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1.- Los maestros deciden buscar formas de evaluación formativa para tomar decisiones sobre su trabajo y sobre el desarrollo de los alumnos en términos de las grandes metas que se planteó.
2.- La evaluación formativa utiliza y combina diversas fuentes para evaluar, rara vez es un examen.
3.- La evaluación formativa debe estar vinculada con lo que realmente hicimos, con el currículo que manejamos y con las prácticas y actividades que fueron ejercidas.

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📝 ¿Cuáles son los TIPOS DE EVALUACIÓN? Diagnóstica Sumativa y Formativa

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IMPORTANCIA DE LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS DEL ALUMNO

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Es un riesgo que debemos tener presente en educación, es que el término competencia se convierta en una moda sin rigor y entonces se le llame competencias a cualquier cosa o a lo que antes ya hacíamos.
Esta evaluación tiene que estar articulada como una forma de trabajo pedagógico, que en su conjunto esta centrada en el desarrollo de competencias.
Trabajar por competencias implica trabajar con una temática mucho más reducida a partir de criterios de prioridad, mirando el poder generador que tienen ciertos temas en relación con otros.

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En México se inicia el sentido de la formación  de los alumnos centrada no en la información, sino en la comprensión de los alumnos.
Es más fácil o más difícil trabajar por competencias en algunos niveles que en otros, de acuerdo a como han evolucionado las cosas históricamente.
Preescolar: trabajar por competencia y tener una actitud abierta hacia la evaluación formativa se puede dar sin conflictos.
Primaria: No es tan fácil hacer compatible el trabajo por competencias con el plan de estudios, por que en la segunda parte de la primaria empieza parecer una carga excesiva de contenidos.
Secundaria: La presencia de contenidos disciplinarios muy abundantes hace difícil cumplir ciertos requerimientos para trabajar por competencias.

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Formativa: Es una evaluación hecha fundamentalmente por los maestros, por cada maestro, tiene como propósito tomar decisiones en relación con el trabajo de enseñanza y la relación que el maestro tiene con su grupo y con cada uno de sus alumnos.
Sumativa: tiene el propósito de otorgar ciertas formas de valoración individual que ubica a los alumnos en un cierto grado de rendimiento.