# data[].attributes.body
Desigualdades entre el sector educativo público y el privado: una competencia aguerrida por un mercado inexistente

En México, como en muchos países de Latinoamérica, prevalecen diferencias notorias entre las instituciones educativas del sector privado y aquellas de gestión pública. A pesar de que en ambos casos se debe cumplir el mismo plan de estudios establecido por la Secretaría de Educación Pública (SEP), existen varias discrepancias que van más allá de los materiales educativos con los que cuentan o la extensión horaria y amplitud curricular. Tal circunstancia parece estar normalizada en el imaginario colectivo, al punto de que se considera inherente a la situación y rara vez es cuestionada.

# data[].attributes.headline
EDUCACIÓN PRIVADA Y POLÍTICA PÚBLICA EN AMÉRICA LATINA (PDF)

# data[].attributes.subject
EDUCACIÓN PRIVADA Y POLÍTICA PÚBLICA EN AMÉRICA LATINA (PDF)

# data[].attributes.body
¿Cuál es la realidad de la educación en México?

Algunas cifras relevantes

El sistema educativo mexicano es de los más grandes del mundo, lo que de manera natural implica la existencia de una serie de retos y por ende la necesidad de implementar estrategias que permitan nivelar las condiciones de los componentes del sistema. En términos cuantitativos, la más reciente publicación del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) arroja los siguientes datos para el inicio del ciclo escolar 2016 – 2017:

Total de alumnos cursando la educación obligatoria: 30 909 211

Total de docentes: 1 515 526

Total de escuelas/planteles: 243 480

La comparativa de las cifras arrojadas para los ciclos escolares 2012 – 2016 nos muestra un ligero crecimiento en el número de alumnos y docentes para la educación preescolar, secundaria y media superior, pero una importante disminución en los alumnos, docentes y escuelas para la educación primaria.

En lo que respecta a la infraestructura también podemos observar importantes carencias en distintas áreas, desde la falta de instalaciones sanitarias o de accesos para los usuarios con discapacidad motriz, hasta la ausencia de laboratorios de ciencias o aulas de cómputo en los planteles del nivel medio superior (49% y 29%, respectivamente).

Una vez desagregados estos y otros datos por entidad federativa se puede realizar un análisis detallado para determinar disparidades y establecer la necesidad de reorganización o redistribución de los recursos destinados al sistema.

# data[].attributes.headline
El legado, una canción para la educación (CANCIÓN) 

# data[].attributes.subject
El legado, una canción para la educación (CANCIÓN) 

# data[].attributes.attachment_link.title
El legado, una canción para la educación

# data[].attributes.headline
Educación y aprendizaje (VINCULO DE REFUERZO)

# data[].attributes.subject
Educación y aprendizaje (VINCULO DE REFUERZO)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
En UNICEF México desarrollamos proyectos y apoyamos políticas públicas para promover el acceso de niños, niñas y adolescentes a una educación inclusiva y de calidad, y reducir el abandono escolar:

Realizamos investigaciones en conjunto con el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) y se desarrolló un Panorama educativo de la población indígena y afrodescendiente 2017, que describe el alcance, acceso, calidad y limitaciones de la educación que reciben los niños, niñas y adolescentes de estos grupos en México.

A través de estrategias de abogacía y apoyo técnico a la Secretaría de Educación Pública (SEP), incidimos para incluir la impartición de clases en lenguas indígenas como primera lengua y en español como segunda, dentro del Nuevo Modelo Educativo.

Desarrollamos programas de enseñanza en lenguas indígenas en colaboración con la SEP que beneficiarán a más de 23,000 estudiantes en Chihuahua, Guerrero y el Estado de México.

Trabajamos con la SEP para la capacitación de autoridades escolares en sistemas de alerta temprana para detectar estudiantes en riesgo de abandonar la escuela.

Apoyamos también la capacitación de más de 400 maestros y autoridades educativas de Jalisco, Sonora y Tabasco en el marco del modelo Escuelas Amigas de Niños, Niñas y Adolescentes, con temas de perspectiva de género, interculturalidad, prevención de violencia y prevención de embarazos adolescentes. 7,500 estudiantes de estos tres estados se beneficiarán con la implementación de estos conocimientos en el aula.

# data[].attributes.attachment_link.description
La educación les da a niñas, niños y adolescentes las habilidades y conocimientos para alanzar su máximo potencial y ejercer sus otros derechos

# data[].attributes.body
Como aprendí del documental visto en clase la educación en Finlandia es de alto nivel y algo que me sorprendió mucho es que la enseñanza preescolar, la educación básica y la educación secundaria son todas gratuitas; incluso más adelante (hablando de la educación superior) continúa siendo gratuita en su mayor parte y todo esto se hace con el objetivo de que todo el mundo pueda recibir una educación de calidad independientemente de los ingresos de la familia y se convierta en un ciudadano activo.

# data[].attributes.body
En México un ejemplo similar al sistema educativo de Finlandia sería el sistema Montessori pues ambos apuestan por una educación que tiene en cuenta el alumno, donde se evitan la competencia y las cifras de calificación y donde se incentiva, ante todo, la curiosidad y la participación activa del alumno.
Por ejemplo, algo en común del sistema Montessori con el sistema educativo finlandés sería el como se promueve la curiosidad de los alumnos, para estos dos sistemas la creatividad y la participación de los alumnos son valoradas por encima de la memoria y la repetición de conceptos y el método Montessori es especialista en incentivar la curiosidad en el alumno, pues desde su perspectiva si se consigue que el alumno participe de forma activa en su educación y sea su propio guía habremos conseguido implantar la semilla más importante en la vida humana, la de la propia formación.

# data[].attributes.body
De la Paz, A. (2012). ¡De Panzazo! no es otra película de Juan Carlos Rulfo. ¡De Panzazo! no es otra película de Juan Carlos Rulfo, 74, 58–59. http://web.uaemex.mx/plin/colmena/Colmena_74/Aguijon/De_Panzazo.pdf

Enkvist, I. (2010, 17 septiembre). EL ÉXITO EDUCATIVO FINLANDÉS. Bordón, 62(3). Recuperado 6 de abril de 2022, de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3294933.pdf

Kaslin, M. (2019, 13 agosto). Desigualdades entre el sector educativo público y el privado: una competencia aguerrida por un mercado inexistente. INEE. Recuperado 6 de abril de 2022, de https://historico.mejoredu.gob.mx/desigualdades-entre-el-sector-educativo-publico-y-el-privado-una-competencia-aguerrida-por-un-mercado-inexistente/

Publicaciones CEEY. (2018, 14 septiembre). ¿Cuál es la realidad de la educación en México? Centro de Estudios Espinosa Yglesias. Recuperado 6 de abril de 2022, de https://ceey.org.mx/cual-es-la-realidad-de-la-educacion-en-mexico/

Ramos, M. (s. f.). Educación y aprendizaje. UNICEF. Recuperado 6 de abril de 2022, de https://www.unicef.org/mexico/educaci%C3%B3n-y-aprendizaje

UNESCO. (2019, 14 febrero). El Derecho a la Educación. Recuperado 6 de abril de 2022, de https://es.unesco.org/themes/derecho-a-educacion#:%7E:text=La%20Educaci%C3%B3n%20es%20un%20derecho,instrumentos%20internacionales%20en%20derechos%20humanos.

Wolff, L., González, P., & Navarro, J. C. (2002). Educación privada y política pública en América Latina (1.a ed.). PREAL. https://docs.iiep.unesco.org/E020072S.pdf

# data[].attributes.attachment_link.title
¡De Panzazo!: Mi opinión sobre la película

# data[].attributes.body
A lo largo de esta cinta se mantiene la idea principal: hay que mejorar las escuelas (es  decir, la educación). Pero, oh sorpresa, se demuestra que:
1. No es una cuestión de dinero, México ocupa el primer lugar en porcentaje de gastos gubernamentales en educación.
2. No es cuestión de escuelas privadas o públicas, en realidad no hay tanta diferencia.
3. Hay un embudo: de cada 100 niños, sólo 64 terminan la primaria, 46 la secundaria, 24 el bachillerato, 10 la licenciatura y dos o tres un posgrado.
Sin embargo, la película no pretende tumbar el sistema público educativo, sino arreglarlo. Levantar el debate sobre un tema tan importante nunca va a ser malo; sin embargo, vale la pena cuestionar la ideología que se presenta como una necesidad incuestionable: competir con el mundo, a través de una ‘educación de calidad en la escuela’.

# data[].attributes.body
Estudié en escuelas públicas hasta terminar la preparatoria y fue hasta la universidad que ingrese a una escuela de tipo privada, entonces me di cuenta de todas las carencias que tuvo mi educación durante mis años desde primaria hasta preparatoria, cuando entre a la universidad conocí compañeras que estudiarion el mismo bachillerato que yo (Ciencias sociales) pero al comparar lo que ellas estudiaron me di cuenta que mi conocimiento era muy limitado porque los materiales con los que contaba mi preparatoria no eran los mismos que los que ellas tenían en sus escuelas, sin embargo, aún entre las escuelas privadas había diferencias sobre lo que les enseñaban a unas u otras, con esta experiencia me di cuenta que tal como se llega a la conclusión en el documental no se trata de si la escuela es pública o privada, lo que se debería buscar es que la educación sea de calidad para todos por igual.

# data[].attributes.body
Escuela de psicología
Manuela Idet Marín Castro
08 de abril del 2022
Seminario de Psicología Educativa
Evaluación 2P
"Temáticas relevantes"

# data[].attributes.body
La Educación es un derecho humano fundamental que ocupa el centro mismo de la misión de la UNESCO y está indisolublemente ligado a la Declaración Universal de Derechos Humanos (1948) y a muchos otros instrumentos internacionales en derechos humanos. El derecho a la educación es uno de los principios rectores que respalda la Agenda Mundial Educación 2030, así como el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4), adoptado por la comunidad internacional. El ODS 4 está basado en los derechos humanos y tiene el propósito de garantizar el disfrute pleno del derecho a la educación como catalizador para lograr un desarrollo sostenible.

Sin embargo, millones de niños y adultos siguen privados de oportunidades educativas, en muchos casos debido a factores sociales, culturales y económicos.

Por su carácter de derecho habilitante, la educación es un instrumento poderoso que permite a los niños y adultos que se encuentran social y económicamente marginados salir de la pobreza y participar plenamente en la vida de la comunidad.

Para ello, deben existir la igualdad de oportunidades y el acceso universal. Los instrumentos normativos de las Naciones Unidades y la UNESCO estipulan obligaciones jurídicas internacionales que promueven y desarrollan el derecho de cada persona a disfrutar del acceso a la educación de calidad. A este marco legal (enlace Acción Normativa) los Estados Miembros y la comunidad internacional le asignan una gran importancia con miras a hacer realidad el derecho a la educación.