermasyarakat yang sesuai dengan perkembangan zaman.

4. Relevansi pemikiran KHD pendidikan yang menghamba pada anak dengan peran saya sebagai pendidik adalah kita harus mengerti dan mengetahui akan kebutuhan anak serta memberikan kesempatan mereka untuk menggali potensinya, sehingga anak akan merasa senang dan menikmati proses pembelajaran tanpa ada rasa paksaan. Hal ini dapat menciptakan sumber daya manusia yang berkontribusi baik di masyarakat

# data[].attributes.body
Wawan Nuryadi 324A Surabaya

1. Pendidik itu hanya dapat menuntun tumbuh atau hidupnya kekuatan kodrat yang ada pada anak-anak, agar dapat memperbaiki lakunya (bukan dasarnya) hidup dan tumbuhnya kekuatan kodrat anak.

# data[].attributes.headline
REFLEKSI ELABORASI PEMAHAMAN MODUL 1.1            DEWI ASNUROH CGP A-11 KELAS 326-B  SURABAYA

# data[].attributes.subject
REFLEKSI ELABORASI PEMAHAMAN MODUL 1.1            DEWI ASNUROH CGP A-11 KELAS 326-B  SURABAYA

# data[].attributes.body
1.Dalam proses pembelajaran pengalaman saya untuk merefleksikan pemikiran KHD dimana awal pembelajaran saya sebagai guru Bimbingan Konseling hurus mengetahui kebutuhan siswa dalam proses belajar nantinya melalui instrumen "student need", wawancara,angket dll. Dengan berorientasi pada proses layanan dan bimbingan maka saya harus mencintai pola layanan dan bimbingan BK terhadap siswa dahulu (takjub ) agar kita bisa mengalirkan rasa itu pada siswa sehingga siswa bisa mempercayai kita dan kita menghargai apapun karsa dan karya yang dihasilkan setiap siswa yang kita cintai sebagai karya besar siswa ( kasmaran ).

2.Sebagai seorang guru saya akan menuntun siswa untuk aktif dansaya harus berempati dengan siswa dalam mengembangkan dirinya. Sesuai dengan semboyan kihajar dewantara yang saya sesuai kan dengan sosial budaya surabaya yang bersemboyan jer basuki mawa bea ( bila ingin merdeka maka kita harus berusaha) agar siswa bisa menacapai keselamatan dan kebahagiaan yang independen (merdeka batin dan merdeka lahir ).

3. Kita sebagai guru bisa memberikan pembelajaran yang disesuaikan dengan kodrat alam dan zamannya serta tahapan pembelajaran yang mengutamakan permainan dan pembentukan budi (pikiran,cipta,rasa dan karsa )pekerti (tenaga,prilaku, karya dan olah gerak ) terhadap siswa selama proses pembelajaran agar siswa bahagia dan mencintai belajar itu sendiri.Hendaknya kita menghindari orientasi hasil karena setiap siswa memeliki hasil yang berbeda - beda sesuai kodrat alamnya meskipun zamannya sama namun terkadang hambatan dan tantangan siswa dalam proses tersebut berbeda.

4.Relevansi pemikiran KHD tentang pendidikan yang menghamba pada siswa adalah kita harus mengerti dan tahu tentang kebutuhan siswa yang berbeda dan menyakini bahwa Siswa bukan kertas kosong sebagaimana teori tabula rasa namun siswa sudah memiliki potensinya sendiri tinggal kita menuntun untuk menemukan dan menebalkan dengan kekuatan konteks yang disesuaikan dengan zaman.

# data[].attributes.headline
Arie Sulistyoharyani  CGP A 11-322A Kota Madiun

# data[].attributes.subject
Arie Sulistyoharyani  CGP A 11-322A Kota Madiun

# data[].attributes.body
1. Kita sebagai pendidik dapat membimbing anak , mengarahkan, menasehati anak, menyemangati, memotivasi semua yang ada pada anak dalam kegiatan membimbing lomba olimpiade

2. Perwujudan menuntun jika kita lihat dalam konteks sosial budaya kita bisa memberikan keteladanan dan contoh yang baik , dan memberikan kebebasan pada siswa untuk menggali potensi diri yang ada pada siswa

3. Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan zaman artinya pembelajaran yang disampaikan dengan memperhatikan karakteristik siswa, mendorong siswa untuk terus dapat terbuka dan beradaptasi, perkembangan zaman agar mereka siap sebagai manusia dan bagian dari masyarakat

4. Relevansi pendidik yang berhamba yaitu pendidik dapat memberikan ruang bagi murid untuk tumbuh mengembangkan potensi secara utuh agar mampu menjadi pribadi yang mandiri

# data[].attributes.headline
Refleksi Elaborasi Pemahaman Modul 1.1 oleh Ericha Sholeha_CGP A11_Kelas 327B_Kota Surabaya

# data[].attributes.subject
Refleksi Elaborasi Pemahaman Modul 1.1 oleh Ericha Sholeha_CGP A11_Kelas 327B_Kota Surabaya

# data[].attributes.body
1. Pengalaman saya pada saat saya memberikan layanan BK. Saya berusaha untuk menerapkan pembelajaran yang berpusat pada siswa dengan memperhatikan kodrat yang dimiliki siswa. Singkat cerita yaitu pada saat saya memberikan layanan bimbingan klasikal untuk persiapan studi lanjut ke jenjang SMA/SMK, saya mengajak siswa untuk mengenali minat berdasarkan kepribadian menurut teori R-I-A-S-E-C. Anak-anak mencoba mengisi angket dan menemukan dirinya. Anak-anak merasa tertarik karena bisa mengetahui karakteristik dirinya. Lalu anak-anak melihat tayangan video bahwa masing-masing kepribadian memiliki arah karir yang berbeda-beda. Anak-anak selanjutnya membuat perencanaan karir setelah lulus SMP. Dan rencana yang dituliskan anak-anak relevan dengan tipe kepribadian masing-masing.

2. Menuntun adalah membimbing, membersamai, dan mengarahkan siswa sesuai dengan kebutuhan, potensi dan karakteristik dirinya untuk menjadi manusia yang mandiri yang berdaya untuk dirinya sendiri dan berkontribusi untuk masyarakat sesuai dengan kemampuan yang dimiliki.

3. Karena Indonesia merupakan negara yang luas, yang memiliki sosio-kultural yang beragam, juga memiliki keragaman potensi alam yang berbeda. Selain itu, zaman juga cepat mengalami perubahan. Sehingga, pendidikan dapat mengambil potensi sosio-kultural dan selaras dengan sosio-kultural maupun zaman yang ada agar dapat dengan mudah diikuti oleh siswa dan membuat siswa menikmati dan tertarik mengikuti pembelajaran.

4. Pendidikan yang menghamba pada murid yaitu menemukan kebutuhan dan potensi murid, lalu berusaha memenuhi kebutuhan murid dan mengembangkan potensi pada diri murid. Ketika kebutuhan murid sudah terpenuhi dan potensinya terasah maka murid akan menjadi manusia yang mampu mengaktualisasikan diri. Mampu memimpin diri sendiri dan berdampak bagi masyarakat.

# data[].attributes.headline
Arifin Rudiarto ( CGP Angkatan 11 Kota Madiun ) Kelas 322-B

# data[].attributes.subject
Arifin Rudiarto ( CGP Angkatan 11 Kota Madiun ) Kelas 322-B

# data[].attributes.body
Guru harus bisa membawakan materi ke murid seperti membawakan makanan, makanan itu sangat dinantikan, karena sudah waktunya untuk makan. makanan itu harus enak agar murid bisa mengkonsumsinya dengan bahagia. dan makanan itu harus bergizi sehingga bisa menjadikan murid sehat dan selamat. mungkin seperti itulah perumpamaan yang saya tangkap. sehingga kedatangan guru di kelas sangat dinanti-nantikan murid, karena materi pelajaran yang dibawa oleh guru akan bisa menjadi energi / kompetensi yang murid butuhkan di kehidupannya kelak baik sebagai manusia yang merdeka secara mandiri maupun manusia yang merdeka di tengah-tengah masyarakat.

1. Pengalaman saya yang merefleksikan pemikiran KHD ( Pendidikan yang berpihak pada murid ) yaitu saya memberikan materi kepada murid saya sesuai kondisi pemahaman mereka yang berbeda-beda tentang materi yang akan saya sampaikan. perbedaan pemahaman ini saya ketahui dari tes diagnostik sebelum pembelajaran dimulai. dari hasil tes tersebut saya bisa memetakan pemahaman siswa tentang materi yang akan saya bawakan.

2. perwujudan menuntun ini yaitu ada 2. yang pertama menuntun dalam arti mengembangkan potensi dan bakat yang ada pada diri murid, agar kelak ia bisa merdeka secara lahir. dan yang kedua menuntun dalam arti mendidik dan membimbing agar terbentuk budi pekerti maupun karakter yang baik, sehingga bisa hidup merdeka secara batin, baik sebagai manusia maupun sebagai anggota masyarakat.

3. Kodrat alam dan kodrat zaman menjadi salah satu pertimbangan yang perlu kita pikirkan terkait pendidikan anak, karena atas dua hal tersebut akan terbentuk generasi emas indonesia yang siap membangun indonesia menjadi negara maju. negara yang merdeka untuk seluruh warga negaranya. merdeka lahir dan batin. generasi indonesia emas yang tidak meninggalkan nilai-nilai sosio kultural dalam dirinya yang menjadi identitas dirinya, dan generasi emas indonesia yang selalu siap bersaing dalam masyarakat global dengan berbagai kemajuan iptek dan teknologi yang bisa mensejahterakan dengan penuh kebijaksanaan.

4. relevansi pemikiran pemikiran KHD tentang "pendidikan yang berhamba pada anak" dengan peran saya sebagai pendidik yaitu bahwa saya sebagai guru / pendidik harus siap memahami dan memenuhi kebutuhan pendidikan pada anak. pendidikan ini berorientasi pada anak. pendidikan yang bisa menumbuhkan peran aktif anak dalam pembelajaran di kelas. pendidikan yang menumbuhkan semangat, antusias, ketertarikan, kebahagiaan bagi anak.

# data[].attributes.body
1. Saya sekarang sudah melaksanakan pembelajaran sejalan dengan pemikiran Ki Hajar Dewantara namun hasilnya belum maksimal tetapi saya yakin suatu saat pasti bisa maksimal

2. Guru diharapkan untuk bisa menuntun siswa, dalam berbagai hal termasuk membentuk karakter siswa menjadi lebih baik

3. Karena kodrat alam dan kodrat zaman sangat berkesinambungan, kodrat zaman disesuaikan dengan kebutuhan siswa dan alam sekitar

4. Setiap anak memiliki gaya belajar yang berbeda, sehingga metode pembelajaran harus disesuaikan untuk mengembangkan potensi setiap individu

# data[].attributes.body
1. Sebelum memulai pembelajaran saya harus dapat membuat anak-anak memiliki rasa nyaman dan bahagia, agar mereka bisa untuk menikmati proses pembelajaran sehinga anak-anak bisa maksimal dalam bejalar

2. Menuntun adalah mengarahkan dan memfasilitasi anak-anak dalam belajar agar dapat memunculkan potensi yang dimiliki sesuai dengan kodrat alam dan zamannya. Menuntun juga menjadi panutan anak-anak dalam berprilaku dan bersikap.

3. Karena kodrat alam tujuan utamanaya adalah agar anak-anak bisa tumbuh dengan memiliki nilai-nilai luhur yang baik seperti budi pekerti, tanggung jawab, religus, empati, dll. Sedangkan kodrat zaman diharapkan anak-anak mampu memiliki kemampuan/kecerdasan sesuai zaman mereka berada baik dalam teknologi, informasi dan komunikasi. Kesimpulannya harapanya anak-anak nanti tidak hanya pintar secara akademik namun juga memiliki karakter/ adab yang baik, sehingga misalkan mereka ketika di dunia masyarakat mendapat amanah menjadi pemimpin maka mereka bisa amanah dengan tanggung jawab yang diberikan

4. Kita tidak boleh melihat siswa sebagai objek saja, tetapi sebagai siswa, teman dan anak.Kita juga harus memberikan kebebasan pada siswa untuk mengembangkan diri dalam pembelajaran, kita juga harus memiliki rasa hormat pada siswa agar mereka memiliki rasa nyaman dan mereka juga tahu batasan-batasan kebebasan yang diberikan. Intikan pembelajaran yang kita siapkan harus bisa berpusat pada siswa dengan harapan mereka dapat meunculkan potensi yang dimiliki.

# data[].attributes.headline
Kemas Tomy Abdillah_CGP A11_324-B_Kota Surabaya

# data[].attributes.subject
Kemas Tomy Abdillah_CGP A11_324-B_Kota Surabaya

# data[].attributes.body
1. pengalaman setelah mengikuti proses pembelajaran KHD saya mendapatkan pengalaman untuk mendidik berpusat pada anak untuk pembelajaran aktif penuh potensi, menghargai individualitas, pengembangan karakter serts hubungan budaya dan komunikasi.

2. Menuntun berarti membimbing dan mengarahkan anak didik untuk mencapai potensi terbaik, seperti menghormati kodrat anak, menumbuhkan kemandirian, menciptakan lingkungan belajar yang kondusif dan mengembangkan budi pekerti.

3. Kodrat alam dan kodrat zaman untuk mewujudkan cita-cita pendidikan nasional dan menghasilkan generasi yang berkembang optimal pada pendidikan di Indonesia.

4. Pendidikan yang berpihak pada anak adalah selalu menghargai keunikan anak, mendorong kemandirian kreativitas, menumbuhkan karakter serta nilai-nilai luhur, adaptasi dan perkembangan zaman.

# data[].attributes.body
1.Pengalaman yang saya rasakan sebagai guru kita harus iklas dan bahagia dalam mendidik anak

2.Menuntun berarti memberikan arahan,bimbingan, dan memfasilitasi siswa sesuai dengan apa yang mereka butuhkan di kehidupan

3.pendidikan diharapkan sesuai dengan kodrat alam dan kodrat zaman agar relevan bagi siswa dalam mengembangkan kompetensi sebagai bekal kehidupan dimasa depan

4."pendidikan yang menghamba pada murid" bahwa sebagai guru kita adalah fasilitator bagi siswa dalam mengembangkan kompetensi yang dimiliki masing² individu agar dapat memaksimalkan potensi diri masing²

# data[].attributes.body
1.Bagaimana cara kita mengemas cara pembelajaran yang aman,nyaman dan menyenangkan sehingga siswa dapat terstimulus untuk bisa belajar dengan baik

2. perwujudan yang saya lihat tentang konteks sosial budaya didaerah saya adalah menuntun serta mengarahkan siswa dimana kultur budaya yang ada harus digali dan dilestarikan supaya tercapainya pemikiran KHD.

3. karena pada hakikatnya setiap anak sudah mempunyai kodrat yang ada , dan ketika kita tidak bisa mengarahkan anak sesuai kodrat alamnya dan kodrat zaman yang terus berkembang maka hasilnya akan melenceng dari pemikiran KHD

4. pendidikan berhamba pada murid adalah pendidikan yang berpusat pada anak didik dan kita sebagai pendidik harus bisa mengarahkan dan mendampingi sesuai kodrat alam dan kodrat zaman yang berkembang.serta mampu menjadi teladan yang bisa mendidik anak merasa aman nyaman dan menyenangkan serta bahagia.

# data[].attributes.body
Refleksi Elaborasi pemahaman

Pada dasarnya seorang guru tidak boleh menuntut, tapi harus menuntun sesuai dengan kodrat alam dan kodrat zaman. Bahkan harus mampu memahami dengan kodrat keadaan yang dimiliki oleh seorang siswa. Terkait dengan hal itu seorang guru harus sabar, terus memberikan semangat dan motivasi dengan apa yang dilakukan oleh siswa, sehingga seorang siswa mampu menentukan arah yang paling baik dalam pesndidikannya. Ketika siswa itu tidak bisa memahami suatu pengetahuan, artinya seteklah mereka dituntun ke arah sesuai lakunya namun gagal, artinya siswa itu tidak memiliki kodrat di situ, sehingga bisa dimungkinkan memiliki kodrat lain yang perlu kita arahkan.

# data[].attributes.body
Refleksi saya hari ini adalah bahwa ;

1. Pengalaman saya sekarang adalah saya sudah melaksanakan pembelajaran sejalan pemikiran KHD yaitu pembelajaran diferensiasi walaupun hasilnya belum maksimal dan optimal.

2. Guru diharapkan tidak menuntut untuk sebuah pencapaian target kurikulum tetapi dapat menuntun siswa mencapai kekuatan kodrat dan memiliki budi pekerti sesuai sosial kultural masyarakat.

3. Melalui pendidikan maka murid diharapkan dapat menyeimbangkan antara kodrat alam dan kodrat zaman

4. Pembelajaran dilaksanakan dengan bahagia dan guru mampu menciptakan rasa takjub dan kasmaran pada anak didik seperti anaknya sendiri.Guru sebagai teladan,motivator dan pemberi dukungan.

# data[].attributes.body
1. Ki Hadjar Dewantara memaparkan bahwa pendidikan harus memperhatikan kodrat alam dan kodrat zaman. Di mana penbelajaran di sekolah kami harus relevan dengan kebutuhan peserta didik untuk dapat mengembangkan potensi yang dimiliki dirinya dan mengikuti kondisi saat ini agar pembelajaran tidak ketinggalan zaman. Dimana peserta didik di sekolah kami dibekali dengan pengetahuan dan ketrampilan IT, Materi bijak menggunakan media sosial dan materi yang berhubungan dengan digitalisasi.

2. Perwujudan "Menuntun" Mendorong kreativitas peserta didik, saya mencoba mengarahkan peserta didik untuk mengenal potensi yang dimiliki dirinya masing-masing dengan memberikan waktu untuk mereka bereksplorasi dan membuat inovasi. Secara garis besar, saya menyadari bahwa setiap peserta didik sudah mempunyai potensinya masing-masing dan selaku pendidik hanya perlu menuntun atau memberi arahan untuk peserta didik dapat mengelolah potensinya secara relevan dengan pembelajaran dan mendapatkan hasil yang positif.

3. Karena menerapkan pembelajaran yang menjunjung tinggi kodrat alam dan zaman, yaitu dengan memberikan pembelajaran yang menghormati setiap potensi peserta didik dengan tidak membedakan namun kita selaku guru dapat memberikan tuntunan atau arahan agar mereka bisa berkembang lagi dan selama pembelajaran saya akan berusaha mengenalkan hal-hal yang sesuai dengan zamannya agar peserta didik tidak tertinggalan zaman.

4. Apa relevansi pemikiran KHD “Pendidikan yang berhamba (berpihak) pada anak” dengan peran saya sebagai pendidik yaitu seorang pendidik harus memiliki kesadaran diri untuk melaksanakan tanggung jawabnya tanpa pamrih, pendidik tidak meminta atau menuntut sesuatu hak apapun, sehingga lebih memiliki idealisme pendidikan

# data[].attributes.body
1. Saya tidak hanya menyampaikan materi pelajaran saja, tetapi juga berusaha untuk menjadi contoh yang baik bagi siswa dalam hal sikap, moralitas, dan kejujuran.
2. pentingnya pendidikan yang tidak hanya mengisi kepala dengan pengetahuan tetapi juga membentuk karakter dan kepribadian yang baik.
3. pengakuan terhadap kodrat alam dan zaman memungkinkan kita untuk mengembangkan pemikiran kritis yang mengintegrasikan nilai-nilai tradisional dengan inovasi yang diperlukan untuk menghadapi perubahan zaman.
4. Pendidikan yang berhamba pada anak mengakui bahwa setiap anak memiliki gaya belajar yang berbeda-beda, sehingga metode pembelajaran harus disesuaikan untuk memaksimalkan potensi setiap individu.

# data[].attributes.body
Refleksi pemikiran khd dalam dunia pendidikan: pendidik harus mampu memberikan pemahaman baru dan nilai2 dan tantangan di masa ke masa... Di mana pendidik sebagai pengarah dan membantu peserta didik dapat tumbuh kembang sesuai umurnya.. Dengan baik... Pendidikan harus mampu menjawab tantangan bangsa ini kedepan.. Semua boleh tumbuh kembang dengan baik tp tanpa nilai kebangsaan yg tepat maka bangsa ini akan seperti toko yg banyak stok barang atau potensi tp tdk tau arah jalan mau di bawa kmana bangsa ini. Tantangan berat bangsa ini adalah sperti KKN... Diskriminasi dan anti toleransi yg menyebabkan radikalisme yg masih menjadi PR bangsa kita..saat ini... Trimakasih

# data[].attributes.body
1. Pengalaman saya, ketika masuk sekolah anak merasa senang dan gembira serta di ingat oelh anak didik kita. Pembelajaran harus dilakukan dengan menyenangkan, temui apa yang di ingikan oleh anak tersebut, setelah itu gali potensi yang ada dalam diri anak tersebut dan kemudian tuntu, kawal sertah arahkan anak tersebut.

2. Menuntun dalam daerah saya ada mengarahkan, mengawal proses pembelajaran dan tumbuhkembang anak agar sesuai dengan kodrat alam serta kodrat zaman.

3. karena pendidikan harus sama rata tanpa membeda-bedakan budaya, suku dan agama. guru harus mampu memahami kebiasaan perilaku anak karena tantantangan anak mampu selamat dan bahagia berada di sekolah.

4. berhamba pada murid adalah berpihat dan berpusat kepada murid, kita pahami akan kebutuhan murid sesuai dengan kodrat alam dan kodrat zaman, berikan ruang yang terbaik untuk anak untuk menggali pontesi yang harus dikembangkan seperti bakat dan minat yang ada pada diri mereka.

# data[].attributes.body
1. Menuntun segala kekuatan kodrat yang ada pada anak, agar mereka mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya baik sebagai manusia maupun sebagai anggota masyarakat

2. Berkolaborasi untuk menginisiasi/menciptakan kedalaman (rasa takjub dan kasmaran), spiritual, intelektual, dan sosial untuk mencapai keselamatan dan kebahagiaan sebagai manusia.

3. Salam bahagia...

# data[].attributes.body
Refleksi dari elaborasi pemahaman modul 1.1 yg saya rasakan adalah :

1. sebagai seorang guru atau pendidik saat mengajar dan mendidik harus diawali dengan hati yang ikhlas

2. menjadi pendidik atau guru yang benar² menjadi inspirator dan suri tauladan bagi siswa

2. menyiapkan dan memproses pembelajaran yang dapat berdampak bagi siswa demi keselamatan hidup dan kebahagian yang setinggi-tingginya mereka yang hidup pada zamannya secara baik sebagai manusia atau anggota masyarakat

# data[].attributes.headline
Khoirul Anwar CGP A-11 kelas 325 Surabaya

# data[].attributes.subject
Khoirul Anwar CGP A-11 kelas 325 Surabaya

# data[].attributes.body
1. Pengalaman saya mendampingi potensi kreatif mereka melalui diskusi terbuka, mendukung kolaborasi antar siswa, dan memberikan ruang bagi setiap individu untuk berkembang sesuai dengan keunikan mereka. Pendekatan ini tidak hanya membangkitkan motivasi belajar mereka tetapi juga memupuk rasa percaya diri dan kemandirian, sejalan dengan visi KHD tentang pendidikan yang memperhatikan individualitas dan pengembangan pribadi.

2. Menuntun dan mendampingi siswa dalam melesestarikan budaya bangsa, memberikan pemahaman kekayaan yang dimiliki bangsa ini agar tidak hilang. Memberikan bimbingan dan pengetahuan kepada generasi muda untuk mempertahankan dan mengembangkan warisan budaya serta pengetahuan lokal.

3. Mengacu pada perubahan dan dinamika zaman yang terus berubah. Pendidikan perlu selaras dengan perkembangan zaman, teknologi, dan tuntutan global agar relevan dan efektif dalam mempersiapkan generasi muda menghadapi tantangan masa depan. Ini mencakup integrasi teknologi dalam pembelajaran, pengembangan keterampilan abad ke-21 seperti kreativitas, kritis berpikir, dan kolaborasi, serta pemahaman terhadap nilai-nilai global yang mendorong keberlanjutan dan keadilan.

4. Pemikiran KHD tentang "Pendidikan yang berhamba pada anak" relevan dengan peran saya sebagai pendidik karena menekankan pentingnya mendengarkan, memahami, dan mengakomodasi kebutuhan serta potensi unik setiap siswa dalam proses pembelajaran.