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Poiesis: reaplicar a metodologia que o docente aprendeu como forma de ocupar o tempo da aula.

Práxis: analisar uma metodologia de ensino traçados para o desenvolvimento do aluno ou seja organização, objetivos claros que surte efeitos.

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Práticas educativas: é uma prática social humana, onde ela está em toda parte, sendo ela formal, informal e não-formal.

Práticas pedagógicas: é uma prática social organizada, sistematizada que trabalha com objetivos claros respeitando o espaço e tempo em que o aluno está inserido.

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Concepção pedagógica:

Tecno-científica: é onde repassa conteúdo sem se preocupar com o tempo histórico ( racional de conteúdos)

Crítico emancipatoria: pedagogia com uma  prática social direcionado por pensamentos reflexivos, crítico do que pode ser a prática educativa .

Concepção de práticas pedagógicas:

Racionalidade pedagógica tecno-cientifica:
• visão mecânica
• apenas de transferência de conhecimento
• não pesquisa, só explica

Racionalidade pedagógica crítico emancipatoria ?

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São práticas que se organizam pra atender demandas educacionais respeitando o tempo e o espaço em que o aluno está inserido, tendo consciência de todo o processo educativo, utilizam ferramentas necessárias para que aconteça.

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Eu entendi que mais  importante de ensinar é conhecer  a turma conhecer as dificuldades, é refletir ,porque  antes de aplicar e reaplicar conteúdos só para tomar o tempo da aula, é necessário planejar, pesquisar meios  para um plano de aula necessário para aquele tempo e espaço, sabendo que a sua metodologia nunca estará completa, muitas vezes será necessário acrescentar e excluir .

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Pedagogia:

Planejamento de ensino

Práticas pedagógicas:

Metodologias que instiga a criticidade
É o organizar, compreender e o transformar.

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I princípio :

Eu ser intencional: objetivos claros

II princípio:

Resistência e desistências: por mais que temos metodologias prontas há coisas que temos que acrescentar e excluir

III princípio: não é reaplicar e refletir criticamente

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Práticas pedagógicas: Ambiguidades e        novos sentidos.

As práticas pedagógicas deverão se reorganizar e se recriar a cada dia, para dar conta do projeto inicial que vai transmudando-se, a medida que a vida, o cotidiano a existência o invadem, nesse contexto a informação e o desenvolvimento de conhecimentos científicos, são fatores impulsionadores da participação nas atividades escolares, no campo da prática pedagógica e da gestão da escola.

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Práticas educativas e práticas pedagógicas.

Práticas pedagógicas trabalham com, e na historicidade, emplicam tomadas de decisões de posições, e se transformam pelas contradições. Definindo prática educativa, como o conjunto das ações socialmente planejadas, organizadas em espaços intersubjetivos destinados a criar oportunidades de ensino e aprendizagem.

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Diferentes concepções de pedagogia, Diferentes concepções de práticas pedagógicas.

A visão da concepção pedagógica é a busca pela essência do homem, e para realizar as suas inferências, coloca o professor como o centro de todo o processo educativo, mantendo a visão no desenvolvimento do intelecto na imposição da disciplina, como parte fundamental para o sucesso educacional, na memorização do conteúdo.

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O que são afinal, práticas pedagógicas

Prática pedagógica é entendida como uma prática social complexa, acontece em diferentes espaços, tempo da escola, no cotidiano de professores e alunos nela envolvidos, e de modo especial, na sala de aula mediada pela interação professor-aluno-conhecimento.

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Pedagogia e práticas pedagógicas

Devem se, estruturar como instâncias críticas das práticas educativas, na perspectiva de transformação coletiva dos sentidos e significados das aprendizagens, que são instrumentos que podem ajudar as escolas a concretizarem, seus objetivos de aprendizagem, por meio dela é possível estabelecer uma dinâmica de sala de aula mais participativa e inclusiva.

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Princípios da prática pedagógica, na perspectiva crítica

O saber pedagógico só pode se constituir apartir do próprio sujeito, que deverá ser formado como alguém capaz de construção e de mobilização de saberes. Porém, a grande dificuldade em relação a formação de professores é que, se quisermos ter bons professores  teremos que forma-los como sujeito capazes de produzir conhecimentos, ações e saberes sobre a pratica.

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Considerações finais

No meu entendimento, a prática pedagógica é muito importante para que as aulas sejam diversificadas, despertando nos alunos a vontade de aprender, pois acreditamos que  não basta apenas a formação em constante aperfeiçoamento, se o professor não colocar em prática o que aprendeu em suas experiência, com as novas ferramentas de auxílio na prática pedagógica.

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*Há praticas docentes construídas pedagogicamente, e há praticas docentes construídas sem a perspectiva pedagógica, ou seja, praticas mecânicas que desconsideram a formação do cidadão.

*Prática pedagógica, quando incorpora reflexão continua e coletiva/ação consciente e participativa.

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*Práticas educativas-ocorrem para a concretização de processos educacionais

*Práticas pedagógicas- práticas sociais exercidas com a finalidade de concretizar processos pedagógicos

*Dificuldade da escola em mediar as TICS/Como transformá-las em processos pedagógicos numa perspectiva emancipadora?

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* As práticas pedagógicas se organizam intencionalmente para atender a determinadas expectativas educacionais solicitadas/requeridas por uma dada comunidade social.

* Tudo se transforma; tudo é imprevisível; e a linearidade não cabe nos processos educativos.

*Vigilância crítica

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* A pedagogia caminha por entre culturas, subjetividades, sujeitos e práticas. Caminha pela escola, mas a antecede, acompanha-a e caminha além.

* As aprendizagens ocorrem sempre para além, ou para aquém do planejado; ocorrem nos caminhos tortuosos, lentos, dinâmicos das trajetórias dos sujeitos./ Jamais será possível saber e controlar como alguém aprende.

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*Epistemologia crítico-emancipatória- considera  a pedagogia uma prática social conduzida por um pensamento reflexivo.

* A esfera da reflexão, do diálogo e da crítica parece cada vez mais ausente das práticas educativas contemporâneas, as quais estão sendo substituídas por pacotes instrucionais prontos, cuja finalidade é, cada vez mais, preparar crianças e jovens para as avaliações externas, a fim de galgarem um lugar nos vestibulares universitários.

* Racionalidade pedagógica técnico-científica:  Essa concepção parte de uma visão mecanicista de mundo e de uma concepção naturalista de homem; busca a neutralidade do pesquisador e tem como foco a explicação dos fenômenos.

* Racionalidade pedagógica crítico-emancipatória:  formação de indivíduos “na e para a práxis”, conscientes de seu papel na conformação e na transformação da realidade sócio-histórica, pressupondo sempre uma ação coletiva.

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*O professor não pode desistir do aluno; há que insistir, ouvir, refazer, fazer de outro jeito.

* Não basta fazer uma aula; é preciso saber por que tal aula se desenvolveu daquele jeito e naquelas condições: ou seja, é preciso compreensão e leitura da práxis.

* O sujeito professor precisa ser dialogante, crítico e reflexivo.

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* As práticas pedagógicas deverão se reorganizar e se recriar a cada dia para dar conta do projeto inicial que vai transmudando-se à medida que a vida, o cotidiano, a existência o invadem./ adaptação/renovação

* Se nós não inventarmos o novo, esse novo se fará de qualquer modo.

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As práticas e prática pedagógicas andam de mãos dadas, contudo não podem ser confundidas, uma vez que, a  educação abrange fatores intermitentes aos processos educacionais, já a segunda se configura em resultados de cunho social. Logo, a sociedade está interligada com  a educação e suas práticas.

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É uma prática pedagógica atuar com intencionalidades, racionalidades e honestidade com o púbico que precisa de intervenções.
É reconhecer a realidade de onde trabalha e o que é necessário para melhorar a situação, alcançar melhores resultados na formação, critico e social da comunidade.

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Dentro da pedagogia e suas práticas é imprescindível o conhecimento de que projeto de sucesso são produzidos e adequado de acordo com as mudanças que surgem no decorrer da prática, e só assim é possível atingir objetivos.

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O que é prática Pedagógica? Toda prática educativa é pedagógica? A prática pedagógica está sempre presente na sala aula? 

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Práticas educativas e Práticas pedagógicas estão interligadas, mas não devem ser confundidas. Toda Pratica pedagógica executa uma pratica educativa, mas nem toda pratica educativa executa uma prática pedagógica. Para ser pratica pedagógica a pratica deve ser reflexiva, dialética, focada no desenvolvimento do humano,será prática pedagógica quando incorporar a reflexão contínua e coletiva. Quando a prática foca apenas na formação técnica, na instrumentalização ela é apenas prática docente, prática educativa. Portanto nem sempre há prática pedagogia na sala de aula.

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A prática pedagógica acontece em torno da intencionalidade da ação. Será prática pedagógica quando incorporar uma reflexão contínua e coletiva. A prática pedagógica é reflexiva, inclusiva pois está sempre sujeita a adaptações, a sofrer modificações do tempo, espaço, cotidiano.

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Há praticas pedagógicas construídas pedagogicamente - Práxis - que são de ação reflexiva e que considera a construção do humano. E há práticas construídas a partir um saber mais técnico - poiesis - num agir mecânico que desconsidera a construção do humano.

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Para entender as práticas pedagógicas é importante conhecer alguns conceitos:
POIESIS: Forma de saber não reflexivo
PRÁXIS: Uma ação reflexiva.
Para uma prática educativa com resultados, é necessário ser projetada com intencionalidades, objetivos, nesse sentido é utilizado a PRÁXIS.

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É interessante quando a autora traz os termos “prática Educativa” e “prática pedagógica” e explica a diferença entre deles, que enquanto a prática educativa refere-se a uma prática que acontece para a efetivação de processos educacionais; a prática pedagógica é referente a práticas sociais com a finalidade de concretizar os processos pedagógicos.

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As práticas educativas estão ligadas aos processos educacionais, ou seja, acontecem para a realização dos processos educativos. Já as práticas pedagógicas correspondem a uma prática social que acontece nos ambientes de forma a mediar as interaçoes dos sujeitos, conduzindo à consciência.

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A autora faz referência à Carr, trazendo os conceitos de poiesis e práxis. Nesse viés, afirma-se que a prática varia conforme os critérios éticos que a regem. Ou seja, há prática construídas pedagogicamente, o que seria a práxis, pois carrega sentido e há práticas arquitetadas tecnologicamente, com valorização da técnica, o que corresponde à poiesis. É importante reconhecer e diferenciar os termos que muitas vezes parecem, mas não são iguais.

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A Pedagogia transforma, entende e organiza as práticas sociais educativas, propõe sentido real ao que ocorre na sociedade, daí o seu cárater político e tem como objeto de estudo a Educação. Assim sendo, as práticas pedagógicas servem para mediar tanto a sala de aula quanto a sociedade no geral, está ligada às intencionalidades no momento em que visa suscitar reflexões coletivas. Porém, pode também variar a depender da compreensão que se tem da Pedagogia.

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É válido ressaltar que nao é o professor sozinho que vai provocar mudanças, as práticas pedagógicas ocorrem como mediadoras e visam um diálogo sincero entre os sujeitos. As práticas docentes devem carregar sentido, fundamentando-se nas práticas pedagógicas. A Educaçao deve ser organizada com base nas mudanças, pois assim como a natureza somos seres cíclicos.

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A partir desse viés, as práticas pedagógicas são carregadas de intencionalidades, de forma a insistir no objetivo a ser alcançado: o da conscientização. Como seres históricos e mutáveis, as práticas devem ser pautadas de maneira dialética, com compromisso real de empenho, conciliando a reflexão com a ação. Ademais, é necessário dar espaço à mudança, permitir as contradições para alcançar as transformações.

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As práticas pedagógicas são condutas carregadas de objetivos, de insistência, de propósito. Elas surgem em um coletivo, numa comunidade social, se organizam e se desenvolvem conforme estabelecido. Mas, é válido ressaltar que as práticas pedagógicas são suscetíveis às mudanças, conforme o tempo for passando elas também podem se alterar.

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Observa-se que a Pedagogia tem diferentes formas de ser compreendida, por consequência suas práticas também. A autora expõe os tipos de racionalidades pedagógicas: a técnico-científica e a crítico-emancipatória. Os valores na Educação mudam conforme a racionalidade dominante. No texto é elucidada a importância de compreender a Pedagogia pautada na criticidade, preservando as reflexões e transformações sociais.

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O ensino precisa fugir do tecnicismo, a educação se faz em processos, diálogos, o professor precisa está aberto a encarar as múltiplas contradições. Quando o professor chega em sala de aula, muitas circunstâncias estão presentes, como desejos, formação, conhecimento do conteúdo, conhecimento das técnicas didáticas, ambiente institucional, práticas de gestão, clima e perspectiva da equipe pedagógica, organização espaço-temporal das atividades, infraestrutura, equipamentos, quantidade de alunos, enfim… coisas que auxiliam o diálogo, mas quando não existe nada disso, o que fazer?
“É possível, portanto, falar em saberes pedagógicos como saberes que possibilitam aos sujeitos construir conhecimentos sobre condução, a criação e a transformação dessas mesmas práticas.” Pág 12

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Racionalidade pedagógica técnico-cientifica:
* Racionalismo Empirista
* Positivismo- Evolucionismo, pragmatismo, tecnicismo, behaviorismo
* "Essa concepção parte de uma visão mecanicista de mundo e de uma concepção naturalista de homem; busca a neutralidade do pesquisador e tem como foco a explicação dos fenômenos."

Racionalidade pedagógica crítico-emancipatória:
*A base da concepção- Heráclito e Hegel chegando a Marx
* Historicidade enquanto condição para a compreensão do conhecimento;
*Formação do indivíduo na e para a práxis
(ocorrem em meio a processos que estruturam a vida e a existência)

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O artigo fala sobre a prática pedagógica trazendo algumas questões, tais como: A prática docente é sempre uma pratica pedagógica fora das escolas, alem das salas de aula? Questionamentos estes que são respondidos com o caminhar do texto, em que traz a prática pedagógica em seu sentido de práxis sempre como uma ação consciente a cerca do ato educativo.

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O artigo trata conceitos articulados, mas com intuito diferente. Voltando a prática pedagógica a autora refere-se o conceito como um suporte a prática docente, mas o que seria a prática docente? Esta se caracteriza como prática pedagógica quando inserida na intencionalidade da sua ação.

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Destacando a importância de atividades pedagógicas em que são oferecidos direcionamento no sentido em que se proporciona o conhecimento e saberes da pedagogia, a autora afirma que o professor precisa ser dialogante e critico uma vez que, quando não é, não saberá potencializar o que estão postas a prática.

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A pedagogia como ciência tem o papel de conhecer e considerar em sua situacionalidade e dinâmica as práticas.

As práticas pedagogias dever refletir o coletivo, o tempo-histórico, o social.

*Princípios da Prática pedagógica, na perspectiva crítica

As práticas pedagógicas organizam-se em torno de intencionalidades previamente estabelecidas;

As práticas pedagógicas caminham por entre resistências e desistências; caminham numa perspectiva dialética, pulsional, totalizante;

As práticas pedagógicas trabalham com e na historicidade; Implicam tomadas de decisões, de posições e se transformam pelas contradições;

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Podem ser classificadas em três intenções. Na primeira destaca-se a intencionalidade coletiva,  uma prática pedagogia na perspectiva crítica deve ser carrega de sentindo, intenção. O professor não pode desistir do aluno, descobrir e compreender as relações que o aluno estabelece com o saber.

Na segunda destaca a importância da construção de um saber focado próprio sujeito. Sujeitos capazes de produzir conhecimento, ações e saberes;

Na terceira destacam-se a importância do dialogo e da reflexão, exige-se que o professor tenha um comportamento compromissado e atuante. Precisa ser crítico, dialogante e reflexivo;
Na terceira

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Práticas educativas, faz-se referência a práticas que ocorrem para concretização de processos educacionais.
Práticas pedagógicas se referem a práticas sociais que são exercidas com finalidade de concretizar processos pedagógicos

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A prática pedagógica é sempre acompanhada por intencionalidades, há mediação, reflexão e diálogo.
A prática docente se for feita de forma mecânica onde não há interação e reflexão na sua prática, não pode ser considerada uma prática pedagógica.

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° Racionalidade Pedagógica Técnico-cientifica:

*  Apresentação apenas do conteúdo.
* Preparação dos alunos apenas para alcançar sua vaga numa educação continuada nas universidade.
* Discurso neoliberal de inclusão social e sua fragilidade na construção de humanidade.
* Racionalismo Empirista.

° Racionalidade Pedagógica Crítico-emancipatória:

* Políticas educacionais humanitárias.
* Formação do Indivíduo para e na práxis.
* Superação da opressão, e alienação.
* Análise do ponto de vista histórico, cultural e político.
* Sujeito e Objeto em formação contínua e dialética.
* Tarefa política, social e emancipatória.

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A elaboração da prática pedagógica vem da aplicação de uma prática docente bem desenvolvida, sendo ela uma prática que possua em seu meio um envolvimento social, comunitário, vigilância crítica e responsabilidade social.
"Carteau (1994) sabiamente afirma que as práticas nunca são totalmente reflexos de imposições - elas reagem, respondem, falam e transgridem."
A prática pedagógica esta sujeita a mudanças e adaptações conforme mudam o espaço, o cotidiano e sua realidade.

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A autora trás como comparativos dois exemplos de conceito, o de poiesis e práxis.
Poiesis trás um conceito de prática tecida tecnologicamente, valorizando a técnica e um agir mecânico, onde são construídas sem a perspectiva pedagógica. (Desconsidera a formação do humano e é ligada apenas na prática técnica).
Práxis trás um conceito de prática não reflexiva, construído pedagogicamente e que trazem uma ação participativa e consciente. (Voltada também para a construção do aluno como humano).

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Práticas educativa e práticas pedagógicas embora sejam parecidas, não devemos confundi-las e saber o que traz em sua particularidade. Na perspectiva e visão epistemológica a educação é o objeto de estudo da pedagogia, a parte técnica e estrutural da prática docente.
Vista pela perspectiva ontológica são práticas que envolvem o um conjunto social, que desenvolve e influencias na educação social do sujeito, ou seja, seu desenvolvimento pessoal.

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A prática pedagógica vai muito além da pratica didática, pois envolve os espaços-tempos escolares, circunstâncias de formação, opções da organização do trabalho docente, a parceria e expectativas docentes. Sendo assim, a prática pedagógica é a parte organizatória, pois ela organiza as praticas sociais e educativas.

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Elas podem ser classificadas em três.
A prática coletiva, onde há a insistência no aluno, o professor permite-se mudar o enfoque didático e apresentar jeitos novos de acompanhar, desenvolver, despertar interesse no aluno.
O segundo traz consigo o pensamento do compromisso. O compromisso com o aluno, sociedade e consigo mesmo. A compreensão da Práxis é a chave transformadora para distingui-la da prática. "Há ou não espaço na escola para uma práxis?"
Na terceira mostra o porque da importância da compreensão do aluno, da práxis, da circunstancias e em obter um pensamento crítico e reflexivos para transformar-se também nesse processo.

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O artigo traz duas questões que são essenciais para a organização das práticas pedagógicas, sendo elas as expectativas do grupo e a existência de um coletivo. Visando e ressaltando que o professor por si só não pode fazer mudança social e do sujeito, tem que ocorrer uma mobilização social,  a escola é um espaço para diálogo onde se faz a mediação entre sociedade e sala de aula.

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praticas pedagógicas e educativas são conceitos articulados...

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A pratica educativa devera considerá o conhecimento acumulado pela sociedade, é um processo formativo que ocorre como necessária a atividade humana .será pratica pedagógicas quando incorpora a reflexão contínua e coletiva.

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Racionalidade pedagógica técnico-científica
*Base teórica no racionalismo empirista;
*Grande expressão no positivismo;
*Ênfase no objeto e no princípio da objetividade.

Racionalidade pedagógica crítico-emancipatória
*A base dessa concepção vem de Heráclito a Hegel, chegando a Marx e Engels;
*Historicidade enquanto condição para compreensão do conhecimento;
*Sujeito e objeto estão em formação continua e dialética.

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*As práticas pedagógicas se organizam intencionalmente para atender a determinadas expectativas educacionais solicitadas/adquiridas por uma dada comunidade social.

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*A pedagogia interpõe intencionalidades, projetos alargados; a didática paralelamente, compromete-se a dar conta daquilo que se institui chamar de saberes escolares.

*As práticas pedagógicas são aquelas que se organizam para concretizar determinadas expectativas educacionais.

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O texto traz conceitos sobre práticas docente e práticas pedagógicas. Entendi que a prática docente é uma forma de saber mecânica onde muitas vezes reproduz informações, e a prática pedagógica ela ela é uma ação reflexiva que  acontece a partir da mediação, diálogo, e produz intencionalidade em sua prática.
A prática pedagógica acontece além da sala de aula ela envolve todo um planejamento, que pode ser alterado o tempo inteiro conforme a necessidade que for apresentada.

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Práticas Pedagógicas: Se caracteriza em uma aula ou um encontro educativo , quando se organiza em torno de intencionalidades; quando se incorporar a reflexão continua e coletiva.
Práticas Educativas: Diferença é a perspectiva de ser crítica e não normativa; práxis e não treinamento; ser dialética e não linear.

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A prática docente, é a prática exercida na sala de aula pelo professor e destinada ao corpo discente, por meio de ações que compõem a atividade de ensino e aprendizagem.
A prática pedagógica se organiza em torno de intencionalidades e se faz de forma coletiva e participativa, na interação dialética do professor com o outro.
Dessa forma, há práticas docentes construídas pedagogicamente (por meio da práxis- ação-reflexão) e há práticas docentes construídas sem a perspectiva pedagógica, num agir mecânico, que desconsidera a construção do ser humano.

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A prática pedagógica, pode apresentar-se na poiesis, que é a prática descompromissada de intencionalidades, de objetivo, isto é, é o saber fazer não reflexivo. E na práxis, que é uma ação reflexiva. É a prática repleta de intencionalidades e que reconhece a importância da consciência e das implicações das nossas ações dentro do espaço formativo.

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Racionalidade pedagógica técnico-científica, tem se uma preocupação instrucional, parte de uma visão mecanicista e busca a neutralidade do pesquisador. Dessa forma, a pedagogia contenta-se com a organização de transmissão de informações, assim, a prática pedagógica, será voltada à transmissão de conteúdos instrucionais.
Racionalidade pedagógica crítico-emancipatória: considera o fator histórico. Acredita ser a Pedagogia uma prática social conduzida por um pensamento reflexivo e crítico. Nessa perspectiva, as práticas pedagógicas realizam-se como bases à prática docente, num diálogo contínuo entre os sujeitos, promovendo a emancipação, a criticidade e a inclusão de todos na esfera escolar e na sociedade.

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As práticas pedagógicas, trata-se de reflexão contínua, coletiva e participativa que constituem na interação entre os sujeitos. Conforme assinala a autora, essa prática se materializa quando se dá voz e vez ao estudante, quando leva em conta seu percurso histórico, cultural e social, assim como as suas vivências e as suas experiências na esfera escolar e para além dela.

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A pedagogia está para além da sala de aula. Ela pode ser considerada uma prática social que procura organizar/compreender/transformar as práticas sociais educativas que dão sentido e direção às práticas pedagógicas.
"As práticas pedagógicas devem se estruturar como instâncias críticas das práticas educativas, na perspectiva de transformação coletiva dos sentidos e significados das aprendizagens".

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a) As práticas pedagógicas organizam-se em torno de intencionalidades. Isto é, devem ter objetivos e metodologias muito bem claros, para que possamos vislumbrar o resultado da prática;

b) As práticas pedagógicas caminham por entre resistências e desistências; caminham numa perspectiva dialética, pulsional, totalizante. Ou seja, por mais que nós tenhamos objetivos e metodologias muito bem definidos, muitas circunstâncias podem nos fazer mudar todo o planejamento para aquela aula;

c) As práticas pedagógicas trabalham com e na historicidade; implicam tomadas de decisões, de posições e se transformam pelas contradições. Logo, nós nos baseamos sobre a história e temos dela uma referência, para que possamos refletir criticamente sobre a atualidade.

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É comum considerarmos como pedagógico apenas o roteiro didático de apresentação da aula, mas a prática pedagógica se faz na ação consciente e participativa. Ela se organiza em torno de intencionalidades, incorpora a reflexão contínua e coletiva. E o sujeito só se faz educador, por meio da prática e da reflexão da mesma.
Portanto, pode-se afirmar, que as práticas pedagógicas incluem desde o planejamento até a sua realização e observamos também, a importância de incluirmos e de considerarmos os estudantes na sua totalidade no processo formativo e na construção do cidadão.

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As práticas pedagógicas só podem ser compreendidas na perspectiva da totalidade.
O professorsozinho não transforma a sala de aula, é preciso do coletivo, da ligação do todo, a sociedade faz parte desse processo.

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De acordo com o texto há dois conceitos diferentes para a pratica pedagógica: O da práxis que é mais reflexivo, onde considera o desenvolvimento humano, os professores envolvem os alunos de forma especial que acontece pela interação entre professor, aluno e conhecimento que faz com que professor e aluno, ensinam e aprendem, construindo o conhecimento juntos. E o outro conceito é o da poiesis que são ações não reflexivas, são mecânicas e desconsideram o desenvolvimento humano.

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As práticas educativas são as ações planejadas destinada a criar oportunidades de ensino aprendizagem. A prática pedagógica está voltada para uma pratica social educativa que proporciona uma interação e reflexão dos sujeitos. Essas praticas são bem parecidas e estão interligadas.

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A prática pedagógica se exerce com finalidade, intencionalidade, planejamento e responsabilidade, nela existe interação, dialogo e reflexão, e se adapta buscando melhores resultados na formação dos indivíduos.

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"A pedagogia caminha por entre culturas, subjetividades, sujeitos e praticas."
É pratica educativa sendo identificada como o próprio modo intencional de realizar a educação, ou seja o ensinar e aprender. Sua pratica é reflexiva proporcionando aulas participativas, inclusivas.

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Práticas educativas: pode ser dizer que é algo mais do que o professor/docente pode está ensinando, acontece juntamente com traços culturais que vem variando de pessoa para pessoa , é está sempre a procura de organizar , compreender , transformar para um melhor ensino do objeto de estudo da pedagogia.
Já a prática Pedagógica é tudo aquilo que tem importância maior , atenção voltada para o público.
Ela pode ser definida de várias formas, uma delas é quando vier com a ação de refletir algo que já foi dito , mas de maneiras diferentes, para que a partir do ato educativo venha surgir ações mais conscientes com participação de todos, podendo ter conceito variável.

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A ambiguidade e novos sentidos trazidos na prática pedagógica, vai nos proporcionar aprender de outras formas , em outros espaços escolares , com diferentes ensinos.
Uma prática pedagógica, em seu sentido de práxis, que dá ideia de algo reflexivo, configura-se sempre como uma ação consciente e participativa, que é trazida com várias funções  acerca o ato educativo.
Comparando com o poieses que por sua vez, traz apenas uma ideia de repassar um conteúdo determinado, valorizando mais a técnica do que o ensino.
Essas duas formas de ser pensar a prática Pedagógica , se assemelham, porém não são iguais.

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Racionalidade pedagógica técnico-científica:
-inicia-se no racionalismo empirista;
-grande expressão no positivismo;
-fundamenta a questão do construtivismo na aprendizagem;
-essa concepção admite como válido apenas o conhecimento obtido por meio do método experimental-matemático, ocorrendo, portanto, uma
ênfase no objeto e no princípio da objetividade.

Racionalidade pedagógica crítico-emancipatória:
- historicidade enquanto condição para compreensão do conhecimento;
-sujeito e objeto estão em formação contínua e dialética;
-formação de indivíduos na e para a práxis.

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As práticas pedagógicas se organizam intencionalmente para atender a determinadas expectativas educacionais solicitadas/requeridas por uma dada comunidade social.
As práticas pedagógicas se organizam e se desenvolvem por adesão, por negociação, ou,
ainda, por imposição.

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A pedagogia caminha por entre culturas, subjetividades, sujeitos e práticas.
A pedagogia interpõe intencionalidades, projetos alargados; a didática, paralelamente, compromete-se a dar conta daquilo que se instituiu chamar de saberes
escolares.

Quando se fala em prática pedagógica, refere-se a algo além da prática didática, envolvendo: as circunstâncias da formação, os espaços-tempos escolares, as opções da organização do trabalho docente, as parcerias e expectativas do docente.
As práticas pedagógicas são aquelas que se organizam para concretizar determinadas expectativas educacionais.
As práticas pedagógicas devem se estruturar como instâncias críticas
das práticas educativas, na perspectiva de transformação coletiva dos sentidos e significados das aprendizagens.

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As práticas pedagógicas organizam-se em torno de intencionalidades previamente estabelecidas, e tais intencionalidades serão perseguidas ao longo do processo didático, de formas e meios variados.
As práticas pedagógicas caminham por entre resistências e desistências; caminham numa perspectiva dialética, pulsional, totalizante.
As práticas pedagógicas trabalham com e na historicidade; implicam tomadas de decisões, de posições e se transformam pelas contradições.
Práticas pedagógicas requerem que o professor adentre na dinâmica e no significado da práxis, de forma a poder compreender as teorias implícitas que permeiam as ações do coletivo de alunos.

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As práticas pedagógicas só podem ser compreendidas na perspectiva da totalidade, ou seja, essas práticas e as práticas docentes estruturam-se em relações dialéticas pautadas nas mediações entre totalidade e particularidade.
A prática pedagógica produz uma dinâmica social entre o dentro e o fora (dentrofora) da escola. A prática
docente avulsa, sem ligação com o todo, perde o sentido.

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Em lugares mas distintos cabe a prática pedagógica, não tem limitaçoes para exercer tal ensino , por isso, são indefinidos  o seu entendimento e até mesmo equivocados.

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"Da forma aos corpos que se formas para formar" PAULO FREIRE

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Pedagogia é ciência voltada para praticas educativas a reflexão e diálogo. Pedagogicas é a capacidade de construção do sujeito- formação humana.

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É a juncão de téoria e prática. A prática pedagógica precisa está voltada para o espaço de aplicação, levando em consideração  objetivos, local e sujeito.

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As práticas educativas e as práticas pedagógicas são consideradas sinônimos, porém apesar de estarem ligadas uma a outra, possuem significados diferentes. A primeira ocorre com o intuito de concretizar os processos educacionais. Já a segunda são práticas sociais exercidas com a finalidade de concretizar os processos pedagógicos.

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O texto fala sobre as praticas didaticas e pedagogicas. As praticas pedagogicas ela respeita o aluno, o professos tem afeto e se importa com a aprendizagem de qualidade do aluno respeitando o desenvolvimento humano, o pedagogo se adapta as praticas e as mudanças que vão surgindo e que tambem é um pratica para fora da sala de aula, ela é social.

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Essas ambiguidades e esses novos sentidos nos faz refletir sobre a existência de duas formas de práticas docentes identificadas no texto como PRÁXIS e POIESIS. A práxis é uma ação reflexiva que dentro da educação faz com que professores agem de forma consciente e que estejam aptos a terem uma formação continuada e aceitando a realidade em que a escola está inserida. Ao contrário desta, a POIESIS significa uma ação não reflexiva  , ou seja, práticas regidas por fins prefixados e regras predeterminadas. Portanto, são ações como essas que, segundo Carr (1996), servem para distinguir uma boa prática de uma prática indiferente ou má.

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O discurso trazido na leitura do texto nos traz uma importante reflexão sobre o que é a prática pedagógica ? De que forma ela acontece ? perguntas relevantes para a nosso crescimento pessoal e profissional.    A meditação do texto leva a enxergar que nem toda docência é uma prática pedagógica ,pensamento confuso porém essencial a formação e compreensão dos futuros docentes, e para esclarecer como se chegou a tal conclusão a autora apresenta dois conceitos:
Práxis; onde o desenvolvimento e a aprendizagem caminham lado a lado construído a emancipação do sujeito conhecimento o fará pessoas livres críticas e reflexivas uma vez que e suas caraterísticas individuais define de qual forma acontece aprendizagem auxiliado por docentes flexíveis em seus planejamentos e suas práticas pedagógicas .
Poisis ; o entendimento de replicar através do docente o conhecimento que já existe ,uma forma de reprodução do que foi orientado pelo sistema a aplicar , sem nenhum compromisso com o dialogo, compreensão ou mesmo das experiências que o aluno trás consigo . mecanismo esses cuja a única preocupação é preparar alunos para os processos seletivos e o mercado de trabalho sem importar com a qualidade da formação tanto pessoal quanto profissional.

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Segundo a autora, no século 19 foi preconizado o principio de um pedagogia relacionada à ciência, sendo que para ser ciência o principal objeto de estudo da pedagogia que é a educação foi restringido à instrução, ao visível, dentre outros e tendo como resultado práticas pedagógicas voltadas para a transmissão de conteúdos predeterminados e perdendo a capacidade de construção de sujeitos.
Por outro lado, a racionalidade crítico emancipatória leva em conta a historicidade enquanto condição para compreensão do conhecimento. Neste caso, relacionado à pedagogia, essa concepção tem como objetivo a formação de indivíduos conscientes de seu papel na conformação e transformação da realidade social, ou seja, sujeitos capazes de pensar e agir dentro da sua própria realidade.

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Práticas pedagógicas são organizadas intencionalmente conforme as demandas e expectativas educacionais em determinada comunidade social. Sendo construída em um elo Escola e sociedade.

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A pedagogia busca refletir , ordenar e sistematizar as práticas educativas.
já as práticas pedagógicas visam aplicar essas ações levando em consideração a realidade de cada escola e principalmente a dos alunos.

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Quando falamos em práticas educativas, nos remete a ideia de pratica docente, apesar de interligadas, são praticas totalmente diferentes uma da outra. As práticas pedagógicas tem a prática social como referência,e tem como finalidade, concretizar processos pedagógicos. São conceitos articulados, mas com especificidades diferentes. A educação é o objeto de estudo da pedagogia. A pedagogia procura organizar, compreender, transformar as práticas sociais educativas que dão sentido às práticas educacionais.

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Prática pedagógica é uma ação reflexiva. Uma aula ou um encontro se torna uma prática pedagógica quando é organizada em torno de intencionalidade. As prática docentes podem ser construídas pedagogicamente, como também podem existir sem ação pedagógica.

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Numa perspectiva crítica, as práticas pedagógicas se organizam em princípios.
O primeiro diz que tais práticas devem se organizar em torno de suas intencionalidades ou seja deve interrogativos previamente estabelecidos e bem claros.
O segundo diz que as práticas pedagógicas caminham por entre resistências e desistências; caminho numa perspectiva dialética, pulsional, totalizando. Quer dizer que mesmo tendo intenções e objetivos nítidos algumas circunstâncias poderão editar ou mudar todo planejamento e o professor precisa estar preparado para tal mudança.
A terceira disse que as práticas pedagógicas trabalho com e na historicidade; implicam tomadas de decisões, de posições e se transformam pelas contradições. Ou seja, a prática pedagógica deve ser realizada de forma crítica e reflexiva, pois a educação é uma prática social e humana; um processo histórico, inconcluso, que emerge da dialeticidade entre homem, mundo, história e circunstâncias.

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De forma resumida foi entendido que as práticas pedagógicas só podem ser compreendida em sua totalidade. Vale ressaltar que não somente o professor que a transforma, mas todo o coletivo agindo de forma crítica e reflexiva.

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Práticas Educativas: São práticas que ocorrem para a concretização de processos educacionais.
Práticas Pedagógicas: São as práticas sociais que são exercidas com a finalidade de concretizar processos pedagógicos.

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Para melhor compreensão Carr (1996) propõe uma diferenciação entre os dois  conceitos, o de Poiesis- (saber fazer não reflexivo) e o de Práxis- ( uma ação reflexiva).
A prática pedagógica pode ser tecida através da práxis, a qual considera a construção do humano, ou tecida tecnologicamente, como poiesis, a qual desconsiderada a construção do humano.
A prática pedagógica é uma prática organizada em torno de intencionalidades, incorporadas a reflexão contínua e coletiva, em seu sentido de práxis é sempre uma ação consciente e participativa.

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Na visão epistemológica crítico-emancipatória, a pedagogia é uma prática social conduzida por um pensamento reflexivo sobre o que ocorre nas práticas educativas. E a prática pedagógica, são práticas que se realizam para organizar/potencializar/interpretar as intencionalidades de um projeto educativo.
Racionalidade pedagógica técnico-científica: Parte de uma visão mecanisista de mundo e de uma concepção naturalista de homem, busca a neutralidade do pesquisador e tem como foco a explicação dos fenômenos.
Racionalidade pedagógica crítico-emancipatória: A formação humana é valorizada no sentido das condições de superação da opressão, submissão e alienação, do ponto de vista histórico, cultural ou político.

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As Práticas pedagógicas se organizam intencionalmente para atender a determinadas expectativas educacionais solicitadas/requeridas por uma dada comunidade social.

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A pedagogia interpõe intencionalidades, projetos alargados, a didática, paralelamente, compromete-se a dar conta daquilo que se instituiu chamar de saberes escolares.
Práticas pedagógicas, refere-se a algo além da prática didática, envolvendo: as circunstâncias da formação, os espaços-tempos escolares, as opções da organização do trabalho docente , as parcerias e expectativas do docente.

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As práticas pedagógicas incluem desde o planejamento e a sistematização da dinâmica dos processos de aprendizagem até a caminhada no meio de processos que ocorrem para além da aprendizagem, de forma a garantir o ensino de conteúdos e atividades que são considerados fundamentais para aquele estágio de formação do aluno, e, por meio desse processo, criar nos alunos mecanismos de mobilização de seus saberes anteriores construídos em outros espaços educativos.
As práticas pedagógicas deverão se reorganizar e se recriar a cada dia para dar conta do projeto inicial que vai transmudando-se à medida que a vida, o cotidiano, a existência o invadem.

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Uma prática pedagógica na perspectiva crítica, é especificada em três princípios:
*  As práticas pedagógicas organizam-se em torno de intencionalidades previamente estabelecidas, e tais intencionalidades serão perseguidas ao longo do processo didático, de formas e meios variados.
* As práticas pedagógicas caminham por entre resistências e desistências; caminham numa perspectiva dialética, pulsional, totalizante.
* As práticas pedagógicas trabalham com e na historicidade; implicam tomadas de decisões, de posições e se transformam pelas contradições.

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Prática educativa-  faz-se referência a práticas que ocorrem para a concretização de processos educacionais.

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Prática educativa-  faz-se referência a práticas que ocorrem para a concretização de processos educacionais.

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Praticas pedagógicas- Se referem a prática sociais que são exercidas com a finalidade de concretizar processos pedagógicos. A Pedagogia pode ser considerada uma prática social que procura organizar, compreender e transformar as práticas sociais educativas que dão sentido a direção as práticas educacionais.

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Uma aula torna-se uma prática pedagógica quando se organiza em torno de uma intencionalidade. Será prática pedagógica quando encorporar a reflexão contínua e coletiva de forma a segurar que a proposta é disponibilizada para todos os sujeitos. O conceito de prática pedagógica poderá variar de acordo com a compreensão de pedagogia e até mesmo do sentido que se atribui a prática.

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Uma aula torna-se uma prática pedagógica quando se organiza em torno de uma intencionalidade. Será prática pedagógica quando encorporar a reflexão contínua e coletiva de forma a segurar que a proposta é disponibilizada para todos os sujeitos. O conceito de prática pedagógica poderá variar de acordo com a compreensão de pedagogia e até mesmo do sentido que se atribui a prática.