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對於如何在探究歷程進行形成性評量有更深入

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對於如何在探究歷程進行形成性評量有更深入的認識

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(華江高中石惠美)對執行中(過)的課程進行調整

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(華江高中石惠美)對執行中(過)的課程進行調整

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可以用不同的觀點來評鑑課程並作修正

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可以用不同的觀點來評鑑課程並作修正

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對專題探究的評量標準有更深入的理解

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對專題探究的評量標準有更深入的理解

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回去思考看看課程設計與評量方式有哪些可以

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回去思考看看課程設計與評量方式有哪些可以修改的地方

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跟朋友分享我參加工作坊的收穫

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跟朋友分享我參加工作坊的收穫

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重新調整過的行動方案更接近自己想要的完整性/令珍

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重新調整過的行動方案更接近自己想要的完整性/令珍

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用過去未曾用過的方式重新和團隊夥伴共同檢視校訂課程架構與內容，是新的看見。

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用過去未曾用過的方式重新和團隊夥伴共同檢視校訂課程架構與內容，是新的看見。

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對於行動與反思部分的課程設計，我找到從設計情境入手。

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對於行動與反思部分的課程設計，我找到從設計情境入手。

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收穫滿滿，grapsps、Rubrics、CTPS都非常有用！

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重新檢視課程，規劃更精準的評量規準

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重新檢視課程，規劃更精準的評量規準

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通盤檢視自己的課程與評量的連結（除了專題探究以外也是）

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通盤檢視自己的課程與評量的連結（除了專題探究以外也是）

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已和夥伴分享這兩天研習資訊

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已和夥伴分享這兩天研習資訊

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對於如何從無到有設計一門探究課程，有更系統性的了解。

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對於如何從無到有設計一門探究課程，有更系統性的了解。

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將校訂課程完整的RUBRICS建置完整，以求更好的課程教學品質。

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將校訂課程完整的RUBRICS建置完整，以求更好的課程教學品質。

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1. 對專題探究的歷程有明確的架構

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1. 對專題探究的歷程有明確的架構
2. 非常喜歡團隊呈現的評量歸準，讓我知道有哪些面向以及階段。對第一次要專題或獨立研究課的老師會非常有幫助
非常謝謝團隊與卯老師，很喜歡這兩天的分享

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更了解課程評量的原則，可調整原本的課程內

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更了解課程評量的原則，可調整原本的課程內容。

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(華江高中石惠美)依據工作坊增能指標優化課程的執行流程

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(華江高中石惠美)依據工作坊增能指標優化課程的執行流程

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從專題設計到評鑑的指標比較清楚

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從專題設計到評鑑的指標比較清楚

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用學習歷程和CTPS去檢視校定課程計畫的探究性，檢視鷹架是否足夠

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用學習歷程和CTPS去檢視校定課程計畫的探究性，檢視鷹架是否足夠

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豐富又實用的教學包,
提供有關探究活動具體的評量規準

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更了解評量與課程的關係，從評量檢核課程

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更了解評量與課程的關係，從評量檢核課程

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以CTPS與GRAPS為依據和架構，
去設計獨立研究課程！

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如何提升教師專題管理能力？

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如何提升教師專題管理能力？

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檢視課程的評量是否可以更進步

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檢視課程的評量是否可以更進步

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重新調整探究主題的步驟與評量尺規。

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重新調整探究主題的步驟與評量尺規。

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回頭看原本的課程，修正。

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回頭看原本的課程，修正。

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帶領學生做專題探究，如何掌握各組時間的掌

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帶領學生做專題探究，如何掌握各組時間的掌控

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建立完整的校本專題探究Rubrics

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建立完整的校本專題探究Rubrics

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(華江高中石惠美)持續性的增能研習,可以繼續反思調整,謝謝卯老師及團隊協作同學,辛苦了

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(華江高中石惠美)持續性的增能研習,可以繼續反思調整,謝謝卯老師及團隊協作同學,辛苦了

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研習內容很豐富，但要在教學現場實施，可以研發更多具體的實作指標，讓實施更易上手

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研習內容很豐富，但要在教學現場實施，可以研發更多具體的實作指標，讓實施更易上手

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重新檢視專題探究的教學步驟，可以更仔細調整未來的實施方向

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重新檢視專題探究的教學步驟，可以更仔細調整未來的實施方向

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再轉化成工作坊帶市內領域教師共學「評量」及「課程評鑑」/令珍

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再轉化成工作坊帶市內領域教師共學「評量」及「課程評鑑」/令珍

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學生自評與互評若需要量化，該如何處理?

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學生自評與互評若需要量化，該如何處理?

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開學後正式進行課程後,
若有遇到實施上的問題
希望可以有管道向卯老師或團隊諮詢

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檢視學校彈性學習課程如何修正

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檢視學校彈性學習課程如何修正

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很棒專題探究教學行動框架與工具應用

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很棒專題探究教學行動框架與工具應用

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將探究課程的評量方式修改得更具體,更聚焦

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想要把學習紀錄簿的專題進程結合進小隊誌中/第2件事/令珍

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想要把學習紀錄簿的專題進程結合進小隊誌中/第2件事/令珍

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模組化工具的開發需要共力

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模組化工具的開發需要共力

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可否讓大家已實施過的探究課程上傳來,大家可以互相分享