# data[].attributes.body
Hyllehøjskolen skal være Middelfart Kommunes første Rettighedsskole

# data[].attributes.body
Østre Skole - DGI certificeret skole
Jeg kan, vil og tør bevæge mig - Det skal være sjovt at bevæge sig
Lokale mål:
Det opleves af eleverne som sjovt at bevæge sig - det er en af vejene til helhjertede skoledage
Der skabes bedre og stærkere inkluderende læringsmiljøer
Der  sker en udvikling af læringsmiljøer og kompetenceopbygning samt styrkelse af fællesskabet
Større og bedre tilgang af elever til foreningslivet

# data[].attributes.headline
Jeg kan, vil og tør bevæge mig (cykelprojekt) 

# data[].attributes.subject
Jeg kan, vil og tør bevæge mig (cykelprojekt) 

# data[].attributes.body
Formålet med vore cykel projekt er overordnet at gøre børn og unge i stand til at kunne transportere sig selv på forsvarlig vis rundt i kommunen.

# data[].attributes.body
Skolens cykelprojekt er først startet her i efteråret ( grundet skolelederskift )
Vi har indgået et konstruktivt samarbejde med Cykelklubben i Nr. Aaby.
Vi har indrettet et cykelværksted, indkøbt værktøj, ophæng, cykler , vi starter med at åbne det en eftermiddag om ugen, hvor børn og deres forældre kan komme og få repareret deres cykler.
Medlemmer fra cykelklubben underviser de personer, der står for værkstedet, således man kan få kompetent hjælp.
Cykleklubben vil ligeledes benytte værkstedet til korte kurser og events.
Vi har endvidere indkøbt 5 mountain bikes i forskellige størrelser, således vi kan låne ud til de elever, der mangler; igen med det formål at komme ud at bevæge sig og lære at cykle forsvarligt.
Vi påtænker at udvide konceptet med flere muligheder.

# data[].attributes.body
Formålet er at etablere en lærings have for alle elever og familier.
Målet er at opbygge en produktionshave , hvor det tværfaglige integreres på naturlig vis i hverdagen

# data[].attributes.body
Skolehaven / læringshaven startede i foråret 2021,  i samarbejde med Vends Motorik og blev  etableret på deres område.
Vi har en tovholder på projektet, der i samarbejde med en del klasser har sået, passet det og i den grad høstet her i efteråret.
Vi har nu besluttet at flytte projektet fra Vends Motorik til Nr. Aaby Skole; idet  vi således i langt højere grad kan integrere flere fag og dermed en højere grad af tværfaglighed. Ligledes kan familierne få endnu mere glæde af haven.
Madkundskab er det helt oplagte og vi er i gang med at integrere de naturvidenskabelige fag, ligesom vi har projektet med i vores A uger, hvor der er større mulighed for fordybelse.

# data[].attributes.headline
Læringshave - bæredygtighed i børnehøjde

# data[].attributes.subject
Læringshave - bæredygtighed i børnehøjde

# data[].attributes.body
Målet er, at læringshaven vil bidrage til mono- og tværfaglig viden inden for skolens fag, bidrage til praksislæring og på sigt vil blive et samlingssted til glæde for hele lokalområdet.
Delmål:
1. Læringshaven bidrager til selvforsyning ift. skolens fag – eks. N/T, matematik, madkundskab, H/D, billedkunst
2. Læringshaven bruges som dynamo ift. social træning og trivsel – ”Elevernes læring og trivsel kan således fremmes af fællesskab mellem forskellige fagligheder” . Målet er at fastholde en høj elevtrivsel målt i den nationale trivselsmåling  - denne er i 2018/2019 på 100%.
3. Læringshaven bidrager til lokalmiljøet – eks. Som udgangspunkt for skovtur med familien, en cykeltur el.lign., og den lokale yogainstruktør vil kunne benytte haven til sine sommerhold.

# data[].attributes.body
Milepæle:
Forår 2021 – planlægning og projektering af læringshaven
Efterår 2021 – etablering af læringshaven. Her inddrages elever og forældre

Statusbeskrivelse
Læringshaven er blevet projekteret, trimmet og klargjort til forårets plantning. Der er blevet lagt en hel del arbejdstimer i at rydde buske, fælde træer og fjerne gamle bede. Til dette har vi brugt en del af timerne, som var tildelt tovholderen, og forældre har bidraget med hjælp og maskiner til det grove arbejde.
Vi fjerner de sidste træer inden frosten sætter ind, og så er vi klar til at plante i foråret.
I løbet af vinterperioden etableres nye bede, som klargøres med jord. Dette er skolebestyrelsen en aktiv del af sammen med tovholder og ledelse.
Vi har overført 15000 kr fra indeværende år til 2022 til at etablere udendørs klasselokale, da dette bliver dyrere end forventet.

# data[].attributes.headline
Bevægelse – Jeg kan, vil og tør bevæge mig

# data[].attributes.subject
Bevægelse – Jeg kan, vil og tør bevæge mig

# data[].attributes.body
Mål:
Implementering af motorikbane i læringshaven
Delmål:
- Eleverne får lyst til og synes, at det er sjovt at bevæge sig
- Eleverne er nysgerrige på egen fysiske formåen og eksperimenterer med kroppen (”En del skoleundersøgelser viser, at fri leg/pauser er af betydning for børns sundhed” )
- Aktive pauser er en naturlig del af hverdagen
Udvikle bevægelse i undervisningen
Delmål:
- Personalet synliggør i årsplaner, hvordan de vil arbejde med bevægelse i undervisningen i de enkelte fag
- Eleverne oplever en varieret skoledag (dette ses i trivselsmålinger)
- I sammenhæng med formål 3, sikrer vi 45 min bevægelse i løbet af skoledagen
Udvikling af linjeidræt
Delmål:
- Tilgangen til foreningslivet øges
- Positiv effekt på elevernes sundhed

# data[].attributes.body
Forår 2021 – planlægning og bevægelsesvejleder udvælges. Etablering af ”Leg på Streg” i skolegård samt gulvstickers i aulaen. Bevægelsesvejleder arbejder med udvidet kontakt til idræts- og foreningslivet.
Efterår 2021 – personalet implementerer bevægelse i undervisningen gennem co-teaching og vejledning fra bevægel-sesvejleder

Status er, at vi endnu ikke har fået etableret "Leg på Streg". Materialet er indkøbt, men det har ikke været muligt at få optegnet i skolegården. Fællesbestyrelsen er klar til at gå i gang, så snart vejret tillader det.
Det er fortsat vanskeligt at få bevægelse i undervisningen, så det bliver meningsfulde og aktiviteter med læringsindhold. I alle klasser laves "brain breaks", men jo ældre eleverne bliver jo sværere er det at få reel læring på aktiviteterne. Dette arbejder vi fortsat med.
Kontakt til foreningslivet går godt på trods af corona. Der har været planlagt flere aktiviteter, som desværre er blevet aflyst grundet corona, men kontakten er etableret.

# data[].attributes.body
Projektet opstartes primo 2021 på 7. årgang og afsluttes medio 2022 med studietur ultimo 8. årgang.
Opkvalificere E-twinning-samarbejdet med skoleklasser i Belgien og styrke elevernes sproglige kompetencer i engelsk og tysk for at udvikle dem fra middelfartbarn til verdensborgere.
Give eleverne/middelfartbørnene en fysisk verdensborger oplevelse med en studietur til Bruxelles. Studieturen planlægges gennemført ultimo på 8. årgang
Ydermere er projektet tværfagligt, således eleverne får en større forståelse for internationale organisationer, primært EU, i en tid, hvor i en tid, hvor Europa er rystet grundet Brexit. Desuden ser vi en manglende interesse for EU, da 2/3 af adspurgte 14-15-årige tilkendegiver at de IKKE eller SLET IKKE er interesserede i politiske og sociale spørgsmål (ICCS 2016, s. 62)
Ydermere ser vi en faldende interesse for faget tysk, hvilket vi er blevet bekræftet i af de gymnasiale uddannelser, hvor færre vælger tysk – vi ser det som vores opgave at ændre dette, så flere vælger sprogfagene til.
Vi kan med dette projekt opnå ovenstående, styrke det tværfaglige samarbejde, udbrede e-twiinning på Østre skole og på sigt implementere elementer i resten af organisationen.

E-twinning delen og demoktatiforståelsesundervisning er startet. Grundet Covid-19 situationen er studietur til Bruxelles indtil videre udsat til primo 9. klasse

# data[].attributes.body
Status på DGI certificering
Alle medarbejdere har gennemført 3 DGI certificeringsmoduler
2 modiler fælles for alle ansatte
1 modul tilpasset aldersgruppe

tovholdergruppen har afholdt 2 møder med DGI med det formål at få implementeret bevægelse i skoledagen.
Skoleåret afsluttes med overrækkelse af DGI certificering.
Diverse øvelser fra de forskellige moduler bruges løbende i hverdagen på Østre Skole.

# data[].attributes.body
Det fremadrettede forløb
Der arbejdes på, at midlerne til fondsansøgninger og medfinansiering bringes i spil (2022)

# data[].attributes.body
Mål for projektet:

1. Fysisk bevægelse sikrer, at der i løbet af en skoledag nås 45 minutters fysisk bevægelse for alle elever

2. Positive tegn i trivselsmåling (Fx øget koncentration, øget oplevelse af ro og orden øget motivation)

3. Eleverne oplever højere grad af bevægelse ude og inde og i alle fag, end nu (Fx fulgt via spørgsmålet, der stilles i Sundhedsprofilen på 4., 5. og 8. årgang: ”Har du mulighed for at være fysisk aktiv og bevæge dig i skolen udendørs – og indendørs? ”)

4. Medarbejderne tilrettelægger i højere grad bevægelse ude og inde i alle fag end nu (Fx fulgt via optælling af antal bevægelsesaktiviteter/bevægelsesminutter på tværs af fag)

5. Børnenes børneliv er sundere – (Fx fulgt i Sundhedsprofilen på 4. og 8. årgang - via spørgsmål eller hele temaer som Mad og Måltider eller Krop og Bevægelse)

6. Der udvikles konkrete indsatser, som opnår tegnene i punkterne 1, 2, 3 og 4 til implementering på øvrige skoler

# data[].attributes.body
Statusbeskrivelse: Bevægelse - ude og inde

# data[].attributes.headline
Demokratiformidling og teaterkoncert - et samarbejde med Ungdomsskolen

# data[].attributes.subject
Demokratiformidling og teaterkoncert - et samarbejde med Ungdomsskolen

# data[].attributes.body
Mål:
- Give alle de ældste elever forståelse for demokratiet samt troen på, at deres stemme tæller via en teaterkoncert

- Alle skal opleve, at demokratiet er for dem og dermed opnå følelsen af at være på vej til at blive en verdensborger.

- Alle skal have en tro på, at de hver og en kan bidrage til en ny og bedre verden (mål fra visionen)
- Vi vil opnå, at ingen unge fra Middelfart bliver en del af de 10%, som føler sig kørt over i det danske demokrati ( tal fra Demokratikommissionen)

Beskrivelse af projektet:
Musikskolen lavede i starten af september en teaterkoncert for 1200 udskolingselever. Til teaterkoncerten var både et intromateriale og et diskussionsmateriale til udskolings-eleverne.  Ligeledes fik alle elever et spørgeskema omhandlende deres opfattelse af demokrati både før- og efter koncerten, ligesom instruktør - og manuskriptforfatter Jesper Nielsen lavede kvalitative interviews med målgruppen både før og efter forestillingen. Manuskriptet var både med udgangspunkt i de unge menneskers udsagn og i demokratikommisionens rapport "Er demokratiet i krise"

Teaterkoncerten er ét af flere tiltag, hvor vi som musikskole udvider fortællingen om os selv og arbejder aktivt med musikkens-, kunstens- og kulturens potentiale; Vi ønsker at lære både egne- og skolernes elever, at musik med en kunstnerisk ambition og –ramme kan mere end musikken selv. At musik er mere end bare det tekniske, stilistiske og æstetiske. Samtidig er vi også med til underbygge og supplere folkeskolens opgave og formål. Vi mener at den kunstneriske, sanselig og æstetiske form kan invitere til stor eftertænksomhed, refleksion og at det har transfer. Det får det også, når det kommer til læring om- og -formidling af demokratisk dannelse

Vi lykkedes med denne del, når vi lykkedes med at lave en teaterkoncert, der lærer både egne – og skolernes elever, at der med musikken følger et budskab - af den ene eller anden karakter.  Samtidig er vi også med til underbygge og supplere folkeskolens opgave og formål. Vi mener at den kunstneriske, sanselig og æstetiske form kan invitere til stor eftertænksomhed, refleksion og at det har transfer. Det får det også, når det kommer til læring om- og -formidling af demokratisk dannelse

Se vores videorapport om "Er demokratiet i krise" her
https://www.youtube.com/watch?v=0WGk3L7n03A

Statusbeskrivelse:
Projektet er afsluttet med afviklingen af koncerterne i begyndelsen af september og de følgende kvalitative interviews og behandling af indkomne data.

Med Musik- og Ungdomsskolens fælles ambition om at nå 1200 udskolingselever med al vores fælles erfaring med henholdsvis ungegruppen, demokratiformidling, musicals, teaterkoncerter, kunstnerisk-ledelse og projektledelse, ser vi et stort potentiale i ”Er demokratiet i krise?”. Projektet kan vise vejen for flere fælles formidlingsprojekter og flere samarbejder omkring vores fælles unge. Samtidigt kan projektet også understrege lysten og viljen til fremover at prøve nye former af og udvikle på ”det kendte”.

# data[].attributes.headline
Ungdomsskolen og Musikskolen er fælles om projektet "Er demokratiet i fare". Se Musikskolens beskrivelse her på siden. 

# data[].attributes.subject
Ungdomsskolen og Musikskolen er fælles om projektet "Er demokratiet i fare". Se Musikskolens beskrivelse her på siden. 

# data[].attributes.body
Anna Trolles Skole & Børnehave er et Landsbyfællesskab. Vi ser i den forbindelse her en mulighed for at skabe noget fælles. En læringshave som bliver et samlingspunkt for vores fælles elever (børnehave og skole).
Vi er meget optaget af vores fælles værdier, faglighed og fællesskab. Her vil netop denne læringshave været et ”tegn” på vores værdier: Vi er fælles i haven, vi lærer i haven. Som led i etablering af vores profil, hvor skolens engagement i klima, miljø og biodiversitet synliggøres, ønskes etablering af en skole-/læringshave. Målet er, at læringshaven vil bidrage til mono- og tværfaglig viden inden for skolens fag, bidrage til praksislæring.

# data[].attributes.body
Læringshaven er etableret og gjort klar til foråret. Det er første år med haven så mange er interesserede og nysgerrige i udviklingen af haven. Når skoleårets planlægning går i gang vil alle klasser tænke haven ind i deres årsplanlæginng.

# data[].attributes.headline
Anna Trolles Skole & Børnehus i bevægelse.

# data[].attributes.subject
Anna Trolles Skole & Børnehus i bevægelse.

# data[].attributes.body
Vi ønsker at arbejde med tre vigtige bevægelsesområder/indsatser. De skal ses sammenhængende, som en fælles handlingsplan vi kalder ” Anna Trolles Skole i Bevægelse.
1. Kursus for al pædagogisk personale med indholdet.
2.  Cykler til at transporterer vores børnehavegruppe til skolen.
3. At få styrket vores plan for skolens udendørslæringsrum.

# data[].attributes.body
Vi har i år haft fokus på vores sidste område, udendørslærungsrummet. Nu er der kommet en fundraiser på projektet, således at vi kan søge puljer som skal hjælpe os med at få etableret udendørs rummet.
Dette projekt er skolebestyrelsen med inde over, med 2 repræsentanter.

Vores projekt omkring kursus og indkøb af cykler, flyttes til forår 2022.

# data[].attributes.body
I Gelsted Skole og SFO er der plads til alle børn, og i fremtiden skal der også være plads til alle insekter, dyr og fugle. Når man befinder sig på skolens område, vil man opleve en naturlig og varieret bevoksning og et rigt insekt- og fugleliv. Det vil summe af liv fra både børn og insekter, og biodiversiteten vil øges fra år til år.

Vi har i de sidste tre år arbejdet med permakultur her på stedet. Vi har etableret, tilplantet, vedligeholdt og høstet fra plantekasser på skolens udeareal, og børnene har været med i alle faser af projektet. Det har været en stor succes, og nu ønsker vi at udvide projektet. Dog vil vi gerne justere retningen, så der kommer mere fokus på biodiversitet og vild natur.

Vi har med profilen ”Et liv i bevægelse” fokus på fysiske aktiviteter, motorisk træning, leg og idræt på en varieret hverdag, da vi ved, at bevægelse har stor betydning for børnenes trivsel, sundhed og indlæringsevne. Vi har set, at fysisk aktivitet og bevægelse i undervisningen fremmer både trivsel og læring, og vi har rigtig gode erfaringer med udeundervisning.

Vores drøm er at skabe læringshaver, hvor vi kan kombinere vores erfaringer med permakultur og aktiv udeundervisning på tværs af fag:

·         Læringshaver af forskellig art, som børnene selv skal være med til at anlægge, og som på sigt vil tilføre skolen udeområder med vild natur og biodiversitet til glæde og gavn for både børn og lokalsamfund

·         Læringshaver som udgangspunkt for didaktiske og pædagogiske overvejelser og inddragelse af den praktiske dimension i den udendørs undervisning

·         Læringshaver som læringsrum og udeområder med varieret liv, der kan anvendes i natur- og tværfaglige sammenhænge. Undervisningsforløb, hvor børnene fx kan gå på opdagelse efter planter og insekter, kreere fuglehuse og insekthoteller eller indsamle data på arter og antal

·         Læringshaver med konkrete eksempler på mangfoldighed, så børnene på egen hånd kan erfare, hvor vigtigt det er, vi giver plads til både hinanden og naturen

·         Læringshaver, hvor børnene lærer, at selv små handlinger kan være med til at gøre en forskel, og at de aktivt kan være med til at løse nogle af verdens udfordringer

·         Læringshaver som åbne mangfoldige rekreative områder, der etableres i samarbejde med lokalsamfundet og fremmer de lokale fællesskaber og aktiviteter

·         Læringshaver, der åbner op for et alsidigt samarbejde og lokalt vil virke som primus motor for udbredelsen af biodiversitet i resten af lokalområdet

# data[].attributes.body
1. Hovedparten af skolens græsarealer har været uslået henover sommeren.

2. Eleverne har tilplantet vores eksisterende plantekasser omkring fagblokken.

3. Det pædagogiske personale har fået et 3 timers kursus i biodiversitet.

4. Vi har fået udarbejdet en masterplan for hele skolens og SFO’ens udeareal med fokus på biodiversitet.

5. Vi har afholdt fælles arrangement for alle børn, forældre og medarbejdere med fokus på biodiversitet og hvor vi har præsenteret vores plan for ude-arealerne.

# data[].attributes.headline
Livsduelige verdensborgere gennem leg og læring

# data[].attributes.subject
Livsduelige verdensborgere gennem leg og læring

# data[].attributes.body
Med henblik på at danne og uddanne unge mennesker der ikke blot udfylder en plads i samfundet, men opfinder de res egen, ønsker vi at styrke elevernes kompetencer i nedenstående:

Kreativitet

-at skabe og innovere, være iderig, opfindsom, lære af erfaringer, udvise originalitet

Kollaboration

-at samarbejde, deltage ligeværdigt i processer, have ansvarlighed, være åben

Kritisk tænkning

-at forholde sig til verden, være problemløsende, analysere, evaluere, stille opklarende spørgsmål

Kommunikation

-lytte, udtrykke ideer, bruge eTwinning, bruge forskellige udtryk

Vi vil prioritere - og arbejde målrettet mod - at vi går fra at give vores elever viden, til at vi giver dem kompetencer således, at de kan klares sig i den foranderlige verden der venter dem efter folkeskolen. For at opnå dette, har vores  elever også brug for at se ud over egne nære grænser.

Arbejdsformen skal, som ovenstående klart indikerer, tage udgangspunkt i 21.century skills, med bl.a fokus på tekno logiforståelse og anvendelsen af IT. Samarbejde skal være i højsæde, dette både internt og eksternt. ETwinning vil  derfor få en fremtrædende og grundlæggende rolle i hele dette arbejde.

Vi er som organisation opmærksomme på, at ovenstående kompetencer er afhængige af hinanden, og skal ses i  sammenhæng. Det betyder vi er nødt til at arbejde bredt for at nå hele vejen rundt ift. vores elevgruppe.

Vores arbejde ind i eTwinning og 21.century skills skal blive den naturlige vej ind i opnåelsen af nye kompetencer og  arbejdsformer for vores elever – alt sammen noget der også skal bidrage til at højne det faglige niveau for den enkel te elev. Vi vil derfor brede det ud i hele organisationen i løbet af en rimelig kort periode, samt have et målrette fokus  denne vej de næste tre - fem år.

År 1: Mellemtrinnet skal have særligt fokus på at udvikle kompetencer indenfor primært kollaboration gennem eTwinnings projekter der netop vægter dette. Eleverne skal opleve at have - og tage- fælles ansvar, samt at kunne være med skabende på nye ideer og initiativer i et verdensperspektiv. ETwinning skal blive en kendt platform for vores elever at arbejde i, både med det nære og det mere globale, ift  hvordan det opleves mest meningsskabende. Udskolingens fokus bliver også på eTwinning som platform. De skal herigennem arbejde med og udvikle teknologifor ståelsen. Eleverne skal opnå forståelse for hvad teknologien rummer af muligheder såvel som udfordringer, vi ser det  som en styrke at eleverne bliver mødt af opgaver der indeholder en virkelighedsfaktor og herigennem danne eleverne  i det 21. århundredes teknologiske perspektiv. Indskolings- og SFO personale præsenteres for eTwinning som platform.

År 2 : Mellemtrin og udskoling fortsætter deres målrettede arbejde indenfor ovenstående retning. Der vil fortsat være fokus  på videndeling og kompetenceudvikling for personalegruppen. Herudover skal de yngste nu også arbejde praktisk ind i eTwinning. Det skal gøres ved at denne målgruppe under  Åben skole, skal arbejde praktisk med at lave en læringshave, hvor der er fokus på jord-til-bord processen. Der skal  ud over fokus på processer hvor 21.century skills er fundamentet – f.eks. ift kreativitet og kritisk tænkning – være  fokus på samarbejdet ud i nærmiljøet og videndeling gennem eTwinning. Det er vigtigt for os, at vores yngste elever  gennem dette fokus oplever, at de er en del af noget større, og deres handlemønstre har en betydning – også for an dre. År 2 kommer Bæredygtighed som pejlemærke således også i spil.

År 3-5: Der gennemføres minimum det nødvendige antal eTwinningsforløb for, at vi som skole kan blive eTwinning certifice ret. Skolens certificering fejres ved Åben skole, hvor lokalsamfundet inviteres ind. De skal oplyses om arbejdsprocesserne,

De kompetencer vores elever arbejder hen imod – og med, samtidig med at vi skal fejre at elever i Ejby bliver livs duelige verdensborgere.

# data[].attributes.body
Maj 2021: Pædagogisk eftermiddag med fokus på bl.a. at højne fagligheden – og dermed også præsentation af hele dette projekt. Drøftelser i afdelinger. Muligheder og udfordringer. Handleplaner. Oplæg aftalt med UCL

Maj 2021. Alle mellemtrins- og udskolingslærere er oprettet på eTwinning. Ambassadør for eTwinning kommer ift oplæg – platformen præsenteres.

UCL har afholdt 2 oplæg for alle medarbejdere i efteråret omkring 21. skills og etwinning.

September 2021  – Pædagogisk møde med status og tilretning

November 2021 – Kompetenceudvikling for personalegruppen gennem vidensdeling.

Alle årgangsteam er pr. december i gang med etwinning forløb

I uge 8 og 9 2022 besøg af lærere og ledelse fra spansk venskabsskole

Foråret 2022 inspirationstur til Bruxelles for medarbejder og ledelse.

I efteråret 2022 sendes 2-3 medarbejdere og leder på besøg hos spansk venskabsskole

# data[].attributes.headline
Plantekasser som eleverne har sået planter i

# data[].attributes.subject
Plantekasser som eleverne har sået planter i

# data[].attributes.headline
Flere plantekasser med flerårige planter

# data[].attributes.subject
Flere plantekasser med flerårige planter

# data[].attributes.headline
Forældre og børn finder forskellige arter på skolen område

# data[].attributes.subject
Forældre og børn finder forskellige arter på skolen område

# data[].attributes.headline
App's så du kan identificere planterne og dyrene omkring dig.

# data[].attributes.subject
App's så du kan identificere planterne og dyrene omkring dig.

# data[].attributes.headline
Udvikling af Læringshaven - Bæredygtighed i Børnehøjde

# data[].attributes.subject
Udvikling af Læringshaven - Bæredygtighed i Børnehøjde

# data[].attributes.body
Med Læringshaven vil vi bringe bæredygtighed ned i børnehøjde. Men udover at fremme bæredygtighedstanken, vil der være tænkt bevægelse ind i aktiviteterne. Der vil i høj grad være tale om en praktisk dimension i undervisningen. Vi vil meget gerne udvikle vores læringshave sammen med de øvrige folkeskoler i kommunen, og via vores UNESCO medlemsskab kan vi i samarbejde med UNESCO skoler i Danmark og i udlandet skabe grundlag for, at eleverne får andre perspektiver på deres læring samtidig med, at vi fortsat kan udvikle læringsrummet og indhold. Vi kan dermed udvikle en skole, hvor der foregår spændende og læringsrige aktiviteter, og fremstå som en attraktiv skole, der virker tiltrækkende på alle børn og forældre i skoledistriktet.

Vi ønsker at etablere læringshaven som et læringsrum for vores elever i skoledelen og børnene i vores dagtilbud. Men vi ønsker også at skabe et åbent rekreativt område for borgere, og på den måde bidrage til at fremme de lokale fællesskaber og aktiviteter og børneuniversets interaktion med lokalområdet.
Videre ønsker vi at bruge læringshaven som en inspiration og et springbrædt for didaktiske og pædagogiske overvejelser om en praktisk dimension i undervisningen og udendørs undervisning i det hele taget.

# data[].attributes.body
Læringshaven blev genindviet i august 2021 efter opførelsen af bålhytte med shelters.
Der er udpeget en læringshavevejleder, der udvikler undervisningsforløb sammen med klasser og pædagogisk personale i Børneuniverset. Vejlederen har deltaget i UNESCO årsmøde og er således med til at danne netværk med andre UNESCO-skoler med fokus på erfaringsudveksling og udvikling af undervisning. Derudover er dannet relationer med en koordinator for et lignende projekt i Fuenlabrada.
Læringshaven bliver anvendt til at styrke sammenhængen i lokalområdet. Fx har Musikforeningen Bamok afholdt koncert i haven, og for nylig er der afholdt et Hallowenarrangement i haven.

# data[].attributes.headline
Verdensmåls- undervisning i Børneuniverset - Status

# data[].attributes.subject
Verdensmåls- undervisning i Børneuniverset - Status

# data[].attributes.body
Båring Børneunivers er den 27. november 2020 optaget som Verdensmålsskole i det danske UNESCO ASP-netværk.
Mulighederne for at skabe en tydelig profil gennem UNESCO medlemsskabet har stor betydning for Båring Børneunivers, omgivet som vi er af alternativer til folkeskolen. Men det forpligter at være en UNESCO Verdensmålsskole. Vi skal være aktive i vores medlemsskab. Vi skal bidrage med vores perspektiv på verdensmålsundervisning og dele undervisningsforløb, som vi selv udvikler. Det sker gennem lokale, nationale og internationale samarbejder, der tilbyder andre perspektiver og inspiration, og dermed mulighed for at kvalificere vores undervisning. Undervisningen skal fremme bæredygtig udvikling og globalt medborgerskab, interkulturel kompetence og menneskerettigheder samt klima og miljø. Interessante udfordringer bliver, hvordan vi kan tænke verdensmål ind i alle faglige sammenhænge og alle klassetrin, og gøre undervisningen nærværende for eleverne samt hvordan vi sammen med Børnehuset kan skabe projekter, der gør verdensmålene konkrete for børnene her.
Som UNESCO Verdensmålsskole skal vi have fokus på elevinddragelse. Det er bl.a. sket ved etablering af et verdensmålsråd, hvor eleverne er repræsenterede. Vi har ganske enkelt ophøjet vores elevråd til et verdensmålsråd. Her har eleverne mulighed for at sætte deres aftryk på skolens dagligdag og strategi. Første konkrete projekt er kommunens nye affaldsordning, hvor eleverne er inddraget og allerede har præget den måde, vi som skole vil gribe udfordringen an. Men for eleverne handler det også om, hvordan vi gør børneuniverset til et bedre sted for alle, hvordan vi passer bedre på hinanden og vores omgivelser. Det vil vi gerne gøre i samarbejde med elever i andre lande. Derfor har vores elevråd påbegyndt et samarbejde med elevrådene på en skole i Delft i Holland og en skole i Fuenlabrada i Spanien.
Der er udpeget en UNESCO-vejleder, der er i fuld gang med at udvikle verdensmålsundervisning. Senest var vores vejleder tovholder ved vores verdensmålsuge her i efteråret. Vores UNESCO-vejleder deltager aktivt i det danske UNESCO-netværk, men er også påbegyndt samarbejde om udvikling af verdensmålsundervisning med en skole i Fuenlabrada i Spanien.