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Les fourberies de Scapin (c) David Low.JPG

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Dans ce cours, Mathieu, prof de français, propose de réfléchir autour de la notion d'aide dans la pièce comique Les Four...

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Dans une ambiance rap et ghetto, mélangeant la langue classique de Molière avec la langue de la jeunesse d'aujourd'hui, une version généreuse et déjantée du chef-d'œuvre de Molière, dessinée dans le respect du texte et portée par de tout jeunes acteurs, dans une modernité qui donne tout son sens à la pièce. Cette adaptation, à la fois innocente et insolente, a pour ambition d'être plus représentative et plus proche de la jeunesse d'aujourd'hui.

Si le texte original a été conservé, des liens nouveaux entre certains personnages ont été tissés : amours assumées ou inavouées, liens de parenté, trahisons et passés douloureux viennent renforcer l'intrigue initiale de Molière.
Des créations musicales et instrumentales originales, agrémentées de transitions improvisées où le langage est totalement contemporain, quelques notes urbaines avec un peu de rap et un squat en guise de décor inscrivent définitivement ce Scapin dans la France d'aujourd'hui.

Mais c'est principalement dans le jeu des acteurs, dans l'humour, dans les directions données aux répliques et finalement bien dans l'écriture même que la compagnie a exploré la modernité de Molière.

Mise en scène - Tigran Mekhitarian, Cie L'Illustre Théâtre
Avec
Isabelle Andrzejewski
Théo Askolovitch ou Axel Giudicelli ou Damien Sobieraff
Sébastien Gorski ou TigranMekhitarian
Charlotte Levy ou Pauline Huriet
Tigran Mekhitarian ou Théo Askolovitch
Louka Meliava
Théo Navarro-Mussy
Etienne Paliniewicz
Blanche Sottou
Samuel Yagoubi
Musiques originales - Sébastien Gorski
Scénographie et lumières - Tigran Mekhitarian

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Les Fourberies de Scapin - CdbM - Le Perreux sur Marne

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Dans une ambiance rap et ghetto, mélangeant la langue classique de Molière avec la langue de la jeunesse d'aujourd'hui, une version généreuse et déjantée du chef-d'œuvre de Molière, dessinée dans le respect du texte et portée par de tout jeunes acteurs, dans une modernité qui donne tout son sens à la pièce.

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Les Fourberies de Scapin ( Complet )  - Compagnie Les Malins Plaisirs

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OFF 2017 : Les fourberies de Scapin (Notre Dame Théâtre-Avignon)

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Dramaturge français du XVIIe siècle, Molière est un illustre homme de théâtre. Grâce à son talent et…

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Lettres & Langues et culture de l'Antiquité

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Par Sarah Pépin-Villar, professeure au Collège Jean-Jacques Rousseau du Pré Saint-Gervais

Niveau(x) : 5e

Objectifs :
- Aborder et s'approprier un texte de théâtre
- Multiplier les occasions de travailler l'oral en production

Dans le cadre d'une séquence sur Les Fourberies de Scapin, le travail a porté essentiellement sur la représentation, avec pour support des mises en scènes comparées et autres ressources de la plateforme Théâtre en acte via Eduthèque. Plusieurs activités orales sont proposées pour que les élèves s'approprient cette œuvre dans sa complexité.

Durée : Plusieurs séances pendant la séquence

Profération de répliques et hypothèses de lecture pour aborder l'œuvre.

Cette activité est inspirée par la proposition de Chantal Dubiline et Bernard Grosjean dans leur ouvrage Coup de théâtre en classe entière (Scérén-CRDP académie de Créteil, 2004). Il s'agit d'entrer dans la lecture d'une pièce de théâtre par la découverte de répliques tirées de l'œuvre étudiée, de manière décontextualisée. L'objectif est de créer un horizon d'attente et de piquer la curiosité des élèves : savoir quel type d'œuvre va être objet de travail, entrevoir les thèmes qui seront abordés, faire des hypothèses sur les personnages et leurs relations.
Les répliques sont choisies dans l'ensemble de la pièce, en essayant de ne pas trop en dévoiler, mais en abordant les sujets principaux.

Répliques choisies des Fourberies de Scapin

Cette première activité qui se déroule en classe, en demi-groupe, est aussi l'occasion de montrer aux élèves le fonctionnement de l'enregistrement sur la tablette numérique, et le rendu de travail en pièce jointe via l'ENT (ici Webcollege).

Les élèves sont équipés d'une tablette et ont apporté leurs écouteurs. Une réplique unique, sans aucun contexte, est distribuée à chaque élève avec la consigne suivante :
" Lis la phrase qui t'a été distribuée. Enregistre une lecture expressive de cette phrase, en te mettant dans la peau de celui ou celle qui pourrait la prononcer. "

Les élèves enregistrent leur réplique, en faisant parfois plusieurs essais, et l'envoient au professeur qui publie l'ensemble des enregistrements dans le blog de la classe sur l'ENT, afin de rendre tous les enregistrements accessibles.

A partir de l'écoute de l'ensemble des répliques, les élèves, qui travaillent en binôme pour cette deuxième étape, font des hypothèses de lecture, par écrit, dans les commentaires du blog. Tous les élèves peuvent ainsi exprimer leur point de vue. Cette phase de travail peut se dérouler en classe, ou à distance.

Dans un troisième temps, ces hypothèses sont reprises et discutées en classe. Elles permettent de créer une attente chez les lecteurs, qui voudront confirmer ou infirmer les hypothèses. C'est aussi l'occasion d'interroger les représentations des élèves sur les genres littéraires (poésie, conte, théâtre) et les époques, de faire le point sur leurs connaissances. On remarque que le fait de travailler sur la brièveté de la réplique les pousse à être attentifs au vocabulaire. C'est une première entrée vers la complexité lexicale d'une œuvre du XVIIe siècle.

Une piste pour la fin de la séquence : est-ce que vous diriez votre réplique de la même manière ? Eventuellement proposer une nouvelle lecture.

Dans la peau d'un décorateur scénographe : décrire et argumenter à l'oral

Cette deuxième activité est proposée au cours de la lecture des premières scènes d'exposition des Fourberies de Scapin, et après un travail de recherche sur la Commedia dell'arte. Il s'agit de s'approprier le vocabulaire du théâtre, de prendre conscience de la dimension scénique et d'en découvrir le monde professionnel. L'objectif est de travailler l'expression orale à travers un exercice de description et d'argumentation.

Dans un premier temps, on propose aux élèves de visionner cette courte vidéo qui présente le métier de décorateur-scénographe.
Cette partie du travail peut se faire en classe, ou à distance, en amont de la séance.

Puis des images de décors (dessin, maquette, photographie) de différentes mises en scènes des Fourberies sont déposées dans un espace de travail de l'ENT, afin de permettre aux élèves de les visualiser sur la tablette. Les documents sont issus des ressources proposées dans le site Théâtre en acte, sur Eduthèque et de la base La Grange de La Comédie française. La tablette permet aux élèves de zoomer sur les images afin d'en étudier les détails.

Exemple de décors proposés :

Le travail se fait en binômes avec la consigne suivante :

" Tu as conçu un décor pour une nouvelle mise en scène des Fourberies de Scapin de Molière et tu dois le présenter au metteur en scène et à la troupe.
En t'aidant de mots-clés, décris à l'oral ce qu'il représente et explique comment il a été imaginé : inspiration, couleurs, matériaux, avantages scéniques... Utilise le vocabulaire de la scène (voir plan et mots dans ton cahier).
Enregistre ta présentation et tes arguments pour être celui ou celle qui va être choisie pour cette nouvelle mise en scène ! "

Les travaux sont déposés par les élèves dans le blog de classe de l'ENT afin d'être partagés.
Au fur et à mesure du travail, des écoutes en classe permettent de commenter les travaux et de proposer des améliorations : la description est-elle suffisamment précise et permet-elle de reconnaitre le décor ?
Les binômes peuvent faire plusieurs enregistrements et écoutes de leur travail : l'objectif est que les élèves utilisent l'enregistrement avec la tablette comme un outil leur permettant de progresser en ayant un regard réflexif sur leur prestation.

S'approprier du lexique et improviser sur les grands thèmes de la pièce

Cette activité a pour objectif l'appropriation lexicale et le réinvestissement des connaissances sur l'intrigue et les relations entre les personnages des Fourberies de Scapin. Elle se situe après la lecture intégrale de la pièce. On explique aux élèves qu'ils vont improviser un échange oral en tirant au hasard des personnages et une réplique. Ils devront respecter le caractère et les relations entre les personnages. En amont, une séance est consacrée à la préparation de cette activité : préparation de cartes personnages et constitution d'une banque de mots et d'expressions dans laquelle ils pourront piocher.

Préparation des cartes personnages.
Chacun des huit personnages est pris en charge par un groupe de trois ou quatre élèves qui doit récapituler l'essentiel : rôle, relation, caractère. Le professeur, ou les élèves, constituent ensuite un jeu de cartes des personnages qui permettra le tirage au sort pour la partie d'improvisation (ici avec les images issues du livret pédagogique de la Comédie Française).

Constitution de la banque de mots.
On détermine avec les élèves les thèmes principaux de la pièce. On peut proposer de s'appuyer sur l'activité 1 (profération de répliques). Puis la classe est divisée en groupes, chaque groupe prenant en charge un thème afin de constituer le " coffre de mots des Fourberies de Scapin ".
Selon le niveau de la classe, ou pour aider certains élèves plus en difficulté, on peut guider la recherche en indiquant la pagination.

Le résultat de la recherche est compilé sur un mur collaboratif.

Dans un deuxième temps, par groupes de trois ou quatre, les élèves tirent au sort des cartes personnages et une ou deux répliques à intégrer dans leur improvisation. Un temps est laissé pour imaginer le canevas de l'échange, mais il ne doit pas être écrit. Le dialogue improvisé est enregistré avec la tablette, puis est remis au professeur via l'ENT.

L'enregistrement permet aux élèves de faire plusieurs essais d'improvisation, et en une heure de cours, tous les groupes ont rendu un travail.

Comme pour les autres activités, les enregistrements sont ensuite exploités en classe entière : on les écoute afin de les critiquer collectivement, c'est à dire en dégager les points forts et les points faibles.

Ma réplique préférée : retour sur la réplique en fin de la séquence

On demande aux élèves de choisir leur réplique préférée dans les Fourberies de Scapin et d'en expliquer le choix. Ce travail est individuel et fait à distance. Il peut être rendu dans l'espace de travail de l'ENT. Il peut également être proposé avec Balado qui permet aux élèves d'utiliser l'outil d'enregistrement intégré (application disponible pour les établissements de l'académie de Créteil). Les problèmes de format ou de transfert de fichiers sont ainsi évités.

L'activité permet de revenir à l'exercice de la lecture de réplique de début de séquence, mais avec leur connaissance de l'œuvre, les élèves vont pouvoir faire une lecture bien plus expressive.

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Les Fourberies de Scapin : entrer dans la lecture d'une œuvre complexe par des activités orales numériques

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Par Sarah Pépin-Villar, professeure au Collège Jean-Jacques Rousseau du Pré Saint-Gervais Niveau(x) : 5e Objectifs : - Aborder et s'approprier un texte de théâtre - Multiplier les occasions de travailler l'oral en production Dans le cadre d'une séquence sur Les Fourberies de Scapin, le travail a porté essentiellement sur la représentation, avec pour support des mises en scènes comparées et autres ressources de la plateforme Théâtre en acte via Eduthèque.

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Les Fourberies de Scapin de Molière ... en réalité augmentée par Tigran Mekhitarian - Paperblog

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J’avais déjà vu ces Fourberies de Scapin adaptées avec modernité par La Cie de L’Illustre Théâtre dirigée par Tigran Mekhitarian. Je qualifiais ce travail de déjanté et généreux. Il l’est toujours.

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Les fourberies de Scapin (Molière) - Théâtre pour enfant

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Galère N#6 Octave / Les Fourberies de Scapin

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Les Fourberies de Scapin est une démonstration de l'innutrition. En effet, le dramaturge a su convoquer toute sa culture théâtrale pour créer un véritable chef-d'œuvre de la comédie classique.

Tout d'abord, l'intrigue de la pièce reprend un topos du théâtre antique : la reconnaissance d'une jeune fille enlevée dans son enfance. Par exemple, dans Rudens (" Le cordage ") de Plaute, une jeune fille enlevée à sa famille quand elle était enfant est reconnue par son père grâce à une cassette qui contenait ses jouets. De même, à la scène 11 de l'acte III, Zerbinette est identifiée par Argante comme étant sa fille grâce à un bracelet qu'elle portait lors de son enlèvement.

Mais l'intrigue des Fourberies de Scapin s'inspire bien plus de la comédie latine de Térence intitulée Phormion. Dans cette pièce antique, Démiphon part en voyage et son fils, Antiphon, en profite pour épouser une orpheline. À son retour, Démiphon paie Phormion pour qu'il défasse ce mariage. En effet, il souhaite que son fils épouse Phanium, la fille cachée que son frère Chrémès a eu de sa seconde épouse. Or, il se trouve que la jeune orpheline est en réalité la fameuse Phanium ! Par ailleurs, Phormion utilise l'argent de Démiphon pour permettre à Phédria, le fils que Chrémès a eu de son premier mariage, d'acheter une esclave dont il est amoureux...

Il semble évident que Hyacinte est Phanium et qu'Octave est Antiphon ! Léandre est Phédria, tout comme Scapin reprend le rôle de Phormion. Quant à Géronte, il est bien entendu Chrémès...

En effet, à la fin de la scène 6 de l'acte III, nous apprenons que sa fille de Tarente était cachée car issue d'un second mariage. Finalement, dans la scène 7, la vérité éclate et, grâce à l'intervention de la nourrice Nérine, nous découvrons que Hyacinte est en fait la fille de Géronte !

2. La force comique des Fourberies de Scapin

Molière fréquenta les comédiens italiens et son œuvre est fortement imprégnée de ses relations avec la commedia dell'arte.

Ainsi, les personnages des Fourberies de Scapin sont codifiés. Scapin est évidemment la version française du valet Scappino, fourbe et insouciant. Octave et Hyacinte incarnent parfaitement le rôle du jeune couple ingénu. Le personnage de Géronte est quant à lui fortement inspiré de Pantalon. Il est au cœur du comique de caractère. Bourgeois avare, crédule et lâche, les occasions de rire de lui se multiplient tout au long de la pièce.

Par ailleurs, Molière a emprunté des ressorts comiques de la commedia dell'arte : le comique de situation d'une part, notamment avec le quiproquo, et le comique de gestes d'autre part. Il y avait en effet chez les comédiens italiens un jeu de scène parfois quasi acrobatique. Or, la vivacité du personnage de Scapin autorise ce type de mise en scène, par exemple pour interpréter la fameuse scène du sac.

Dans cette même scène, le dramaturge convoque aussi le caractère subversif de la farce : le bourgeois Géronte est ridiculisé par un valet qui le trompe et le frappe. Or, la tromperie est également un topos de la farce, et le titre même de la pièce met en avant ce thème. Notons au passage que si dans la scène 1 de l'acte I le valet Sylvestre craint d'être puni par Argante, c'est finalement le maître Géronte qui reçoit finalement les coups de bâton.

Enfin, Molière a doublé l'intrigue. Il n'y a pas un couple d'amoureux à secourir mais deux. Ainsi, Scapin doit tromper deux pères. L'utilisation d' un comique de répétition résulte de ce choix dramatique.

3. Le théâtre dans le théâtre

Cet hommage à la comédie est d'autant plus fort que le personnage de Scapin est un véritable comédien. Comme une mise en abyme subtile, Molière a inclus le théâtre dans le théâtre. Scapin flatte, manipule et raconte des histoires à Géronte et Argante. Sûr de lui, il enchaîne les répliques sans donner l'impression d'improviser.

L'acmé de ce jeu survient là encore dans la scène centrale du sac. Scapin contrefait sa voix et adopte l'accent gascon. Dans de longues tirades, il se livre à un dialogue avec lui-même, jouant tous les rôles à la fois, sautant, frappant, se roulant à terre...

4. Derrière le rire, un questionnement sur la famille

Mais le comique ne se suffit pas à lui-même dans les pièces de Molière. Le dramaturge nous propose des intrigues et des personnages plus complexes que ce qu'ils peuvent laisser paraître. Ainsi, la lecture des Fourberies de Scapin nous invite à la réflexion.

Dès la scène d'exposition, Molière soulève le problème de la relation père-fils qu'il illustre ensuite à travers la situation de deux familles. On retrouve des traits similaires : le non-dit et l'absence de complicité. En effet, Octave et Léandre ne communiquent pas directement avec leurs pères. Ils utilisent Scapin comme intermédiaire pour ne pas se confronter à la colère paternelle.

Ils cachent leurs amours mais les partagent l'un avec l'autre, comme on l'apprend dans la scène 2 de l'acte I : " Comme nous sommes grands amis, il me fit aussitôt confidence de son amour ". La complicité se trouve donc davantage dans l'amitié que dans la famille. Il en va d'ailleurs de même pour leurs pères. En effet, c'est d'abord à Argante que Géronte confie son secret, avant même la révélation de Nérine.

Le secret et le mensonge font donc partie de la vie familiale. La famille est d'ailleurs vécue comme une contrainte. Géronte le reconnaît dans la scène 6 de l'acte III : " des intérêts de famille m'ont obligé jusques ici à tenir fort secret ce second mariage ".

Si les fils redoutent autant leurs pères, c'est sans doute finalement parce qu'ils ne les connaissent pas réellement et que ceux-ci s'obstinent à faire respecter la bienséance et les règles sociales. Molière introduit en effet la thématique du mariage arrangé dont les fils veulent s'affranchir. Les pères incarnent une tradition rigide face à des fils qui appellent plus de modernité.

Mais cette opposition générationnelle n'est pas si profonde. On le comprend en apprenant la double-vie de Géronte. Ce bourgeois respectable à Naples s'est marié une seconde fois et a fondé une autre famille à Tarente. On imagine que cette seconde famille est celle du cœur... Géronte témoigne d'ailleurs de cet amour dans la scène 9 de l'acte III : " Ma joie aurait été parfaite, si j'avais pu voir votre mère avec vous. "

Le ridicule Géronte devient alors un veuf attristé, capable de susciter notre compassion.

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Séquence 5ème : Les fourberies de Scapin et le théâtre comique

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Les Fourberies de Scapin est une démonstration de l'innutrition. En effet, le dramaturge a su convoquer toute sa culture théâtrale pour créer un véritable chef-d'œuvre de la comédie classique. Tout d'abord, l'intrigue de la pièce reprend un topos du théâtre antique : la reconnaissance d'une jeune fille enlevée dans son enfance.

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Les Fourberies de Scapin Galère N#4 Léandre

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Les Fourberies de Scapin, de Molière | Théâtre

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Galere N#2 Sylvestre // Les Fourberies de Scapin MOLIERE

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Les Fourberies de Scapin Acte 2 Scène 2 Galère #Darons

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Galère N#7 Argante Feat Géronte Les Fourberies de Scapin