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# 과학은 용어를 몰라서 포기하는 경우 많음.
# 과학 용어를 자주 접하게 하고, 흥미를 유발할 수 있는 수업자료를 이용해서 참여도를 높여보자.

1. 각 단원 내용 시작 전 용어와 그 뜻에 대해 찾아보는 시간 갖기(교과서, 핸드폰 이용)
2. 어려운 내용의 경우 흥미유발 자료 사용
(ex) 5. 유전-염색체 윷놀이
3. 운동과 에너지-연속사진촬영
6. 에너지 전환과 보존-역학적 에너지 전환장치 만들기
3. 가능하면 실험시간 확보(코로나로 잘 될지는 의문)

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1. 포트폴리오 (40점)
가. 인도사 - 영화 퀴즈 및 영화 비평 (8점)
나. 산업혁명 관련 미니 논술 (4점)
다. 양차대전 - 영화 감상문 (8점)
라. 인권사 미니논술 5회 (각 4점*5회)

2. 프로젝트 (30점)
(구상 중) 혁명사 - 각자가 선택한 방식(소설, 대본, 연극, 노가바, 포스터 등) 으로 작품 제작

3. 구술 및 면접 (30점) : 인권사(평화교육) 5분 스피치
가. 의도
학생들에게 '발표를 잘 하는 학생과 '발표를 잘 하지 못하는 학생'을 구분하라고 하면 아이들은 쉽게 이름을 거론한다. 이미 학생들 사이에서 발표를 잘 하는 학생은 결정되어 있기 때문이다. 그러므로 교사가 수행평가 방법으로 구두 발표를 결정한다면 일부 학생들에게는 '낮은 수행평가 점수'를 받을 것이라는 예고와 다름없다. 뿐만 아니라 학생이 만든 발표는 상당수가 의미없고 오류가 많은 내용이기 쉽다. 그래서 학생들 사이에서는 '아이들에게 발표를 시켜놓고 교사는 논다', '뭘 배웠는지 모르겠다'는 원색적인 불만이 나오곤 한다. 그러나 엄연히 교사는 발표 능력에 대해 시간을 투자하고 공을 들여 가르칠 필요가 있으며 학생들은 구술 능력을 고양하는 것은 물론이고 청중으로서 '잘 듣는 것'을 배울 필요가 있다. 그러므로 구술 발표와 피드백을 연결지어 평가를 구성하고 실질적 발표 능력을 고양하는 시도를 해보고 싶다.

나. 방법
1) 교사가 21개의 인권사 주제를 선택하고 읽기 자료를 제작한다.
2) 학생은 개인별로 인권사의 주제를 1가지 선택하고 정해진 일정에 따라 1차시에 1명씩 최대 5분 이내의 스피치를 진행한 뒤 온라인으로 제시된 또래의 질문에 답해야 한다.
3) 5분스피치를 위해 학생들은 스피치 전 최소 3차례의 교사 피드백 및 사후 (교사 및 동료) 피드백을 수행해야 한다.
가) 사전 - 공통 피드업(오프라인) : 각 반에서 해당 주제를 선택한 학생을 모아 읽기자료를 배부하고 요약 및 스피치의 주안점을 설명한다.
나) 사전 - 개별 피드백(대본 관련, 온라인) : 학생은 읽기자료를 독해하여 내용을 정리한다. 이 때 개별적으로 내용 추가가 가능하다. 요약 정리한 내용을 바탕으로 대본을 구성하며 정해진 날까지 이 대본을 중심으로 피드백을 받는다.
다) 사전 - 개별 피드백(스피치 관련, 오프라인) : 교사 앞에서 직접 스피치를 시연하며 부족한 부분을 피드백 받는다.
라) 5분 스피치 : 수업 시작 후 5분 스피치를 진행한다. 동료들은 동료 피드백을 통해 발화자의 스피치 내용 요약 및 피드백 내용을 제시한다. 이 때 발화자는 받은 질문에 충실히 답해야 한다.
마) 사후 - 최종 피드백(오프라인) : 교사 피드백 및 동료 피드백 결과를 교사와 함께 보고 자기 평가서를 작성한다.

4. 남은 과제
* 좀 더 구체적인 평가를 다듬고 실질적인 루브릭을 만들어서 피드백에 활용하려 함!
* 개학 직후 온라인 수업에서 이 부분에 대해 오티를 진행하고자 함

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2021학년도 2학기 2학년 수업 및 평가 구상 

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2021학년도 2학기 2학년 수업 및 평가 구상 

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1.  대상 : 증산중 2학년 전학급

2. 대상의 특징
ㄴ 학습적 성취도가 매우 높은 편은 아님
ㄴ 그러나 에너제틱하고 적극적으로 수업에 임하는 편임
ㄴ 성실하며 자신의 부족함을 채우려는 의지가 있음
ㄴ 흥부자들임

3. 수업
ㄴ 3단위 세계사 근현대사 수업
ㄴ 혁명사와 인권사(평화교육)를 중심으로 수업을 디자인하고자 함
ㄴ 영상 매체를 역사적으로 보는 방법을 제시하고 싶음(영화를 통한 수업을 2가지 구상 중임)

4. 평가
ㄴ 학생평가 선도과목으로 100% 수행평가 실시
ㄴ 백워드 교육과정에 기반한 피드백에 관심이 많음
ㄴ 1학기 역사논술에 이어 2학기에는 프레젠테이션 능력 고양에 집중할 예정

5. 참고자료 : 사진 참고

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수업 교재 및 예상되는 어려움

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수업 교재 및 예상되는 어려움

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1) 수업 교재 : Piggy book
: “돼지책” 이라고 우리 나라 말로도 번역되어 있는 필독도서로 성평등, 역할 나눔, 가정 내에서의 가사 분담에 대해 이야기하는 책

2) 예상되는 수업 고민

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- 수업시기 : 기말 이후~졸업 전
- 수업대상 : 중3 졸업반 학생들
- 학습자 분석
1) 학교 영어 수업을 들을 이유가 1도 없음
2) 영어 기초 학력(선행 학습 정도)이 높지는 않음 -> 그래서 고등학교 영어에 대한 막연한 두려움이 있음
3) 타 학교와 달리 1년 내내 등교 수업을 한 이유로. 학생들끼리, 또 교사와의 래포가 잘 형성되어 있음 (Hopefully...)

- 내가 하고 싶은 수업
1) 주어진 문법과 어휘를 가르치기 위해 만들어진 지문이 아니라 살아있는 authentic English 를 접할 수 있는 기회였으면 좋겠다.
2) 학생들이 삶과 직접적으로 연관되어 있는 컨텐츠를 접하고, 단순 이해에서 그치는 것이 아니라 이를 확장하여 적용해 볼 수 있는 기회를 주고 싶다.
3) 영어 수준에 관계없이 일단 컨텐츠가 재미있고 의미있어서 학생들이 집중할 수 있는 수업을 하고싶다.