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Las plataformas han sido: Meet, Zoom y Webex, Moodle y Google classroom; así como toda la paquetería de Google. Y aquellos sitios con información abierta y bases de datos, programas gratuitos desde gestores bibliográficos a sistemas de información geográfica.

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Coincido. Varios estudiantes no contaban con buena conexión y el equipo de cómputo lo compartían, la alternativa fueron las convocatorias y espacios de uso de red. No siempre funcionó y esto representó un enorme reto para dar continuidad a las clases. Así, trabajamos todos en buscar alternativas, tener una comunicación constante con una carga de trabajo mayor a la de las clases presenciales. Aquellos que digan que los profesores de la UNAM no querían trabajar, no comprenden todo el trabajo lo que hay detrás de la planeación y elaboración de cursos.

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El uso de TICs pero con una buena base pedagógica

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1. complementar con recursos de datos abiertos
2. llevar un control por alguna de las plataformas que nos brinda la UNAM
3. dar un seguimiento más dinámico

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Zoom, clasroom, moodle
Lecturas especializadas de la biblioteca unam.
archivos, videos, conferencias.

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También se trabajaron algunos textos en PDF, no todos, algunos artículos, videos de YouTube, se recomendaron algunas películas, incluso se recomendó que vieran algunas películas y series, pero, esto fue voluntario ya que dependían que tuvieran contratado plataforma como Netflix.

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Classroom
zoom
Correo
Canva
Power Point
Videos
Cuaderno físico

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La sesiones sincrónicas que llevé a cabo durante el periodo de contingencia fueron a través de Zoom y, en contadas ocasiones, a través de Google Meet. De igual forma, utilicé Padlet, Perusall, Genially y Emaze para los procesos de interacción y creación de contenidos.

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zoom, clasrom

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Google Classroom: hice uso de Zoom, algunas veces Meet, Presentaciones Power Point, Picktochart, Canva,

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Que no todos los alumn@s tenian internet y dispositivos electronicos adecuados para tomar las sesiones y todo lo que implica el q cumplieran.
no todos los alumnos tienen el mismo nivel de conocimientos.

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La mayor dificultad es la inestabilidad en la conexión a internet, ya sea de mi sistema o de los alumnos, de pronto, se cierra la sesión. También el problema de que no siempre hay el espacio adecuado para abrir la cámara o el sonido por parte de los alumnos.

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De base, Zoom.   Videos creados por mí, y más de Youtube.

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De base, Zoom.   Videos creados por mí, y más de Youtube.

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Facebook y después Classroom para el diseño de mis cursos.

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*Zoom
* Webex
* Drive

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La principal dificultad que persistió al inicio de la pandemia fue la conexión a internet pues era inestable y, durante las sesiones con mi grupo, me sacaba de la reunión y tenía que volver a entrar, lo cual, me hacía sentir frustrado. Con el tiempo pude contratar un servicio de internet que ha sido eficaz. Más que una dificultad, el desafío que se mantiene constante es la creación de contenidos y materiales que sinteticen los conocimientos y aprendizajes más importantes para los (as) estudiantes.

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Mis dificultades fueron:
1.- Problemas con mi equipo.
2.- Problemas con el internet tuve que contratar otro internet y solicite el que proporciono la universidad y no funciono.
3.- En casa los espacios de trabajo debido a que estamos trabajando  al mismo tiempo 5 personas.
4.- Problemas de salud.
5.- Problemas económicos.

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Como ya dije, aunque tenía acceso e información para manejo de algunas TIC's, era muy ignorante del manejo de Plataformas como Zoom, Classroom y Moodle.   Por fortuna, los cursos me dieron fundamento para probar y experimentar y, a veces, hasta con alguna opinión y ayuda de algunos alumnos.

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Como ya dije, aunque tenía acceso e información para manejo de algunas TIC's, era muy ignorante del manejo de Plataformas como Zoom, Classroom y Moodle.   Por fortuna, los cursos me dieron fundamento para probar y experimentar y, a veces, hasta con alguna opinión y ayuda de algunos alumnos.

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Descubrí que mis alumnos tenían problemas muy parecidos a los nuestros: luz, internet, algunos de ellos se conectaban con un celular, la mayoría carece de una PC.

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Problemas de conectividad.
Disciplina y autonomía por parte de los alumnos.

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Dar instrucciones claras a mis alumn@s sobre los conocimientos y productos esperados.
Seleccionar contenidos importantes y proponer, optimizar, actualizar contenidos, para cumplir con el objetivo de formar una nueva ciudadania, con valores, principios, empatica y tolerante.

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* Conexión de Internet mala por parte de proveedores.
* Falta de tiempo para capacitar en herramientas tecnológicas necesarias.
* Ausencia de alumnos por situaciones de salud, económicas (falta de empleo), más usuarios en casa con necesidad de equipos de cómputo (había que organizar el uso).

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Cómo que no tomaban la clase en serio, y realmente no sabía uno si te estaban escuchando, como tenían la cámara apagada. es difícil esa situación, y tampoco podías obligarlos hacerlo.

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El uso de Moodle y plataformas educativas como: Nearpod, GoConqr, mapas mentales interactivos, el uso de videos y diapositivas, tareas y lecturas interactivas con H5P. Cuestionarios. Pizarrones digitales como MIRO.

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Fortalecer mis habilidades en las TIC-TAC.
Habilidade  de escritura.

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Problemas de conectividad, problemas de luz, invertir en pizarrón, mesa de trabajo, acondicionar espacios en la casa para que los hijos puedan realizar su trabajo en línea, aquí tuvimos que contratar otra línea de internet.

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Trabajo (en las sesiones presenciales, así lo comencé) con el Dropbox, Classroom, Drive, Google docs, ZOOM, Google Meet

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Primero usamos skype y después nos incorporamos a zoom para impartir la clase de manera sincrónica. En cuanto a las actividades, usamos libros digitalizado (PDF), actividades en línea, videos, audios, formulario de google o google classroom.

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En mi opinión, creo que las actividades teóricas podrían mantenerse en Línea, mejor organizadas con la experiencia y conocimientos acumulados, y las prácticas clínicas y de laboratorio de manera presencial, aprovechando los espacios físicos generados en las aulas por las clases virtuales, aumentando las horas prácticas presenciales, es decir, itentar optimizar el uso del tiempo para la práctica.

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En mi opinión, creo que las actividades teóricas podrían mantenerse en Línea, mejor organizadas con la experiencia y conocimientos acumulados, y las prácticas clínicas y de laboratorio de manera presencial, aprovechando los espacios físicos generados en las aulas por las clases virtuales, aumentando las horas prácticas presenciales, es decir, itentar optimizar el uso del tiempo para la práctica.

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Zoom, Meet, Kahoot

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Simuladores de acceso gratuito.
Aulas virtuales

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Flexibilidad curricular.
Tutoriales.
Fortalecimiento de mis estrategias de aprendizaje.

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Adquirí nuevos conocimientos y saberes, sobre la enseñanza remota que tome de los cursos dela cuaieed.
Aprendí ELEMENTALMENTE, a utilizar Zoom, Moodle, Clasroom, Meet, para mis clases en linea.
Aprendí, que las instrucciones deben ser bien claritas, concretas y objetivas. Nada de divagar para no confundir al alumn@.
Aprendi, a seleccionar mis contenidos, para cumplir con el perfil de egreso.

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Una gran ventaja para la evaluación es la programación de las actividades en línea, se pueden entregar Carteles, presentaciones PP, ensayos, comentarios y escaneos de tareas realizadas en cuaderno, lo que facilita su revisión, la desventaja más grave: uno tiene que pagar un internet adicional, luz, acondicionar un espacio docente, comprar los accesorios (audífonos), prácticamente subsidiar nuestro trabajo docente.

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Mis principales dificultades fueron:
1. Algun@s estudiantes, comentaron, hace aproximadamente 2 años, que no contaban con recursos económicos para conectarse a las clases en la modalidad virtual, y fue muy difícil trabajar mediante correos electrónicos y el Classroom.
2. Me ví en la necesidad (imperiosa) de capacitarme de manera paralela en la formación de estas herramientas y trabajar con mis grupos.

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Situaciones particulares de los alumnos e incluso mías respecto a la conexión a internet, el equipo, etc. La carga de trabajo y el desgaste de todos.

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La conexión, no tener materiales idóneos para impartir clases en línea, tuve que elaborarlo y eso me llevo mucho tiempo de preparación. También busqué ejercicios en línea, pero a veces no presentaban el tema como se veía en la teoria o el vocabulario era difícil para el alumno.

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1. El Internet no funciona adecuadamente.
2. Dificultad por parte de los alumnos para acceder a las aulas virtuales.

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* Organización del tiempo
* Elaboración de "formatos previos" para apoyo en respuestas escritas
* Uso de apps

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Uso de aplicaciones virtuales novedosas para potenciar la interacción con los (as) estudiantes (Padlet), así como el trabajo colaborativo (Perusall). Mantener el uso de recursos audiovisuales (fragmentos de películas, series o conferencias) que me permitan ejemplificar conceptos y/o planteamientos relevantes.

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Recursos tecnológicos como classroom para la entrega de actividades y compartir materiales de la materia.

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Aulas virtuales, vídeos google meet , Zoom

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Aprovecharé la habilidad de presentar materiales que complementen y refuercen los temas impartidos y la empatía. Es muy importante la empatía, porque crea un ambiente de armonía y colaboración con el grupo. Y el trabajo colaborativo, que es un punto importante para seguir desarrollando.

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El uso de videos

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Zoom, You Tube

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Moodle

Zoom

Sesiones subidas en YouTube

Y materiales complementarios, tanto de los que ya están desarrollados por otras personas, como de creación propia

…

Arturo

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Muchísimo.   Había tenido acceso a Zoom y Classroom, pero como invitado.   Ante la Emergencia, a pesar de tomar algunos cursos basicos de dichas plataformas, tuve que recurrir a otras formas de interactuar con los alumnos, sobre todo, para la entrega de sus trabajos.   Posteriormente, ya con cursos más avnazados (y ya con experiencias previas), pude consolidar el "Manejo Dinámico de Grupos", sistema que solía utilizar de base en el sistema presencial, y ahora lo he podido establecer en la modalidad en Línea.

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Muchísimo.   Había tenido acceso a Zoom y Classroom, pero como invitado.   Ante la Emergencia, a pesar de tomar algunos cursos basicos de dichas plataformas, tuve que recurrir a otras formas de interactuar con los alumnos, sobre todo, para la entrega de sus trabajos.   Posteriormente, ya con cursos más avnazados (y ya con experiencias previas), pude consolidar el "Manejo Dinámico de Grupos", sistema que solía utilizar de base en el sistema presencial, y ahora lo he podido establecer en la modalidad en Línea.

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Google Classroom
Videos

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Aula virtual en Moodle, zoom, youtube

# data[].attributes.body
Uso de aplicaciones para llevar a cabo diversos ejercicios donde el alumno los encuentra entretenidos incluso divertidos (por ejemplo kahoot!), presentaciones mejor diseñadas tanto visualmente como en contenidos.

# data[].attributes.body
Conexiones inestables de internet, problemas para visualizar al grupo mientras se expone en algunas plataformas

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Mi principal habilidad, que puedo aplicar es la distribución del tiempo efectivo en la sesión con los estudiantes. Para hacer más eficiente y efectiva la participación de la gran mayoría, es proporcionar con antelación los materiales y recursos para la sesión.

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El uso de los recursos tecnológico.

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Las prácticas de laboratorio se cambiaron a videos, lo cual no es tan didáctico

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La primera vez que tuve que crear un aula virtual, me costó mucho trabajo porque siempre me había mantenido lejos de la tecnología. Muchos alumnos tienen problemas con sus conexiones de internet

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Organización de tiempo por parte alumnos.
Tiempo actividades docentes/alumnos.

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* La atención y seguimiento oportuno son fundamentales para el interés de los alumnos
* La elaboración de materiales (infografías) son muy útiles
* El uso del correo YAM facilita mucho la información individual pero a la vez masiva

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cambiar el sistema de planeación a virtual, de que los alumnos no se presentaban no sabías si estaba ahí, o simplemente tenían la computadora prendida y no verlos.

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Aprendí a diseñar actividades que englobaran muchos contenidos.

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Velocidad de internet

Adecuación de actividades

Falta de apoyo de las autoridades del plantel

…

Arturo

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Uno de los aprendizajes más valiosos que he desarrollado durante la enseñanza remota de emergencia es considerar todas las alternativas posibles de enseñanza y planeación didáctica que me permitan motivar el interés, entusiasmo, conocimiento y curiosidad de los (as) estudiantes. Lo anterior implica no limitarme al esquema de trabajo que realizaba en la etapa pre-pandemia, sino buscar e implementar una reinvención creativa, divertida e innovadora de mi trabajo como docente.

# data[].attributes.body
-Aprendí que el uso de material (como videos) en línea es muy didáctico
- El uso de herramientas tecnológicas como estrategia es enseñanza es muy bueno

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Aprendí nuevas herramientas tecnológicas y más disciplina en mis actividades laborales y personales.

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Aprendí nuevas herramientas tecnológicas y más disciplina en mis actividades laborales y personales.

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El manejo y uso de herramientas tecnológicas como infografías, genial.ly, formularios de google con la finalidad de dar más variedad de actividades a mi clase.

# data[].attributes.body
Aprendí muchas herramientas tecnológicas, de gran utilidad, como es el caso de genialy, canva, wordwall, kahoot, para mantener activos a los alumnos

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Al inicio había demasiadas preguntas, ayudo mucho la idea y conocimientos que tenía sobre algunas TIC. Ayudo un poco los cursos que nos dieron sobre algunas plataformas

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Evaluación de actividades (ya no usar “papel”, que suban en plataforma sus evidencias de trabajo)

A tener materiales de refuerzo de temas en la plataforma

A tener posibilidad de continuar los cursos a pesar de adversidades

…

Arturo

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Uso de teconolgías, actividades en línea, evaluaciones y grabación de videos

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Lo tecnología diseños de materias actividades de forma más dinámicas rubricas.

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Nuevas estrategias para la integración de todos los alumnos, empleo de distintas herramientas tecnológicas.

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El manejo y uso de recursos H5P para hacer evaluaciones en línea. La forma de valuar utilizando guías de puntaje o rúbricas.

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las presentaciones elaboradas por los alumnos.
el verlos y escucharlos e identificarlos mas fácilmente.
la selección de contenidos, puede ser mas amplia, respecto a Distancia.

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La gran mayoría de mis actividades son teóricas, por lo que no creo que vaya a haber muchos cambios en el regresos a presencial.   En cuanto a lo práctico, considerando las fechas de término de cursos, yo creo que tampoco.   Mi interés principal es, de hecho, para el siguiente año escolar.

# data[].attributes.subject
La gran mayoría de mis actividades son teóricas, por lo que no creo que vaya a haber muchos cambios en el regresos a presencial.   En cuanto a lo práctico, considerando las fechas de término de cursos, yo creo que tampoco.   Mi interés principal es, de hecho, para el siguiente año escolar.

# data[].attributes.body
Aprendí más herramientas tecnológicas, a crear infografías. Ser más observadora con las actitudes de mis alumnos (uso o no de cámara).

# data[].attributes.body
Fundamentalmente, la planeación de las actividades, por el tiempo, que es distinto en la modalidad presencial, y la modalidad a distancia.
2. La adecuación de las evaluaciones, porque yo lo que trabajo con mis estudiantes es la coevaluación, considero que si va a ajustarse
3. Las participaciones de los estudiantes, porque una ventaja para algunos de mis alumnos (que son más reservados) pueden participar a través del chat, cuando estamos a distancia.

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1.- Planeación. jerarquización de contenidos y reincorporación al plantel.

# data[].attributes.subject
1.- Planeación. jerarquización de contenidos y reincorporación al plantel.

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-El uso de materiales en línea
-Modos de evaluación
-Dinámica en clase

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1. Uso continuo de Internet
2. Cambio de horarios
3. Clases híbridas

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Aprendí a ser más puntual y sintética en los temas a exponer y a tener más presente al grupo para interactuar con ellos.

# data[].attributes.body
1. La carga de trabajo
2. La movilidad
3. La enseñanza-aprendizaje

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* Formas de evaluación
* Tener un herramienta asíncrona para reforzar las clases presenciales
* Horarios de atención adicional (por ehats o correo)

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A manejar nuevas herramientas plataformas nueves

# data[].attributes.body
Encontré una excelente oportunidad para desarrollar contenidos

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Primero, la participación de los alumnos, creo que será más activa en presencial.
Segundo, un desgaste físico menor al dejar de estar tanto tiempo frente al computador.
Tercero, las formas de evaluar tienen que readaptarse.

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Uso de platafdormas, apps, diseño de materiales

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A ser versátil

A poner límites en sesiones de videoconferencias

A indagar sobre herramientas de apoyo en lo virtual y a distancia

…

Arturo

# data[].attributes.body
1. La interacción profesor-alumno será diferente.
2. Los materiales a presentar en el aula.
3. El tiempo de exposición se verá reducido.

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y el compañeismo

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Aprendí a buscar tutoriales para el desarrollo del aula, aprendí a hacer grupos en facebook con el primer grupo con el cuál iniciamos el trabajo a distancia, por fin pude aplicar el método del aula invertida y ver que si funciona.

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Los tres aspectos que considero fundamentales para la transición a la modalidad presencial son los siguientes: Impartición de contenidos, Elaboración de materiales didácticos y Elección de temas/conceptos/planteamientos que sean parte del proceso formativos de los (as) estudiantes.

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Tiempo de trabajo, Planeación y Formas de evaluar

# data[].attributes.body
1. Horarios de clases.
2. Materiales y actividades
3. Evaluación (rúbricas y lista de cotejo)

# data[].attributes.body
Retomar hábitos de horarios

Modos de evaluar

Hábitos de higiene

…

Arturo

# data[].attributes.body
Tendré más trabajo para hacer una planeación doble, las actividades que ya he creado en moodle tendré que modificarlas para implantarlas en presencial por ejemplo gráficas en geogebra. El tiempo de trabajo siento que se duplicará.