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O que as crianças as crianças aprenderam de mais relevante com o projeto? O que as famílias aprenderam de mais relevante com o projeto?

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O que as crianças as crianças aprenderam de mais relevante com o projeto? O que as famílias aprenderam de mais relevante com o projeto?

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Qual é o próximo sonho coletivo que vocês realizarão?

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O que fizeram em casa sobre o tema “alcançar”? Quais sonhos foram realizados pelas famílias?

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O que fizeram em casa sobre o tema “planejar”?

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O que fizeram na escola sobre o tema “planejar”?

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Qual é o plano para realizar o sonho da comunidade escolar: quais são as etapas? Do que irão precisar? Quem pode ajudar? Onde e quando realizarão esse sonho?

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O que fizeram na escola sobre o tema “sonhar”?

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O que fizeram em casa sobre o tema “sonhar”?

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Qual é sonho coletivo da comunidade escolar?

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O que gostamos e o que poderia ser diferente?

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O que gostamos e o que poderia ser diferente?

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Quais estratégias foram utilizadas pela equipe escolar para planejamento, socialização e avaliação das práticas relacionadas ao projeto?

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O que elas têm de parecido e de diferente?

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Qual é o sonho coletivo da turma?

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Como foi o “dia dos sonhos” ou a realização do “sonho coletivo”?

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Qual foi o momento mais especial do projeto para a turma?

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Como foi o “dia dos sonhos” ou a realização do “sonho coletivo”?

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O que fizeram na escola sobre o tema "alcançar"?

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Qual é o plano para realizar o sonho coletivo da turma: quais são as etapas? Do que irão precisar? Quem pode ajudar? Onde e quando realizarão esse sonho?

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Quais são os sonhos individuais das crianças e famílias da turma?

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O que elas têm de parecido e de diferente?

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NOSSO MURAL APRESENTANTO A ESCRITA, A PERCEPÇÃO FORA DA SALA DE AULA.

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O EDI RENEE BISCAIA RAPOSO ATENDE CRIANÇAS DE 2 ANOS Á 5 ANOS E 11 MESES. O PPP É  NORTEADO PELOS DOCUMENTOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL DA SME/RJ, FOCANDO ASSIM A INCLUSÃO SOCIAL, QUE ESTABELECE METAS, ELENCANDO AS DIFERENÇAS IGUALITÁRIAS.

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SONHAR TAMBÉM É BRINCAR, A UNIDADE REUNIU A FAMILIA PARA O DIA DO BRINCAR COM A PRÉ ESCOLA.

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OS RESPONSÁVEIS APESAR DE MUITOS MORAREM DISTANTES, TRAZEM COM FREQUENCIA AS CRIANÇAS, NOS DANDO UMA DEVOLUTIVA COM A PARTICIPAÇÃO NAS ATIVIDADES ESCOLARES.

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A COMUNIDADE É ORIUNDA DE FAMÍLIAS QUE SE DESLOCARAM DE DIVERSOS LOCAIS DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO. É CALMA, E POSSUI GRANDE QUANTIDADE DE COMÉRCIO, E É ATENDIDA POR DUAS CLÍNICAS DA FAMILIA.
O QUE PODE SER MELHORADO É O MEIO DE TRANSPORTE QUE É PRECÁRIO.

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essa é uma atividade proposta pelo projeto sonhar, planejar e executar

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A FAMÍLIA EM SUA GRANDE MAIORIA VEM EXERCENDO PARCERIA COM A U.E, NAS ATIVIDADES PROPOSTAS, É PERCEPTIVEL QUE PRECISAMOS ALCANÇAR AINDA PARTE DELA, PERCEBEMOS UM GRANDE AVANÇO NESSE TRIALOGO (ESCOLA, ALUNO E FAMILIA).

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A ALUNO FORMOU CONCRETO O SONHO DE DESENHAR SUA FUTURA CASA.

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COMEÇAMOS A SONHAR, ACEITANDO O DESAFIO DE AGREGAR ESSE PROJETO DENTRO DA NOSSA U.E

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COMEÇAMOS A SONHAR, ACEITANDO O DESAFIO DE AGREGAR ESSE PROJETO DENTRO DA NOSSA U.E

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AS TURMAS COM OS MATERIAIS DA VILA SÉSAMO, E AS MAÊS ANSIOSAS PARA ELABORAR COM OS ALUNOS.

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PERCEBEU QUE MUITAS ATIVIDADES SÃO POSSÍVEIS, PASSOU A ACREDIDAR EM SI.

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A BRINCADEIRA É O FOCO DO PLANEJAR.
planejar como público-alvo da U.A. São os alunos em fase de descoberta, para colaborar com esse processo de ensino e aprendizagem direcionado aos sonhos coletivos das turmas, envolvemos responsáveis para facilitar esse estreitamento e promover a cada família o brincar na educação infantil.

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AS PROFESSORAS SEMPRE ATENTAS AOS DOCUMENTOS NORTEANDORES DA EDUCAÇÃO INFATIL E O CURRICULO CARIOCA SME-RJ.

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AS PROFESSORAS SEMPRE ATENTAS AOS DOCUMENTOS NORTEANDORES DA EDUCAÇÃO INFATIL E O CURRICULO CARIOCA SME-RJ.

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A FAMÍLIA AJUDADNDO A ELABORAR AS TAREFAS.

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OS RESPONSÁVEIS NA MEDIDA DO POSSÍVEL, SENTIRAM-SE DESAFIADOS A REALIZAR AS ATIVIDADES QUE O PROJETO OFERECIA COMO UM POSSIBILIDADE DE ESTREITAMENTO COM A FAMILIA, E ENSINAR A TODOS QUE SONHAR, PLANEJAR E EXECUTAR É POSSIVEL EM TODAS AS IDADES RELIZAR É SEMPRE PROVÁVEL.
A FOTO DO EDUCANDO MOSTRA O QUANTO DEU CERTO.

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MUITA PARCERIA....
Sabemos que pessoas são singulares e únicas, mais também o meio e a cultura local posicionam bagagens que aparentam entre elas alguns aspectos.
a questão econômica é parecida, e a personalidade e a maneira de resolver conflitos diferem-se.

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O EDI RENEE BISCAIA RAPOSO ATENDE CRIANÇAS DE 2 ANOS Á 5 ANOS E 11 MESES. O PPP É  NORTEADO PELOS DOCUMENTOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL DA SME/RJ, FOCANDO ASSIM A INCLUSÃO SOCIAL, QUE ESTABELECE METAS, ELENCANDO AS DIFERENÇAS IGUALITÁRIAS.

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geralmente as respostas são sempre parecidas.

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Os responsáveis possuem acesso à internet pelo celular e até smart TV. Cada não tem característica padrão para quem prove alimentos para essa família, muitos são autônomos. Buscamos estar sempre recebendo dentro daoEDI e dando apoio no que precisarem.

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Foi conversado sobre o projeto e exibição de vídeos da vila Sésamo, foi realizada a construção da árvore dos sonhos com as crianças, onde puderam relatar seus sonhos. A maioria das crianças tem como sonho brinquedos, casa, doces, passeios, chocolates.

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Está sendo uma experiencia incrível, somando para nossa unidade escolar aproximando a clientela e estreitando as diferenças.
Cada etapa do projeto teve sua importância, pois algum objetivo foi alcançado, como por exemplo: fazer um cofrinho, fazer um fantoche, a troca de brinquedos, fazer um piquenique em família ou fazer uma lista de compras e do que deseja, foram importantes, e cada criança juntamente com a sua família aprendeu algo com cada atividade dessa que foi desenvolvida. E o que as crianças mais relatam foram as atividades feitas, como principalmente fazer o cofrinho e o fantoche.

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Como avaliação da nossa prática e desenvolvimento do nosso Projeto colocamos em prática uma linda festa coletiva e a apresentação teatral com os personagens da Vila Sésamo e comemoramos o grande evento.
e uma grande festa para comemorar um projeto que realmente tem nos feitos sonhar.

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Essa atividade foi desenvolvida com o responsável.

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Realizando atividade com o material fornecido pelo projeto.

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Atividade com ajuda dos responsáveis.

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Combinamos de fazer a sopa da dona Maricota, e assim contar a história. A turma precisou planejar todo o processo juntos, a atividade foi realizada com sucesso.

Apesar de que em alguns momentos a concentração e a interação de fato tem uma relevância significativa, onde conseguimos completar a missão com êxito.

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Com certeza, a partir do estabelecimento das metas, buscamos concretizar nossos sonhos pessoais ou em família.
Sonhos, como viagens, foram conquistados. Outros sonhos, que exigem o estabelecimento de metas a longo e médio prazo está sendo postos em prática. Seguiremos confiantes nas realizações!

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Criar o costume de comer comida saudável e aproveitar o máximo possível dos alimentos.  

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O projeto sésamo nos atentou para vários cuidados relacionados a alimentação.

Combinamos de fazer a sopa da dona Maricota, e assim contar a história. A turma precisou planejar todo o processo juntos, a atividade foi realizada com sucesso.

Apesar de que em alguns momentos a concentração e a interação de fato tem uma relevância significativa, pequenas dificuldade, onde conseguimos completar a missão com êxito.

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Usando o material fornecido pelo projeto.

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Aprenderam a importância da educação financeira para tornar os sonhos em realidade.

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A família empenhada para realizar a atividade

Nossas famílias são, em sua maioria, carentes. Muitas são formadas por mães solos ou com uma configuração em que moram junto com muitos membros de sua parentela e com um número elevado de filhos.  Apesar das dificuldades, muitos desses responsáveis abraçam a causa da Educação, desejando o melhor para os seus filhos, almejando que alcancem oportunidades que eles mesmos, por situações diversas, não conseguiram atingir.

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Atividade realizada com a família.

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MATERIAL FORNECIDO PELO PROJETO, E O ALUNO TEVE AJUDA DOS RESPONSÁVEIS.

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SONHAR

MATERIAL FORNECIDO PELO PROJETO, E O ALUNO TEVE AJUDA DOS RESPONSÁVEIS.

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SONHAR

MATERIAL FORNECIDO PELO PROJETO, E O ALUNO TEVE AJUDA DOS RESPONSÁVEIS.

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SONHAR

MATERIAL FORNECIDO PELO PROJETO, E O ALUNO TEVE AJUDA DOS RESPONSÁVEIS.

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SONHAR

MATERIAL FORNECIDO PELO PROJETO, E O ALUNO TEVE AJUDA DOS RESPONSÁVEIS.

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SONHAR

MATERIAL FORNECIDO PELO PROJETO, E O ALUNO TEVE AJUDA DOS RESPONSÁVEIS.

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SONHAR

MATERIAL FORNECIDO PELO PROJETO, E O ALUNO TEVE AJUDA DOS RESPONSÁVEIS.

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SONHAR

MATERIAL FORNECIDO PELO PROJETO, E O ALUNO TEVE AJUDA DOS RESPONSÁVEIS.

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SONHAR

MATERIAL FORNECIDO PELO PROJETO, E O ALUNO TEVE AJUDA DOS RESPONSÁVEIS.

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SONHAR

MATERIAL FORNECIDO PELO PROJETO, E O ALUNO TEVE AJUDA DOS RESPONSÁVEIS.

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SONHAR

MATERIAL FORNECIDO PELO PROJETO, E O ALUNO TEVE AJUDA DOS RESPONSÁVEIS.

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EDI RENEE BISCAIA RAPOSO, realizará o sonho coletivo da Unidade Escolar, e apresentar no abstrato, no concreto o Processo De Ensino e Aprendizagem, que proporciona ao Aluno a reflexão. as Etapas são: ver, ouvir, sentir, paladar, e ter experiência no concreto, a brincadeira é imprescindível para esse desenvolvimento, a interação e o envolvimento da família que serão norteadas pelos educadores e materiais da vila sesámo, de forma lúdica logo entenderá os sentimentos, realizarão, realizarão os objetivos através das atividades.

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EDI RENEE BISCAIA RAPOSO, realizará o sonho coletivo da Unidade Escolar, e apresentar no abstrato, no concreto o Processo De Ensino e Aprendizagem, que proporciona ao Aluno a reflexão. as Etapas são: ver, ouvir, sentir, paladar, e ter experiência no concreto, a brincadeira é imprescindível para esse desenvolvimento, a interação e o envolvimento da família que serão norteadas pelos educadores e materiais da vila sesámo, de forma lúdica logo entenderá os sentimentos, realizarão, realizarão os objetivos através das atividades.

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MATERIAL OFERECIDO PELO PROJETO.
EDI RENEE BISCAIA RAPOSO, realizará o sonho coletivo da Unidade Escolar, e apresentar no abstrato, no concreto o Processo De Ensino e Aprendizagem, que proporciona ao Aluno a reflexão. as Etapas são: ver, ouvir, sentir, paladar, e ter experiência no concreto, a brincadeira é imprescindível para esse desenvolvimento, a interação e o envolvimento da família que serão norteadas pelos educadores e materiais da vila sesámo, de forma lúdica logo entenderá os sentimentos, realizarão, realizarão os objetivos através das atividades.

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EDI RENEE BISCAIA RAPOSO, realizará o sonho coletivo da Unidade Escolar, e apresentar no abstrato, no concreto o Processo De Ensino e Aprendizagem, que proporciona ao Aluno a reflexão. as Etapas são: ver, ouvir, sentir, paladar, e ter experiência no concreto, a brincadeira é imprescindível para esse desenvolvimento, a interação e o envolvimento da família que serão norteadas pelos educadores e materiais da vila sesámo, de forma lúdica logo entenderá os sentimentos, realizarão, realizarão os objetivos através das atividades.

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EDI RENEE BISCAIA RAPOSO, realizará o sonho coletivo da Unidade Escolar, e apresentar no abstrato, no concreto o Processo De Ensino e Aprendizagem, que proporciona ao Aluno a reflexão. as Etapas são: ver, ouvir, sentir, paladar, e ter experiência no concreto, a brincadeira é imprescindível para esse desenvolvimento, a interação e o envolvimento da família que serão norteadas pelos educadores e materiais da vila sesámo, de forma lúdica logo entenderá os sentimentos, realizarão, realizarão os objetivos através das atividades.

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EDI RENEE BISCAIA RAPOSO, realizará o sonho coletivo da Unidade Escolar, e apresentar no abstrato, no concreto o Processo De Ensino e Aprendizagem, que proporciona ao Aluno a reflexão. as Etapas são: ver, ouvir, sentir, paladar, e ter experiência no concreto, a brincadeira é imprescindível para esse desenvolvimento, a interação e o envolvimento da família que serão norteadas pelos educadores e materiais da vila sesámo, de forma lúdica logo entenderá os sentimentos, realizarão, realizarão os objetivos através das atividades.

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EDI RENEE BISCAIA RAPOSO, realizará o sonho coletivo da Unidade Escolar, e apresentar no abstrato, no concreto o Processo De Ensino e Aprendizagem, que proporciona ao Aluno a reflexão. as Etapas são: ver, ouvir, sentir, paladar, e ter experiência no concreto, a brincadeira é imprescindível para esse desenvolvimento, a interação e o envolvimento da família que serão norteadas pelos educadores e materiais da vila sesámo, de forma lúdica logo entenderá os sentimentos, realizarão, realizarão os objetivos através das atividades.

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EDI RENEE BISCAIA RAPOSO, realizará o sonho coletivo da Unidade Escolar, e apresentar no abstrato, no concreto o Processo De Ensino e Aprendizagem, que proporciona ao Aluno a reflexão. as Etapas são: ver, ouvir, sentir, paladar, e ter experiência no concreto, a brincadeira é imprescindível para esse desenvolvimento, a interação e o envolvimento da família que serão norteadas pelos educadores e materiais da vila sesámo, de forma lúdica logo entenderá os sentimentos, realizarão, realizarão os objetivos através das atividades.

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EDI RENEE BISCAIA RAPOSO, realizará o sonho coletivo da Unidade Escolar, e apresentar no abstrato, no concreto o Processo De Ensino e Aprendizagem, que proporciona ao Aluno a reflexão. as Etapas são: ver, ouvir, sentir, paladar, e ter experiência no concreto, a brincadeira é imprescindível para esse desenvolvimento, a interação e o envolvimento da família que serão norteadas pelos educadores e materiais da vila sesámo, de forma lúdica logo entenderá os sentimentos, realizarão, realizarão os objetivos através das atividades.

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EDI RENEE BISCAIA RAPOSO, realizará o sonho coletivo da Unidade Escolar, e apresentar no abstrato, no concreto o Processo De Ensino e Aprendizagem, que proporciona ao Aluno a reflexão. as Etapas são: ver, ouvir, sentir, paladar, e ter experiência no concreto, a brincadeira é imprescindível para esse desenvolvimento, a interação e o envolvimento da família que serão norteadas pelos educadores e materiais da vila sesámo, de forma lúdica logo entenderá os sentimentos, realizarão, realizarão os objetivos através das atividades.

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Tanto em relação aos sonhos coletivos, quanto individuais, estabelecemos junto com as crianças, as etapas para realizá-los. Além disso, também definimos as estratégias que utilizaríamos para alcançá-los.
As crianças se sentiram muito engajadas nesse processo. Isso as motivou ainda mais, pois ao planejar a realização de seus sonhos, eles se tornaram mais possíveis e reais.

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Tanto em relação aos sonhos coletivos, quanto individuais, estabelecemos junto com as crianças, as etapas para realizá-los. Além disso, também definimos as estratégias que utilizaríamos para alcançá-los.
As crianças se sentiram muito engajadas nesse processo. Isso as motivou ainda mais, pois ao planejar a realização de seus sonhos, eles se tornaram mais possíveis e reais.

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Assim como com as crianças na escola, as famílias também foram estimuladas a estabelecer suas metas e estratégias para a realização dos seus sonhos, assim como, os sonhos individuais, tanto dos adultos, como das crianças.
Um dos maiores resultados desse processo, foi a união e o comprometimento de cada família em função de objetivos e aspirações comuns.

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O momento mais marcante de cada turma, sem dúvida, foi a realização dos sonhos coletivos. Pensar no sonho, planejar e finalmente realizar, proporcionou momentos de grande emoção e alegria para todos!

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Esse projeto proporcionou muitas aprendizagens, porém, a maior delas, tanto para as famílias como para cada uma de nossas crianças, foi a de que eles podem sonhar, que os sonhos são alcançáveis. Para isso, é preciso planejar, poupar, criar estratégias e não desistir.

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Como estamos falando que sonhar, na educação infantil é brincar, nossa unidade através das experiências, concretizamos alcançamos nosso planejamento com a oportunidade de fazer parte desse projeto.